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La Educación Médica en un entorno de cambio
'SI EL HOMBRE SUPIERA REALMENTE EL VALOR QUE TIENE LA MUJER
ANDARÍA EN CUATRO PATAS EN SU BÚSQUEDA'.
4
Africa: 30 millones de Km2Groenlandia: 2 millones de Km2
“ES LA TEORÍA LA QUE DECIDE QUE PODEMOS OBSERVAR”
Albert Einstein
EDUCACIÓN MÉDICA
CASI NADIE ESTÁ COMPRENDIENDO NADA.CAMBIAMOS PARA QUEDARNOS EN LO MISMO
EDUCACIÓN MÉDICA
De políticas en salud
Salud en las políticas
EDUCACIÓN MÉDICA
UNO NO SE ENFERMA O ALIVIA EN LOS HOSPITALES…
LO HACE EN LA VIDA
EDUCACIÓN MÉDICA
CONTEXTO
EDUCACIÓN MÉDICAReconoce a las universidades el derecho a darse y modificar sus
estatutos, designar sus autoridades académicas y administrativas, crear, organizar y desarrollar sus programas académicos, definir y
organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas y culturales, otorgar los títulos correspondientes, seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus correspondientes
regímenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión social y de su función institucional.
EDUCACIÓN MÉDICA
El concepto de Salud.
Los proyectos en marcha.
La cultura
EDUCACIÓN MÉDICA
Estado
Público Vs Privado
Modulación Vs Regulación
EDUCACIÓN MÉDICA
En los últimos cinco años hemos venido insistiendo en las competencias de
formación de los estudiantes pero poco en las competencias de quienes los deben formar.
EDUCACIÓN MÉDICA
Además del dominio de los contenidos que se deben impartir el docente, debe contar con una preparación que le
permita entender los procesos de enseñanza aprendizaje, utilizar apropiadamente las metodologías existentes, entre otras las TIC; hacer una abordaje ético de las situaciones de
aprendizaje, establecer una comunicación adecuada con los estudiantes y colegas, trabajar en equipo, entre otras.
EDUCACIÓN MÉDICA
La educación, exige esta postura una reflexión crítica, personal e institucional que apoye el desarrollo de su ser como docente, que junto con la institución
garantice un patrimonio de educación permanente
EDUCACIÓN MÉDICA
No es posible hablar del futuro de la medicina si este no
está ligado a la educación de su recurso humano prioritario,
el médico, a la investigación y a la adaptación al los
diferentes modelos de atención.
EDUCACIÓN MÉDICA
La educación del médico debe necesariamente ir mas allá del aprendizaje de lo que funciona, de tal forma que las
reformas de salud, la expansión del conocimiento científico, deben necesariamente
abrir un foro permanente sobre el profesional que necesitamos.
EDUCACIÓN MÉDICA
¿Cómo nos ve y nos programa el Gobierno ?
23
Mercado # IPSLa calidad de formación de especialistas es adecuada
La calidad de formación de médicos generales es adecuada
No % No %1 24 9 37.5% 14 58.3%2 13 4 30.8% 12 92.3%3 13 2 15.4% 5 38.5%4 11 4 36.4% 6 54.5%5 3 0 0.0% 1 33.3%6 4 0 0.0% 1 25.0%7 6 1 16.7% 5 83.3%8 3 1 33.3% 2 66.7%9 2 0 0.0% 1 50.0%10 4 1 25.0% 3 75.0%11 3 2 66.7% 1 33.3%12 5 1 20.0% 5 100.0%13 1 0 0.0% 0 0.0%14 3 2 66.7% 2 66.7%15 6 1 16.7% 1 16.7%16 9 1 11.1% 7 77.8%17 4 2 50.0% 2 50.0%18 4 2 50.0% 3 75.0%19 3 0 0.0% 0 0.0%20 5 1 20.0% 3 60.0%
Total 126 34 27.0% 74 58.7%
Calidad de la formación de médicos y especialistas
Retos para el talento humano
• Disponibilidad de perfiles RRHH deficitarios• Disponibilidad de especialistas médicos• Crecimiento en competencias laborales medico
general• Competencias de trabajo en equipo y
comunicación• Capacidad de gestión • Autonomía profesional con autorregulación
Estrategias 1• Fortalecimiento de nivel primario
– Formación de médicos familiares y de urgencias orientados a manejo de riesgo y detección temprana
– Formación de enfermeras con perfil orientado hacia el manejo clínico• Fortalecimiento del nivel complementario
– Incremento de la base de especialistas– Generación de nuevos perfiles de formación– Regulación de denominaciones de especialistas
• Fortalecimiento del Hospital Universitario• Integración de nuevas competencias formativas• Gestión de la información y el conocimiento.
– Registro de profesionales– Observatorio talento humano– Estudio disponibilidad y distribución– Estudio nacional sobre condiciones laborales
Estrategias 2
• Alineación de la regulación y los incentivos.–Formación de residentes–Sistema de remuneración basado en actividad profesional–Regulación de dádivas y prebendas–Incentivos hacia lo clínico sobre lo procedimental
• Desarrollo de los Sistemas de Formación Continua y de Recertificación.
• Fortalecimiento institucional–Injerencia Minsalud en la formación–Fortalecimiento organizaciones profesionales
• Política de mediano a largo plazo (Conpes)
Especializaciones Salud
661 programas de especialización• Públicas: 227• Privadas: 434• 17 programas inactivos• 446 Especialidades médicas
SNIES. Octubre de 2012
Esp. Médicas: 446Bacteriología: 6Enfermería: 31Nutrición y Dietética: 2Odontología: 63Optometría y otros: 6Salud pública: 67Terapia: 23TOTAL: 644
Un programa de especialización acreditado. -UdeA
SNIES. Octubre de 2012
• Programas en universitarios: 521 Presenciales: 360 Programas de universitarios presenciales con RC: 194 Programas universitarios con acreditacion: 91
• Programas tecnológicos con RC: 44 Programas tecnológicos con acreditacion: 4
• Programas en posgrado: 1141 Presenciales: 1134 Programas de Especializacion: 1010 Programas de especializacion con RC: 674 Programas de especialización acreditados: 4 Programas de Maestria con RC: 67 Programas de maestría acreditados: 3 Programas de Doctorado con RC: 13 Programas de doctorado acreditados: 1
RC: Registro Calificado- Fuente: SNIES. Agosto, 2013
EDUCACION MEDICA
Convenios docencia Servicio
EDUCACION MEDICA
Convenios docencia Servicio
LEY ESTATUTARIA
Es posible un derecho a la salud condicionado ?
De parafiscalidad a fiscalidad.
Los determinantes
LEY ESTATUTARIA
• Contribución Solidadria• Autonomía profesional.• Ciencia y tecnología
PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA
ARTÍCULO 24. El título, es el reconocimiento expreso de carácter académico, otorgado a una persona natural, a la culminación de un programa, por haber adquirido un saber determinado en una Institución de Educación Superior. Tal reconocimiento se hará constar en un diploma.
El otorgamiento de títulos en la Educación Superior es de competencia exclusiva de las instituciones de ese nivel de conformidad con la presente Ley.
PARÁGRAFO. En los títulos que otorguen las instituciones de Educación Superior se dejará constancia de su correspondiente Personería Jurídica.
PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA
Hospital Universitario
Las facultades de medicina deben garantizar las competencias
de sus docentes, no solo en las aulas del claustro universitario sino en los escenarios de práctica. La sola vinculación de un médico a un hospital
con el cual se tiene convenio de docencia servicio no puede ser suficiente para convertirlo
en docente.
PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA
Hospital Universitario
¿ Porqué transformar las misiones de los hospitales ?
Un hospital universitario es pedagójicoPos su sólo nombre ?
PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA
Contrato de práctica formativa.
• Puede crearse una forma especial de contrato.
• Es posible remuneración o contraprestación
PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA
Contrato de práctica formativa.
Afiliación a la Seguridad Social.Subordinación
Quién va a pagar ??
PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA
TitulaciónPodrán otorgar títulos de especializaciones médicas y quirúrgicas en medicina las siguientes entidades:
a) Las Instituciones de Educación Superior;b) Los Hospitales Universitarios reconocidos conforme a la presente ley;c) Las Instituciones de Educación Superior y los Hospitales Universitarios de manera conjunta.
PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA
Priorización
Quienes pertenezcan a las minorías éticas y cumplan con los requisitos de ingreso a un programa de
especialización clínica, según los reglamentos y procedimientos establecidos por la Institución de
Educación Superior respectiva, tendrán prioridad en la asignación de los cupos de dicho programa
PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA
Residencias
¿ son sólo Médicas ?¿ Es el concepto el adecuado ?
PROYECTO DE LEY SISTEMA DE FORMACIÓN CONTINUA
Formarsalud, como un instrumento para promover la capacitación, actualización y la
formación permanente del Talento Humano en Salud, de acuerdo a las necesidades y prioridades
del sector salud.
PROYECTO DE LEY SISTEMA DE FORMACIÓN CONTINUA
• Direccionamiento• Secuencialidad• Certificación por competencias• Habilitación de oferentes• Titulación
PROYECTO DE LEY SISTEMA DE FORMACIÓN CONTINUA
DE LAS INSTITUCIONES OFERENTES
a)El Ministerio de Salud y Protección Socialb)Las Direcciones Departamentales y Distritales de Salud.c)Las Instituciones de Educación Superior.d) Las Instituciones Prestadora de Servicios autorizadas como escenarios de práctica de programas de formación superior, que cuenten con planta de docentes propia o grupos de investigación reconocidos por Colciencias.e) Las instituciones de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano que cuenten con acreditación de calidad.f) Las Sociedades Científicas, Colegios Profesionales, Federaciones Profesionales, Asociaciones de Facultades del Área de la Salud y otras instituciones u organizaciones que cumplan con lo establecido en el artículo 8 del presente decreto.
TALENTO HUMANO
RecertificaciónActoresMedicinas no tradicionales
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
ImportanciaRegionalización«obligatoriedad»
CALIDAD
La acreditación internacional RIACES al programa de Medicina