La calidad de la educación y la La calidad de la educación y la formación profesional en el formación profesional en el

horizonte de una nueva sociedadhorizonte de una nueva sociedad

Penonomé, 21 de octubre de 2006Penonomé, 21 de octubre de 2006

Modernización = transformación, cambio de los paradigmas de la

administración:

1.- Orientación al ciudadano (cliente de los servicios que presta la administración).

2.- Satisfacción de sus necesidades y expectativas.

3.- Objetivo: calidad, excelencia en la gestión pública.

Interacción entre los procesos de cambio:

1.- Transformación tecnológica (e-administración)

2.- Transformación de la cultura de la organización administrativa tradicional.

Nueva tecnología+

Vieja organización

Organización más cara (no más moderna)

=

¿Qué proponemos? ¿Qué proponemos?

Modernizar el sistema de Modernizar el sistema de formación institucional formación institucional impulsando la descentralización impulsando la descentralización y agilizando la administración y agilizando la administración educativa.educativa.

Mejorar en calidad y cantidad la Mejorar en calidad y cantidad la oferta de la capacitación oferta de la capacitación permanente.permanente.

Informe DelorsInforme Delors http://www.unesco.org/delorshttp://www.unesco.org/delors

La educación encierra un tesoroLa educación encierra un tesoro

Informe a UNESCO de la Comisión Informe a UNESCO de la Comisión Internacional Delors sobre la Internacional Delors sobre la educación en el siglo XXI (1996)educación en el siglo XXI (1996)

Los cuatro pilares de la Los cuatro pilares de la educacióneducación

Aprender a ser personas capaces de Aprender a ser personas capaces de actuar responsablemente, con autonomía actuar responsablemente, con autonomía y buen juicio, con curiosidad y gusto por y buen juicio, con curiosidad y gusto por aprenderaprender Aprender a conocer el mundo que nos Aprender a conocer el mundo que nos rodearodea Aprender a hacerAprender a hacer Aprender a convivir con los demásAprender a convivir con los demás

¿Para qué enseñamos?¿Para qué enseñamos?

¿Cómo integramos ¿Cómo integramos enseñanza y aprendizaje?enseñanza y aprendizaje?

¿Cómo evaluamos?¿Cómo evaluamos?

Calidad de la EducaciónCalidad de la Educación

Evaluación de la calidadEvaluación de la calidad

Evaluación de los Evaluación de los aprendizajesaprendizajes

Competencias siglo XXI que Competencias siglo XXI que debería garantizar el sistema debería garantizar el sistema

educativoeducativo Competencia intercultural (lenguas, Competencia intercultural (lenguas, EBI, ciudadanía, habilidades sociales, EBI, ciudadanía, habilidades sociales, laborales, ciudadanas, conflictos)laborales, ciudadanas, conflictos) Competencia tecnológica (aprender Competencia tecnológica (aprender TIC y aprender con TIC: información, TIC y aprender con TIC: información, formación, comunicación)formación, comunicación) Competencia emprendedoraCompetencia emprendedora

Pero la situación es otraPero la situación es otra

• La formación inicial de los La formación inicial de los facilitadores es del siglo XXfacilitadores es del siglo XX• Nueva alfabetización (alfabetización Nueva alfabetización (alfabetización informativa, alfabetización tecnológica)informativa, alfabetización tecnológica)• Caducidad de los títulosCaducidad de los títulos• Cambio concepto bancario de la Cambio concepto bancario de la educación y formacióneducación y formación• Cambio del concepto de enseñanza-Cambio del concepto de enseñanza-aprendizaje: orientador, facilitador...aprendizaje: orientador, facilitador...

Retos pendientes en Retos pendientes en formación permanenteformación permanente

1.1. Aprendizaje de idiomasAprendizaje de idiomas

2.2. Globalización: preparar para la Globalización: preparar para la movilidad geográfica y funcionalmovilidad geográfica y funcional

• Creciente competitividadCreciente competitividad• Precariedad empleos y falta de Precariedad empleos y falta de

estabilidad laboralestabilidad laboral

3.3. Alfabetización tecnológicaAlfabetización tecnológica

4.4. Cambios socioculturalesCambios socioculturales

Nuevos planteamientosNuevos planteamientos Objetivos desarrollo del milenio (lograr la Objetivos desarrollo del milenio (lograr la educación primaria universal 2015) vs...educación primaria universal 2015) vs...Nueva alfabetización (alfabetización Nueva alfabetización (alfabetización informativa, alfabetización tecnológica)informativa, alfabetización tecnológica)Caducidad de los títulosCaducidad de los títulosNuevos escenarios: la nueva escuela, el Nuevos escenarios: la nueva escuela, el nuevo aulanuevo aulaCambio concepto bancario de la educaciónCambio concepto bancario de la educaciónCambio del concepto de enseñanza-Cambio del concepto de enseñanza-aprendizaje: orientador, facilitador...aprendizaje: orientador, facilitador...Educación entre iguales (Educación entre iguales (Peer EducationPeer Education))

Nuevos desafíosNuevos desafíos

Preparar individuos para afrontar Preparar individuos para afrontar cambioscambios Preparar individuos para prevenir y Preparar individuos para prevenir y gestionar conflictosgestionar conflictos

Formar ciudadanos globales...Formar ciudadanos globales...

... que actúen localmente...... que actúen localmente...

...y piensen socialmente....y piensen socialmente.

Aprendizaje continuoAprendizaje continuoEl sistema educativo debe facilitar, ante el El sistema educativo debe facilitar, ante el gran volumen de información disponible, más gran volumen de información disponible, más que personas que "sepan muchas cosas" que personas que "sepan muchas cosas" personas que sepan buscar y seleccionar personas que sepan buscar y seleccionar información para elaborar el conocimiento información para elaborar el conocimiento necesario en cada momento, con inteligencia necesario en cada momento, con inteligencia y capacidad para tomar decisiones. y capacidad para tomar decisiones.

Las empresas buscan personas con Las empresas buscan personas con pensamiento crítico y capacidad de pensamiento crítico y capacidad de decisión, orientadas a la relación, al decisión, orientadas a la relación, al diálogo y a la negociacióndiálogo y a la negociación. .

Formación a distanciaFormación a distancia

1.1. Responde criterios de Responde criterios de modernizaciónmodernización

2.2. Organización del tiempoOrganización del tiempo

3.3. ResponsabilidadResponsabilidad

4.4. Costos más bajosCostos más bajos

Uno de los grupos de Uno de los grupos de competencias que requieren competencias que requieren los profesores del siglo XXI los profesores del siglo XXI

está relacionado con las TIC.está relacionado con las TIC.

Estas competencias, que poco a Estas competencias, que poco a poco se van haciendo poco se van haciendo imprescindibles en todos los imprescindibles en todos los contextos educativos, se centran contextos educativos, se centran en los siguientes aspectos:en los siguientes aspectos:

1.1. Utilizar las TIC en las actividades Utilizar las TIC en las actividades habituales que lo requieran: uso de habituales que lo requieran: uso de aparatos y programas informáticos de aparatos y programas informáticos de uso general (entorno Windows, uso general (entorno Windows, procesador de textos, navegador de procesador de textos, navegador de Internet y correo electrónico...). Internet y correo electrónico...).

2.2. Conocer las aplicaciones de las TIC en el Conocer las aplicaciones de las TIC en el ámbito educativo. ámbito educativo.

3.3. Conocer buenos materiales didácticos y Conocer buenos materiales didácticos y de interés educativo disponibles de interés educativo disponibles relacionados con las asignaturas que se relacionados con las asignaturas que se impartan.impartan.

4.4. Conocer las informaciones y los demás Conocer las informaciones y los demás servicios que ofrecen los portales servicios que ofrecen los portales educativos en Internet, especialmente los educativos en Internet, especialmente los de la propia Administración educativa. de la propia Administración educativa.

5.5. Conocer el funcionamiento y los servicios Conocer el funcionamiento y los servicios que ofrece la que ofrece la intranetintranet o "campus virtual" o "campus virtual" del centro docente en el que se trabaja.del centro docente en el que se trabaja.

6.6. Planificar el currículum integrando las TIC Planificar el currículum integrando las TIC como medio instrumental en el marco de como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico y conocimiento, como medio didáctico y como mediador para el desarrollo como mediador para el desarrollo cognitivo. cognitivo.

7.7. Ir aplicando las TIC a la enseñanza como Ir aplicando las TIC a la enseñanza como instrumento de innovación didáctica: instrumento de innovación didáctica: creación de página creación de página webweb de la materia, de la materia, organización de la tutoría virtual con sus organización de la tutoría virtual con sus alumnos, aprovechamiento de los recursos alumnos, aprovechamiento de los recursos de Internet para las clases y para proponer de Internet para las clases y para proponer actividades a los estudiantes... actividades a los estudiantes...

8.8. Desarrollar actividades educativas para Desarrollar actividades educativas para los estudiantes que consideren el uso de los estudiantes que consideren el uso de las TIC.las TIC.

9.9. Conocer el uso de las TIC en el campo Conocer el uso de las TIC en el campo específico del área de conocimiento que específico del área de conocimiento que se imparta: bases de datos y programas se imparta: bases de datos y programas informáticos específicos, instrumentos informáticos específicos, instrumentos profesionales... profesionales...

10.10. Elaborar páginas Elaborar páginas webweb de interés de interés relacionadas con la materia. relacionadas con la materia.

11.11. Evaluar el uso de las TIC en el marco de Evaluar el uso de las TIC en el marco de la propia asignatura. la propia asignatura.

Para el logro de estas competencias, un Para el logro de estas competencias, un primer paso será tener una primer paso será tener una actitud actitud positivapositiva hacia las TIC, comprendiendo hacia las TIC, comprendiendo que suponen un instrumento de nuestra que suponen un instrumento de nuestra cultura que conviene saber utilizar y cultura que conviene saber utilizar y aplicar en un número creciente de aplicar en un número creciente de actividades domésticas y laborales. actividades domésticas y laborales.

A partir de ahí, una progresiva formación A partir de ahí, una progresiva formación permitirá ir tomando confianza y permitirá ir tomando confianza y descubriendo las indudables ventajas que descubriendo las indudables ventajas que proporcionan.proporcionan.

Contenidos básicos de la Contenidos básicos de la formación en TIC para formación en TIC para

docentesdocentes

1.- Sobre las TIC 1.- Sobre las TIC (para su uso profesional, didáctico, (para su uso profesional, didáctico, personal...)personal...)

— Nociones de hardware y mantenimiento básico Nociones de hardware y mantenimiento básico de los equiposde los equipos

— Funcionalidades básicas del sistema operativo: Funcionalidades básicas del sistema operativo: explorar disco, copiar...explorar disco, copiar...

2.- Lenguaje audiovisual, 2.- Lenguaje audiovisual, estructuración hipertextual de la estructuración hipertextual de la información...información...

— Textos: procesador de textos, diccionarios, Textos: procesador de textos, diccionarios, creación de páginas web sencillas...creación de páginas web sencillas...— Imagen y sonido: editor gráfico, escáner, Imagen y sonido: editor gráfico, escáner, grabación de sonido, fotografía, vídeo...grabación de sonido, fotografía, vídeo...— Presentaciones: programa de presentaciones, Presentaciones: programa de presentaciones, transparencias...transparencias...— Los servicios de Internet: navegación, correo Los servicios de Internet: navegación, correo electrónico, FTP, listas, chats...electrónico, FTP, listas, chats...

Contenidos básicos de la Contenidos básicos de la formación en TIC para formación en TIC para

docentesdocentes

3.- Técnicas para la búsqueda, 3.- Técnicas para la búsqueda, valoración, proceso y transmisión valoración, proceso y transmisión de información con TIC. de información con TIC.

— Hoja de cálculo y gráficos de gestión (nivel Hoja de cálculo y gráficos de gestión (nivel básico).básico).

— Gestor de bases de datos (nivel básico).Gestor de bases de datos (nivel básico).

— Redes locales (nivel básico).Redes locales (nivel básico).

Contenidos básicos de la Contenidos básicos de la formación en TIC para formación en TIC para

docentesdocentes

4.- TEMÁTICOS (relacionados 4.- TEMÁTICOS (relacionados directamente con la temática de directamente con la temática de su docencia)su docencia)

— Fuentes de información y recursos Fuentes de información y recursos TIC (localización, acceso...)TIC (localización, acceso...)— Uso de programas específicos de Uso de programas específicos de los campos de conocimiento de las los campos de conocimiento de las temáticas que impartetemáticas que imparte

Contenidos básicos de la Contenidos básicos de la formación en TIC para formación en TIC para

docentesdocentes

5.- PSICOPEDAGÓGICOS (todas 5.- PSICOPEDAGÓGICOS (todas ellas tienen un fuerte componente ellas tienen un fuerte componente actitudinal)actitudinal)- Integración de las TIC en el diseño curricular- Integración de las TIC en el diseño curricular- Evaluación objetiva de recursos TIC- Evaluación objetiva de recursos TIC- Nuevas estrategias de enseñanza/aprendizaje con las TIC, - Nuevas estrategias de enseñanza/aprendizaje con las TIC, autoaprendizaje, trabajo cooperativo...autoaprendizaje, trabajo cooperativo...- Selección de recursos TIC y diseño de intervenciones formativas - Selección de recursos TIC y diseño de intervenciones formativas contextualizadascontextualizadas- Ayudas TIC para la evaluación de los estudiantes y de la acción - Ayudas TIC para la evaluación de los estudiantes y de la acción docentedocente- Ayudas TIC para la tutoría y la orientación, identificación de las - Ayudas TIC para la tutoría y la orientación, identificación de las características de los alumnos, seguimiento, informes...características de los alumnos, seguimiento, informes...- Ayudas TIC para la organización y gestión de los centros educativos- Ayudas TIC para la organización y gestión de los centros educativos- La organización y gestión de los recursos TIC en los centros, aulas de - La organización y gestión de los recursos TIC en los centros, aulas de recursos, coordinaciónrecursos, coordinación- Elaboración de materiales didácticos sencillos: programas abiertos, - Elaboración de materiales didácticos sencillos: programas abiertos, lenguajes de autor... lenguajes de autor...

Contenidos básicos de la Contenidos básicos de la formación en TIC para formación en TIC para

docentesdocentes

La mejor manera de lograr esta nueva La mejor manera de lograr esta nueva capacitación en TIC para el profesorado que ya capacitación en TIC para el profesorado que ya está en activo es promoviendo la adecuada está en activo es promoviendo la adecuada formación desde el propio centro, incentivando formación desde el propio centro, incentivando el uso y la integración de las TIC y, por el uso y la integración de las TIC y, por supuesto, facilitando los adecuados medios supuesto, facilitando los adecuados medios tecnológicos y un buen asesoramiento continuo. tecnológicos y un buen asesoramiento continuo.

Por otra parte, la cada vez más sentida Por otra parte, la cada vez más sentida necesidad de formación en TIC por parte del necesidad de formación en TIC por parte del profesorado puede aprovecharse por parte de la profesorado puede aprovecharse por parte de la Administración educativa para promover la no Administración educativa para promover la no siempre tan sentida, pero a veces igualmente siempre tan sentida, pero a veces igualmente necesaria, actualización didáctica. Un objetivo necesaria, actualización didáctica. Un objetivo más difícil aún si cabe.más difícil aún si cabe.

Hay que tener en cuenta que aún Hay que tener en cuenta que aún hay muchos docentes que ven con hay muchos docentes que ven con recelo e indiferencia el uso de estos recelo e indiferencia el uso de estos recursos. recursos.

En el siguiente cuadro se analizan En el siguiente cuadro se analizan estas actitudes negativas por parte estas actitudes negativas por parte de un sector de los docentes hacia de un sector de los docentes hacia las TIC.las TIC.

Origen de las actitudes Origen de las actitudes negativas hacia las TICnegativas hacia las TIC

1.- Falta de dominio de las TIC:1.- Falta de dominio de las TIC:

Por temor, recelo, impotencia o ansiedadPor temor, recelo, impotencia o ansiedad

2- Reticencias sobre sus efectos educativos: 2- Reticencias sobre sus efectos educativos:

"Deshumanizan", "no son útiles, no aportan casi "Deshumanizan", "no son útiles, no aportan casi nada nada importante", "tienen importante", "tienen efectos negativos", "dificultan el efectos negativos", "dificultan el trabajo trabajo educativo"...educativo"...

3.- Influencia de estereotipos sociales:3.- Influencia de estereotipos sociales:"Son caras, sofisticadas y no han demostrado su utilidad", "Son caras, sofisticadas y no han demostrado su utilidad",

"son una moda", "otro invento para vender"..."son una moda", "otro invento para vender"...

4- Prejuicios laborales:4- Prejuicios laborales:Creencia de que no compensan el tiempo necesario de Creencia de que no compensan el tiempo necesario de preparación, temor a que sustituyan a los profesores...preparación, temor a que sustituyan a los profesores...

Por ello es necesario que el Por ello es necesario que el profesorado vea la necesidad y la profesorado vea la necesidad y la utilidad de las TIC en su quehacer utilidad de las TIC en su quehacer docente e investigador, que docente e investigador, que descubra sus ventajas, que se descubra sus ventajas, que se sienta apoyado en todo sienta apoyado en todo momento, porque si no lo ve momento, porque si no lo ve necesario y factible…necesario y factible…

¿hasta qué punto se le ¿hasta qué punto se le puede forzar a una puede forzar a una

actualización de actualización de competencias tecnológicas competencias tecnológicas sin vulnerar sus derechos, sin vulnerar sus derechos,

su libertad de cátedra?su libertad de cátedra?

Retos pendientes en los Retos pendientes en los sistemas educativossistemas educativos

1.1. Aprendizaje de idiomasAprendizaje de idiomas

2.2. Globalización: preparar para la Globalización: preparar para la movilidad geográfica y funcionalmovilidad geográfica y funcional

3.3. Creciente competitividadCreciente competitividad

4.4. Precariedad empleos y falta de Precariedad empleos y falta de estabilidadestabilidad

5.5. Alfabetización tecnológicaAlfabetización tecnológica

6.6. Cambios socioculturalesCambios socioculturales

¡Muchas gracias por su ¡Muchas gracias por su atención!atención!

Salvador Muñoz MartínezSalvador Muñoz Martínez

salvador.munoz@aecipanama.orgsalvador.munoz@aecipanama.org