La educacin Media Superior en cifras

El propsito de este apartado es brindar al lector un panorama general de las

estadsticas de la situacin actual de la EMS en Mxico, por eso la informacin

presentada est organizada de la siguiente manera; en la primera parte se incluyen

de la EMS; datos de todos los subsistemas a nivel nacional y por estado; el grupo

de edad que conforma la poblacin que cursa el nivel educativo; cifras sobre

alumnos y docentes; alumnos y escuelas por grado de marginacin; tasas de

crecimiento anual de la poblacin; tasa de asistencia escolar en el grupo de edad,

de 15 a 17 aos en condicin de pobreza y quintil de ingreso (I y V); escolaridad

media de la poblacin segn el grupo de edad de 15 a 24 aos; porcentaje y

poblacin con al menos educacin media superior completa en el grupo de edad

de 20 a 24 aos; y porcentaje de poblacin con al menos educacin media superior

completa por grupo de edad seleccionado. En la segunda parte datos sobre cuatro

aspectos: absorcin1, cobertura2, desercin escolar3, eficiencia terminal4.

Tabla. Distribucin de la poblacin que cursa

EMS por grupos de edad.

Edad Poblacin Porcentaje

relativo al

total de la

poblacin

Educacin

Media superior

14 aos y menos 128 019 0.4

15 aos 1 150 843 3.8

16 aos 1 311 246 4.3

17 aos 1 108 935 3.7

18 aos 421 265 1.4

19 aos 141 429 0.5

20 aos 60 414 0.2

21 aos 30 347 0.1

22 aos 18 491 0.1

23 aos 12 453 0.0 12 453 0.0

1 Es la relacin porcentual entre el ingreso al primer grado de un nivel educativo y el egreso del ltimo grado del nivel educativo inmediato inferior. 2 Consiste en el porcentaje de alumnos en un nivel educativo con respecto a la poblacin tpica del mismo. 3 Da cuenta del nmero de alumnos que abandonan sus estudios antes de concluirlos en un grado o nivel educativo 4 Se refiere tanto al porcentaje de alumnos que concluyen de manera regular, es decir, dentro del tiempo establecido, un nivel educativo; como al nmero de ellos que lo hace de manera extempornea.

24 aos 8 743 0.0

25 aos y ms 51 607 0.2

Total 4 443 792 14.6

Fuente: Elaboracin propia con datos del Panorama Educativo Mexicano (Indicadores del Sistema Educativo Nacional)5

A partir de los datos presentados por el PEM (2013) se observa que, si bien

la edad idnea para cursar la EMS segn la SEP es de 15 a 17 aos, el espectro

de grupo de personas que la cursan es mayor y va desde los 14 hasta los 25 aos

de edad. Lo cual en primera instancia denota un grave problema de rezago

educativo sobre todo para aquellos que deseen continuar los estudios a nivel

superior.

Tabla. Alumnos y docentes en Educacin Media Superior 2011

(Cuadro comparativo)

Alumnos Docentes Alumnos

Por

Docentes

Poblacin nacional

2011 (miles)

PIB per cpita

2011 (dlares PPA)

Argentina 1 405 914 n.d.6 n. d 40 900 n.d.

Brasil 9 395 813 635 268 14 194 933 11 239

Chile 979 987 47 463 21 17 248 17 312

Mxico 4 333 589 285 974 15 115 683 15 195

Fuente: Elaboracin propia con datos del Panorama Educativo Mexicano (Indicadores del Sistema Educativo Nacional)

Los alumnos que en promedio atienden los docentes en Latinoamrica es

muy similar en el caso mexicano en relacin con Brasil, sin embargo aun cuando el

promedio de alumnos que le correspondera a cada docente es de 15, la realidad

sobre todo en zonas urbanas es mucho mayor, en ocasiones ms del doble,

situacin que demerita la calidad del servicio educativo prestado por los docentes.

Ms adelante mostraremos con datos la realidad en cada subsistema de EMS.

5 Nota tcnica: INEE, clculos con base en las Estadsticas continuas del formato 911(inicio del ciclo escolar 2012/2013), SEP-DGPEE. 6 N. d. No hay datos

Tabla. Alumnos, docentes y escuelas en educacin media superior por sostenimiento (control

administrativo), tipo de sostenimiento y gestin (2012/2013)

SOSTENIMIENTO (CONTROL

ADMINISTRATIVO)

Y TIPO DE SOSTENIMIENTO

DIRECCIN O

INSTITUCIN

PLANTEL

ALUMNOS SUBTOTAL DOCENTES SUBTOTAL ESCUELAS SUBTOTAL

Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. % Abs. %

Centralizados del

Gobierno Federal

(SEMS)

Federal

DGETI

CETIS 219 397 4.9

784 736

17.7

10 806 3.7

38 228

13.3

277 1.7

1 092

6.8

CBTIS 363 526 8.2 16 510 5.7 436 2.7

DG ETA CBTA 142 948 3.2 7 720 2.7 285 1.8

CBTF 3 518 0.1 173 0.1 6 0.0

DGECyTM CEMAR 23 149 0.5 1 498 0.5 35 0.2

CETAC 1 543 0.0 114 0.0 2 0.0

DGB CEB 25 680 0.6 1 231 0.4 50 0.3

Preparatoria Federal

Lzaro Crdenas

4 975 0.1 176 0.1 1 0.0

Centralizados del

gobierno federal

(otros)

Federal

Secretaras de

Estado

SEDENA 499 0.0

1 259

0.0

263 0.1

337

0.1

5 0.0

.9

0.1 SEMAR 107 0.0 18 0.0 1 0.0

SAGARPA 653 0.0 56 0.0 3 0.0

Desconcentrados

del gobierno

federal

Desconcentrado de

la SEP

INBA

CEDART 2 282 0.1

65 287

1.5

453 0.2

5 394

1.9

13 0.1

53

0.3

Escuelas Superiores 1 068 0.0 333 0.1 7 0.0

IPN CEC y T 58 689 1.3 4 296 1.5 31 0.2

CET IPN 3 248 0.1 312 0.1 2 0.0

Descentralizados

del gobierno

federal

Descentralizado de

la SEP

CONALEP CONALEP(D. F. y

Oaxaca)

50 616 1.1

141 377

3.2

2 794 1.0

7 242

2.5

66 0.4

109

0.7

CETI CETI 5 028 0.1 503 0.2 3 0.0

COLBACH COLBACHMX 85 733 1.9 3 945 1.4 40 0.3

Centralizados

del gobierno del

estado

Estatal

Organismos

centralizados

de los estados

ELEBACH 185 753 4.2

710 113

16.0

8 640 3.0

43 749

15.2

2 011 12.6

4 258

26.6

EMSAD 17 950 0.4 879 0.3 184 1.2

BIC 4 281 0.1 333 0.1 52 0.3

CET 5 109 0.1 708 0.2 44 0.3

BACHILLERATOS

ESTATALES

482 001 10.8 32 109 11.1 1 949 12.2

Instituto de

Educacin

Preparatorias del

gobierno del D. F.

15 019 0.3 1 080 0.4 18 0.1

Media Superior

D.F

Descentralizados

del gobierno del

estado

Descentralizado

del gobierno del

estado

Organismos

descentralizados

de los estados

CEC Y TE 308 173 6.9

1 333 717

30.0

14 384 5.0

63 154

21.9

717 4.5 3 394 21.2

COBACH 665 088 15.0 29 160 10.1 1 433 9.0

CONALEP 254 694 5.7 14 677 5.1 443 2.8

EMSAD 100 759 2.3 4 616 1.6 771 4.8

BACHILLERATOS

ESTATALES

4 110 0.1 281 0.1 24 0.2

BINTERCULTURAL 893 0.0 36 0.0 6 0.0

Autnomos

Autnomo

UNAM CCH 59 698 1.3

547 526

12.3

3 849 1.3

31 749

11.0

9 0.1

850

5.3 ENP 50 700 1.1 2 874 1.0 18 0.1

Universidades

autnomas

Bachillerato de las

universidades autnomas

437 128 9.8 25 026 8.7 823 5.1

Privado ( AC )

Subsidio SEP,

asociacin civil

Asociacin civil

PREFECO

49 875

1.1

49 875

1.1

3 520

1.2

3 520

1.2

168

1.1

168

1.1

Privados

(subsidiados)

Subsidio estatal,

municipal, particular

o asociacin civil

Organismos

subsidiados

por el estado

PREECO 40 310 0.9

43 555

1.0

3 031 1.1

3 274

1.1

245 1.5

355

2.2 TELEBACH 3 245 0.1 243 0.1 110 0.7

Privados Particular Instituciones

particulares

Bachilleratos particulares 766 347 17.2 766 347 17.2 91 817 31.8 91 817 31.8 5 702 35.7 5 702 35.7

Totales

Total

Alumnos

4 443 792 100.0 Total

Docentes

288 464 100.0 Total

Escuelas

15 990 100.0

Fuente: INEE, clculos con base en la organizacin propuesta por la SEMS y en las Estadsticas continuas del formato 911(inicio del ciclo escolar 2012/2013), SEP-DGPEE.

Como se observa el modelo educativo COBACH tiene 665.088 alumnos que representan 15% de la poblacin total

de alumnos; en segundo lugar se encuentran los BACHILLERATOS ESTATALES con 482.001 alumnos que representan

el 10.8% y en tercer lugar el Bachillerato de las universidades autnomas que en su conjunto atienden a 437.128 alumnos

que representa el 9.8%. Finalmente cabe destacar que las instituciones privadas en su modalidad de bachillerato atienden

de manera global a 766 347 alumnos 17.2% de la poblacin.

Tabla. Distribucin de alumnos y escuelas por nivel o tipo educativo, tipo de servicio o modelo educativo y grado

de marginacin (2012/2013)

NIVEL

O TIPO

EDUCATIVO

TIPO DE

SERVICIO

O MODELO

EDUCATIV

O

%

Absoluto

TOTAL

GRADO DE MARGINACIN7

Muy alto Alto Medio Bajo Muy bajo No clasificados

Alumnos Escuelas Alumnos Escuelas Alumnos Escuelas Alumnos Escuelas Alumn

os

Escuelas Alumnos Escuelas Alumnos Escuelas

Media

superior

Bachillerato

general

%

Absoluto

60.7

2 698 591

73.4

11 744

7. 0

188 956

8.8

1 037

24.1

650 146

32.6

3 831

26.8

723 031

25.6

3 010

17.7

476628

15.1

1 771

21.9

591 594

15.8

1 850

2.5

68 236

2.1

245

Bachillerato

tecnolgico

%

Absoluto

30.6

1 358 674

18.3

2 929

4.2

57 403

4.7

138

19.6

266 473

20.3

595

32.9

446 514

33.1

970

20.1

272936

20.9

613

19.2

260 714

17.5

514

4.0

54 634

3.4

99

Profesional

tcnico

%

Absoluto

8.7

386 527

8.2

1 317

1.0

3 890

0.9

12

13.3

51 276

10.4

137

33.0

127 517

31.9

420

26.1

100863

28.5

375

23.2

89 694

26.3

347

3.4

13 287

2.0

26

TOTAL %

Absoluto

100.0

4 443 792

100.0

15 990

5.6

250 249

7.4

1 187

21.8

967 895

28.5

4 563

92.2

1297 062

2 7. 5

4 400

19.1

850427

17. 3

2759

21.2

942 002

17. 0

2 711

3.1

136 157

2.3

370

Fuentes: INEE, clculos con base en las Estadsticas continuas del formato 911(inicio del ciclo escolar 2012/2013),SEP-DGPEE; Sistema Nacional de Informacin Educativa(ciclo escolar 2012/2013), SEP-

DGPEE; Censo de Poblacin y Vivienda 2010. Principales resultados por localidad, INEGI; ndice de marginacin por localidad 2010, CONAPO, e ndice de marginacin urbana 2010, CONAPO.

7 Ficha tcnica : Para las reas urbanas se utiliz el ndice de marginacin por AGEB 2010 y para las reas rurales el ndice de marginacin por localidad, 2010.

Del cuadro se observa que la modalidad Bachillerato General, es la que tiene el

mayor nmero de estudiantes con 2.698.591 alumnos, el 60.7% de la poblacin

total; de los cuales 188.956 alumnos, el 7.0% se encuentran en un grado de

marginacin Muy alto y 650.421 alumnos, el 24.1% se encuentran en un grado de

marginacin Alto. Este panorama no se debe perder de vista ya que en esta

investigacin una de las hiptesis principales plantea como causa de desercin el

factor econmico.

Tabla. Tasa de crecimiento media anual de la poblacin edad escolar de 15 a

17 aos y pas seleccionado (2013-2014 y 2014-2030)8

Aos 2013-2014 2014-2030

15 a 17 15 a 17

Brasil 1.1 -1.0

Canad -1.7 0.9

Corea del Sur -0.9 -0.7

Espaa -0.4 -0.7

Estados Unidos -0.6 0.3

Mxico -0.1 -0.3

Fuente: Elaboracin propia con datos del PEM9

Evidentemente la poblacin en edad idnea para cursar la EMS tanto para el ao

2014 as como en la proyeccin para el ao 2030 es decreciente, aunque no de

manera significativa. Lo que implica que no muy pronto la poblacin en esta edad

disminuir por lo que los esfuerzos para atender a esta poblacin debe continuar,

de otro modo estas generaciones no tendrn las herramientas conocimientos para

satisfacer sus necesidades sociales como personales.

8 Definicin: La tasa de crecimiento es la razn de cambio que experimenta la poblacin en edad idnea o en edad tpica de educacin media superior dentro de un lapso previamente especificado, bajo el supuesto de que crece o decrece exponencialmente. Esta tasa se expresa por cada cien habitantes. 9 Ficha tcnica: La grfica completa se realiz con datos del INEE, clculos con base en World Population Prospects, the 2012 Revision, UN (2013) .Nota: Se utilizaron los coeficientes de interpolacin de Beers para estimar las poblaciones en edades simples a partir de conocer los volmenes de los grupos quinquenales de edad.

Tabla. Porcentaje de poblacin con el antecedente para cursar

educacin media superior, (2012)10

Sub poblacin

Media Superior

Porcentaje de

poblacin con el

antecedente para

cursar educacin

Poblacin con

el antecedente

para cursar

educacin11

Edades 15 a 17 15 a 17

POBLACIN TOTAL 76.3 5 109 130

SEXO

Hombre 74.4 2 575 950

Mujer 78.4 2 533 180

TAMAO DE LA LOCALIDAD

Rural 67.7 1 141 225

Semiurbana 77.7 748 077

Urbana 79.8 3 219 828

TIPO DE HOGAR

Indgena 65.3 448 397

No indgena 77.6 4 660 733

NIVEL DE ESCOLARIDAD DEL JEFE DE HOGAR

Sin instruccin 57.1 270 428

Bsica incompleta 67.8 1 913 593

Bsica completa 85.1 1 603 194

Media superior 86.6 726 647

Superior 88.4 587 135

MARGINACIN

Alta 69.0 1 419 092

Baja 79.6 3 690 038

CONDICIN DE POBREZA

Alimentaria 57.5 816 489

De capacidades 64.1 1 341 111

De patrimonio 70.7 2 806 660

No pobres 81.8* 2 359 091

QUINTIL DE INGRESO

I 57.2 823 368

II 75.4* 1 178 083

III 80.2 1 269 966

IV 83.8 1 115 024

V 83.0 779 310

CONDICIN DE ACTIVIDAD

Trabajo extra domstico 20h 54.2 211 065

Trabajo mixto 20h 53.7 432 192

Trabajo domstico 20h 54.5 487 529

No trabaja o < 20h 58.8 2 766 262

Fuente: Elaboracin propia con datos del PEM

10 Definicin: Nmero de personas en un grupo de edad que tienen la escolaridad requerida para cursar cierto nivel o tipo educativo por cada cien de la poblacin total. 11 La poblacin con el antecedente para estudiar educacin media superior agrupa a los jvenes de 15 a 17 aos que han completado la educacin bsica y no cuentan con educacin media superior. sta constituye la poblacin atendible en EMS.

Este indicador permite identificar la poblacin objetivo (jvenes de 15 a 17 aos)

que ya complet la educacin bsica y no tiene educacin media superior,

convirtindose entonces en la poblacin con el antecedente para cursar educacin

media superior y con esta informacin determinar la demanda potencial en los

subsistemas de educacin media superior, se estima que 5 109 130 jvenes haban

cubierto la educacin bsica en 2012, pero no la media superior. Esta cifra

represent 76.3% de la poblacin nacional en dicho rango de edad.

Se evidencia una presencia mayor entre las mujeres que entre los hombres;

los porcentajes en la poblacin de alta marginacin y en hogares indgenas fueron

menores al promedio nacional e igual entre aquellos jvenes que trabajan de forma

extra-domstica o que realizan trabajos mixtos por ms de 20 horas a la semana.

Sobresale de igual forma que la escolaridad del jefe de hogar influye en que los

nios y jvenes completen la educacin primaria y la educacin bsica en las

edades idneas, ya que los porcentajes de poblacin atendible en educacin media

superior son altos entre aqullos donde el jefe tiene completo el ciclo bsico de

educacin o un nivel superior de escolaridad.

Tabla. Porcentaje de poblacin con el antecedente para cursar educacin,

media superior, de los 15 a 17 aos de edad (2008, 2010 y 2012)

Subsistema

(grupo de edad)

AO

2008 2010 2012

Educacin media

superior

(15 a 17 aos)

% 6 7. 6 70.1 76.3

Absolutos 4 672 919 4 819 437 5 109 130

Fuente: Elaboracin propia con datos del PEM

El ascenso que se observa en el porcentaje de poblacin atendible en EMS en los

ltimos aos, denota que cada vez mayor nmero de jvenes han completado la

educacin bsica a la edad idnea y, por tanto, estn en condiciones de seguir

estudiando en alguna de las opciones educativas de educacin media superior.

Grfico. Tasa de asistencia escolar en el grupo de edad, de 15 a 17 aos en

condicin de pobreza y quintil de ingreso (I y V)

Fuente: Elaboracin propia con datos del PEM12

La tasa de asistencia escolar nacional en los jvenes de 15 a 17 aos, edad tpica

para cursar la EMS, se observa que las tasas de asistencia ms altas corresponden

a las personas que habitan en hogares del V quintil y de quienes viven en hogares

que no presentan condiciones de pobreza, lo que deja ver que en funcin del

contexto social, se presentan desigualdades importantes de asistencia a la escuela

entre la poblacin.

12 Nota tcnica: La grfica completa se realiz con datos del INEE, clculos con base en la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2012, Mdulo de Condiciones Socioeconmicas, INEGI (2013c)

54.7

82.6

57.2

77.6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

I V Alimentaria No pobres

Quintil de ingreso Pobreza

Grfico. Tasa de asistencia escolar en el grupo de edad, de 15 a 17 aos tipo de

hogar y marginacin (2012)

Fuente: Elaboracin propia con datos del PEM

La tasa de asistencia escolar nacional en este caso evidencian que las tasas de

asistencia ms altas corresponden a las personas que habitan en hogares no

indgenas y de quienes viven en hogares con baja marginacin, incrementar la tasa

de asistencia en los grupos ya mencionados es uno de los retos ms importantes

que tendr que resolver el sistema educativo nacional y el Estado en aras de

generar un desarrollo equitativo que brinde oportunidades a los grupos

histricamente desatendidos.

Tabla. Escolaridad media de la poblacin segn el grupo de edad de 15 a 17 aos

(2012)

Sub poblacin

Media Superior

Escolaridad media

en aos

Edades 15 a 17

POBLACIN TOTAL 10.1

SEXO

Hombre 10.0

Mujer 10.3 *

TAMAO DE LA LOCALIDAD

Rural 9.0

Semiurbana 9.9*

Urbana 10.6*

TIPO DE HOGAR

61.7

71.2

58.2

72.6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Indigena No indigena Alta Baja

Tipo de hogar Marginacin

Indgena 8.9

No indgena 10.2*

NIVEL DE ESCOLARIDAD DEL JEFE DE HOGAR

Sin instruccin 9.3

Bsica incompleta 9.9 *

Bsica completa 10.2 *

Media superior 10.5*

Superior 10.6

MARGINACIN

Alta 8.6

Baja 10.3 *

Fuente: Elaboracin propia con datos del PEM13

Los datos de escolaridad media en jvenes de 15 a 24 aos de edad, continan

ratificando que los menores promedios de escolaridad se identifican en las

localidades rurales, en hogares indgenas y de alta marginacin, evidenciando que

estos grupos son los que demandan mayor atencin educativa.

Grado promedio de escolaridad de la poblacin de 15 aos de edad o ms en

Mxico (1970-2010)

Aos

1970 1990 1995 2000 2005 2010

Total 3.4 6.3 7. 2 7. 4 8.1 8.6

Hombres 3.7 6.6 7. 5 7. 7 8.4 8.8

Mujeres 3.1 6.0 7. 0 7. 2 7. 9 8.5

Fuente: Panorama Educativo Mexicano 201314

Es un indicador que mide de los grados escolares aprobados por la poblacin,

permitiendo conocer las brechas educativas entre las distintas generaciones y los

sexos. Las generaciones jvenes registran ms aos de escolaridad y menores

diferencias entre hombres y mujeres, dados los esfuerzos de la sociedad y de las

instituciones educativas para elevar la escolaridad y mejorar la equidad educativa.

Con este indicador se evala la eficacia del Sistema Educativo Nacional para elevar

la escolarizacin de la poblacin y medir el ritmo con que este objetivo se cumple.

13 Nota tcnica: La grfica completa se realiz con datos del: INEE, clculos con base en la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2012, Mdulo de Condiciones Socioeconmicas, INEGI (2013c), para la poblacin total y las subpoblaciones sexo, tamao de localidad, nivel de escolaridad del jefe de hogar y tipo de hogar; y en el ndice de marginacin por municipio 2010, CONAPO (2011a), para la subpoblacin marginacin. 14 Nota tcnica: La grfica se realiz con datos de 1970 a 2005, Anexo I Desarrollo Humano y Social. Sexto Informe de Gobierno 2006. Presidencia de la Repblica (2006); para 2010, INEE, clculos con base en la Muestra del Censo de Poblacin y Vivienda 2010, INEGI (2011c)

Tabla. Porcentaje y poblacin con al menos educacin media superior

completa en el grupo de edad de 20 a 24 aos (2012).

Subpoblacin seleccionada Porcentaje

20 a 24 aos

Absolutos

20 a 24 aos

POBLACIN TOTAL 49.9 5 171 677

SEXO

Hombre 48.1 2 462 684

Mujer 51.7 * 2 708 993

TAMAO DE LA LOCALIDAD

Rural 30.5 657 028

Semiurbana 43.7 * 606 820

Urbana 57.3 * 3 907 829

TIPO DE HOGAR

Indgena 34.3 316 716

No indgena 51.4 * 4 854 961

MARGINACIN

Alta 30.2 253 544

Baja 51.6 * 4 918 133

CONDICION DE POBREZA

Alimentaria 22.8 342 685

De capacidades 23.8 510 156 1

De patrimonio 32.8 * 475 801

No pobres 61.6 * 3 545 828

QUINTIL DE INGRESO

I 21.6* 315909

II 33.6* 586647

III 38.6* 813013

IV 59.0* 1431335

V 74.4* 1 874 725

Fuente: Elaboracin propia con datos del PEM15

En 2012, a nivel nacional, 50% de la poblacin de 20 a 24 aos de edad contaba

con al menos la educacin media superior, en el mismo rubro las mujeres

alcanzaron 51.7%, es decir, 3.6% ms que los hombres (48.1%), existen diferencias

entre quienes obtienen la EMS segn el lugar de residencia de los habitantes y el

grado de marginacin: las personas que viven en localidades rurales y con

marginacin alta finalizan en menor proporcin la EMS.

Este indicador es un referente para establecer que hay un acceso diferenciado a la

educacin media superior por subpoblacin de anlisis, lo cual es de utilidad para

el Estado en su tarea de lograr la universalizacin de la educacin media superior.

15 Nota tcnica: La grfica completa se realiz con datos del INEE, clculos con base en la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2012, Mdulo de Condiciones Socioeconmicas, INEGI (2013c), para la poblacin total y las subpoblaciones sexo, tamao de localidad y tipo de hogar; Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2012, Tradicional, INEGI (2013d), para las subpoblaciones condicin de pobreza y quintil de ingreso. La suma de las categoras no coincide con el dato de la poblacin total debido a que estas subpoblaciones utilizan una fuente de informacin diferente

Grfico. Porcentaje de la poblacin con al menos educacin media superior

en el grupo de edad de 20 a 24 aos, quintil de ingreso, condicin de

pobreza y tipo de hogar (2012)

Fuente: Elaboracin propia con datos del PEM16

El menor porcentaje de poblacin con EMS de los 20 a los 24 aos se presenta por

tipo de hogar en los indgenas; por condicin de pobreza en quienes presentan

pobreza alimentaria y por quintil de ingreso en quienes se encuentran en el quintil I,

siendo las mismas subpoblaciones que en las edades de 15 a 17 aos presentaron

los menores niveles de asistencia en este nivel educativo.

Tabla. Porcentaje de poblacin de 20 a 24 aos de edad con educacin

media superior (2011)17

Pas Porcentaje

Finlandia 85.4

Francia 83.8

Unin Europea 79.5

Alemania 75.8

Espaa 61.7

16 Nota tcnica: La grfica completa se realiz con datos del INEE, clculos con base en la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2012, Mdulo de Condiciones Socioeconmicas, INEGI (2013c) 17 Definicin: Es el nmero de personas en el grupo de edad de 20 a 24 aos por cada cien, que ha completado la educacin media superior o ms en el mismo grupo de edad.

21.6

74.4

22.8

61.6

34.3

51.4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

I V Alimentaria No pobres Indigena No indigena

Quintil de ingreso Pobreza Tipo de hogar

Mxico18

44.9

Fuente: Panorama Educativo Mexicano 2013

Este indicador plantea la gran diferencia que hay entre la situacin mexicana

respecto del porcentaje de poblacin entre 20 a 24 aos de edad con EMS en 2011

y el mismo indicador en los pases de Europa occidental donde la menor diferencia

se da con Espaa que est 16 puntos porcentuales por encima de Mxico.

Tabla. Porcentaje de poblacin con al menos educacin media superior

completa por grupo de edad seleccionado (2011)19

Pas Grupo de edad

25 a 34 35 a 44 45 a 54 55 a 64 25 a 64

Estados Unidos 89 89 89 90 89

Corea 98 96 75 45 81

Chile 88 77 67 56 72

Espaa 65 61 50 34 54

Brasil 57 44 36 26 43

Mxico 20 44 37 34 23 36

Fuente: Education at a Glance. OECD Indicators 2013, OCDE (2013a) .

El indicador sirve para dimensionar en qu medida el sistema educativo se acerca

a la meta de universalizar la educacin media superior, al comparar con grupos de

edad ms avanzados, da idea de la expansin educativa y del avance que muestran

las nuevas generaciones. Esta informacin refiere a un grupo poblacional

particularmente importante para el diseo de poltica pblica, porque constituye el

reservorio de capital humano que en breve habr de reemplazar al que actualmente

se encuentra en actividad productiva.

Tambin arroja informacin importante para comparar la situacin nacional frente a

pases desarrollados en cuanto al avance en la culminacin de EMS, la diferencia

se marca principalmente con EEUU y Corea donde ms del 80% de su poblacin

ya cuenta con este nivel de formacin y para el caso latinoamericano la diferencia

entre Chile y Mxico es amplia pues est en 36 puntos porcentuales.

18 Para Mxico: INEE, estimaciones con base en la Muestra del Censo de Poblacin y Vivienda 2010, INEGI; pases restantes: Education and Training Monitor, Comisin Europea (2012) 20 El decreto de obligatoriedad para la EMS se public el 9 de febrero de 2012 en el Diario Oficial de la Federacin. El 2 artculo transitorio establece el avance gradual de dicha obligatoriedad hasta llegar a la cobertura universal en el ciclo escolar 2021/2022.

Tabla. Evolucin de alumnos, docentes, escuelas en media superior (ciclos

2000/2001, 2006/2007 y 2012/2013)

CICLO ESCOLARES CRECIMIENTO (%)

2000/2001 2006/2007 2012/2013 2000-2006 2006-2012

Media superior

Alumnos 2 955 783 3 742 943 4 443 792 26.6 18.7

Fuentes: reelaboracin de acuerdo con datos del Panorama Educativo Mexicano 21

De acuerdo a los datos presentados por el INEE, en el Panorama Educativa de

Mxico 2013, en los ltimos 12 aos ha aumentado el nmero de alumnos en media

superior. En el ciclo escolar 2000-2006 se observa un incremento del 26.6%. Sin

embargo, para el ciclo escolar 2006-2012 el incremento fue de 18.7%, aunque se

aprecia menor al ciclo anterior, se prev contine aumentando a raz de la

modificacin al artculo 3 constitucional que establece la obligatoriedad para este

nivel educativo; condicin que propone un desafo para este subsistema de

educacin en trminos de cobertura.

Tabla. Porcentaje de poblacin segn edad idnea para la educacin bsica

y edad tpica de educacin media superior (2013 y 2030)

Entidad Federativa EDAD TPICA DE EMS

15 a 17

2013 2030

Aguascalientes 6.0 4.9

Baja California 5.7 4.4

Baja California Sur 5.4 4.6

Campeche 5.6 4.7

Coahuila 5.6 4.6

Colima 5.4 4.5

Chiapas 6.6 5.2

Chihuahua 5.5 4.7

Distrito Federal 4.7 4.0

21 (Indicadores del Sistema Educativo Nacional) INEE, calculo con base en las Estadsticas continuas del formato 911 (inicio de los ciclos escolares 2000/2001, 2006/2007 y 2012/2013), SEP-DGPEE; para el dato de alumnos de educacin superior se consult el Reporte de indicadores educativos, SEP (2013a).Para los datos de educacin superior: Primer Informe de Labores 2012-2013. Anexo estadstico, SEP (2013b).

Durango 6.0 4.8

Guanajuato 6.1 5.0

Guerrero 6.5 5.1

Hidalgo 5.7 4.8

Jalisco 5.6 4.7

Mxico 5.6 4.6

Michoacn 5.9 4.9

Morelos 5.5 4.6

Nayarit 5.5 4.9

Nuevo Len 5.2 4.4

Oaxaca 6.2 5.1

Puebla 6.0 5.0

Quertaro 5.8 4.7

Quintana Roo 5.4 4.7

San Luis Potos 6.0 4.9

Sinaloa 5.7 4.6

Sonora 5.5 4.6

Tabasco 5.8 4.7

Tamaulipas 5.4 4.4

Tlaxcala 5.9 4.9

Veracruz 5.8 4.6

Yucatn 5.5 4.6

Zacatecas 5.9 4.9

NACIONAL % 5.7 4.7

NACIONAL ABS. 6 745 943 6 454 518

Fuente: reelaboracin de acuerdo con datos del Panorama Educativo Mexicano22

A nivel nacional el porcentaje segn la edad tpica en educacin media superior fue

de 5.7 y se prev que para 2030, sta disminuya a 4.7%. Por otro lado, son los

estados de Chiapas, Guerrero y Oaxaca los que presentan un mayor nmero de

alumnos en edad tpica, es decir, entre 15 y 17 aos, inscritos en este nivel. Y por

el contrario, son el Distrito Federal y el estado de Nuevo Len con menor proporcin

de alumnos, con 4.7% y 5.2%, respectivamente.

22 (Indicadores del Sistema Educativo Nacional) IN EE, clculos con base en las Proyecciones de la poblacin de Mxico 2010-2050, CONAPO (2013b).

Poblacin y porcentaje de poblacin segn edad idnea para la educacin

bsica y edad tpica de educacin media superior (1950-2050)

De acuerdo a la grfica es a partir de 1990 que hay un despunte en la proporcin

de alumnos en edad tpica para cursar la educacin media superior, pues este se

increment, sin embargo, es a partir de este lustro que se aprecia un grave

estancamiento en el nmero de alumnos que atiende este subsistema hasta el ciclo

de estudio 2011-2012; lo que da cuenta de que an no se ha logrado abatir el

abandono o inasistencia en este grupo de edad (15 a 17 aos). De seguir as, se

anticipa que en los aos venideros contine esta tendencia.

Porcentaje de poblacin por grupos de edad seleccionados respecto a la

poblacin total (2013 y 2030).

Pas

Edad

2013 2030

15 a 17 15 a 17

Brasil 5.1 3.9

Canad 3.5 3.5

Corea del Sur 4.8 3.9

Espaa 2.7 3.1

Estados Unidos 4.1 3.8

Mxico 5.7 4.7

Fuente: reelaboracin de acuerdo con datos del Panorama Educativo Mexicano23

Para 2013, segn muestra la tabla, Mxico tuvo el mayor volumen de poblacin en

edad tpica para cursar la media superior (5.7%), seguido de Brasil con 5.1%. El

sector de los jvenes representa casi la cuarta parte de la poblacin total en todo

el pas. Se prev que esta proporcin disminuya, sin embargo, continuarn siendo

ms de 30 millones.

Tasas de crecimiento anual de la poblacin en edad tpica de educacin

media superior (2013-2014 y 2014-2030)

Entidad Federativa 2013-2014 2014-2030

EDAD TPICA

DE EMS

EDAD TPICA

DE EMS

15 a 17 15 a 17

Aguascalientes 0.4 -0.2

Baja California -0.3 -0.2

Baja California Sur 2.1 1.6

Campeche -0.8 0.3

Coahuila 0.4 -0.2

Colima 0.0 0.5

Chiapas 0.4 -0.4

Chihuahua 0.2 -0.2

Distrito Federal -1.5 -1.3

Durango 0.0 -0.6

Guanajuato -0.3 -0.6

Guerrero -0.4 -1.0

Hidalgo -0.1 0.0

Jalisco -0.1 -0.1

Mxico 0.2 0.1

Michoacn -0.9 -0.5

Morelos -0.6 0.0

23 23 (Indicadores del Sistema Educativo Nacional) IN EE, clculos con base en World Population Prospects, the 2012 Revision, UN (2013).

Nayarit 0.5 0.9

Nuevo Len 0.8 0.2

Oaxaca -0.5 -0.6

Puebla 0.1 -0.3

Quertaro 0.1 0.0

Quintana Roo 0.9 1.6

San Luis Potos -0.3 -0.5

Sinaloa -0.3 -0.6

Sonora 0.4 0.1

Tabasco -0.2 -0.4

Tamaulipas 0.4 -0.2

Tlaxcala 0.4 0.0

Veracruz -0.9 -0.7

Yucatn -0.8 0.2

Zacatecas -0.4 -0.4

NACIONAL -0.1 -0.3

Fuente: reelaboracin de acuerdo con datos del Panorama Educativo Mexicano24

La tasa media de crecimiento anual de la poblacin en edad tpica que cursa la

media superior presenta una tendencia negativa, pues para el ciclo 2013-2014, el

crecimiento es de -0.1%, a nivel nacional. El Distrito Federal presenta la menor tasa

de crecimiento con -1.5%; Por otro lado, es el estado de Baja California Sur con la

mayor tasa de crecimiento, asimismo son 13 estados ms quienes presentan una

tasa de crecimiento positiva.

Desercin, absorcin, cobertura, y eficiencia terminal, de la EMS en cifras

Desercin en Educacin Media Superior

La tasa de desercin total, como medida de prdida del flujo escolar entre dos ciclos

consecutivos, proporciona informacin sobre el porcentaje de alumnos que

abandonaron la escuela en educacin primaria, secundaria o media superior. El

24 (Indicadores del Sistema Educativo Nacional) IN EE, clculos con base en las Proyecciones de la poblacin de Mxico 2010-2050, CONAPO (2013b).

abandono a que se hace referencia se mide en dos momentos: durante el ciclo

escolar (que en adelante se denominar Tasa de desercin intracurricular), o bien,

entre el fin de un ciclo escolar y el inicio del siguiente (Tasa de desercin

intercurricular). La suma de estos dos indicadores constituye la Tasa de desercin

total

Tabla. Tasa de desercin total, intracurricular e intercurricular

por, sexo y grado escolar (2011/2012)

Media Superior

Desercin total Total 1 2 3

Total 15.0 22.5 11.1 7. 6

Hombres 16.9 25.0 12.2 8.6

Mujeres 13.2 19.9 10.1 6.6

Desercin intracurricular

Total 8.3 13.2 6.3 2.9

Hombres 9.5 14.8 7. 0 3.4

Mujeres 7. 2 11.4 5.7 2.5

Desercin intercurricular

Total 6.7 9.4 4.8 4.6

Hombres 7. 4 10.2 5.2 5.2

Mujeres 6.0 8.5 4.3 4.1

Fuente: reelaboracin de acuerdo con datos del Panorama Educativo Mexicano25

Evidentemente los datos dejan ver que es el primer ao en el que se presenta el

porcentaje ms significativo de desercin; y son los varones con un 25% mientras

que en el caso de las mujeres se da con un 19.9% que aunque no es menor, el

porcentaje sigue siendo mayoritario en el caso de los varones; mientras que por

tipo la desercin intracurricular en el primer ao es de 14 % en el caso de los

varones y para ese mismo grupo en el tipo intercurricular es del 10%, similares datos

para el caso de las mujeres.

25 INEE, clculos con base en las Estadsticas continuas del formato 911(inicio y fin del ciclo escolar 2011/2012 e inicio del ciclo escolar 2012/2013), SEP-DGPEE

Tabla. Tasa de desercin total, intracurricular e intercurricular en educacin

media superior por entidad federativa y sexo (2011/2012

Fuente: Panorama Educativo Mexicano 201326

Como se observa en el cuadro, son el Distrito Federal; con 20.5% seguido de

Chihuahua, con 19.5%; Nuevo Len. Con 19.1% luego Morelos, en 18.6%; y

Coahuila con 17.8% los cinco estados con mayor ndice de desercin en este nivel

26 INEE, clculos con base en las Estadsticas continuas del formato 911(inicio y fin del ciclo escolar 2011/2012 e inicio del ciclo escolar 2012/2013), SEP-DGPEE.

EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Entidad

federativa

Desercin total Desercin intracurricular Desercin intercurricular

Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres

Aguascalientes 15.0 17. 6 12. 5 10.1 11. 2 9.0 4.9 6.3 3.5

Baja California 14. 0 16.5 11. 5 7.4 8.7 6.1 6.6 7. 8 5.5

Baja California Sur 11.1 12.6 9.6 8.2 9.5 6.8 2.9 3.1 2.8

Campeche 15.2 17. 5 12. 8 10.3 12. 3 8.0 4.9 5.1 4.7

Coahuila 17. 8 19.9 15.6 11. 9 13.1 10.7 5.8 6.8 4.9

Colima 14. 8 15.1 14. 6 7.6 7.6 7.6 7. 2 7. 5 6.9

Chiapas 13.0 13.5 12. 3 6.2 6.5 5.8 6.8 7. 0 6.5

Chihuahua 19.5 21.9 17. 2 10.6 11. 8 9.3 9.0 10.1 7. 9

Distrito Federal 20.5 22.2 18.7 9.3 10.3 8.3 11. 2 11. 9 10.4

Durango 16.8 16.7 16.8 7. 5 7.6 7.4 9.3 9.1 9.4

Guanajuato 17.1 19.6 14.7 11. 2 13.0 9.4 5.9 6.5 5.2

Guerrero 14. 0 15.6 12. 5 5.9 6.7 5.2 8.1 8.9 7. 3

Hidalgo 14. 3 16.8 12.0 9.4 11. 0 7. 9 4.9 5.8 4.1

Jalisco 13.2 15.1 11. 4 1.4 1.8 1.1 11. 7 13. 3 10.3

Mxico 16.3 18.6 14. 2 11. 6 13.6 9.7 4.7 5.0 4.4

Michoacn 12. 3 13.6 11.1 11. 6 12.7 10.6 0.6 0.9 0.4

Morelos 18.6 21.2 16.2 10.0 11. 4 8.8 8.5 9.8 7.4

Nayarit 9.7 10.5 9.0 2.6 3.6 1.7 7.1 7. 0 7. 3

Nuevo Len 19.1 21.5 16.2 9.7 11. 4 7. 8 9.3 10.1 8.4

Oaxaca 13.7 15.6 11. 8 8.5 9.9 7. 2 5.1 5.7 4.6

Puebla 11.1 12.4 9.9 4.2 4.5 3.9 6.9 7. 8 5.9

Quertaro 13. 8 16.8 11. 0 7. 9 9.5 6.4 5.9 7. 2 4.6

Quintana Roo 13.5 15. 5 11. 5 9.5 11. 0 7. 9 4.0 4.5 3.6

San Luis Potos 13.5 15.7 11. 4 8.5 10.0 7.1 5.0 5.7 4.2

Sinaloa 13.2 15. 3 11.1 5.7 6.2 5.1 7. 5 9.2 6.0

Sonora 12. 5 14.4 10.5 7.6 9.0 6.2 4.9 5.4 4.4

Tabasco 12.0 13.1 10.9 6.5 7.1 5.8 5.5 6.0 5.0

Tamaulipas 12. 9 14. 0 11. 9 6.5 7. 2 5.9 6.4 6.8 6.0

Tlaxcala 14. 5 16.7 12.4 8.8 10.6 7. 0 5.8 6.1 5.5

Veracruz 11. 8 12. 9 10.7 7.4 8.2 6.7 4.3 4.7 4.0

Yucatn 17.7 20.4 14. 9 14. 8 17. 0 12.4 2.9 3.3 2.4

Zacatecas 13.7 15.7 11. 7 10.1 11. 8 8.6 3.6 4.0 3.2

NACIONAL 15.0 16.9 13.2 8.3 9.5 7.2 6.7 7.4 6.0

DESERTORES 651074 362 388 288 686 361510 203 659 157 851 289564 158 729 130 835

educativo. Particularmente cabe destacar el caso del D. F. y Nuevo Len, dado que

tambin son los estados con mayor cobertura; no obstante tambin son aquellos

cuyos subsistemas de EMS tienen menor capacidad de retencin de los

estudiantes.

Grfico. Tasa de desercin total27 en educacin media superior

por modelo educativo y sexo (2011/2012)

Fuente: Panorama Educativo Mexicano 201328

Es claro que todos los sistemas presentan ndices de desercin poco aceptables,

sin embargo la modalidad de EMS Profesional Tcnico es la que presenta mayor

desercin con 23.6% en el caso de los varones y 21.9 en las mujeres; seguido del

Bachillerato Tecnolgico con 17.4% para los varones y 15.6% en las mujeres.

27 Definicin: Nmero estimado de alumnos que abandonan la escuela entre ciclos escolares consecutivos antes de concluir el nivel o tipo educativo de referencia por cada cien alumnos matriculados al inicio del ciclo escolar. 28 INEE, clculos con base en las Estadsticas continuas del formato 911(inicio de los ciclos escolares 2011/2012 y 2012/2013),SEP-DGPEE.

15

16.9

13.2

13.7

15.5

12.1

15.6

17.4

13.7

21.9

23.6

20

0 5 10 15 20 25

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Total

Hombres

Mujeres

Nac

ion

alB

ach

ille

rato

gen

eral

Bac

hill

era

tote

cno

lgi

coP

rofe

sio

nal

tcn

ico

Tabla. Tasa de desercin nacional en educacin media superior

(2008/2009, 2009/2010 y 2010/2011)

CICLO ESCOLAR TASA

2008/2009 15.9

2009/2010 14.9

2010/2011 14.9

Fuente: Panorama Educativo Mexicano 2013

Al parecer ha habido un retroceso por parte del sistema educativo nacional para

disminuir las tasas de desercin, de los aos 2010 y 2011, por el hecho de que se

ha mantenido en un 14.9%, por el contrario lo que debera de ocurrir es la

disminucin, es claro que esto se debe a varios factores por lo cual no hay que

descartar otras variables como el factor econmico entre otras.

Desercin, reprobacin y eficiencia terminal

La desercin, la reprobacin y la eficiencia terminal constituyen tres de los

indicadores ms representativos para evaluar la eficiencia del sistema educativo. El

ndice de reprobacin permite conocer el porcentaje de alumnos que no han

obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de

estudio de cualquier grado o curso y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de

repetir ese grado o curso (UPEPE-SEP, 2005).

Tabla. Desercin, reprobacin y eficiencia terminal 2010 2011

Ciclo Escolar Desercin Eficiencia

terminal

Reprobacin

1991 18.80% 55.20% 44.20%

1992 18.50% 55.80% 41.10%

1993 17.70% 56.60% 43.90%

1994 19.30% 54.40% 42.00%

1995 19.30% 55.10% 41.90%

1996 18.50% 55.50% 42.30%

1997 19.80% 54.40% 40.20%

1998 19.20% 55.60% 40.10%

1999 18.50% 55.10% 37.80%

2000 18.70% 55.60% 38.20%

2001 17.50% 57.00% 37.40%

2002 16.90% 57.20% 37.80%

2003 17.40% 59.30% 36.70%

2004 17.60% 58.40% 37.40%

2005 17.20% 58.00% 35.40%

2006 16.50% 58.30% 34.70%

2007 16.30% 58.00% 34.90%

2008 16.30% 58.90% 34.30%

2009 15.90% 60.90% 35.00%

2010 14.90% 62.00% 33.60%

2011 14.90% 62.20% 32.70%

2012 14.40% 61.80% 32.50%

Como se observa en la tabla en el ciclo escolar 2010-2011, el ndice de reprobacin

en la Educacin Media Superior fue de 32.7% Decreciendo de manera continua

desde 1991 cuando era de 44%.

Ahora bien al parecer existe una correlacin de tipo estadstico entre dichas

variables para ello aplicaremos los pasos del modelo de correlacin. Construiremos

nuestras hiptesis tanto la alternativa como la nula, entonces tenemos que:

H0= NO existe relacin entre la desercin y la eficiencia terminal.

H1= Existe relacin entre la desercin y la eficiencia terminal.

En segunda instancia realizaremos un grfico de dispersin que nos permita

observar dicho supuesto.

Grafico. Dispersin de desercin y eficiencia terminal

A partir de la observacin de la grfica al parecer existe una correlacin negativa

entre la desercin y la eficiencia terminal, es decir, que mientras la desercin

disminuye la eficiencia terminal aumenta. No obstante no podemos afirmarlo hasta

realizar una prueba de hiptesis. As que con base en el estadstico de correlacin

generado en SPSS tenemos que:

Correlaciones

Desercin Eficiencia Terminal

Correlacin de Pearson 1 -.952**

N 22 22

Correlacin de Pearson -.952** 1

N 22 22

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Con un tamao de n 22 que corresponden a los ltimos 22 aos, el coeficiente de

correlacin es de -.952 y con un nivel de significancia de =0.5 es de .396 y como

.952>.396 tenemos evidencia suficiente para afirmar que hay una correlacin lineal

entre la desercin y la eficiencia terminal.

En la misma lnea de ideas segn algunas investigaciones, un factor importante

que propicia la desercin es la reprobacin por lo que realizaremos el mismo

53.00%

54.00%

55.00%

56.00%

57.00%

58.00%

59.00%

60.00%

61.00%

62.00%

63.00%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00%

Efic

ien

cia

term

inal

Desercin

ejercicio para verificar si existe correlacin estadstica entre dichas variables.

Construiremos nuestras hiptesis tanto la alternativa como la nula, entonces

tenemos que:

H0= NO existe relacin entre la reprobacin y la desercin.

H1= Existe relacin entre la reprobacin y la desercin.

En segunda instancia realizaremos un grfico de dispersin que nos permita

observar dicho supuesto.

Despus de observar la grfica al parecer existe una correlacin positiva entre la

reprobacin y la desercin; es decir que mientras aumenta la reprobacin aumenta

la desercin. No obstante no podemos afirmarlo hasta realizar una prueba de

hiptesis. As que con base en el estadstico de correlacin generado en SPSS

tenemos que:

Correlaciones

Desercin Reprobacin

Correlacin de Pearson 1 -.836**

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

50.00%

0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00%

Rep

rob

aci

n

Desercin

Correlacin de Pearson -.836** 1

Sig. (bilateral) .000

N 22 22

**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

Con un tamao de n 22, datos que a su vez corresponden a los ltimos 22 aos, el

coeficiente de correlacin es de -.836 y con un nivel de significancia de =0.5 es

de .396 y como .836>.396 tenemos evidencia suficiente para afirmar que hay una

correlacin lineal entre la reprobacin y la desercin. Cabe aclarar no es una

relacin de causalidad (Triola, 2013).

Por su parte el coeficiente de determinacin de estas variables es r2 = 0.699 y como

es la proporcin de la variacin total que est explicada, concluimos que el 69.9%

de la variacin total de la desercin se pueden explicar por los ndices de la

reprobacin. Esto significa que el 30.1% de la variacin total de la desercin se

explican por otros factores y no por la reprobacin. Cabe decir que estas

estimaciones se basan slo en estos datos muestrales.

Con base en este anlisis podramos inferir que si modificamos una variable

modificaremos la otra; es decir puede haber dependencia entre ellas. Para ello

realizaremos las pruebas de independencia entre variables. En razn de lo anterior

nuestro planteamiento es que:

H0= NO existe dependencia entre la reprobacin, y la desercin.

H1= Existe dependencia entre la reprobacin y la desercin.

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl Sig. asinttica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 335.500a 323 .304

N de casos vlidos 22

a. 360 casillas (100.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La

frecuencia mnima esperada es .05.

Entonces tenemos que el Chi-cuadrado de Pearson es de 335.500, y con los datos

de la tabla de probabilidades de la X2 con 21 grados de libertad, con un nivel de

confianza=.05 es 32,671. Entonces como 335.500 > 32,671 rechazamos la H0 y

podemos afirmar que la reprobacin y la desercin son dependientes; al parecer

hay relacin entre la reprobacin y la desercin.

Ahora bien, con base en los anlisis estadsticos observamos que; por un

lado existe correlacin entre la desercin y la eficiencia terminal; por otro, al estar

relacionadas la reprobacin con la desercin, alguna de las acciones para disminuir

la desercin escolar deben estar centradas en evitar la reprobacin, si bien es cierto

que se puede categorizar como un factor de tipo personal tambin tiene que ver

con lo institucional; en otras palabras, es un factor de tipo acadmico que recae

en las escuelas y a su vez est vinculado con la labor docente. Es claro que las

causas de la desercin escolar son mltiples; sin embargo, la reprobacin al estar

dentro del mbito de competencia de las instituciones permite si se quiere orientar

los esfuerzos para disear todas las estrategias que estn al alcance con el

propsito disminuir los efectos de este fenmeno, que como hemos visto deriva en

la desercin escolar.

Eficiencia terminal en Educacin Media Superior

La eficiencia terminal segn lo establecido por la Secretara de Educacin Pblica

(2012) y la ANUIES (2006), hace referencia tanto al porcentaje de alumnos que

concluyen de manera regular, es decir, dentro del tiempo establecido, as como los

que egresan de forma extempornea.

De acuerdo a la informacin que proporciona la Asociacin Nacional de

Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), el total de egresos

en educacin media superior para el ciclo escolar 2011-2012 fue de 1, 011,394

alumnos. Por otro lado, el porcentaje de egresos, segn refiere el documento de la

Secretara de Educacin Pblica, Principales cifras, Ciclo Escolar 2012-2013, fue

del 63.3% a nivel nacional.

Indicador sobre Eficiencia Terminal en el ciclo escolar 2012-2013

Entidad Federativa Eficiencia

Terminal (%)

Total

Aguascalientes 62.0

Baja California 63.4

Baja California Sur 70.1

Campeche 59.9

Coahuila 60.4

Colima 63.0

Chiapas 65.5

Chihuahua 56.6

Distrito Federal 50.1

Durango 58.0

Guanajuato 60.0

Guerrero 65.5

Hidalgo 62.2

Jalisco 80.7

Mxico 59.0

Michoacn 69.7

Morelos 57.3

Nayarit 63.3

Nuevo Len 56.1

Oaxaca 66.4

Puebla 72.2

Quertaro 65.6

Quintana Roo 67.4

San Luis Potos 67.3

Sinaloa 66.7

Sonora 68.3

Tabasco 68.1

Tamaulipas 67.1

Tlaxcala 63.7

Veracruz 69.9

Yucatn 57.0

Zacatecas 65.8

TOTAL NACIONAL 63.3

Fuente: reelaboracin propia a partir de los datos de la SEP, Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos, Principales Cifras, Ciclo

Escolar 2012-2013.

Segn la tabla de indicadores sobre eficiencia terminal para el ciclo escolar 2012-

2013 los estados que presentaron un mejor desempeo en este indicador fueron

Baja California Sur (70.1%), Puebla (72.2%) y Jalisco (80.7%). Por el contrario es

en el Distrito Federal en donde la mitad (50.1%) de la poblacin en edad tpica, para

educacin media superior, logra concluir de manera regular este nivel educativo. A

pesar de los esfuerzos enfocados en abatir el abandono estos no han dado

resultados efectivos en la capital del pas.

Grfico. Abandono Escolar y Eficiencia Terminal

El estado de Jalisco presenta un mayor ndice de eficiencia terminal, por encima del

80% de egreso de forma regular. Es importante resaltar que el Distrito Federal

registra un abandono escolar por encima del 20% del total de quienes se

encontraron cursando la educacin media durante el ciclo escolar 2012-2013, es

decir, que la mitad de quienes cursaron en este ciclo escolar no concluyeron de

manera regular o en el tiempo establecido, por lo tanto, egresaron de forma

extempornea o interrumpieron sus estudios. Asimismo, Nayarit es el estado que

registra la menor tasa de abandono escolar (menos del 9%).

Absorcin en Educacin Media Superior

El artculo La educacin media superior y superior en el marco de la reforma

educativa: ampliar la cobertura29 nos introduce en la propuesta hecha por el actual

gobierno en el pacto por Mxico, un compromiso poltico que en el primero de los

cinco acuerdos que lo componen, titulado Sociedad de Derechos y Libertades y

especficamente en su apartado Educacin de Calidad y con Equidad, se propone

aumentar la cobertura en EMS a un 80%, pero alcanzar estos niveles de cobertura

implica analizar otros indicadores que inciden directamente en el logro de una meta

tan ambiciosa, por ello se debe tener especial atencin en la permanencia y la

eficiencia terminal, un bajo ndice de egreso y un alto ndice de abandono escolar

pondran en entredicho los beneficios de un crecimiento de la cobertura. De nada

sirve tener aulas saturadas con estudiantes de nuevo ingreso, si estos subsistemas

de educacin son incapaces de retener a su poblacin y de disear dispositivos que

ayuden a los jvenes a tener una trayectoria escolar exitosa y a concluir

satisfactoriamente sus estudios. El verdadero reto es lograr que las y los jvenes se

mantengan dentro del sistema escolar hasta que finalicen sus estudios (Caballero,

2015).

La absorcin es el indicador que permite conocer el porcentaje de egresados

de un nivel educativo, que logran ingresar al nivel educativo inmediato superior. Por

lo tanto, la absorcin es la relacin porcentual entre el nuevo ingreso a primer grado

de un nivel educativo, de un determinado ciclo escolar, y el nmero de egresados

del ltimo grado del nivel educativo inmediato inferior del ciclo escolar prximo

pasado ( SEP, 2005, p.15)

El artculo refiere que en los ltimos siete aos, la absorcin en EMS se ha

incrementado 1.3 por ciento y que de acuerdo con estimaciones de la SEP (2011),

durante el ciclo escolar 2011-2012, el ndice de absorcin fue de 96.8 por ciento, el

29 Caballero, A. R. & Gonzlez, J. & Sarmiento, A. ( 2015) La educacin media superior y superior en el marco de la reforma educativa: ampliar la cobertura. En Gngora, S. J. & Jimnez, B. J. (Ed.), La Reforma Educativa en el Pacto por Mxico ( 177 221). Mxico D.F.: UAM.

PEM 2013 indica que para el ciclo escolar 2012 2013 la absorcin en EMS fue de

100.9%, cifra que coincide con una edicin de bolsillo de las principales cifras del

sistema educativo nacional 2012-2013, publicado por la Direccin general de

Planeacin y Estadstica Educativa de la SEP y para el caso del ciclo escolar 2013

2014 este indicador se encuentra en un 93.7 % segn documento que la SEP ha

publicado en su portal Sistema Nacional de Informacin Estadstica Educativa, de

esta informacin resalta el porcentaje alcanzado a nivel nacional en absorcin para

el ciclo escolar 2012- 2013 que fue del 100.9% , el PEM explica que estas cifras se

alcanzan porque cuando se realizan la estadsticas de egreso de un ciclo e ingreso

del siguiente esta medicin se ve afectada por la presencia de alumnos de otras

instituciones educativas debido a la movilidad que se da entre los estados, as como

las reinserciones de jvenes provenientes de otras generaciones ( INEE, 2014,

p.292).

Fuente: Instituto Nacional para la Evaluacin de la educacin. (2013). Panorama Educativo de Mxico Indicadores del Sistema Educativo

Nacional.

Se puede decir que las cifras de absorcin a nivel nacional, muestran un

logro importante en este aspecto sin embargo si se revisa la situacin a nivel

nacional y se desagregan en 32 federaciones para el periodo 2005 -2012, se

presenta un fenmeno preocupante ya que estados como Baja California, Sonora,

Sinaloa, Durango, Jalisco, Tamaulipas, Veracruz, Tabasco, Campeche, Quintana

Roo y Oaxaca han tenido ndices negativos en este indicador; es decir, que en once

estados ha disminuido la captacin de estudiantes que egresan de la secundaria,

en tanto que estados como Zacatecas ha mantenido un crecimiento de 2.5%

(Caballero, 2015, p.189)

Fuente: Caballero, A. R. & Gonzlez, J. & Sarmiento, A. ( 2015) La educacin media superior y superior en el marco de la reforma educativa:

ampliar la cobertura. En Gngora, S. J. & Jimnez, B. J. (Ed.), La Reforma Educativa en el Pacto por Mxico ( 177 221). Mxico D.F.: UAM.

En el PEM por su parte para el ciclo 2012 2013 se presenta como

preocupante la situacin de Oaxaca, Guerrero, Veracruz y Zacatecas que

presentaron las tasas de absorcin ms bajas en educacin media superior (85.5,

85.5, 88.9 y 89.4%, respectivamente), y sealan un problema de retencin en el

sistema educativo en el grupo de edad de 15 a 17 aos y en cuanto a la situacin

por sexo destaca que la absorcin para los hombres fue mayor con respecto a la de

las mujeres, ya que la diferencia alcanz seis puntos porcentuales, 97.7% para las

mujeres y 104.3 % para los hombres. (INEE, 2014, p.291)

Cobertura en Educacin Media Superior

Los aos de educacin promedio de la poblacin de 15 aos y ms pasaron de 6.5

en 1990 a 8.6 en 2010. La edad tpica que utiliza el INEE para cursar la educacin

media superior la ha establecido tanto de a 15 a 17 aos de edad.

La educacin media superior muestra rezagos importantes, por ejemplo, para

el 20100 el 35% de la poblacin de entre 25 y 34 aos haba completado la

educacin media superior, Pases de la OCDE, en ese mismo ao tena en

promedio 82% de personas entre 25 y 34 aos con educacin media superior

completa.

La tasa de cobertura bruta para la educacin media superior fue de 64.4% para el

ciclo escolar 2009-2010, de 61.9% en el ciclo 2012-2011 y 65% en el ciclo 2011-

2012. De cada 100 nios, 98 se inscriben a primero de primaria, 62 concluyen la

educacin bsica (tercero de secundaria), 46 comienzan la educacin media

superior, 25 la terminan y de estos ltimos slo 13 jvenes concluir una

licenciatura.

Para el ciclo escolar 2010-2011 se logr captar al 96.7% de los estudiantes

egresados de secundaria (tasa de absorcin); los que se inscribieron al nivel medio

superior presentando una tasa de reprobacin del 32.2%; lograron concluir 62.2%

de los que se inscribieron. Se considera que se necesitan al menos 12 aos de

educacin para tener una probabilidad alta de no ser pobre, completar el ciclo

secundario y cursar como mnimo 12 aos de estudios es bsico para tener acceso

al bienestar (CEPAL,1997).

Para la poblacin de 15 aos nicamente 25% de los estudiantes lograr

conseguir acumular 12 aos de educacin en tiempo y forma, lo que significa que

la mayora de la poblacin joven tendr una alta probabilidad de caer en condicin

de pobreza y reproducir dicha pobreza a futuras generaciones. La falta de equidad

en el acceso a la educacin especialmente en la educacin media superior es un

mecanismo que preserva el aumento en las desigualdades y un factor relevante que

se tiene que tomar en cuenta si realmente se quiere luchar en contra de la pobreza.

Considerando la tasa de cobertura neta, los estados con menor desempeo

en 2010 fueron Michoacn (con 38.3%), Guerrero (con 39.2%), Oaxaca (41.9%),

Guanajuato (42.7%) y Jalisco (con 4.8%). Las entidades con mejor desempeo

fueron el Distrito Federal (con 72.7%), Sinaloa (con 61.4%), Baja California Sur (con

60.7%), Tabasco (con 59.0%) y Sonora (con 58.4%) (INEE, 2011).

De acuerdo a la Encuesta Nacional de Ingreso Gasto de los Hogares

(ENIGH) 2010, 11.2 millones de jvenes de entre 15 y 19 aos, lo que representa

el 10% de la poblacin total. De este grupo, el 43.4% (4.8 millones) no asista a la

escuela; 19 aos el porcentaje de no asistencia es del 63.2% mientras que la edad

de 15 aos la tasa de no asistencia escolar es del 25%.

En 2010 la tasa de asistencia escolar para el grupo de edad de 15 a 19 aos

en Mxico ascendi a 56%. Concentrando el promedio de los pases de la OCDE

(82.9%). El cambio en las tasas de asistencia no ha sido significativa

estadsticamente, lo que puede deberse a la crisis econmica del 2008, aunado a

la falta de polticas pblicas que favorezcan la permanencia en el sistema educativo

de los jvenes no slo ante problemas estructurales (desigualdades sociales), sino

tambin ante eventos coyunturales (crisis econmicas).

El Programa Oportunidades ampli los beneficios educativos a los jvenes de 14 a

20 aos de edad en

hogares pobres que

cursan la educacin

media superior,

aumentando su

cobertura. De acuerdo

a la ENIGH 2010,

Oportunidades otorg

912,368 becas a este

grupo de jvenes.

La tasa de absorcin

pblica en educacin

media superior (15 a 19

aos) era de un 72.6%

y en 2012 paso a 83.7%.

Una de las razones por las que podra ser el aumento de participacin en las

escuelas pblicas, es por la crisis financiera del 2008 y el aumento en el precio de

los alimentos, el lento crecimiento econmico y la insuficiente creacin de empleos.

Es por lo anterior que si la sociedad tiene mayor demanda para ingresar a las

escuelas pblicas, el Estado debera expandir sus ofertas educativas, crear mayor

nmero de infraestructuras para dar cavidad a un mayor nmero de alumnos.

REFERENCIAS

Gonzalez, Ma. F. (2014), La desercin en la Educacin Media Superior en Mxico.

Tesis de Maestra en Polticas Pblicas Comparadas, Facultad

Latinoamericana de Ciencias Sociales, Mxico.

UPEPE - SEP (Varios aos). Estadsticas continuas del formato 911. Mxico:

Unidad de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas.

II Conteo de Poblacin y Vivienda, (2005). Instituto Nacional de Estadstica y

Geografa (INEGI).

Triola, M (2013) Estadstica. Mxico. Pearson Educatin.

Panorama Educativo Mexicano PEM (2013) Indicadores del Sistema Educativo

Nacional. Educacin Bsica y Media Superior INEE.