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innovación y formación en la enseñanza universitaria
XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria
digital rethinking
Faraón Llorens
4 de julio de 2014
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para abrir boca
“La digitalización de una empresa no es un objetivo en sí mismo,
no es un punto de destino sino un proceso de profunda transformación
que exige actitudes de cambio y de adaptación permanente
para salir de zonas de confort y explorar nuevas posibilidades”
Cultura digital y transformación de las organizaciones RocaSalvatella
www.rocasalvatella.com/8competenciasdigitales
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YOROKOBU, nº 52 - 2014
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¿de dónde venimos?
¿dónde estamos?
¿adónde vamos?
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¿de dónde venimos?
campus virtual
automatización
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universidades presenciales versus a distancia
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docencia
totalmente
virtual
docencia
totalmente
presencial
docencia presencial versus docencia virtual
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plataformas docentes
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recursos cerrados y ¿propietarios?
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¿dónde estamos?
ecosistema tecnológico
integración
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el imperio de los sentidos
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recursos educativos abiertos
Jonathasmello
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repositorios
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OpenCourseWare
ocw.ua.es
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herramientas tecnológicas para el aprendizaje
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¿acumulación de tecnologías de moda?
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ecosistema tecnológico para el aprendizaje
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ecosistema tecnológico para el aprendizaje
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MOOC (massive open online course)
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ers
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¿adónde vamos?
gestor metodologías
personalización
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conociendo las curvas
¿adónde vamos?
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el 20% de los productos generan el 80% de las ventas
principio de Pareto
productos
ven
tas
20%
mercado de masas
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nichos especializados de baja demanda individual, pero de gran valor colectivo
modelo de la larga cola (“long-tail”)
productos
ven
tas
20%
mercado de masas
80%
nicho
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modelo de difusión de la innovación
innovadores primeros usuarios
mayoría tardía escépticos mayoría precoz
2,5% 13,5% 34% 16% 34%
cruzar el abismo
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ciclo de sobreexpectación
tiempo
exp
ecta
tiva
s
lanzamiento
pico de expectativas sobredimensionadas
abismo de desilusión
rampa de consolidación
meseta de productividad
fases del ciclo de vida de una
tecnología
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difusión y adopción de la tecnología
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cisne negro
comportamiento tipo Cisne Negro:
rareza,
impacto extremo y
predictibilidad retrospectiva (aunque no prospectiva)
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fluir (flow)
Fluír Mihaly Csikszentmihalyi
canal del flujo
capacidades
reto
s
ansiedad
aburrimiento
S4
S1
S3
S2
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fluir (flow)
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canal del flujo
capacidades
reto
s
ansiedad
aburrimiento
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ley de rendimientos acelerados
“en el momento en el que un ámbito de la ciencia o la tecnología
se convierte en información,
se acelera y crece exponencialmente”
Raymond Kurzweil
Raymond Kurzweil (http://www.kurzweilai.net)
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mundo acelerado
"El mundo en el que he crecido empieza a parecer una reliquia, y me doy cuenta de que casi nada en mi propia educación me ha preparado para un futuro que se erige sobre una infraestructura de información que crece exponencialmente en lugar de sobre uno industrial y estático. Me han instruido para trabajar en organizaciones que centralizan la producción y he sido modelado por un sistema educativo industrial para ajustarme a sus necesidades. ¿Qué pasa cuando el mundo cambia hacia una infraestructura de redes y a una abundancia manufacturada localmente?”
Un viaje optimista por el futuro,
Mark Stevenson
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el planeta nómada
“el nomadismo de este tiempo tiene que ver ante todo con la transformación continua y rápida de los paisajes científico, técnico, profesional y mentales. Incluso si no nos moviésemos, el mundo cambiaría alrededor de nosotros”
Inteligencia Colectiva. Por una antropología del ciberespacio
Pierre Lévy
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avances en ciencia cognitiva
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inteligencias múltiples
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neuroeducación
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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docencia de talla única
la cama de Procusto
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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evaluación
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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aprendizaje adaptativo
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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analíticas de aprendizaje
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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games y gamification
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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docencia líquida
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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¿de dónde venimos?
AUTOMATIZACIÓN
campus virtuales
¿dónde estamos?
INTEGRACIÓN
ecosistemas tecnológicos
¿adónde vamos?
PERSONALIZACIÓN
gestores de metodologías
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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fases de incorporación de tecnología
Cuatro fases de los procesos de incorporación de tecnología:
1. Jugar con la idea
2. Hacer lo viejo a la manera vieja
3. Hacer lo viejo a la manera nueva
4. Hacer cosas nuevas de modos nuevos
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abriendo el debate
"los europeos viven ahora vidas digitales
y tienen hambre de más”
Neelie Kroes
vicepresidenta de la Comisión Europea
Agenda Digital Europea
http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/news/eu-2014-digital-scoreboard-how-did-you-fare
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innovación y formación en la enseñanza universitaria
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digital rethinking
Faraón Llorens
4 de julio de 2014
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Faraón Llorens Largo
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es)
Universidad de Alicante (www.ua.es)
¿quién soy?
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+info http://blogs.ua.es/faraonllorens
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http://creativecommons.org/licenses/by/3.0
pásalo