MAURICIO LÓPEZ JIMÉNEZ

NO. 15131367

GRUPO 2

7 DE SEPTIEMBRE DE 2014

Romanticismo

Positivismo

Idealismo

Pragmatismo

Existencialismo

romanticismo

Carlos Gilberto Romme (1750-1795). La educación primaria debe expandirse a todos los ciudadanos.

Agustín de Robespierre (1763-1794). Afirmaba el alto significado educativo de las celebraciones cívicas y nacionales.

Pedro Claudio Francisco Daunou(1761-1840). Se preocupó por el control gubernamental de las escuelas a fin de definir su carácter nacional y revolucionario

POSITIVISMO

Auguste Comte (1798-1857), fue el iniciador del Positivismo en el siglo XIX

a) Lo único que merece conocerse para constituir la ciencia es lo positivo (los hechos, lo concreto, lo dado en la experiencia)

b) El sentido lógico positivo se opone a negativo, de donde sus características a nivel práctico sean: lo útil, eficaz y constructivo.

c) La sociedad (no el individuo) es la única realidad concreta.

d) La historia de la sociedad, dominada sobre todo por la historia del espíritu humano se configura según categorías: orden, progreso y estado.

e) Todo estado social se fundamenta en un conjunto de ideas y manifiesta una determinación histórica de la sabiduría universal

IDEALISMO

Afirma que el mundo exterior es una idea que emana del hombre o de un ser sobrenatural.

La verdad es absoluta e independiente del hombre y de la sociedad.

Se le dio mas importancia a los aspectos intelectuales y poca a los físicos o materiales.

Para los idealistas el propósito educativo era la transmisión de la herencia cultural como reflejo de la verdad y que se traduce en el curso de la historia

PRAGMATISMO

Raíces se encuentran en la filosofía griega y después en la inglesa, aunque se ha desarrollado particularmente en el siglo XX en Norteamérica.

El fin de la educación, es la continuidad del individuo.

La educación tiene la capacidad del progreso cultural

En el que debemos usar el método científico

Las escuelas tienen tres funciones importantes:

a. informativa

b. formativa

c. transformadora

EXISTENCIALISMO

El Existencialismo es una filosofía

contemporánea, producto de las

filosofías tradicionales y al mismo

tiempo, manifiesta un rechazo hacia ellas

Sus orígenes se remontan a las obras

del danés Soren Kierkegaard (1813-

1855), “padre de la filosofía de la

existencia”

Esta postura filosófica, resiste todo

intento de sistematización y manifiesta

un claro rechazo por las estructuras

rígidas e inflexibles. Rechaza sistemas

filosóficos, políticos y sociales que

tienen al hombre por un objeto y

destruyen su individualidad.

La edad contemporánea abarca los siglos XIX y XX.

Época de revoluciones y grandes transformaciones artísticas, demográficas

sociales, políticas, tecnológicas y económicas.

El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se

organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y

otros países europeos y fueron utilizados como modelo para Argentina y

Uruguay y Japón, que buscaba occidentalizar sus instituciones y establecer un

sistema escolar y universitario moderno.

1.- La Lógica en la búsqueda de la verdad cede el paso a la retórica,

sobre la dignidad del hombre.

2.-Comprensión de la obra de Dios, el Humanismo como formación en el

sentido exacto del término

Estas bases eran:

.

lógica comprensión

JOHANN PESTALOZZI uno de

los pedagogos más

importantes del siglo XIX.

Era seguidor de Rousseau y

de las ideas ilustradas e

impulsor de los sistemas

nacionales descolarización.

Su obra principal es “Leonardo y

Gertrudis”.

El principal objetivo fue adaptar el método de enseñanza al

desarrollo natural del niño, que debía aprender de sus propias

experiencias.

En estas el aprendiz desarrolla sus facultades naturalmente

mientras el papel de profesor es ser circunstancia propiciadora

de ayuda.

Para lograr este objetivo, consideraba el desarrollo armonioso de

todas las facultades de él educando (cabeza, corazón y manos.

Sus ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de

todo el continente europeo y han contribuido al desarrollo de la

pedagogía en todo el mundo.

MARIA MONTESSORRI (1870 –

1952) vive las dos guerras

mundiales.

Por ello se preocupa por la

educación de los niños

proponiendo la escuela moderna

como modelo educativo, en un

inicio para niños deficientes o

psicópatas, que luego se

implementa para niños

regulares.

Argumenta que si los niños

tienen problemas, estos no son

médicos sino pedagógicos.

Sus obras principales son “Il

segreto del l’infanzia” y “La

mente del bambino”.

Fue una de las pedagogas mas relevantes del siglo XX.

Introdujo la educación temprana.

Defendía que los conocimientos no debían de ser forzados.

El método Montessorri está inspirado en el humanismo integral, en el

que los seres humanos como personas únicas, estamos plenamente

capacitados para actuar con libertad, inteligencia y dignidad.

Su pedagogía podemos resumirla en que los pequeños son capaces de

aprender casi inconscientemente.

Los periodos sensibles: son momentos en los cuales el niño está más

predispuesto a adquirir una habilidad concreta.

Montessorri agrupaba las aulas en franjas de 3 años.

El ambiente del aula debe de ser sencillo, bello, limpio y ordenado

El papel de la maestra como "Guías".

Estas ante todo, tienen que ser grandes observadoras de los intereses y necesidades de cada niño y conocerlas.

Deben conocer y manejar correctamente los objetivos de cada material utilizado y el uso e indicarlo.

Atender y escuchar en donde se les llama y respetar el trabajo y los errores de los niños.

Deben despertar la independencia e imaginación durante su desarrollo.

Generar en él autodisciplina, bondad y cortesía.

Guiarlo para que éste aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.

Materiales didácticos auto-correctivos: utilizar materiales manipulativos para que el niño interactúe con ellos y aprenda mediante una experiencia propia.

El sistema educativo ha sido objeto de investigaciones y de

vinculación con los diferentes grandes pensadores de la historia.

Podríamos pensar que ha sido un instrumento mas para

acompañar al desarrollo de la humanidad por diferentes panoramas

filosóficos y teóricos. Vemos entonces que la manera de adquirir

conocimiento siempre estará asociada a la manera de pensar de

quien intenta educar.

Difícil ha resultado educar de una manera universal, cuando el

universo se limita a una cultura, o situación, o necesidad geográfica

e histórica.

http://es.slideshare.net/mamparo/la-educacin-en-la-edad-

contempornea-pp

http://es.slideshare.net/jaimemendez1968/la-educacin-en-la-

epoca-contemporanea-en-mexico

http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20File

s/El%20Pragmatismo%20y%20el%20Existencialismo.pdf