LA “ASA DE TODOS” · UNIDAD EDUATIVA “LA SALLE” La Constitución ampara los derechos de la...

UNIDAD EDUCATIVA “LA SALLE”

UNIDA EDUCATIVA “LA SALLE”

PROGRAMA AMBIENTAL LA “CASA DE TODOS” METODOLOGIA TINI

TIERRA DE NIÑAS, NIÑOS Y

JÓVENES PARA EL BUEN VIVIR

2017-2021


1. INTRODUCCIÓN

El empezar una transformación de la conciencia ambiental de una comunidad educativa requiere

el aporte de todos los que somos parte de ella, nos enfocamos en no solo pensar en el presente

sino en el futuro de los que vendrán y que heredaran de nosotros.

Esta es la primera idea con la que construimos el proyecto TINI en la Unidad Educativa “La Salle”

basados en el evangelio que nos habla de una conciencia de cuidado a la naturaleza Mateo 6:26-

30 “Mirad las aves del cielo, que no siembran, ni siegan, ni recogen en graneros, y {sin embargo,}

vuestro Padre celestial las alimenta. ¿No sois vosotros de mucho más valor que ellas? ¿Y quién de

vosotros, por ansioso que esté, puede añadir una hora al curso de su vida? Y por la ropa, ¿por qué

os preocupáis? Observad cómo crecen los lirios del campo; no trabajan, ni hilan;” contribuir en el

cuidado de la casa común es un deber y un derecho de todos quienes pensamos en ella desde un

enfoque afectivo, didáctico y lúdico, desarrollando conocimiento y valores que les permita

afrontar la problemática ambiental en la que vive la sociedad actual. Los beneficios son cognitivos,

físicos, emocionales y sociales.

Promover, comprometer y fortalecer la cultura y conciencia ambiental en la comunidad educativa

es uno de los ejes de acción del Ministerio de Educación (MinEduc), TiNi es una propuesta

pedagógica-ambiental- que se da a través del programa de Educación Ambiental del MinEduc “La

casa de todos”. Esta metodología consiste en criar vida vegetal en un espacio de tierra, que puede

ir desde medio metro en adelante, o a su vez en tres macetas. Paralelamente, los docentes y

estudiantes hacen de esta actividad un espacio de enseñanza y aprendizaje, promoviendo el

pensamiento sistémico e integrado con otras materias curriculares como: Lenguaje y Literatura,

Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Educación Cultural y Artística, Educación

Física, Inglés y también de proyectos

2. ANTECEDENTES

Los 17 objetivos de desarrollo sostenibles planteados por la Unesco dan el primer paso en las

instituciones educativas al ir asociado el trabajo en clase con actividades que permitan que los

objetivos sean cuantificables en los diferentes países que lo conforman.

La introducción de la metodología TINI es adoptada en nuestro país en el año 2015 tomando en

cuenta los derechos de la Madre Tierra que constan en la constitución del 2008.


La Constitución ampara los derechos de la naturaleza en el Capítulo Séptimo artículos 71, 72,

73,74

La propuesta ambiental en la institución se apertura a la comunidad desde la visión y el aporte de

toda la comunidad educativa en el código de convivencia en los acuerdos y compromisos del

ámbito de respeto y cuidado del medio ambiente

BASE LEGAL

ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00082-A

3. OBJETIVOS

3.1. GENERAL: Fomentar el amor a la naturaleza en los estudiantes a través de la

transversalización del currículo utilizando los contenidos que se adapten a la realidad educativa

del país.

3.2. ESPECÍFICOS

Promover una conciencia ambiental en todos los miembros de la Unidad Educativa “La

Salle”

Sensibilizar a la comunidad educativa para que establezca y valore las relaciones entre el

medio natural y las actividades humanas

Conocer y apreciar el medio ambiente como recurso didáctico y eje transversal del trabajo

áulico en todas las ciencias.

Fortalecer los valores de respeto y cuidado a la casa común

4. METODOLOGIA

La metodología TINI en la Unidad Educativa “La Salle” en sus inicios tiene como facilitadores para

la consecución de objetivos a los docentes Tutores de Primero de EGB de a Tercero BGU.

La Unidad Educativa “La Salle”, articulada a la Red de Centros Educativos del

Distrito Lasallista Norandino, será reconocida como referente de excelencia

académica a través de sus procesos educativos en clave de pastoral, apoyados

en el fortalecimiento del inglés y abierta a proyectos innovadores que tengan

como centro al ser humano, las mismas que le permitan trascender en todos los

aspectos de su vida y lideren el apoyo sostenible y sustentable de la sociedad.


El desarrollo de esta metodología involucra a todas las áreas del currículo las mismas que

implementarán en su planificación actividades que permitan a los estudiantes desarrollar sus

valores ambientales.

5. ROLES INSTITUCIONALES

5.1. Rector

Difundir los logros TINI

Organizar concursos TINI a través del día del logro

Emitir una resolución de felicitación a sus estudiantes , docentes personal

administrativo y de servicio, madres, padres de familia y /o representantes legales

Preguntar los resultados obtenidos

5.2. Vicerrectorado

Incorpora en el PEI, Código de convivencia, PCI el enfoque ambiental

Establece estrategias de trabajo para la planificación en las diferentes áreas del

currículo.

Define el plan de actividades TINI

Sugiere que las áreas planifiquen actividades del TINi en sus PUD

5.3. Coordinadores de Subnivel

Revisa y evalúa las actividades TINI en la Planificación microcurricular

5.4. Personal administrativo

Son los socios y aliados de la TINI

Se comprometen al cuidado del espacio

Ayuda en el proceso de crear TINI

5.5. Tutores

Ubica la identidad de la TINI

Promueve la participación protagónica de las niñas, niños y jóvenes en la

construcción del TINI

Busca la colaboración de sus Padres de familia

5.6. Docentes

Desarrolla las sesiones de aprendizaje integrando la temática ambiental y la

implementación de TINI de manera transversal

Usa TINI como recurso pedagógico




5.7. Coordinador de Sistemas

Registrar la TINI en la Red Global TINI en:

http://www.facebook.com/groups/RedglobalTini

https://www.m.facebook.com/tierradetodosEc/

5.8. Padres de Familia



5.9. Estudiantes

Son los encargados de criar vida en TINI

Son los encargados de crear hábitats para aves, polinizadores y otros animales

Son los encargados de cuidar el agua

Son los encargados de expresar su arte y sentimientos en TINI

5.10. Personal de Servicio



6. MATRIZ DE PLANIFICACION

6.1. Matriz de planificación 2017- 2021 (esta matriz se complementará con los

microproyectos de cada docente tutor.

OBJETIVO OPERATIVO

DESCRIPCIÓN INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA

Integrar completamente la vegetación con el fin de lograr los máximos beneficios ambientales con el mínimo consumo de agua y energía.

Jardines verticales

% de vegetación presente

Cubrir el 45% de pared verde

Construir jardines verticales que equiparen el verdor de los jardines

Fotos

Implementar el Macetas con Número de Cubrir el 50% Macetas ecológicas Macetas

http://www.facebook.com/groups/RedglobalTini

https://www.m.facebook.com/tierradetodosEc/


eco diseño para el aprovechamiento eficiente de los espacios verdes

ideas originales

macetas implementadas

de los contornos de los espacios verdes

con materiales reciclados

Reforestar aquellos sectores de la institución que lo requieran consiguiendo una relación entre el entorno y el medio ambiente con cambio de actitudes y fomentando los valores ambientales

Jardines horizontales


Cubrir el 20% de espacios que no se encuentran sembrados

Sembrar algunas plantas ornamentales que den vistosidad a espacios no verdes

Incremento de plantas

Aprovechar el recurso natural del suelo mediante el cultivo de plantas alimenticias mejorando la dieta alimentaria del grupo estudiantil

Huerto escolar


Ubicar un 0.05% del área total con plantas propias de la zona

Realizar faenas de cultivo que se sienta con ellos la labor del campo

Mantener, cuidar e incrementar los espacios verdes a través del trabajo solidario entre los integrantes de la comunidad educativa fomentando una conciencia ambientalista entre la familia Lasallista

Adopción y cuidado de plantas de los espacios verdes institucionales

% de espacios verdes cuidados

Mantener al 90% los espacios verde sin basura

Realizar mingas de limpieza y cuidado del área

fotos

Mantener, cuidar y preservar los árboles y arbustos que circundan los espacios verdes institucionales a

Adopción y cuidado de los árboles de la institución educativa

% de árboles cuidados

Protección al 100% de los arboles institucionales

Pintar los troncos como medida de prevención de enfermedades


través del trabajo solidario entre los integrantes de la comunidad educativa fomentando una conciencia ambientalista entre la familia Lasallista

Fomentar a través de actividades lúdico-pedagógicas el cuidado y respeto de los animales para que la comunidad estudiantil se concientice de la importancia que tiene en nuestro entorno

Cuidado de la granja

% de animales con cuidados óptimos

100% de cuidado de los animales

Mantener el espacio limpio para el cuidado y alimentación de los animales

7. LOCALIZACION


7.1. DESAGREGADO DE LA LOCALIZACIÓN (SE LLENARÁ CON LOS ESPACIOS SELECCIONADOS DE ACUERDO A SU

ACTIVIDAD 2017-2018)

GRADO /CURSO SECTOR INICIATIVAS Y DESCRIPCIÓN

TIPOS DE PLANTAS RESPONSABLE

PRIMERO EGB “A” Granja Cuidado y protección de los animales de la granja

Alimentación Sonia Gallegos

PRIMERO EGB “B” Inicio de los Primeros de Básica

Huerto Ornamentales Carolina Garrido

PRIMERO EGB “C” Granja Cuidado y Alimentación Virginia

JARDINES VERTICALES

ESPACIOS DE ADOPCIÓN Y CUIDADO

ESPACIOS DE SEMBRIO Y CUIDADO

3 ESPACIOS DE

SEMBRIO Y

CUIDADO

UBICACIÓN

DE MACETAS

MÁXIMO 7

GRADOS

12 ESPACIOS

DE HUERTO

ESCOLAR Y SU

CUIDADO


protección de los animales de la granja

Moreno

SEGUNDO EGB “A” Sector Segundos de Básica

Macetas con ideas originales

Ornamentales Martha Narváez

SEGUNDO EGB “B” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Laura Coronel

TERCERO EGB “A” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Edward Acosta

TERCERO EGB “B” Granja Cuidado y protección de los animales de la granja

Alimentación Ximena Yánez

TERCERO EGB “C” Cercano a la Granja

Mantener los espacios verdes

Cuidado y limpieza Lorena Revelo

CUARTO EGB “A” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Elizabeth Rivera

CUARTO EGB “B” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Giovanna Ruiz

QUINTO EGB “A” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Ruth Zúñiga

QUINTO EGB “B” Inicio de los Primeros de Básica

Huerto Almacigo Roberto Mejía

SEXTO EGB “A” Junto a la Gruta de la Virgen

Huerto Escolar Verduras y Hortalizas como:

Susana Chávez

SEXTO EGB “B” Inicio de los Primeros de Básica

Huerto Medicinales Marcelo Hernández

SÉPTIMO EGB “A” Junto a la Granja

Jardín vertical Ornamentales Marcelo Chávez

SÉPTIMO EGB “B” Junto a la Granja

Jardín Vertical Ornamentales Rosa Arrieta

SÉPTIMO EGB “C” Junto a la Gruta de la Virgen

Huerto Escolar Cereales Nancy Valverde

OCTAVO EGB “A” Junto al salón Cuidado de Cuidado y limpieza Verónica


Santo Salomón espacios verdes Andrade

OCTAVO EGB “B” Sector Segundos de Básica


Plantas medicinales José Luis lata

OCTAVO EGB “C” Junto a la granja


Ornamentales Jorge Carpio

NOVENO EGB “A” Granja Cuidado y protección de los animales de la granja

Cuidado, alimentación y limpieza

Hno. Federmán Salgado

NOVENO EGB “B” Junto a la Gruta Huerto escolar Siembra de Frutilla Paola Velastegui

DÉCIMO EGB “A” Estadio Jardín vertical Ornamentales Merwin Ruiz

DÉCIMO EGB “B” Junto a la Gruta Huerto escolar Siembra de Uvilla Vilma Zurita

DÉCIMO EGB “C” Junto al salón Santo Salomón

Cuidado espacios verdes

Cuidado y limpieza Miguel Chávez

PRIMERO BGU “A” Junto al Salón Santo Salomón

Cuidado de espacios verdes

Cuidado y limpieza Alba Machado

PRIMERO BGU “B” Junto a la Gruta Jardín vertical Ornamentales Pablo León

PRIMERO BGU “C” Junto a la Gruta Huerto escolar Siembra de manzanilla

Wilmer Quinzo

SEGUNDO BGU “A” Junto a la granja

Jardín vertical Ornamentales Ana Cusme

SEGUNDO BGU “B” Estadio Adopción y cuidado de los árboles de la institución educativa

Cuidado y limpieza David Buenaño

SEGUNDO BGU “C” Junto al salón Santo Salomón

Cuidado de espacios verdes

Cuidado y limpieza Alfredo Espinoza

TERCERO BGU “A” Castillo Adopción y cuidado de los árboles de la institución educativa

Cuidado de los arboles Ornamentación en el cuidado de los arboles

Gabriela Sampedro

TERCERO BGU “B” Gruta de la Virgen Santísima

Adopción y cuidado de los árboles de la institución educativa


Gloria De La Cruz

TERCERO BGU “C” Estadio Adopción y cuidado de los árboles de la institución educativa


Leonardo Collaguazo

DESAGREGADO DE LA LOCALIZACIÓN DE ESPACIOS TINI 2018-2019


GRADO /CURSO SECTOR INICIATIVAS Y DESCRIPCIÓN

TIPOS DE PLANTAS RESPONSABLE ICONO (identidad) ECOLOGICO

aliados OBSERVACIONES

PRIMERO EGB “A” Lado derecho de la Virgen

maceta ecológica Diseño en reciclado

Ornamentales Virginia Moreno Es su proyecto Ruth Zúñiga

PRIMERO EGB “B” Lado derecho de la Virgen


Ornamentales Carolina Garrido Es su proyecto Verónica Avalos

PRIMERO EGB “C” Lado derecho de la Virgen


Ornamentales Sonia Gallegos Es su proyecto

Miriam Borja

SEGUNDO EGB “A” Sector Segundos de Básica

Continuación con sus macetas con ideas originales

Ornamentales Martha Narváez Ya lo tienen

Favor conservarlo y cuidarlo

Carlos Cárdenas

SEGUNDO EGB “B” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Giovanna Ruiz Ya lo tienen


Alex Padilla

SEGUNDO EGB “C” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Laura Coronel Ya lo tienen


Laura Calderón

TERCERO EGB “A” Sector Segundos de Básica

macetas con ideas originales

Ornamentales Lorena Revelo Ya lo tienen

Favor conservarlo y

Marcelo Hernández


cuidarlo

TERCERO EGB “B” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Elizabeth Rivera Ya lo tienen


Silvia Lincango

CUARTO EGB “A” Sector Segundos de Básica


Ornamentales Edwar Acosta Ya lo tienen


Jessica López

CUARTO EGB “B” Cercano a la granja

Sembrado 2 Complete por favor la matriz

Ximena Yánez Grupo1 Sofía Molina

CUARTO EGB “C” Cercano a la granja

Proyecto escolar y TINI

Plantas rastreras Nancy Valverde Grupo 1 Orozco Verónica

QUINTO EGB “A” En el aula Macetas Complete por favor la matriz

Paola Velastegui Grupo 3 Adriana Pesantez

QUINTO EGB “B” Frente al nuevo ambiente del bar

Macetas ecológicas diseño en reciclado

Complete por favor la matriz

Susana Chávez Es su proyecto Renato Tenemaza

SEXTO EGB “A” En las jardineras de los primeros bachilleratos

Macetas Complete por favor la matriz

Roberto Mejía Grupo 3 Patricia Vinueza

SEXTO EGB “B” Ubicación año anterior

Jardineras verticales Complete por favor la matriz

Rosa Arrieta Grupo 2 Giovanni Borja

SÉPTIMO EGB “A” Junto a la gruta de la Virgen Santísima


Hno. Benito Calderón

Grupo 1 Adriana Noriega

SÉPTIMO EGB “B” Junto a la gruta Sembrado 5 Complete por favor Jimmy Román Grupo1 Margarita


de la Virgen Santísima

la matriz Carrillo

SÉPTIMO EGB “C” Cubriendo el lado derecho del salón Santo Salomón

Macetas Complete por favor la matriz

Sebastián Jaramillo

Grupo 3 Miriam Carrillo

OCTAVO EGB “A” Junto a la bomba de agua


Bryan Carguaytongo

Grupo 4 Nancy Solís

OCTAVO EGB “B” En el aula Macetas Complete por favor la matriz

Verónica Andrade Grupo 3 Paola Acosta

OCTAVO EGB “C” En el aula Macetas Complete por favor la matriz

Alfredo Espinoza Grupo 3 Jorge Carpio

NOVENO EGB “A” Ubicación año anterior


Luis Calero Grupo 2 Docente Nuevo EESSS

NOVENO EGB “B” Ubicación año anterior


Pablo León Grupo 2 María Carrillo

NOVENO EGB “C” En el aula Macetas Complete por favor la matriz

Vilma Zurita Grupo 3 Milton Hidalgo

DÉCIMO EGB “A” Junto a la gruta de la Virgen Santísima


José Luis Lata Grupo 1 Alberto Carrillo

DÉCIMO EGB “B” Frente a la bomba de agua


Esteban Castillo Grupo 4 Julia Paguay

PRIMERO BGU “A” Junto a la gruta de la Virgen Santísima


Leonardo Collaguazo

Grupo 1 Fanny Anilema

PRIMERO BGU “B” Ubicación año anterior


Ana Cusme Grupo 2 Luis Carrillo

PRIMERO BGU “C” Junto a la gruta de la Virgen Santísima


Alba Machado Grupo 1 Ernesto Ainaguano

SEGUNDO BGU “A” Junto a la gruta Sembrado 4 Complete por favor Víctor Romero Grupo 1 Luis Aguilera


de la Virgen Santísima

la matriz

SEGUNDO BGU “B” Junto a la bomba de agua


Gabriela Sampedro

Grupo 4 Juan Quito

SEGUNDO BGU “C” Junto al salón Santo Salomón

Cuidado del jardín Complete por favor la matriz

Miguel Chávez Grupo 3 Ana Vásconez

TERCERO BGU “A” Cuidado de la Granja

Animales domesticos Hno. Federmán Salgado

Gloria De La Cruz

TERCERO BGU “B” Junto a la gruta de la Virgen Santísima


Érica Andrade Grupo1 Jessica Allauca

TERCERO BGU “C” Frente a la bomba de agua


Washington Carrillo

Grupo 4 Jesús Chafla


CRONOGRAMA 2017- 2019

ACTIVIDADES MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBR

E

OCTUBRE NOVIEMBR

E

DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ENTREGA DEL PLAN INSTITUCIONAL

SELECCIÓN DE AREAS

ADAPTACION DE AREAS SELECCIONADAS

PROGRAMA DE INAGURACION

ACTIVIDADES INCLUIDAS EN TODAS LAS ÁREAS DE LA METODOLOGIA TINI

EVALUACION

APORTE DEL DOCENTE CUIDADO DEL TINI

APORTE DE LOS EMPLEADOS DE SERVICIOS GENERALES CUIDADO DEL TINI

RETOMAN ACTIVIDADES DEL TINI

ACTUALIZACION DE ESPACIOS

ACTIVIDADES INCLUIDAD EN TODAS LAS AREAS DE LA METODOLOGIA TINI

APORTE DE LOS COLABORADORES

ACTIVIDADES DEL SEGUNDO QUIMESTRE METODOLOGIA TINI

EVALUACION


MATRICES DE EVALUACIÓN:

AUTOEVALUACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA LA “SALLE” MATRIZ DE AUTOEVALUACION

GRADO/ CURSO :

TUTOR :

Estudiante: NOMBRE DE LA INICIATIVA TINI:

CRITERIO SIEMPRE OCASIONALMENTE NUNCA

Actitud Mi actitud en el

proyecto TINI es

positivo, aliento a

los compañeros a

fin de lograr

resultados

Ocasionalmente

tengo una actitud

positiva de trabajo

soy un crítico del

trabajo ajeno

Mi actitud

rechaza el

proyecto TINI

Cumplimiento del rol Siempre cumplo

con el rol que

asumí en el

proyecto ambiental

Ocasionalmente

cumplo con el rol

que asumí en el

proyecto ambiental

Nunca cumplo

con el rol que

asumí en el

proyecto

ambiental

Calidad de trabajo Siempre escucho

comparto y apoyo

el trabajo es

solidario

Ocasionalmente

escucho, comparto y

apoyo mi trabajo es

individual

No tengo

aporte en el

proyecto

Contribución Me intereso por el

proyecto porque

investigo para

mejorar cada uno

de los recursos que

contribuyen al

mejoramiento

ambiental

Ocasionalmente Me

intereso por el

proyecto mi aporte

es vivencial del día a

día

Realizo un

esfuerzo mínimo

o me niego a

participar


HETEROEVALUACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA LA “SALLE” MATRIZ DE HETEROEVALUACION

GRADO/ CURSO:

TUTOR:

INTEGRANTES DEL GRUPO:


Se mantiene el

espacio entregado al

cuidado del grupo

El espacio ha

mejorado en su

cuidado con el

grupo

El espacio está

medianamente

cuidado por el

grupo

El espacio no fue

cuidado por el

grupo y presenta

deterioro

Los valores

ambientales son parte

del trabajo grupal

Hay cambios de

actitud ambiental

en el grupo

Pocos cambios en

la actitud

ambiental en el

grupo

No hay cambios

en la actitud

ambiental en el

grupo

Formalidades Se lleva un

registro del

cuidado del

espacio por parte

del grupo

Existe notas del

cuidado que se ha

dado al espacio por

parte del grupo

No se ejecuta

acciones en el

TINI por parte del

grupo

Cumple con la meta

trazada

Se cumplió la

meta

Casi se cumplió la

meta

No se cumplió la

meta

OBSERVACIONES:


Evaluación trabajo áulico (Uso de coordinadores de subnivel)

UNIDAD EDUCATIVA LA “SALLE” MATRIZ EVALUACIÓN TRABAJO ÁULICO

GRADO/ CURSO : SUBNIVEL:

DOCENTE : AREA:


Actividades TINI Su planificación de

Unidad Didáctica

articula actividades

de cuidado

ambiental y las

realiza con los

estudiantes

En su planificación

no mención

actividades TINI,

pero las realiza con

los estudiantes

No establece

actividades TINI en

su planificación y

notrbaaja ccon los

estudiantes en

actividades de

cuidado ambiental

Cumplimiento del rol Siempre cumplo

con el rol que

asumí en el

proyecto ambiental

Ocasionalmente

cumplo con el rol

que asumí en el

proyecto ambiental

Nunca cumplo con

el rol que asumí en

el proyecto

ambiental

Contribución Me intereso por el

proyecto

Ocasionalmente Me

intereso por el

proyecto

Realizo un esfuerzo

mínimo o me niego

a participar

BIBLIOGRAFÍA

Artículos de Internet

https://www.youtube.com/watch?v=OnozbVat9JU

https://educacion.gob.ec/educacion-ambiental/


Documentos en PDF

Guía introductoria a la metodología Tini

El gran tesoro de la Naturaleza cuento

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