La Educación Médica en un entorno de cambio. 'SI EL HOMBRE SUPIERA REALMENTE EL VALOR QUE TIENE LA...

La Educación Médica en un entorno de cambio

'SI EL HOMBRE SUPIERA REALMENTE EL VALOR QUE TIENE LA MUJER

ANDARÍA EN CUATRO PATAS EN SU BÚSQUEDA'.

Africa: 30 millones de Km2Groenlandia: 2 millones de Km2

“ES LA TEORÍA LA QUE DECIDE QUE PODEMOS OBSERVAR”

Albert Einstein

EDUCACIÓN MÉDICA

CASI NADIE ESTÁ COMPRENDIENDO NADA.CAMBIAMOS PARA QUEDARNOS EN LO MISMO

EDUCACIÓN MÉDICA

De políticas en salud

Salud en las políticas

EDUCACIÓN MÉDICA

UNO NO SE ENFERMA O ALIVIA EN LOS HOSPITALES…

LO HACE EN LA VIDA

EDUCACIÓN MÉDICA

CONTEXTO

EDUCACIÓN MÉDICAReconoce a las universidades el derecho a darse y modificar sus

estatutos, designar sus autoridades académicas y administrativas, crear, organizar y desarrollar sus programas académicos, definir y

organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas y culturales, otorgar los títulos correspondientes, seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus correspondientes

regímenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión social y de su función institucional.

EDUCACIÓN MÉDICA

El concepto de Salud.

Los proyectos en marcha.

La cultura

EDUCACIÓN MÉDICA

Estado

Público Vs Privado

Modulación Vs Regulación

EDUCACIÓN MÉDICA

En los últimos cinco años hemos venido insistiendo en las competencias de

formación de los estudiantes pero poco en las competencias de quienes los deben formar.

EDUCACIÓN MÉDICA

Además del dominio de los contenidos que se deben impartir el docente, debe contar con una preparación que le

permita entender los procesos de enseñanza aprendizaje, utilizar apropiadamente las metodologías existentes, entre otras las TIC; hacer una abordaje ético de las situaciones de

aprendizaje, establecer una comunicación adecuada con los estudiantes y colegas, trabajar en equipo, entre otras.

EDUCACIÓN MÉDICA

La educación, exige esta postura una reflexión crítica, personal e institucional que apoye el desarrollo de su ser como docente, que junto con la institución

garantice un patrimonio de educación permanente

EDUCACIÓN MÉDICA

No es posible hablar del futuro de la medicina si este no

está ligado a la educación de su recurso humano prioritario,

el médico, a la investigación y a la adaptación al los

diferentes modelos de atención.

EDUCACIÓN MÉDICA

La educación del médico debe necesariamente ir mas allá del aprendizaje de lo que funciona, de tal forma que las

reformas de salud, la expansión del conocimiento científico, deben necesariamente

abrir un foro permanente sobre el profesional que necesitamos.

EDUCACIÓN MÉDICA

¿Cómo nos ve y nos programa el Gobierno ?

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Mercado # IPSLa calidad de formación de especialistas es adecuada

La calidad de formación de médicos generales es adecuada

No % No %1 24 9 37.5% 14 58.3%2 13 4 30.8% 12 92.3%3 13 2 15.4% 5 38.5%4 11 4 36.4% 6 54.5%5 3 0 0.0% 1 33.3%6 4 0 0.0% 1 25.0%7 6 1 16.7% 5 83.3%8 3 1 33.3% 2 66.7%9 2 0 0.0% 1 50.0%10 4 1 25.0% 3 75.0%11 3 2 66.7% 1 33.3%12 5 1 20.0% 5 100.0%13 1 0 0.0% 0 0.0%14 3 2 66.7% 2 66.7%15 6 1 16.7% 1 16.7%16 9 1 11.1% 7 77.8%17 4 2 50.0% 2 50.0%18 4 2 50.0% 3 75.0%19 3 0 0.0% 0 0.0%20 5 1 20.0% 3 60.0%

Total 126 34 27.0% 74 58.7%

Calidad de la formación de médicos y especialistas

Retos para el talento humano

• Disponibilidad de perfiles RRHH deficitarios• Disponibilidad de especialistas médicos• Crecimiento en competencias laborales medico

general• Competencias de trabajo en equipo y

comunicación• Capacidad de gestión • Autonomía profesional con autorregulación

Estrategias 1• Fortalecimiento de nivel primario

– Formación de médicos familiares y de urgencias orientados a manejo de riesgo y detección temprana

– Formación de enfermeras con perfil orientado hacia el manejo clínico• Fortalecimiento del nivel complementario

– Incremento de la base de especialistas– Generación de nuevos perfiles de formación– Regulación de denominaciones de especialistas

• Fortalecimiento del Hospital Universitario• Integración de nuevas competencias formativas• Gestión de la información y el conocimiento.

– Registro de profesionales– Observatorio talento humano– Estudio disponibilidad y distribución– Estudio nacional sobre condiciones laborales

Estrategias 2

• Alineación de la regulación y los incentivos.–Formación de residentes–Sistema de remuneración basado en actividad profesional–Regulación de dádivas y prebendas–Incentivos hacia lo clínico sobre lo procedimental

• Desarrollo de los Sistemas de Formación Continua y de Recertificación.

• Fortalecimiento institucional–Injerencia Minsalud en la formación–Fortalecimiento organizaciones profesionales

• Política de mediano a largo plazo (Conpes)

Especializaciones Salud

661 programas de especialización• Públicas: 227• Privadas: 434• 17 programas inactivos• 446 Especialidades médicas

SNIES. Octubre de 2012

Esp. Médicas: 446Bacteriología: 6Enfermería: 31Nutrición y Dietética: 2Odontología: 63Optometría y otros: 6Salud pública: 67Terapia: 23TOTAL: 644

Un programa de especialización acreditado. -UdeA

SNIES. Octubre de 2012

• Programas en universitarios: 521 Presenciales: 360 Programas de universitarios presenciales con RC: 194 Programas universitarios con acreditacion: 91

• Programas tecnológicos con RC: 44 Programas tecnológicos con acreditacion: 4

• Programas en posgrado: 1141 Presenciales: 1134 Programas de Especializacion: 1010 Programas de especializacion con RC: 674 Programas de especialización acreditados: 4 Programas de Maestria con RC: 67 Programas de maestría acreditados: 3 Programas de Doctorado con RC: 13 Programas de doctorado acreditados: 1

RC: Registro Calificado- Fuente: SNIES. Agosto, 2013

EDUCACION MEDICA

Convenios docencia Servicio

LEY ESTATUTARIA

Es posible un derecho a la salud condicionado ?

De parafiscalidad a fiscalidad.

Los determinantes

LEY ESTATUTARIA

• Contribución Solidadria• Autonomía profesional.• Ciencia y tecnología

PROYECTO DE LEY REGLAMENTARIA

ARTÍCULO 24. El título, es el reconocimiento expreso de carácter académico, otorgado a una persona natural, a la culminación de un programa, por haber adquirido un saber determinado en una Institución de Educación Superior. Tal reconocimiento se hará constar en un diploma.

El otorgamiento de títulos en la Educación Superior es de competencia exclusiva de las instituciones de ese nivel de conformidad con la presente Ley.

PARÁGRAFO. En los títulos que otorguen las instituciones de Educación Superior se dejará constancia de su correspondiente Personería Jurídica.


Hospital Universitario

Las facultades de medicina deben garantizar las competencias

de sus docentes, no solo en las aulas del claustro universitario sino en los escenarios de práctica. La sola vinculación de un médico a un hospital

con el cual se tiene convenio de docencia servicio no puede ser suficiente para convertirlo

en docente.


Hospital Universitario

¿ Porqué transformar las misiones de los hospitales ?

Un hospital universitario es pedagójicoPos su sólo nombre ?


Contrato de práctica formativa.

• Puede crearse una forma especial de contrato.

• Es posible remuneración o contraprestación


Contrato de práctica formativa.

Afiliación a la Seguridad Social.Subordinación

Quién va a pagar ??


TitulaciónPodrán otorgar títulos de especializaciones médicas y quirúrgicas en medicina las siguientes entidades:

a) Las Instituciones de Educación Superior;b) Los Hospitales Universitarios reconocidos conforme a la presente ley;c) Las Instituciones de Educación Superior y los Hospitales Universitarios de manera conjunta.


Priorización

Quienes pertenezcan a las minorías éticas y cumplan con los requisitos de ingreso a un programa de

especialización clínica, según los reglamentos y procedimientos establecidos por la Institución de

Educación Superior respectiva, tendrán prioridad en la asignación de los cupos de dicho programa


Residencias

¿ son sólo Médicas ?¿ Es el concepto el adecuado ?

PROYECTO DE LEY SISTEMA DE FORMACIÓN CONTINUA

Formarsalud, como un instrumento para promover la capacitación, actualización y la

formación permanente del Talento Humano en Salud, de acuerdo a las necesidades y prioridades

del sector salud.


• Direccionamiento• Secuencialidad• Certificación por competencias• Habilitación de oferentes• Titulación


DE LAS INSTITUCIONES OFERENTES

a)El Ministerio de Salud y Protección Socialb)Las Direcciones Departamentales y Distritales de Salud.c)Las Instituciones de Educación Superior.d) Las Instituciones Prestadora de Servicios autorizadas como escenarios de práctica de programas de formación superior, que cuenten con planta de docentes propia o grupos de investigación reconocidos por Colciencias.e) Las instituciones de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano que cuenten con acreditación de calidad.f) Las Sociedades Científicas, Colegios Profesionales, Federaciones Profesionales, Asociaciones de Facultades del Área de la Salud y otras instituciones u organizaciones que cumplan con lo establecido en el artículo 8 del presente decreto.

TALENTO HUMANO

RecertificaciónActoresMedicinas no tradicionales

SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

ImportanciaRegionalización«obligatoriedad»

CALIDAD

La acreditación internacional RIACES al programa de Medicina

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