LA EDUCACIÓN Y EL CONOCIMIENTO

EDUCATIVO

Materia: Análisis de la Practica Educativa 1

Conocimiento es la unión de la potencia cognoscitiva con la cosa cognoscible; es el entendimiento de las cosas y es también el cuerpo de cosas que debe saber el individuo según su edad y su grado de educación alcanzado

Einstein señaló que no existe conocimiento sin experiencia. Para Aristóteles el conocer una cosa era reducirla a sus causas. Kant, todo conocimiento racional es material o formal basado a través de causas.

En educación podemos encontrar a lo menos cinco tipos de causas:

1. Causa formal: como los contenidos culturales

2. Causa material: Como la capacidad biológica que determina el aprendizaje,

3. Causa eficiente: como la asimilación ala sociedad o la transmisión cultural

4. Causa instrumental: como la escuela, los computadores, los textos, los maestros.

5. Causa final: la habilitación del individuo como miembro pleno de la sociedad.

La Teoría de la Educación parte de un conocimiento de hechos, realidades educativas, que genera un conocimiento científico, pero existe también un conocimiento tecnológico que parte de acciones educativas.

Un conocimiento debe superar el arcaísmo lineal con relaciones del tipo causa- efecto. Este pensamiento accede a la creencia de la complejidad. Generando este ultimo un pensamiento complejo.

Por eso los estudiantes, deben ser enseñados que el conocimiento humano es importante, pero debe estar acompañado de una gestión moral que debe venir no solamente de los científicos, sino de toda la comunidad.

Verdad y aplicación moral constituyen la

ética del conocer.

Para el educador responsable, el conocimiento científico debe integrarse con otros conceptos relacionados, como la certitud y la simple opinión, la evidencia, la duda y la fe, porque el aprendizaje se da dentro de los paradigmas en que se mueve el individuo, porque éste asimila los nuevos conocimientos dentro de su entorno cultural.

La ciencia es una posibilitadora de teorías, la Teoría de la Educación solo alcanza el sentido de teoría si nos sirve para innovar, para hacer mejor el proceso formativo, lo que significa que deberá basarse en el conocimiento propio de la acción.

Teoría de la educación parte de un conocimiento de hechos, realidades educativas, que genera un conocimiento científico, pero existe también un conocimiento tecnológico que parte de acciones educativas. Teniendo tres paradigmas importantes.

Paradigmas conductistas

Paradigmas Hermenéutico

Paradigmas Critico

Docente Estructura la relación

Busca la eficiencia

Organización informal

Asume el papel de líder

Orientado a la comunicación

Implicación de todos en los procesos

Desarrollo curricular

El aprendizaje base de la formación lo que implica que niegue los intereses del niño

Se fundamenta en los intereses

Integrador, flexible, definición informal de roles y funciones

Dialogo con la realidad

Transformador

Investigación

Obtención de normas

Ciencia social como réplica de la ciencia natural

Interpretativa, contextual

Busca conocimientos no prescriptivos

Desde la práctica orientada a la acción

Participativa, social ,critica, integrada en contextos ideológicos

Diferencias entre los paradigmas educativos.

Diferencias entre los paradigmas educativos

Paradigmas conductistas

Paradigmas Hermenéutico

Paradigmas Critico

Fenómeno educativo

Objetivo mensurable

Organización regulada

Subjetivo

Importancia por el contexto

Interactivo

Interpretado desde condiciones históricas y culturales

Participativo, critico y constructivo

Teoría Describe , explica y prescribe

Se preocupa por los procesos

Interpretativa, comprensiva, contextual

Aporta reglas (no leyes)

Orientada a transformar la practica, ilumina y dinamiza la acción

Conciliadora y emancipatoria en el plano social e individual