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LENGUA y LITERATURA

MATEMÁTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

TECNOLÓGICA

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MARZO 2021

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AUTORES ÁREA/ESPACIO CURRICULAR

PROF. PAOLA AGUILAR MATEMÁTICA

LIC. MARÍA ELENA PORTALES EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

LIC. GRACIELA RUARTE LENGUA y LITERATURA

LIC. VICTOR VERA EDUCACIÓN FÍSICA

REVISIÓN Y CORRECCIÓN: TODO EL EQUIPO

INDICE

INTRODUCCIÓN

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CRITERIOS - SABERES

5 a 6

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

7 a 29

3

PROYECTO

INTERÁREAS “De la

naturaleza a

nuestra

casa”

4

INTRODUCCIÓN

La necesidad de renovar los formatos de la enseñanza supone reexaminar las

prácticas de planificación, entendiéndose las mismas como parte de las condiciones

de enseñanza que son inherentes e indelegables en la tarea docente (DCP -Primer

Ciclo).

Les acercamos una propuesta de proyecto integrado entre varios espacios

curriculares: Matemática, Lengua y literatura, Educación Física, Ciencias

Sociales y Ed. Tecnológica, elaborada a partir del Campo Temático Interdisciplinar:

sociedad, ambiente y tecnología; sugerido en el anexo IV de la R.M.N° 1677/20.

La misma está conformada por actividades que buscan constituirse en desafíos

posibles de ser encarados por los estudiantes, vinculados a situaciones y

problemáticas reales, de interés personal y comunitario.

A través de este formato de planificación se busca asegurar a todos la posibilidad y

oportunidad de participar y aprender, atendiendo a la diversidad de intereses y las

actividades que presenta el proyecto, para que se contemplen, de manera integrada,

saberes conceptuales, desarrollo de habilidades y resultados de procesos.

De esta manera al reorganizar los saberes priorizados y relacionando elementos de

análisis de diversas disciplinas, se favorecen desafíos de aprendizaje, permitiéndoles

a los estudiantes ampliar sus conocimientos desarrollando capacidades de

niveles más complejos.

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Áreas/Espacios Curriculares

Contenidos Propósitos Criterios

Ciencias Sociales y Ed. Tecnológica

Las etapas del circuito productivo y su relación con los espacios urbanos y rurales.

Los trabajos y los trabajadores del circuito productivo y sus relaciones con las etapas de producción.

Los materiales: Procesos de

transformación de Materiales

Morfología de un producto tangible: forma, color, tamaño, textura, diseño.

Presentar situaciones de enseñanza que incluyan contextos espaciales, locales y extra locales, cercanos y lejanos, urbanos y rurales, para que los estudiantes comprendan que las personas transforman la naturaleza y organizan los espacios a través del trabajo y de la tecnología disponible.

Comprenda las relaciones que se establecen entre los espacios rurales y urbanos a través del análisis de las etapas del circuito productivo, reconociendo los actores sociales intervinientes y la tecnología empleada.

Identifique la transformación de los materiales y observar la morfología de un producto para desarrollar las habilidades que impliquen manejo de objetos.

Matemática Resolución de problemas que involucren distintos significados de las operaciones de suma y resta, por medio de diferentes estrategias y posterior comparación de las mismas

Proponer una variada gama de situaciones que enriquezca sus experiencias y representaciones sobre lo que es hacer matemática en el aula ,valorando el intercambio, la discusión, el análisis de los aciertos y errores como parte del proceso de resolución

Explore relaciones numéricas y reglas de cálculo de sumas y restas con números de una, dos , tres y cuatro cifras y argumentar sobre su validez según el contexto en el que se desarrolla la situación

Lengua y literatura La escucha comprensiva de narraciones e identificación en ellas, de participantes, marco, espacio temporal, secuencia de acciones.

Renarración de leyendas en relación a lo leído.

Lectura de textos literarios: leyendas por parte del maestro y en progresiva autonomía por parte de los estudiantes.

La escritura asidua en creciente autonomía de textos breves.

Posibilitar instancias de escucha de textos ficcionales (leyendas).

Generar instancias de intercambio oral sobre los textos literarios leídos, confrontando construcciones de sentido propias y las de sus pares.

Favorecer situaciones variadas y sistemáticas de escritura (oraciones, frases, palabras, textos breves) que puedan resolver con mayor autonomía.

Lea de manera convencional textos ficcionales (leyendas) identificando sus características propias.

Utilice datos, palabras y expresiones (escuchadas o leídas) en la producción de descripciones y narraciones orales y escritas, atendiendo a las propiedades del sustantivo, adjetivo calificativo y de los verbos.

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Ed. Física Afianzamiento de juegos y rondas tradicionales propias de la edad, de la comunidad escolar y de las distintas comunidades que la integran.

Participación en juegos populares y/o tradicionales

Valorar los juegos tradicionales como parte de la propia cultura.

Reconozca y practique juegos tradicionales de la propia cultura en lugares seguros de su propio entorno.

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De la Naturaleza a nuestra casa

EL MATE ES LA BEBIDA MÁS

POPULAR EN ARGENTINA, SI

BIEN HAY OTROS PAÍSES

DONDE SE TOMA Y MUCHO,

COMO URUGUAY, SIN DUDAS ES

PARTE DE NUESTRA CULTURA

NACIONAL.

DE IR DE MANO EN MANO Y SER

LA BEBIDA QUE LOS

ARGENTINOS COMPARTÍAN

MÁS, A PARTIR DE LA

PANDEMIA DE CORONAVIRUS

LA COSTUMBRE CAMBIÓ.

AHORA, Y HASTA QUE LA PROPAGACIÓN DEL VIRUS FINALMENTE PUEDA SER CONTROLADA,

SE TOMA EN SOLEDAD, CADA UNO CON SU PROPIO MATE Y BOMBILLA Y PARA NO PERDER LA

COSTUMBRE DE DISFRUTARLO EN GRUPO LO QUE SE HACE ES QUE CADA UNO LLEVE SU

PROPIO EQUIPO, ES LA ÚNICA FORMA DE EVITAR CONTAGIOS POR ESA VÍA.

¿EN SUS CASAS SE TOMA MATE?

¿QUÉ LES PARECE SI APRENDEMOS UN POCO MÁS SOBRE LA YERBA MATE?

¿DE DÓNDE SE OBTIENE LA YERBA QUE USAMOS PARA TOMAR MATE?

¿QUÉ TRABAJOS SE REALIZAN ANTES DE QUE LLEGUE AL SUPERMERCADO O

ALMACÉN?, ¿CUÁLES DE ESOS TRABAJOS SE REALIZAN EN EL CAMPO Y CUÁLES EN

LAS CIUDADES?

Y TENIENDO EN CUENTA EL PRECIO QUE TIENE ACTUALMENTE, HASTA NOS PODEMOS

AVENTURAR EN AVERIGUAR:

CLASE N° 1

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¿COMO ELABORO UNA YERBA COMPUESTA USANDO LA TRADICIONAL Y HIERBAS

TÍPICAS DE NUESTRA REGIÓN?

Para comenzar vamos a observar con mucha atención las imágenes que están a continuación.

Luego resuelve las consignas propuestas.

a)- Encierra con un color tres objetos tecnológicos que ayuden a mejorar la vida del hombre.

b)- Ahora encierra con diferentes colores dos elementos naturales y dos elementos creados por el hombre.

c)- Escribe el nombre de los materiales con los que está hecho el horno que usa la abuela.

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¿Qué productos podrían elaborarse a partir de la uva? Dibújalos y escribí su nombre.

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La abuela quiere preparar un rico mate, pero la yerba que compró es muy amarga.

¿Qué podría hacer o echarle para mejorar su sabor? Pregunta a alguien de tu familia y luego anota las

sugerencias para la abuela.

-¿Saben si en nuestra provincia de La Rioja se siembra y cosecha la yerba mate?

¿Cómo se imaginan los pasos que se siguen para producir la yerba mate desde que la siembran hasta

llegar al comercio donde la venden? Realicen el dibujo del camino que recorre la yerba mate hasta llegar a

nuestros hogares.

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_____________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

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¡Guarden este dibujo porque después lo volveremos a retomar!

Tengo eslabones y no soy cadena…

¡Soy el circuito productivo!

EL CAMINO DE LA YERBA MATE

Cuando la yerba llega hasta tu casa lista para cebar un rico mate, ha recorrido un largo camino, pasando

por diferentes etapas. Conocer esas fases o etapas te permitirá pensar en el recorrido de ese producto,

desde el momento en que se obtiene la materia prima (yerba), hasta el momento en que las personas la

consumimos. Esas etapas están relacionadas como los eslabones que forman una cadena. Así, podemos

reconocer tres etapas o eslabones que forman un CIRCUITO PRODUCTIVO.

a) Observa con atención el circuito productivo de la Yerba Mate.

CLASE N° 2

ETAPA AGRÍCOLA: donde se obtiene la materia prima enel campo.

ETAPA INDUSTRIAL: donde se transforma la materia prima en un producto elaborado.

ETAPA COMERCIAL: el producto elaborado se transportapara la venta en los comercios

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b)- Ordena las diferentes actividades que forman parte del circuito productivo de la Yerba Mate. Para ello,

coloca el número correspondiente en los círculos:

Durante el secado se termina de eliminar la humedad en hornos con cintas transportadoras.

Los trabajadores de los yerbales realizan la cosecha con máquinas o manualmente usando tijeras,

tijerones o serruchos. Extraen las hojas maduras, las seleccionan y luego envían al secadal.

Se estaciona la yerba durante varios meses. Durante la molienda se la zarandea, tritura y mezcla.

Es envasada y distribuida en camiones a los comercios, para luego ser vendida en supermercados y

almacenes.

En el secadero se colocan las hojas en cintas transportadoras para realizar el sapecado, que es un

proceso de secado rápido a fuego directo.

En el canchado la yerba mate se tritura, así puede ser embolsada y almacenada.

ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD

-Uní con flechas, donde se hace, qué se hace y quién lo hace.

CLASE N° 3

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En el campo Traslada el producto

En la ciudad

Productor rural

Cosecha la yerba mate Transportista

Del campo a la ciudad Vende los paquetes de

yerba mate Comerciante

b)- Observa un paquete de Yerba Mate y escribe en el cuaderno los siguientes datos:

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c)- Retoma el dibujo que hiciste en la clase 1 y agrega o corrige los pasos que te faltaron.

UNA LEYENDA PARA DISFRUTAR

Alguna vez te pusiste a pensar por ejemplo... por qué existe el trueno? o ¿por qué tiene caparazón

la tortuga? ¿O por qué a veces la luna es media luna? ¿ o de dónde surge la planta de la yerba mate?

Durante las próximas actividades vas a conocer una explicación que los guaraníes tenían para el

origen de la planta de la Yerba Mate.

Ahora te invitamos a leer esta leyenda:

EL REGALO DE LA LUNA

(Inspirada en la leyenda de la yerba mate de origen guaraní)

Yací, la luna, se aburría en el cielo. A veces conversaba con las estrellas; pero lo que más la entretenía

eran las historias sobre la tierra que le contaba Araí, la nube.

–Es un mundo lleno de colores y sonidos –le decía Araí.

–¿De verdad? –se admiraba Yací que sólo conocía el silencio azul y blanco del firmamento.

–Sí –le explicaba Araí–. Y también lleno de aromas que perfuman las tardes.

–¿Qué son esas estrellas que se encienden y se apagan? –preguntaba Yací señalando la tierra.

–Son los isondúes, los bichitos de luz –respondía Araí.

–¿Y aquel espejo enorme donde se refleja mi rostro? –quería saber Yací.

–Las aguas del río –contestaba Araí.

–¿Y aquella luz que se filtra a lo lejos?

–El fuego de una hoguera en la aldea de los humanos. Deben estar reunidos en torno: a ella,

escuchando historias.

CLASE N° 4

LAS LEYENDAS SON HISTORIAS QUE LAS PERSONAS CUENTAN PARA EXPLICAR CÓMO

SE CREARON LAS COSAS, TAMBIÉN LOS ANIMALES, PLANTAS O LA LUNA Y EL SOL, O

PARA AVISAR DE ALGÚN PELIGRO. SE TRANSMITEN DE BOCA EN BOCA, PERO A VECES

ALGUIEN LAS ESCUCHA Y LAS ESCRIBE, HACIÉNDOLES ALGUNOS CAMBIOS.

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Yací suspiraba y se estiraba para poder espiar la tierra maravillosa que le describía su amiga. Pero

estaba tan lejos... Desde allí no podía sentir el canto de los pájaros, ni el rumor de las aguas del río, ni

el perfume de las flores, ni la voz de los humanos. Y además, ella sólo salía de noche, cuando las

sombras inciertas del follaje y la espesa oscuridad creaban figuras difusas, y los seres se aquietaban

en la tranquilidad del sueño.

–Quiero ir a la tierra –le dijo a Araí una noche.

–¿Cómo? –se sorprendió Araí–. Todos notarán tu ausencia en el cielo y se alarmarán con tu presencia

en la tierra.

–Iremos al amanecer –le explicó Yací– cuando el sol se asome en el horizonte y regresaremos al

atardecer. Para que nadie nos reconozca tomaremos forma humana.

Y así hicieron. Con los primeros rayos del sol, Yací se transformó en una hermosa muchacha morena y

Araí en una joven rubia. Y descendieron juntas a la tierra.

Yací quedó fascinada. La selva perfumada la envolvía con sus fragancias. Los sonidos de los animales le

parecían la más maravillosa de las músicas. Tocaba la corteza rugosa de los árboles, acariciaba los

pétalos sedosos de las flores, sumergía las manos en las aguas frescas de los ríos, saboreaba los

frutos silvestres, se endulzaba con la miel de los panales... Y no podía dejar de admirar el corretear de

los animales, el plumaje multicolor de las aves, el brillo fosforescente de los peces... Y así recorrieron

la selva, deteniéndose aquí, acercándose allá, descubriendo sus secretos y sus rincones. Tan

entretenidas iban las dos que no notaron al feroz yaguareté que, agazapado entre el follaje, las

acechaba. Pero en el mismo instante en que la fiera se lanzó sobre ellas, un viejo indio disparó contra

él una flecha que surcó el aire con un zumbido sordo y lo hirió en el costado.

El yaguareté, enfurecido, se volvió hacia el anciano para atacarlo, pero este alcanzó a disparar una

nueva flecha que le atravesó el corazón. El viejo indio buscó, entonces, a las indefensas muchachas,

pero estas habían desaparecido.

Es que, luego de la sorpresa inicial, Yací y Araí habían recobrado rápidamente su apariencia natural y

observaban la escena desde lo alto.

Esa noche, mientras el anciano dormía, Yací y Araí se le aparecieron en sus sueños y revelaron su

identidad. Y Yací dijo:

–Queremos agradecerte lo que has hecho por nosotras. Salvaste nuestras vidas arriesgando la tuya.

Eres bueno y valiente y mereces un regalo digno de tu noble corazón. Haré nacer una nueva planta a la

que llamarás Caá. Deberás tostar sus hojas antes de usarlas, pues de lo contrario serán venenosas. La

Caá será el símbolo de amistosa hermandad entre los hombres y estrechará la unión entre aquellos que

bien se quieren. Tendrá la virtud de tonificar a los enfermos, reconfortar a los cansados y brindar

compañía a las almas solitarias.

Cuando Yací terminó de hablar, su figura y la de Araí se desdibujaron y el anciano despertó creyendo

que todo había sido un hermoso sueño. Pero entonces comprobó con infinita alegría que todo era

verdad al ver la nueva planta que se erguía ante él, balanceando su espeso follaje con la brisa. Había

nacido la yerba mate.

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También podes escuchar y mirar la leyenda de la yerba mate en este link:

https://www.educ.ar/recursos/100523/la-leyenda-de-la-yerba-mate

Podes conversar con los integrantes de la familia y luego escribir las respuestas:

a) ¿Quiénes son los personajes más importantes de la leyenda?

__________________________________________________________________________

b) ¿Qué elementos de la naturaleza son Araí y Yací?

__________________________________________________________________________

c) ¿En que se transforman para poder bajar a la Tierra?

__________________________________________________________________________

d) ¿El origen de qué planta explica esta leyenda?

____________________________________________________________________________

e) ¿Qué significarán en Guaraní los nombres?

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¡AHORA A ESCRIBIR!

CLASE N° 5

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Observa con atención las imágenes. Tendrán que enumerarlas según el orden en que ocurrieron los

hechos de la leyenda “El regalo de la luna”. Luego escriban una oración contando lo que sucedió en cada

imagen, si se animan pueden hacerlo en letra cursiva.

Deben recordar el uso de las mayúsculas al inicio de las oraciones y al final colocar el punto.

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¡NOS VAMOS DE COMPRAS!

AL LLEGAR AL SUPERMERCADO, EL REPOSITOR ME COMENTÓ QUE LAS YERBAS ESTABAN

ACOMODADAS EN LA GÓNDOLA, DESDE LA MÁS BARATA A

LA MÁS CARA.

a) LEE LOS PRECIOS QUE ESTÁN EN EL CUADRO ¿ESTÁN

BIEN COLOCADOS LOS CARTELES?

$ 149

$ 180

$ 220

$ 199

$ 285

$ 299

$ 320

$ 345

$ 458

$ 500

b) SI NO ESTÁN BIEN ¿COMO DEBERÍAN IR COLOCADOS?

COLOCALOS COMO CORRESPONDE EN ESTE CUADRO

c) A JUAN LE ENCARGARON QUE COMPRE 1K Y ½ DE YERBA Y EN LA GÓNDOLA

ENCONTRÓ ESTAS OPCIONES

1KG $ 310

½ KG $150

CLASE N° 6

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1) ¿CÓMO PUEDE COMBINAR LOS PAQUETES PARA LLEVAR UN KILO Y MEDIO?

2) ¿SOLO ESA OPCIÓN ES POSIBLE?

3)¿HABRÁ OTRA POSIBILIDAD DE COMBINACIÓN? DIBUJA CADA COMBINACIÓN

POSIBLE

d) ¿QUÉ OPCIÓN DEBERÍA LLEVAR PARA GASTAR MENOS DINERO?

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e) ¿CUANTO MÁS GASTARÍA SI LLEVARA LA OTRA OPCIÓN?

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f) HACE UNA SEMANA ATRÁS, ESTA YERBA COSTABA $445 EL KG. Y

AHORA ESTÁ A $520 ¿CUÁNTO AUMENTÓ EN UNA SEMANA?

g) SI LLEVÉ ¿PUEDO COMPRAR DOS PAQUETES?

CLASE N° 7

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En Argentina, así como el mate es un gran motivador de

encuentros, también lo son los Juegos Tradicionales, los cuales

brillan no solo por su creatividad e ingenio, también lo hacen por

lo divertido que resultan jugarlos. Desde muchísimo tiempo atrás

siguen perdurando, pasando de generación en generación, siendo

transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos y así

sucesivamente, sufriendo quizás algunos cambios, pero

manteniendo su esencia.

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¡¡¡Conocemos un poco más!!!

- ¿Pregunta a Mamá, Papá, Abuelos que Juegos

realizaban en su

niñez?......................................................................................................................................

....................................................................................................... ..........................................

- Describir 1 Juego. ¿Cómo se juega? ¿Qué elementos se necesitan?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

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- Pide que jueguen con vos. A seguir divirtiéndose en Familia!!!

ANALIZANDO EL MATE

Sabías que el 30 de noviembre, se celebra el Día Nacional del Mate, porque

es considerada la Infusión Nacional de la Argentina

Compartir mate en tiempos de cuarentena no significa lo mismo que antes. Es por

eso que debemos tener prevención ante el COVID19, que nos hizo cambiar nuestros

hábitos de cebar el mate, que es el compañero ideal.

1. Pensamos y escribimos

a) ¿En tu casa se toma mate?__________________________________________________

b) ¿En qué momento del día? ____________________________________________________

c) Si no toman mate, ¿Qué infusión beben? Marca en la imagen.

CLASE N° 8

Dibuja si se trata de

alguna otra infusión

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2. Conversa con los integrantes de tu familia y luego escribe las respuestas:

a) ¿Qué saben en tu casa sobre el mate?

_____________________________________________

b) ¿Se junta la familia en algún momento del día a tomar mate? Aunque sea de manera individual

________________________________________________________________________

c) ¿Qué yerba usan? ¿Tiene algún sabor en particular?

_____________________________________

d) ¿A qué temperatura usan el agua?

Muy caliente Caliente tibia fría

e) ¿Tu mamá cómo lo prepara?

_________________________________________________________

3. El Mate y su material

En tu familia, probablemente cada integrante tiene su propio mate, para evitar el contagio del

coronavirus. ¿Podrías decir de qué material está hecho cada uno de los mates que están en las

imágenes?, ¿Quién podría se te ocurre que podría ser el dueño?

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4. Sácale una foto o dibuja el mate que se usa en tu casa.

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a) ¿Qué forma tiene?_____________________________________________________________

b) ¿De qué material es? ¿Es de un solo material o tiene partes de distintos materiales?

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

c) ¿Qué sucede con tu mate cuando le echas el agua caliente? ¿Se calienta rápidamente? ¿lo

puedes sostener sin quemarte?

_____________________________________________________________________________

CALCULANDO GASTOS

CUANDO MAMÁ VA AL SUPER, VA CALCULANDO CUÁNTO LLEVA PARA SABER SI LE ALCANZA

EL DINERO PARA PAGAR .

a) MARCA CON UNA x LOS CÁLCULOS QUE SE PUEDEN RESOLVER SIN NECESIDAD DE

HACER LA CUENTA.

425 + 160 =---------

164 + 209= ---------

602 - 101 = --------

375 -50 = -----------

CLASE N° 9

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b) PIENSA Y RESPONDE

1) ¿QUÉ CÁLCULOS SE PUEDEN RESOLVER FÁCIL CON LA MENTE?

---------------------------------------------------------------------------------------------------

¿POR QUÉ?-------------------------------------------------------------------------------------------

2) ¿ES NECESARIO USAR SIEMPRE UNA CUENTA ?------------------------------------------------

3) ¿EN QUÉ CASOS CONVIENE USAR LA CUENTA?-------------------------------------------------

c) ¿QUIÉN TIENE RAZÓN?

OBSERVA LAS CUENTAS QUE HICIERON JUAN Y SU MAMÁ DE LAS COMPRAS DE HOY EN

ELSUPER

$ 354 $ 58 $120

MAMA JUAN

354 354

58 58

120 120

--------- ---------

1054 532

¿QUIÉN HIZO BIEN LA CUENTA?

¿QUIEN SE EQUIVOCÓ? ¿POR QUÉ ?

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¡A FABRICAR NUESTRO PROPIO MATE!

Pensamos antes de hacer nuestro propio mate para luego… ¡Toma mate!, ¡toma

precauciones!

1. Vamos a pensar cómo podríamos hacer el recipiente. Dibuja en tu cuaderno la idea que

tenemos para el recipiente y la bombilla

2- Luego buscamos en nuestras casas los materiales y todo lo necesario para construir

nuestro propio recipiente que será después el mate.

Escribe lo que encontraste:

¡¡¡Manos a la obra!!! Luego… Conversamos entre todos...

CLASE N° 10

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Comenta a tu Seño: ¿Cómo lo construiste? y las dificultades que tuviste y ¿cómo

las resolviste?

Te damos estas ideas de cómo hacer un mate de vidrio: porque son muy

higiénicos/limpios a la hora de lavar, no modifica el sabor de la yerba mate que

elijamos para la infusión.

Después de observar la idea que te dimos y el que tú construiste completa el cuadro:

Analizamos Tu Mate Nuestra Idea

La forma, el color, el tamaño

¿El material elegido en cada uno

fue el adecuado?

¿Te quemas las manos cuando

lo sostenes? ¿Por qué?

¿Lo Probamos?