LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: ESCUELA EN EL CONTEXTO

Revista Ciências da Educação

Maceió, ano I, vol. 02, n. 01, Abr./Jun. 2014

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: ESCUELA EN EL CONTEXTO 1

Ana Maria Pereira da Silva 2

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RESUMEN

Si y Mucho ha Hablado escrito sobre ellos grandes problemas de la humanidad, causada por su superpoblació ny ellos rdidas pie derivado de Desarrollado altamente industrial era una, Pero cada Idea Una tiene individuo aparte de eso ocurre visio n la de la estafa Medio Ambiente. Teniendo en Cuenta los problemas Ambientales del Mundo, Es Muy importante que Las Nuevas Generaciones puedan Tener En Su n DIMENSIO Los ambiental planos del estudio debían it es La Escuela lugar ideal de la ONU para este ocurra Proceso en c u alquier lugar. Este arti en culo a la Resen es literatura dirigida Tiene el Conocimiento demuestran que los fetos de los que os Educació n es la y El Estudio ambiental do Una historia parece ofrecerles aumentos significativos problemas Visio ny malos Ambientales s su corriente, colaborando para implementar Pueda en ambiente escolar alternativo el de sensibilizar a los Estudiantes, instructores y el personal.

Palabras clave: Educació Ambiental n. Conciencia. Escuela

1. Trabajo presentado en el Centro de Estudios Superiores del Arcángel Mikael Arapiraca - CESAMA, en

colaboración con el Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje de Alagoas - CEAP, como requisito final para

obtençã tí el título de Maestro de las posturas de la CIE de Educación

2. Curri acad mico culo se resume, se graduó en Geografía - UNEAL (2008). Gesta Especialista Ambiental -

Facinter, Rouscely, (2011).



1. INTRODUCCIÓN El

Actualmente la sociedad mundial está experimentando un período de

reflexiones fuertes es acerca de los problemas ambientales causados por el gran

crecimiento de la población del planeta y el modo capitalista de producción,

combinado con este último ú,

señalado por muchos autores como el protagonista principal de esta tica problema y

muchos otros. El análogo de leer si los problemas sociales y ambientales señales

que intentan revertir sus tendencias en las posturas serán posi ble sin reconstruir los

conocimientos, valores y actitudes que conforman la actual racionalidad social. Sin

embargo, el cambio más importante para poner en práctica y se pr tics relación

tradicional con el medio ambiente ha sido preocupaçã tarea de la sociedad civil

representada en su mayoría por s movimientos sociales populares y organizaçõ.

La económica viabilidad, la estabilidad y la productividad de cada uno de los

cereales Tener õ es x el hombre en la naturaleza y no puede ser explicado o

entendido en Visa tica se centra en la naturaleza como lo sugiere "Shed

preservacionista Ecolo-gica de Educ Ambiental" la dé cada uno de 70 es necesario

visualizar la naturaleza-es la sociedad RELACO como preceit u aa "Shed de Socio

Ambiental Educ" que surgió en cada uno de los 80 Por otra parte, en cada uno de 70

am para llegar a la discusión acerca de es tancia de la educación, ampliar la

formación a efec tradicionalista, que tenía el objetivo de proporcionar la conteú que

aprender en una vista diaria y ot duales forma Indivi cnicista para el mundo del

trabajo.

Sin embargo, tenemos que dejar claro a los estudiantes que el propósito de

la educación ambiental, para ampliar la formación y, por consiguiente comprender el

proceso de conscientizaçã Conciencia Ambiental oe NCIA para una mejor nt este

entend. Un buen maestro debe utilizar gías Strate para la enseñanza de la ética PRA

de la educación ambiental, ampliar la capacitación para alentar al alumno a

preservar el medio ambiente, promover Alé m integraçã entre la escuela y la

comunidad, con el objetivo ambiental Protectin h en el rmonia ble para sostener el

desarrollo.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL

La educación ambiental, ampliar la formación se convierte en risa cada vez

necessa, ya que este es un tema de caídas en Contempora ncia cuestiones sociales

predominantes son neos no hecho las sociedades que lo llevarán en el consideraçã

hace un momento, sin evaluar sus posturas conseque den ació es gallos para el

futuro.

La educación ambiental, ampliar la formación del la es compartimentada, ya

que requiere que todas las áreas recibirán el conocimiento y la escuela culo



científica Curri, y requiere de un esfuerzo de colaboración entre la escuela y la

comunidad local; para la construcción del conocimiento significativo y participativo

ació s del medio ambiente en el que viven. Desarrollar aún más RELACO Sary es

sólida de respeto y compromiso con el medio ambiente en su totalida de, así como la

forma de gestionar los recursos disponibles en ble en el planeta. Conflictos naturales

de diversos percepçõ es sobre el medio ambiente requieren de la comprensión: oe

oe reconciliaçã intereses dentro de los ple Princi del oscilaçã del differenc. Como

este c soy el Currículo Nacional de metros - PCN):

[...] Electo ciudadanía como eje vertebrado de la educación, ampliar

la escuela de formación implica ponerse explícitamente en contra de

los valores de ARP y políticas sociales que no respetan los princi

pios, comprometiéndose a la perspectiva de que las decisiones que

es favoreç am. Esto se refiere a los valores, pero el conocimiento ma

Tambe con el fin de desarrollar las capacidades necesarias

modificaciones para una participación efectiva: la social. Una

pregunta debe ser respondida en el Enta: serán las áreas

convencionales clásico enseñado por la escuela, como he leído Ngua

portugués, tica matemáticas, posturas CIE, histo ria y Geografía, No

es la suficiente cordura para adelantar el aire este fin? La respuesta

es negativa (BRASIL, 1997a, p 25).

Contextualizar el tema de ética, te das cuenta de que el medio ambiente

tiene algo de educación, ampliar la capacitación, las dos propuestas legales

nacionales e internacionales para la educación del siglo Curri School, ampliar la

capacitación del ba sica. Reconocer el verdadero significado de la educación

ambiental, ampliar la capacitación es un trabajo interdisciplinario que se puede

realizar en etapas del tod s de la educación, ampliar la formación de la ba sica.

Todo Niño y adolescentes matriculados en la escuela es Institutio deben

recibir una educación que contribuya a su desarrollo personal y profesional. A

medida que el SICA Legislaçã de Educ Bá de la Ley de Directrices y Bases de la

Nacional Educ n. 9394 de 20 de diciembre de 1996, la educación nacional, ampliar la

capacitación se establece como se describe en el artículo 22 :. "Este Educ Bá sica es

el propósito de desarrollar el estudiante, asegúrese de que usted formaçã común

indispensá ble para el Ejército de calor c idadania y le proporcionaremos los medios

para progresar en el trabajo y en estudios posteriores. "(BRASIL, 1996).

En este concepçã él, uno se da cuenta de que la educación sica ba, ampliar

la capacitación es esencial para los seres humanos, como es el indispensá vel

formaçã. Si salienta- Desde esta perspectiva, la educación, ampliar la capacitación

del ba sica es de hecho el objetivo de dúos que forman Chico, la primera educación,

ampliar la formación que proporciona a las personas la venciones estructurales s de



ser dios, señalando que es el adecuado para todos los ciudadanos. El muy

importante para la sociedad, lo que resulta m uno, el procesamiento de sonido;

responsa ble para el sonido de esta escuela. Enta de, estudiar la cuestión del medio

ambiente en la clase es es contribuir a la formaçã de estudiantes conscientes y

responsa ble y ticos CRI, pero sin duda este es un gran reto para los profesores.

Catarina Cada educador, al asumir la educación ambiental como un componente básico de su maestro no eludir pueden desarrollar acciones derivadas de este compromiso, en términos de la clase, ya sea en términos de actividades extracurriculares [...] Debemos el educador tenga conocimiento de los documentos legales que se pueden utilizar para justificar sus procedimientos para las clases de Educación Ambiental (1998, p. 55a).

Podemos observar el preocupaçã ir a los ríos segmentos de organizaciones

de la sociedad civil, así como entidades gubernamentales en tics temáticas actuales,

como la biodiversidad preservaçã, es la discusión en torno a los temas de la Agenda

21, da las posiciones estatales del medio ambiente, etc Hemos visto que es inevitá

vel co m prometimento de munici- munici de Redacción del Plan Maestro que mejor

se adaptan a sus necesidades tics poli del medio ambiente, los recursos humanos

Capacitaçã desnudas! Sólidos; y con ella la ética y transparente Democra tomar las

decisiones es que afectan directamente a la qua l edad de la vida de la comunidad y

sus prioridades ambientales. Sin embargo, este problema adquiere una positi los

más destacados en los años setenta, y ahora cuenta como temas centrales en la

vida cotidiana y conocer gente de los intelectuales que es el tiempo, en ens Institutio

es i y sigue â gubernamental alcance, y se plantea en este peri odo, el manifestaçã

de las primeras entidades civiles organizado ONG ambientales y Primera. La

discusión en este crecimiento es POCA se aborda el problema de la oe contaminaçã

conservaçã el medio ambiente natural, la observación la relaçã existente entre la

pobreza y la degradación del medio ambiente (MEDINA, 1997, p. 07a).

La degradación del medio ambiente se analiza la forma dicotô mica, que

tiene en un lado las posturas de la CIE de la naturaleza, y en los otros, humanos y

sociales posturas Cie, que refleja la pro pria límite de las áreas de conocimiento

será, ahora existentes. Es NECESARIO superaçã aprender las posibilidades del

sollozo propuesto es de los problemas ambientales, en el que el medio ambiente

está concebida solamente como un motor músico Física Espacial, lo que resulta en

concepçõ es y es impronta educativa tio simplemente Biolo gico- mecanicista.

2.1. LA EDUCACON AMBIENTAL Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD

El enfoque interdisciplinario está diseñado para superar el conocimiento

fragmentaçã. Sin embargo, este es un importante sa vie de ser perseguido por

minerales ambientales educad, que están permitidas por la comprensión más global:



el medio ambiente, trabajando en el garbo Balanced interaçã de los seres humanos

con la naturaleza.

(...) Caracterizar el colaboraçã vigente entre diversos sectores

heterogê neos la misma CIE ncia (Ejemplo: Psicología y sus

diferentes sectores: Personalidad, Desarrollo Social, etc) disciplinas.

Se caracteriza por una intensa reciprocidad en los intercambios

dirigidos enriquecimiento mutuo múltiple. (FARM, 2002, p. 41).

La Educ Ambiental es el conteú y el aprendizaje, y motivaçã la razón es, es

para Metro y estándar. Se ale m de conteú de pedago cal, interactúa con el ser

humano, para que el intercambio es una retroalimentaçã lo positivo para ambos.

Sonido educadores ambientales apasionados por lo que el z fa en Santos (2007, p.

10a), la gente cree que una de las formas que se pueden utilizar para estudiar los

problemas relacionados con el medio ambiente es atravé s una disciplina específica

se va a introducir en gafas Curri de Escuelas y bien puede superar el cambio! aire c

omportamento un gran núm ero de estudiantes, haciéndolos influyente en defensa

del medio ambiente se conviertan ecológicamente equilibrado y saludan ble. M poro,

el autor hace hincapié en que estos proyectos deben tener una propuesta para la

aplicación, se trata de un tie m una especi conseguir el interés de los estudiantes, y

no en la escuela cal pedago ahora propuesto.

Dentro generalizaçã de este discurso educativo en la sociedad, elegir el

concepçã de la educación, ampliar la capacitación que se refieren a la ética Pra

educativos e interdisciplinarios es una decisión ã la poli tica eminentemente ser

tomadas por los educadores:

(...) La educación ambiental, expanda la formación debe ser una

concepçã la totalización de la educación, ampliar la formación de él y

eso es cuando el resultado posi ble de un proyecto cal Politi pedago

ORGÁNICA nico lógica, construida en el conjunto interaçã la escuela

y la comunidad, y se articula con los movimientos populares

organizados comprometidos con el preservaçã de la vida en su

sentido más profundo. García (apud Guimara ES, 2000, p. 68a).

En la Educ Ambiental, siempre dijo que la base para el desarrollo de toda la

prá óptica es su interdisciplinario carac stica. Esta afirmación la derecha, se fundó en

analógico lisis de su rica historia de la navidad ruta, incluyendo como una poderosa

herramienta para la revisión de prá tics educativos más tradicionales.

La complejidad del tema de la Ética Ambiental requiere un enfoque amplio

cal methodologi, sin necesidad de abrir el han de conocimientos especializados,

supera los límites del conocimiento sistematizado de la disciplina impuesta por la

voluntad de las áreas de conocimiento, es decir,



d isciplinas diferente escuela. Tesoro dice: "El pensamiento interdisciplinario asume

que ninguna forma de conocimiento es en sí mismo exhaustiva."

(1995, p. 15a).

La interdisciplinariedad en cuestión aborda el medio ambiente es Visa, la

contribuiçã las rías van disciplinas (conteú de mí y de todos) para construir un común

oe explicaçã el problema tratado base de complementaçã, superando

compartimentalizaçã el acto de conocer, causada por la experiencia de conocimiento

sistematizado, la construcción de un terreno común, teniendo en cuenta el

conocimiento popular, el conocimiento científico y obtener el contexto cultural en el

que produce el sonido. Garaudy dice: "Nuestro condiçã la renuncia en el humano en

la toma de conciencia NCIA nuestra responsabilidad como sujetos y creadores de

nuestros agentes de cuentos de Navidad y no en las risas como los objetos de una

historia ria de Navidad" (1969, p.5 y 6). La ACA establecerá interdisciplinario, con la ticas

prá trabajo ambiental y el desarrollo Didá lógica Fret pedago, la voz y la v Reconstruir oe del

disciplinaria conteú, formaçã trans experimentar los diferentes relaçã en la otra. La

interdisciplinariedad se trata de las cosas simples como el cruce, que es, a establecer y

construir logotipos odio basados en la differenc, amalgamando específicamente la riqueza

de la diversidad.

PCN conten:

"La comprensión: el entorno natural y social, el sistema de cal Politi,

el tecnología, las artes y los valores que sustentan la sociedad. (...)

Darse cuenta de un agente integral, dependiente y transformación

del entorno, identificando sus elementos y la interacción entre ellos

es, contribuir activamente a la mejora del medio ambiente "(NCP,

1997, p.16, 17) .:

La escuela adoptó valores como el respeto y el compromiso con questo es

ambientales, sociales y populares desde una edad temprana, por lo que este nder

este conocimiento y ACA perenne a lo largo de la vida del ciudadano, arraigados

como uno de los valores más significativos , la siguiente. Movilizar es ATIO, Pra tics

populares y Comunita sario activar el sitio medio ambiente recuperaçã.

La interdisciplinariedad supone fundamental para el buen funcionamiento de

la misión de su programa, porque de su éxito es necesari a la participación: la risa de

todos los maestros y el utilizaçã todos por su conteú del elaboraçã así como la

investigación, el conocimiento y abordag ns y la el conocimiento popular de la

históricamente construido, garantizar una buena calidad y cae NCIA este proyecto

ambiental.



3. CONSIDERAÇÕ FINAL ES

En la preparación de este artículo, supongo que el NCIA Importancia Educ

Ambiental y la interdisciplinariedad han Pra m para formar una sincronizados y en

sintonía con la vida en la ética educativos de la sociedad.

El crecimiento y la difusión de la Educ Ambiental es extremadamente

importante para nosotros dar condiçõ it vida mejor para las generaciones futuras es

Contacto s. Proponer que el e-Educ Ambiental seguro que será un tema transversal

y se convierta en una disciplina separada, por lo tanto daría una mayor importancia

NCIA y el tema tendrían más tiempo para trabajar con conscientizaçã la gente de la

escuela, porque siguen siendo tratadas como un tema transversal c abará siempre

río Secunda como un factor en la escena del río educativo.

Con un percepçã más totalizadora, la Educ Ambiental / Interdisciplinario,

buscar atravé s apuestas metanfetamina ces, informar y estimular la percepçã de, y

profesio nales personas, sensibilizar a los educadores ambientales para asistir ació s

de los cuales , un calor plena ciudadanía Ejército, puede encontrar es sollozan

sostener ble para asegurar la MANTENIMIE oe-elevación de la calidad de vida y la

calidad que el ser humano tiene a la internacional y parrilla.

Nuestros generati es capaz de darse cuenta del daño causado. Sin embargo,

es necesa rio educar y "construir" la conciencia NCIA del preservaçã de ximas pro

Generations es, esos serán los padres y los educadores del mañana. Así, y sólo así,

en el cambio! Date cuenta de cualquier cambio en el futuro! Que esto depende de la

construcción de la lenta y gradual, m poros, de manera objetiva, que debe recibir el

aire hoy.

4. REFERENCIAS

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