EL PRESUPUESTO FAMILIAR

Los cambios sociales que rápidamente ingresan en los distintos ámbitos hacen que los alumnos tengan un gran contacto con las problemáticas de la familia.Consideramos que los conocimientos que brinda la economía permiten integrar las actividades escolares con las problemáticas de la vida cotidiana y que surgen, por ejemplo, en el ámbito familiar.Estos conocimientos le permitirán a los alumnos participar, a través del desarrollo del juicio crítico en la resolución de problemas aprendiendo a tomar decisiones.Transcribimos a manera de ejemplo, este proyecto denominado “LA ECONOMÍA FAMILIAR”, válido para llevarlo a la práctica en varios espacios curriculares dando lugar al trabajo interdisciplinario.

1. EXPECTATIVA DE LOGRO

Conectar los contenidos de: “canasta familiar”, “consumo”, “ingreso”, “gastos”, “costos financieros”, “ahorro” y “presupuesto” con la realidad vivida cotidianamente en la familia.

2. OBJETIVOS

Observar y analizar los rubros que componen la “canasta familiar”.Incorporar hábitos de buen consumo.Identificar los distintos tipos de ingresos de una familia.Priorizar los gastos.Planificar presupuestos.Identificar distintas opciones de ahorro.Analizar gastos financieros.Usar convenientemente el dinero.Llevar el control administrativo de los ingresos y egresos de una familia.

3. ESTRUCTURA CONCEPTUALla

CANASTA FAMILIAR

es el conjunto de bienes y servicios de

CONSUMO FAMILIAR

que se satisfacen a través del

INGRESO FAMILIAR

el que debe ser correctamente administrado, priorizando

GASTOS

analizando

COSTOS FINANCIEROS

y utilizando opciones de

AHORRO

contando para ello con herramientas de gestión como el

PRESUPUESTO FAMILIAR

EL PRESUPUESTO FAMILIAR

4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Sabemos:

Las familias tienen necesidades. Las necesidades se satisfacen con el ingreso proveniente del trabajo de sus integrantes. El presupuesto familiar es la cantidad de dinero que se necesita para satisfacer dichas necesidades.

Por ello nos planteamos el siguiente problema:

¿Cómo hace una familia para satisfacer sus necesidades básicas y mejorar paulatinamente su nivel de vida contando con el ingreso de su trabajo?.

5. ACTIVIDADES

6.1.- COMPOSICIÓN DE FAMILIAS DIVERSAS DE ACUERDO A LOS INGRESOS Y LA CANTIDAD DE MIEMBROS.

Los alumnos forman grupos de no más de cinco personas.Cada grupo deberá representar a una “familia”.El docente distribuye por “familia” una tarjeta con:

El árbol genealógico. Los datos de los integrantes, referidos a la ocupación de cada uno de ellos, encargando a los

alumnos que investiguen los montos aproximados que corresponderían a sus ingresos y completen la ficha.

Se debe lograr diversidad en cuanto a la situación económica de las distintas familias.

Mostramos un caso como ejemplo:Árbol genealógico

Ficha personal de Ingresos

Abuela Jubilada de ama de casa.Padre Plomero y gasista monotributista.Madre Contadora de una sucursal del Banco Nación.Ana Empleada contratada por el “Plan Trabajar” de la Municipalidad. José Estudiante del PolimodalRamiro Estudiante de EGBClara Asiste al Preescolar

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6.2.- LA CANASTA FAMILIAR

El docente orienta la siguiente actividad desarrollada por los alumnos:

6.2.1.- Investigan cuáles son los rubros que componen la “canasta familiar”.6.2.2.- Realizan un estudio de precios de los productos y servicios que los componen.6.2.3.- Distribuyen el “ingreso total” de la familia entre los rubros que deciden incluir, teniendo como premisa, reservar una parte para “ahorro”.6.2.4.- Confeccionan un “Presupuesto Familiar”6.2.4.- Diseñan un gráfico circular mostrando la composición.

Ejemplo para el caso presentado:

Ficha personal de Ingresos

Abuela Jubilada de ama de casa. $ 130.- mensuales.Padre Plomero y gasista monotributista. $ 600.- mensuales –importe neto-Madre Contadora de una sucursal del Banco Nación. $ 800.- mensuales.

AnaEmpleada contratada por el “Plan Trabajar” de la Municipalidad. $ 200 mensuales.

INGRESO TOTAL $ 1.730.-

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6.3.- TRANSCURRE EL PRIMER MES

6.3.1.- Actividades del docente:

Cumpliendo el rol de vendedor de productos y servicios ofrece distintas opciones de pago: A plazo con intereses. Con tarjeta de crédito. Pago en dólares a la cotización del día de la operación. En efectivo con descuento. Con cheque al día. Con cheques diferidos más recargo.

Orienta a los alumnos en el análisis de cada una.

6.3.2.- Actividades de los alumnos:

De acuerdo a su situación económica, cada familia analiza las formas de pago posibles para acceder a los bienes y servicios que necesita.

Calcula el “costo financiero” en los casos en que corresponda. Toma la decisión de:

Qué comprar. Cómo efectuar el pago.

6.4.- OPCIONES DE AHORRO

6.4.1.- Actividades del docente:

EL PRESUPUESTO FAMILIAR

Presenta distintas opciones de inversiones. Caja de ahorro. Plazo fijo. Fondos comunes de inversión. Compra de títulos y acciones.

Orienta a los alumnos en el estudio de cada una.

6.4.2.- De los alumnos:

Analizan la renta posible en cada caso. Las “familias” que tienen la posibilidad de ahorrar deciden la forma que consideran más conveniente.

6.5.- CONFECCIONANDO EL RESUMEN DEL MES

Luego de haber efectuado las “compras” y de haber ahorrado el dinero sobrante si es que lo hubo, cada “familia” confecciona un “Resumen de Ingresos y Egresos” del mes.

Diseña un gráfico circular con los datos obtenidos. Compara este gráfico con el del presupuesto. Redacta un comentario.

7.- EVALUACIÓN

Se evalúa: Las capacidades para:

Tomar decisiones relativas al consumo, el gasto y el ahorro.

Las competencias para: Armar una canasta familiar apropiada. Planificar un presupuesto familiar. Administrar los ingresos y egresos de una familia utilizando herramientas de gestión.

Al inicio, indagando acerca de los saberes que los alumnos traen incorporados sobre el tema.Durante el desarrollo del proyecto, observando su participación en la resolución de las problemáticas planteadas.Al final, por medio de una evaluación escrita individual.