LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA“EN ESTE MUNDO HAY MUCHOS OTROS

SISTEMAS EN FUNCIONAMIENTO. HASTA EL DÍA DE NUESTRA MUERTE,

SEGUIREMOS SIENDO PUESTOS A PRUEBA”

ANÓNIMO

TEORÍA GENERAL DE SISTEMASSon desarrollados por CIENCIAS DE DIVERSOS CONTENIDOS

CONCEPTOS HOMOGÉNEOS

INTEGRACIÓN DE MÉTODOS

MODELOS FORMALES DE

VALIDEZ GENERALIZADA

Red

ucié

nd

olo

s

Se tratan de unificar

COMPARANDO LOS SISTEMASBOULDING

Teoría General de sistemas

CARNE

SANGRE CONTENIDOS

DISCIPLINAS

ESQUELETO

ESTRUCTURA DE

SISTEMA

EN UN CORPUS DE CONOCIMIENTOS COHERENTES Y ORDENADOS

CIENCIA

K. Boulding

1953 •He llegado casi a la misma conclusión que usted, aunque partiendo del rumbo de la economía y las ciencias sociales, y no de la biología: que hay en un cuerpo de lo que vengo llamando “teoría empírica general” o “teoría general de los sistemas”

Antecedentes:La Sociedad para la Investigación

General de Sistemas fue organizada en

1954 para impulsar el

desarrollo de sistemas teóricos aplicables a más

de uno de los comportamientos tradicionales del conocimiento.

Sus funciones principales son: 1) Investigar el isomorfismo de conceptos, leyes

y modelos en varios campos, y fomentar provechosas transferencias de un campo a otro.

2) Estimular el desarrollo de modelos teóricos adecuados en los campos que carecen de ellos.

3) Minimizar la repetición de esfuerzo teórico en diferentes campos.

4) Promover la unidad de la ciencia mejorando la comunicación entre especialistas.

Antecedentes:Tres contribuciones fundamentales1947

La teoría de los juegos

de von Neumann y

Morgenstern

1948La

Cybernetic’s de Wiener,

1949

La teoría de la

información de Shannon

y Weaver

S ISTEMA•DESEMPAÑA UN PAPEL IMPORTANTE

Ser... DOMINANTE

EMPRESAS INDUSTRIALES

ARMAMENTOS

CIENCIAS PURAS

Sistema

EDUCACIÓN

Por ejemplo:

lenguaje,

P/E: máquina de escribir

compuesta de varias partes

Por ejemplo un equipo de

futbol

Enfoque de sistemas• Es básicamente una metodología de diseño

• Como tal, cuestiona la misma naturaleza del sistema y su papel en el contexto de un sistema mayor.

De lo particular a lo general

¿EL ENFOQUE DE SISTEMAS

ES UNA FORMA DE “PENSAR EL MUNDO”?

LOS CAMPOS DE LA CIENCIA

EN EL PENSAMIENTO Y EL HABLA POPULARES

Y EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

PORQUE HA

INVADID

O

HA PENETRADO

sí

Tipos de sistemas

SISTEMAS

SIMPLES Y COMPUESTOS

Simple: ESTRUCTURA TIENE POCOS ELEMENTOS Complejo: ESTRUCTURA TIENE MUCHOS ELEMENTOS

DIFICULTAD DE CONTROL EN SU FUNCIONAMIENTO Y DE PREDICCIÓN EN EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS

CONTROLABLE Y PREDECIBLE CON UNA PROBABILIDAD ESTOCÁSTICA

EL > Ó < NÚM. DE ELEM. NO INFLUYE A PRIORI SOBRE

LA > Ó < FACILIDAD DE CONTROL Y PREDICCIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

SISTEMAS

CERRADO

SISTEMA: INTORNO

INTERACCIÓNDEL SISTEMA

AMBIENTE INMEDIATO ES MÍNIMO

SISTEMA

CERRADO

(AUTÓNOMO)

A C T Ú A N D E N T R O

D E L P R O P I O S I S T E M A

SISTEMAS

ABIERTOS

SISTEMA: ENTORNO

INTERACCIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA

COMPONENTES DEL AMBIENTE INMEDIATO

SISTEMA

ABIERTO

(DEPENDIENTE.

DIFÍCIL DE DESCOMPO

NER)

S U E L E N C O N S T R U Í R

“ S U B S I S T E M AS ”

SISTEMAS Y SUBSISTEMAS

• Las partes interactuantes de un s is tema pueden constru i r un subs istema.

• El estudio de los subs istemas a lcanza su máxima importanc ia cuando se anal iza un

s is tema tanto en e l p lanteamiento como en e l proceso (encontrar def ic ienc ias para encontrar

la causa del mal ) .

• La mayor o menor ef icac ia de un s istema depende en ocas iones del contro l exhaust ivo

de los ´ú l t imos e lementos del subs istema.

SALIDAS Y RESULTADOS•Las salidas son los resultados del proceso de conversión del sistema y se

cuentan como resultados, éxitos ó beneficios.•El diagrama esquemático de un sistema y su medio. Éste muestra

entradas, recursos, entrada de costos al sistema y salidas, resultados y beneficios que salen de éste

EL SISTEMA SUBSISTEMASPROGRAMASACTIVIDADESAUTORES DE DECISIONES

SALIDAS

RESULTADOS

BENEFICIOS

COSTOS

RECURSOS

ENTRADAS

OBJETIVOS (medidas de

eficacia)OTROS

SISTEMASOTROS

SISTEMASOTROS

SISTEMAS

EL MEDIO

ENFOQUE DE SISTEMAS

OBJETIVO PAR

A ALCANZARLO

ENCONTRAR CAMINOS Ó

MEDIOS-ALTERNATIVAS-

PARA ALCANZARLO

ESPECIALISTA EN SISTEMAS

Ó LOS EQUIPOSPARA ALCANZARLO

CONSIDERAR

SOLUCIONES PARA ALCANZARLO

PROMETAN OPTIMIZACIÓN CON MÁXIMA EFICIENCIA

Sistema

EDUCACIÓN

Por ejemplo:PERFIL DE EGRESO,

APRENDIZAJE INTEGRAL

P/E:MATERIALES

Por ejemplo:ALUMNADO

EDUCACIÓN: SISTEMA COMPLEJODIVERSIDAD

DE ALUMNADO

EXISTEN DIFERENCIAS INDIVIDUALES

COMO SOCIALES

EXPERIENCIAS

PERSONALES

USO DE DIFERENTES MATERIALES,

RECURSOS, MEDIOS Y ESTRATEGIAS.

INFLUYEN OTROS FACTORES:

-Familia-sociedad- escuela-medio

ALUMNADO

EDUCACIÓN: SISTEMA PROBABILÍSTICO

PROCESO EDUCATIVO

PREDECIBLES DENTRO DE UN LÍMITE REDUCIDO

COMPLEJO PREDECIR COMPORTAMIENTOS

HUMANOS

PREDECIR CANTIDAD DE APRENDIZAJE

PREDECIR CALIDADDE APRENDIZAJE

OBJETIVOS ALCANZADO

SDURANTE Y

AL FINAL

LA EDUCACIÓN ES UN SISTEMA DINÁMICO

• LA EDUCACIÓN ES UN SISTEMA CERRADO Y ABIERTO A LA VEZ.

ABIERTO CERRADO

ENCLAVADA EN EL MEDIO HUMANO,

SOCIAL Y CULTURAL

EN SÍ MISMO TIENE LOS RECURSOS NECESARIOS

PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS QUE SE HA

PROPUESTO

SE RELACIONA E INTERACTÚA

CONSTANTEMENTE

TIENE CONSTANTE INFORMACIÓN DE LOS

RESULTADOS CONSEGUIDOS

EDUCACIÓN ESTRUCTURADO EN SUBSISTEMAS

• PROCESO INSTRUCTIVO

INTERACTÚANELEMENTOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADESMATERIALMOTIVACIÓ

N

INCENTIVOS

INTELECTUALES

AFECTIVOS

SOCIALES

SIMULADORES

AUDIOVISUAL

IMPRESO

SON RESPONSABLES DIRECTOS DEL BUEN FUNCIONAMIENTO

KAUFMAN• 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Y

OBJETIVO TERMINAL• 2.- ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN • 3.- OBJETIVOS CONCRETOS Y ESPECÍFICOS• 4.- AMBIENTES Y LIMITACIONES• 5.- RECURSOS Y DISPONIBILIDADES• 6.- COMPONENTES• 7.- ACTIVIDAD DE CONTROL Y

COMUNICACIÓIN DE RETORNO.

1972

CIBERNÉTICA:Es una teoría de los sistemas de control basada en la comunicación

(transferencia de comunicación) entre sistema circundante, y dentro del sistema, y en el control (retroalimentación) del funcionamiento del sistema en consideración al medio. Según el modelo tiene extensa aplicación pero no ha de identificarse con la “teoría de los sistemas” en general.

En biología y otras ciencias básicas, el modelo cibernético conviene para describir la estructura formal de mecanismos de regularización, por ejemplo: mediante diagramas de bloques y de flujo.

Así se logra reconocer la estructura reguladora aún cuando los genuinos mecanismos permanezcan desconocidos y sin describir, y el sistema sea una “caja negra” definida sólo por entrada y salida. Por razones parecidas, el mismo esquema cibernético puede aplicarse a sistemas hidráulicos, eléctricos, fisiológicos, etc.

La compleja y sutil teoría de los servomecanismos en tecnología ha sido trasladada sólo en grado limitado a sistemas naturales.

• La Teoría General de Sistemas, y el Enfoque de Sistemas se adhieren a las ramas de simplicidad y complejidad, para los cuales se dilucidan las relaciones entre sistemas y subsistemas.

• Las cuestiones de optimización y suboptimización nos ayudan a tener una visión de mejora continua, así mismo se logra aplicar el proceso de decisiones sin referencia a un procedimiento de evaluación, así la cuantificación y la mediación no debe ser referencia a un procedimiento de evaluación, así la cuantificación y la medición no debe ser concebida como fines del sistema, sino debe traducirse en enunciados y políticas, así los autores de las decisiones están animados a usar el proceso de evaluación en forma mas sistémica de tal manera que la teoría General de Sistemas se convierte, para el profesor Van Gigch en un ámbito parar las ideas interdisciplinarias y transdisciplinarias; éstas ideas que no encajan en ninguna disciplina y por otro abarcan a todas.

• Es una metadisciplina cuyo paradigma brinda dirección al desarrollo de otras disciplinas: generan inspiración, innovación y creatividad que contribuyan al mejoramiento de los sistemas de “complejidad organizada” en los cuales vive y trabaja el hombre.

Metodología para el análisis de sistemas Jhon P. Van Gigch