Kendy Elizabeth Domínguez Douma. Lineamientos para la...

1

Kendy Elizabeth Domínguez Douma. Lineamientos para la elaboración de manualidades con desechos plásticos, en

la Escuela Oficial Rural Mixta, de la Comunidad de Armenia Ortíz, del

municipio de San Martín Zapotitlán. Retalhuleu.

Asesora: Licda. Maria Teresa Gatica Secaida.

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades. Departamento de Pedagogía.

Guatemala, julio 2,012.

2

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisada (EPS) previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, julio 2,012.

3

Índice Págs.

Introducción i

Capítulo I. Diagnóstico

1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la institución 1

1.1.2. Tipo de institución 1

1.1.3. Ubicación geográfica 1

1.1.4. Visión 1

1.1.5. Misión 1

1.1.6. Políticas 1

1.1.7. Objetivos 7

1.1.8. Metas 8

1.1.9. Estructura organizacional 9

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 9

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8

1.3. Lista de carencias 11

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 12

1.5. Datos de la institución o comunidad beneficiada 13

1.5.1. Nombre de la institución/comunidad 13

1.5.2. Tipo de institución 13

1.5.3. Ubicación geográfica 13

1.5.4. Visión 13

1.5.5. Misión 13

1.5.6. Políticas 13

1.5.7. Objetivos 13

1.5.8. Metas 13

1.5.9. Estructura organizacional 13

1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 14

1.6. Lista de carencias 15

1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 16

1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 17

4

1.9. Problema seleccionado 18

1.10. Solución propuesta como viable y factible 18

2. Capítulo II. Perfil del proyecto

2.1. Aspectos generales 19

2.1.1. Nombre del proyecto 19

2.1.2. Problema 19

2.1.3. Localización 19

2.1.4. Unidad ejecutora 19

2.1.5. Tipo de proyecto 19

2.2. Descripción del proyecto 19

2.3. Justificación 20

2.4. Objetivos del proyecto 20

2.4.1. General 20

2.4.2. Específicos 20

2.5. Metas 20

2.6. Beneficiarios (Director e indirectos) 21

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 21

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23

2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 24

3. Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto

3.1. Actividades y resultados 25

3.2. Productos y logros 26

4. Capítulo IV. Proceso de evaluación

4.1. Evaluación del diagnóstico 69

4.2. Evaluación del perfil 69

4.3. Evaluación de la ejecución 70

4.4. Evaluación final 70

Conclusiones 71 Recomendaciones 72 Bibliografía 73 Apéndice 74 Anexos 118

5

Introducción

La ejecución del proyecto lineamientos para la elaboración de manualidades con

desechos plásticos, aplicados en la Escuela Oficial Rural Mixta de la comunidad de

Armenia Ortíz. El estudio del mismo, se describe a continuación.

Capítulo I. Contiene la información relacionada con el Diagnóstico Institucional de la

patrocinante y la patrocinada, incluye el nombre de dichas instituciones, tipo,

ubicación, visión, misión, políticas, objetivos, metas, estructura organizacional,

recursos, carencias, cuadro de análisis y priorización del problema etc., técnicas e

instrumentos que se utilizaron.

Capítulo II. Perfil del proyecto. Describe el estudio técnico que ayudó a agilizar la

realización del mismo de forma viable y factible, inicia con los aspectos generales:

nombre del proyecto, problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto,

descripción, justificación, objetivo general y específicos, metas, beneficiarios, fuentes

de financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades de ejecución y

recursos.

Capítulo III. Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y resultados, productos

y logros que se alcanzaron, según el cronograma de actividades ya corregido que se

utilizó para medir las acciones propuestas que se realizaron en el tiempo

programado.

Capítulo IV. Proceso de evaluación. Se incluye la evaluación del diagnóstico, del

perfil, de la ejecución y la evaluación final del informe, las cuales se realizaron a

través de los siguientes instrumentos: fichas de observación, entrevistas no

estructuradas, cuestionarios, escala de rango, listas de cotejo, también se incluyen

conclusiones, recomendaciones, bibliografías, apéndice y anexos.

Realizar este proyecto fue importante, en él se han aplicado diversos conocimientos

y ha dejado experiencias que en el futuro serán de utilidad, así se logró concluir

satisfactoriamente.

i

6

Capítulo I

Diagnóstico

Datos generales de la institución Patrocinante

1.1.1. Nombre de la institución

Supervisión Educativa Distrito11-04-01

1.1.2. Tipo de institución

Educativa con servicios administrativos.

1.1.3. Ubicación geográfica

Está ubicada en el área urbana del municipio de San Martín Zapotitlán

del departamento de Retalhuleu, a una distancia de 15 metros de la

carretera principal y a 15 kilómetros de la cabecera departamental.

1.1.4. Visión

Formar ciudadanos pensantes y actuantes, capaces de aprender por sí

mismo, que se sientan identificados con su país, motivados en alcanzar

su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que

fundamentan su conducta.

1.1.5. Misión

Propiciar el desarrollo de la comunidad educativa retalteca, brindando

un servicio eficaz, eficiente y transparente, con indicadores de calidad,

resolviendo procesos técnicos y financieros y administrativos dentro del

marco legislativo.

1.1.6. Políticas

Política 1. Calidad

Avanzar hacia una educación con calidad

1

7

Implementación Currículum Nacional Base Preprimaria y Primaria

Niveles Docentes Capacitados

Preprimaria 31

Primaria 95

1.2. Programas y Proyectos que benefician al establecimiento educativo

Orden Proyecto/ Programa Institución Beneficiaria

1 Huertos Escolares EORM Cantón Maricón

2 Calidad de Alimentos en

Tiendas Escolares

Todos los Establecimientos del Municipio

“Constitución Política de la República de Guatemala. Decreto 171 reconoce y

establece nivel de gobierno municipal con autoridades directas y electas

popularmente. Código Municipal decreto No. 12-2002”. Sic. (2:3)

Seminarios / Talleres

TEMA

Docentes Capacitados

a. Valores en la Educación 126

b. El Bosque Modulo de

Aprendizaje para el Desarrollo de

competencia.

95

c. Análisis y Estudios de

Migraciones según el Curriculum

Nacional Base

95

d. Inclusión de Atención a niños

especiales en Escuelas regulares.

95

e. Actualización del Reglamento

de Evaluación 1171-2010

126

2

8

1.3 Seminarios o capacitaciones realizadas a Directores (as), por la Supervisora

Educativa:

1.4 Materiales Educativos.

Alumnos beneficiados con textos de matemática

Alumnos beneficiados con textos de lenguaje

Docentes beneficiados con textos de matemática y lenguaje

Bibliotecas recibidas

Otro tipo de material

Cantidad

Nombre

Cant.

0

0 25 Guías de

matemáticas para Docente

0 CD Análisis y estudio de las Migraciones según el Currículum Nacional Base (CNB)

13

Módulo de Aprendizaje para el desarrollo de competencia El Bosque

86

Orden Temas 1. Capacitación sobre Ingreso de Alumnos Inscritos del Ciclo Escolar

2,011 al portal Educativo del Ministerio de Educación 2. Capacitación a todos los docentes sobre el Reglamento de

Evaluación 1171-2010 3. Capacitación a los miembros de la comisión de finanzas de todas las

escuelas. 4. Taller sobre Adecuaciones curriculares de Educación Especial.

5. Taller sobre Relaciones Laborales entre Director y Docentes.

6. Capacitación sobre llenado de Formularios para Liquidación de Fondo Rotativo y Fondo de Gratuidad.

7. Taller sobre el programa “Me gusta Matemática”

8. Primera y Segunda fase del Taller de Comunicación y Lenguaje.

9 Taller sobre Documentos Administrativos que maneja el Director.

10 Capacitación sobre envío de Resultados Finales, de alumnos del Ciclo Escolar 2011 al portal educativo del Ministerio de Educación.

3

9

POLÍTICA No. 2 COBERTURA

2.1. PREPRIMARIA

Nómina de establecimientos con códigos.

Nomina de establecimientos creados en el ciclo escolar 2011.

No Establecimiento

Educativo

Jornada Total

de

Alumno

Docentes

011 02

1

Mp

l

Educ.

Física

Educ.

Estéti

ca

1 EOP Anexa EORM

Maricon

Matutina 39 01 0 01 01 0

2 EOP Anexa EORM San

Alfonso

Matutina 24 0 01 0 0

3 EOP Anexa EORM

Armenia Ortiz

Matutina 60 03 0 0 01 0

4 EOP Anexa EORM

Esquipulas

Matutina 26 02 0 0 01 0

5 EOP Anexa EORM Ceiba

Blanca

Matutina 37 0 0 02 0 0

6 EOP Anexa EORM La

Loma

Matutina 29 02 0 0 0 0

7 EOP Anexa EOUM JV Vespertina 09 01 0 0 0 0

8 EOP Anexa EORM San

Antonio

Matutina 43 02 0 0 0 0

9 EOP Anexa EORM El

Zapote

Matutina 24 02 0 0 01 0

10 PAIN-CEIN Matutina 43 03 0 0 0 0

11 EOP Anexa EORM

Armenia Norte

Matutina 33 0 01 02 0 0

12 EOP Anexa EOUM JM Matutina 117 05 0 0 01 0

13 EOP Anexa EORM Ajaxá

JM

Matutina 56 02 01 0 01 0

4

10

2.2. PRIMARIA

Nómina de establecimientos con códigos.

Nómina de establecimientos creados en el ciclo escolar 2011.

No. Establecimiento

Educativo

Jornada Total de

Alumnos

Docentes

01

1

02

1

Mpa

l

Educ.

Física

Educ.

Estétic

a

1 EORM Ceiba Blanca

JM

Matutina 150 7 0 1 0 0

2 EORM Ajaxá JV Vespertina 10 1 0 0 0 0

3 EORM San Alfonso JM Matutina 140 5 3 0 0 0

4 EOUM JM Matutina 380 13 3 0 01 0

5 EORM Maricón JM Nocturna 126 5 2 0 01 0

6 EOUM JV Vespertina 29 3 0 0 0 0

7 EORM San Antonio Matutina 116 2 1 4 0 0

8 EORM El Zapote Matutina 129 6 0 1 01 0

9 EORM Armenia Norte Matutina 62 1 0 2 0 0

10 EORM La Loma Matutina 36 1 1 1 0 0

11 EORM Ajaxá JM Matutina 245 6 4 3 01 0

12 EORM Esquipulas Matutina 159 7 0 1 01 0

13 EORM Armenia Ortiz Matutina 225 7 3 1 01 0

2.3 DOCENTES DE PRIMER INGRESO 011.

CICLO ESCOLAR 2011.

NIVEL

CANTIDAD DE DOCENTES

PREPRIMARIA

00

PRIMARIA

01

TOTAL

01

5

11

INDICADORES EDUCATIVOS

GRAFICAS POR NIVEL

POLÍTICA No. 3 EQUIDAD

NIVEL PREPRIMARIO

NIVEL PRIMARIO

ALUMNOS BENEFICIADOS CON BECAS

*Educación especial 3 Alumnos Becados

Para Nivel medio o cooperativa

Becas básico por cooperativa

Becas básico oficial

Bolsas de estudio Magisterio

Bolsas de estudio Perito contador

Bolsas de estudio Técnico Industrial

Observación: Solamente cantidad

No. Útiles

Escolares

Alimentación

Escolar

Mobiliario Recibido Dotación de

valijas

didácticas a

docentes

Total Total Paleta Biper

sonal

Triangular Total

01 540 540 0 0 0 31

02

03

04

No. Útiles

Escolares

Alimentación

Escolar

Mobiliario Recibido Dotación de

valijas didácticas

a docentes

Total Total Paleta Bipersonal Triangular Total

01 1807 1807 0 0 0 95

6

12

POLÍTICA No. 4 EDUCACIÓN BILINGÜE

No existe escuela con educación bilingüe

POLÍTICA No. 5 MODELO DE GESTIÓN

No. Consejo

de

Padres

Creación

Puestos

docentes

Aulas

Construida

s

Ampliación

Edificio

Reparación

Nivel

01 Preprimari

a

05 5 03 0 13

02 Primaria 05 15 11 2 13

1.1.7 Objetivos

a) Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la finalidad,

características y funciones de los distintos niveles educativos y su

relación.

b) Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar sus

conocimientos sobre educación.

c) Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la comunidad

para promover el desarrollo de la misma.

d) Orientar a los maestros en la solicitud de problemas que surjan en los

educandos, y prestar su colaboración en forma directa cuando sea

solicitada.

e) Coordinar el trabajo de los maestros para que hayan armonía en la

labor docente a efecto de alcanzar los mismos objetivos generales.

f) Estimular a los maestros cuya labor docente sea satisfactoria,

proporcionándoles oportunidades de mejoramiento profesional.

g) Asistir a los maestros que presenten requerimientos, especialmente a

los recién incorporados al ejercicio de la profesión.

h) Colaborar en la solución de los problemas docentes de los maestros,

en el desarrollo de los programas escolares, en la correcta

interpretación y aplicación de los principios y técnicas didácticas

modernas y de evaluación del rendimiento escolar y del trabajo

docente.

7

13

i) Estimular en el maestro el deseo de superación profesional.

j) Investigar las causas de los problemas que afectan la educación y

proponer soluciones.

k) Propiciar unas relaciones sociales entre los miembros del personal,

alumnos y comunidad.

l) Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la

comprensión, simpatía y ayuda de la comunidad.

m) Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y Administración

escolares a los directores de escuelas de los diversos niveles

educativos.

1.1.8 Metas

Verificar los resultados estadísticos para cuantificar el número de estudiantes

en 75% de año lectivo.

Analizar los expedientes de los educandos de sexto primaria en un 100% en el

tiempo planificado.

Realizar las capacitaciones necesarias, para que los directores de las

escuelas tengan un 80% de conocimiento a cerca de las leyes emanadas del

Ministerio de Educación.

Promover en 75% el deporte escolar a nivel de alumnos.

Realizar la acción de supervisión educativa en 75% para mejorar los servicios

administrativos y docentes.

8

14

1.1.9 Estructura organizacional

------------------------------------------------------

1.1.10 Recursos

Humanos

Supervisor

Secretaria

Maestra enlace de pre-primaria

Directores

Docentes

MINEDUC

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE

EDUCACIÓN

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

11-04-01

DIRECTORES

DOCENTES

ALUMNOS

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

SECRETARIA MAESTRA DE

ENLACE

PREPRIMARIA

9

15

Materiales

Infraestructura física.

Edificio: 3 oficinas, 1 sala para reuniones, 1 retrete (instalación sanitaria),

techado de perfil 10 y láminas de canales, costaneras de metal, piso de

granito de ¾.

Área verde: Alrededor del edificio.

Mobiliario y equipo tecnológico

2 escritorios tipo secretarial, 2 archivadores, 2 computadoras y 1

impresora.

Financieros

Los recursos financieros con que dispone la institución

objeto del diagnóstico, provienen del Ministerio de Educación.

1.2 Técnicas utilizadas

Observación

Se utilizaron como instrumentos fichas de observación para descubrir las

necesidades de la patrocinante y patrocinada objeto del diagnóstico (estado

físico, mobiliario, documentos de información etc.)

Entrevista

Se efectúo con el supervisor educativo de la patrocinante, con la directora y

docentes de la patrocinada y se utilizó como instrumento una entrevista no

estructurada, para recabar datos exactos de dichas instituciones.

Encuesta

Se utilizó como instrumento el cuestionario con el supervisor educativo de

la patrocinante y la directora de la patrocinada, para recopilar datos, los

cuales dieron la pauta para tomar decisiones y obtener los objetivos del

proyecto.

10

16

FODA

Se utilizó el instrumento matriz FODA (análisis de fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas) en las instituciones patrocinante y patrocinada,

para conocer la situación interna, externa y detectar los problemas que

afectan a dichas instituciones.

Guía de análisis contextual e institucional

Se utilizó el instrumento matriz de VIII Sectores para compilar la información

detallada de los aspectos generales y específicos de la patrocinada.

1.3 Lista de carencias.

1. Se necesitan documentos de información para el reciclaje de la basura.

2. 2. No existen instructivos para ejecutar la reutilización de los desechos sólidos.

3. 3. No hay recipientes adecuados para la basura.

4. Ausencia de afiches con información para la protección del medio ambiente.

5. Hace falta motivar a los docentes en educación ambiental de parte del personal

administrativo.

6. No existe comunicación de doble vía para proyectos ambientales en la mayoría

de los centros educativos.

7. No hay atención adecuada para los usuarios.

8. Carece de edificio amplio.

9. Ausencia de recursos para mantenimiento de equipo tecnológico.

10. Se necesita de lugar específico para bodega.

11

17

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problema

No. Problema Factores que los producen Soluciones

1

Insalubridad.

1.Se necesitan documentos de información para el reciclaje de la basura. 2.No existen instructivos para ejecutar la reutilización de los desechos sólidos. 3.No hay recipientes adecuados para la basura. 4. Ausencia de afiches con información para la protección del medio ambiente.

1.Gestionar documentos informativos para la prevención, conservación y protección ambiental. 2.Gestionar cuadernos pedagógicos. 3.Colocar depósitos para recolectar cada tipo de basura. 4.Solicitar afiches y proporcionarlos en los centros educativos.

2 Incomunicación.

1.Hace falta motivar a los docentes en educación ambiental de parte del personal administrativo. 2.No existe comunicación de doble vía para proyectos ambientales en la mayoría de los centros educativos. 3.No hay atención adecuada para los usuarios.

1.Organizar una exposición de objetos elaborados con reciclaje con la participación de los docentes. 2.Organizar programas de proyección ambiental con la participación del personal administrativo y docente. 3.Organizar cursos de relaciones humanas.

3. Pobreza de soporte técnico.

1. Carece de edificio amplio. 2.Ausencia de recursos para mantenimiento de equipo tecnológico.

1. Construir otros ambientes. 2.Adquirir los insumos necesarios.

4. Inseguridad. 1.Se necesita de lugar específico para bodega.

1. Construir un local para el resguardo del material didáctico u otros.

El problema priorizado es insalubridad y se analizó conjuntamente con el supervisor

educativo, unificando el criterio que es de vital importancia educar para la protección

y conservación del medio ambiente.

12

18

1.5 Datos de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta.

1.5.2 Tipo de institución

Educativa, otorgando servicios a la comunidad de Armenia Ortíz.

1.5.3 Ubicación geográfica

“Está ubicada en la comunidad Armenia Ortíz, a una distancia de 800

metros del parque central del municipio de San Martín Zapotitlán,

Retalhuleu.”(1:2)

1.5.4 Visión

(Sin evidencias)

1.5.5 Misión

(Sin evidencias)

1.5.6 Políticas

(Sin evidencias)

1.5.7 Objetivos

(Sin evidencias)

1.5.8 Metas

(Sin evidencias)

1.5.9 Estructura Organizacional

(Sin evidencias)

13

19

1.5.10 Recursos

Humanos

Directora

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

Materiales

Infraestructura física

1 dirección

1 cocina

1 bodega

13 aulas

3 retretes (instalaciones sanitarias)

130 escritorios de paleta

170 mesas bipersonales

65 mesas triangulares

10 escritorios tipo secretarial

10 bancos plásticos

20 sillas plásticas

20 anaqueles

13 pizarrones de fórmica

1 archivador de metal

Financieros

El centro educativo posee dos fondos de ayuda económica provenientes

del Ministerio de Educación.

� Fondo de gratuidad: rubros destinados para copias de

evaluaciones y reparaciones del establecimiento educativo, u otros.

14

20

� Fondo rotativo: rubro destinado para la compra de alimentos de la

refacción escolar.

Existe otra ayuda económica que es tienda escolar. Este fondo es

obtenido por pago de ingreso de ventas al establecimiento educativo.

1.6 Lista de carencias

1. Diseminación de desechos sólidos en áreas del centro educativo.

2. No hay normas para el reciclaje adecuado de la basura orgánica e

inorgánica.

3. Ausencia de recipientes para recolectar y clasificar la basura.

4. Se necesita transmitir mensajes para la reutilización de basura orgánica e

inorgánica.

5. Se necesita interrelación con educadores y educandos para realizar proyectos

ambientales.

6. No hay participación con otras instituciones para conservación ambiental.

7. Se necesitan vías de comunicación adecuada interinstitucional.

8. No existen instalaciones para práctica deportiva.

9. Se necesita salón de usos múltiplos.

10. Hace falta transparencia en las inversiones de los fondos del

establecimiento.

11. Ausencia de un marco filosófico que oriente las actividades del centro

educativo.

12. Hace falta la aplicación de las etapas administrativas.

13. No existe conocimiento de los elementos de una planeación estratégica.

14. Ausencia de guardián.

15

21

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. Problema Factores que los producen

Soluciones

1.

Insalubridad.

1. Diseminación de desechos sólidos en áreas del centro educativo.

2. No hay normas para el reciclaje adecuado de la basura orgánica e inorgánica.

3. Ausencia de recipientes para recolectar y clasificar la basura.

4. Se necesita transmitir mensajes para la reutilización de la basura orgánica e inorgánica.

1. Recolectar y clasificar los desechos en depósitos

de basura. 2. Redactar un documento

con lineamientos para la elaboración de manualidades con desechos plásticos.

3. Colocar recipientes para reciclar cada tipo de basura. 4. Redactar carteles informativos y postearlos en lugares estratégicos.

2.

Incomunicación.

1. Se necesita interrelación con educadores y educandos para realizar proyectos ambientales.

2. No hay participación con otras instituciones para conservación ambiental. 3. Se necesitan vías de comunicación adecuada interinstitucional.

1. Sensibilizar a docentes y estudiantes para la

protección del ambiente. 2.Organizar comisión de participación interinstitucional.

3. Organizar sistema de información.

3.

Pobreza de soporte técnico.

1. No existen instalaciones para práctica deportiva. 2. Se necesita salón de usos múltiplos.

1. Construir área deportiva, realizando actividades para recaudar fondos. 2. Gestionar proyectos de infraestructura con estudiantes seminaristas.

16

22

4.

Desconfianza económica.

1.Hace falta transparencia las inversiones de los fondos del establecimiento.

1. Realizar auditoría interna.

5.

Inconsistencia institucional.

1. Ausencia de un marco filosófico que oriente las actividades del centro educativo.

1. Elaborar visión, misión, políticas, etc.

6.

Administración deficiente.

1. Hace falta la aplicación de las etapas administrativas. 2. No existe conocimiento de los elementos de una planeación estratégica

1. Actualizar el conocimiento administrativo para lograr la eficiencia en las actividades. 2. Organizar capacitaciones para el personal administrativo y docente en el tema de planeación estratégica.

7. Inseguridad. 1. Ausencia de guardián.

1. Contratar guardián.

Para priorizar el problema se realizó una reunión con autoridades educativas,

personal docente, padres de familia y se optó por el problema de insalubridad.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1: Recolectar y clasificar los desechos en depósitos de basura. Opción 2: Redactar un documento con lineamientos para la elaboración de manualidades con desechos plásticos.

No.

Criterios para priorizar opciones de solución Opción 1

Opción 2

Si No Si No

Financiero. 1. ¿Se tiene el presupuesto necesario para efectuar el

proyecto? X X

2. ¿Dará sostenibilidad la institución? X X

Administrativo. 3. ¿Se puede ejecutar el proyecto durante la actual X X

17

23

administración?

4. ¿El proyecto se enmarca con los objetivos de la institución?

X X

Técnico. 5. ¿Se dispone del recurso tecnológico para la

ejecución del proyecto? X X

6. ¿Se tiene los materiales necesarios para la ejecución del proyecto?

X X

Mercado. 7. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad

educativa? X X

8. ¿El proyecto satisface las necesidades de la comunidad educativa?

X X

9. ¿Tiene la institución la infraestructura física para la realización del proyecto?

X X

Político. 10. ¿Aceptan las autoridades de la institución el

proyecto? X X

11. ¿El proyecto es de vital importancia para la comunidad educativa?

X X

Cultural. 12. ¿El proyecto impulsa la igualdad de género? X X

13. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la población escolar?

X X

Social. 14. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X

15. ¿El proyecto es urgente para la población? X X

Total 9 6 15 0

1.9 Problema seleccionado

Insalubridad en la EORM de la comunidad de Armenia Ortíz, del municipio de

San Martín Zapotitlán, Retalhuleu.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Redactar un documento con lineamientos para la elaboración de manualidades con desechos plásticos.

18

24

Capítulo II

Perfil de proyecto

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Lineamientos para la elaboración de manualidades con desechos plásticos, en

la Escuela Oficial Rural Mixta, de la comunidad de Armenia Ortíz, del

municipio de San Martín Zapotitlán, Retalhuleu.

2.1.2 Problema

Insalubridad.

2.1.3 Localización La EORM está en la comunidad de Armenia Ortíz a 800 metros del parque central del municipio de San Martín Zapotitlán, Retalhuleu.

2.1.4 Unidad Ejecutora.

Facultad de Humanidades, Universidad San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Producto y proceso educativo. 2.2 Descripción del Proyecto

Consiste en la redacción de un documento con lineamientos para la

elaboración de manualidades con desechos plásticos, el cual consta de tres

capítulos: I. Temas relacionados al medio ambiente, conservación,

contaminación. II. Actividades siguiendo el procedimiento de las 3R´s (reducir,

rehusar y reciclar) en donde se da relevancia a la educación ambiental, en el

reciclaje de los residuos se involucraron a los elementos de la comunidad

educativa, directamente (docentes y estudiantes), e indirectamente (padres de

familia). III. Se aprovechó la habilidad del recurso humano (estudiantes) para

la elaboración de manualidades con desechos plásticos, siguiendo

instrucciones y obteniendo una producción en beneficio propio para salvar el

planeta tierra.

19

25

2.3 Justificación

El proyecto se realiza para sensibilizar al personal docente, estudiantes,

padres de familia en educación ambiental, y que a través de cambios de

actitudes se supere la calidad de vida, por lo que es necesario ejecutarlo

para erradicar los desechos de basura en la institución patrocinada. 2.4 Objetivos

2.4.1 General

Contribuir en el problema de insalubridad de la Escuela Oficial Rural Mixta

de la comunidad de Armenia Ortíz, mediante lineamientos para la

elaboración de

manualidades con desechos plásticos.

2.4.2 Específicos

1. Elaborar lineamientos de manualidades con desechos plásticos, a

través de instrumentos de análisis y documentos de apoyo.

2. Socializar los lineamientos para la elaboración de manualidades con

desechos plásticos, mediante pláticas a integrantes de la comunidad

educativa.

3. Capacitar a elementos del centro escolar, a través de expertos en el

tema del reciclaje.

2.5 Metas

1. Imprimir 1 lineamiento para la elaboración de manualidades con desechos

plásticos y reproducir 21, 13 para docentes y 9 para el supervisor del

sector, a entregarlos en el mes de febrero de 2,012.

2. Socializar el documento de lineamientos para la elaboración de

manualidades con desechos plásticos, con la directora, 12 docentes, 207

20

26

estudiantes y 100 padres de familia de la institución educativa, en el mes de

enero 2,012.

3. Capacitar a la directora, 12 docentes, 207 estudiantes y 100 padres de

familia del establecimiento escolar, en el mes de enero 2,012. 2.6 Beneficiarios

Directos

Alumnos

Docentes

Indirectos

Habitantes de la comunidad Armenia Ortíz.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Institución o empresa

Descripción del aporte financiero

Total

Supervisión Educativa 11-04-01.

Apoyo económico. Q. 200.00

Municipalidad de San Martín Zapotitlán.

Apoyo económico. Q. 3,500.00

Importadora Stiver. Apoyo económico. Q. 3,000.00 Café Internet. Apoyo económico para

impresión de documento. Q. 2,000.00

Burguer Centro de San Martín Zapotitlán.

Apoyo económico para refacción.

Q. 2,500.00

Total Q. 11,200.00

21

27

a) Recursos materiales (cifras expresadas en quetzales)

b) Recursos humanos Contratación de personal.

Escala Salarial Hora/Día.

Período de Contrato.

Prestaciones. Total.

1. Técnico operador y programador.

Pago por día. (Q. 300.00)

1 día. -------------------- Q. 300.00

2. Profesional experto en reciclaje.

Pago por día. (Q. 1,000.00)

1 día. ------------------- Q. 1,000.00

3. Personal de servicio (para distribución de refacción).

Pago por día. (Q. 100.00)

1 día. ------------------- Q. 100.00

Total Q.1,400.00 Monto del proyecto(a + b) = Q. 11,200.00

Clasificación y útiles de oficina

Cantidad Descripción Costo unitario

Costo total

Papelería y útiles de oficina.

5 Cartuchos de tinta negra para impresora.

180.00 900.00

5 Cartuchos a color para impresora.

180.00 900.00

2 Resmas de papel bond, tamaño carta de 80 grs.

50.00 100.00

3,500 Fotocopias. 0.25 875.00 Empastados de documento.

22 Empastados. 50.00 1,100.00

Refacciones. 320 Refacciones. 10.00 3,200.00 Equipo de tecnología de punta.

1 Alquiler de retroproyector.

375.00 375.00

1 Alquiler de equipo de sonido.

325.00 325.00

Mobiliario. 150 Sillas plásticas con forro.

8.00 1,200.00

Varios. Imprevistos. 825.00 825.00 Total Q. 9,800.00

22

28

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No Actividades programadas.

Noviembre. Diciembre. Enero.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Visitar bibliotecas públicas.

2. Obtener información de libros.

3. Entrevistar a personas expertas en la materia del reciclaje.

4. Seleccionar temas para el documento.

5. Realizar un esquema para ordenar el documento.

6. Redactar documento.

7. Imprimir el primer borrador para revisión. 8. Realizar las correcciones necesarias al

documento.

9. Imprimir y reproducir documento revisado y aprobado por asesor encargado.

10. Realizar reunión con autoridades educativas y docentes para socializar el documento.

11. Socializar el documento con padres de familia y alumnos.

12. Redactar solicitud para la autorización de capacitación.

13. Gestionar personal experto (a) en la materia para capacitación.

14. Realizar un presupuesto para saber el monto de la actividad.

15. Gestionar recursos económicos para apoyo de ejecución de capacitación.

16. Contratar personal encargada (o) de mobiliario y equipo de sonido.

17. Contratar personal encargada (o) de refacción.

18. Realizar capacitación de reciclaje.

19. Reciclar desechos sólidos en el centro escolar con apoyo de estudiantes y docentes.

20. Realizar manualidades con desechos plásticos con estudiantes de la institución educativa.

23

29

2.9 Recursos Humanos

Unidad ejecutora (Epesista)

Asesor

Supervisor Educativo

Directora

Docentes

Alumnos(as)

Padres de familia

Materiales

Papelería y útiles de oficina

Documentos empastados

Ejemplares para cada docente y autoridad educativa

Tecnológicos

Computadora

Modem de internet

Impresora

Cámara fotográfica

Físicos

Biblioteca

Instalaciones de la EORM

Café internet

Financieros

Supervisión educativa 11-04-01

Municipalidad de San Martín Zapotitlán

Importadora Stiver

Café internet

Burguer Centro de San Martín Zapotitlán

24

30

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

Según el cronograma ya corregido, se ejecutaron las actividades planificadas.

No. Actividades. Resultados.

1. Visitar bibliotecas públicas. Recopilación de información para la ejecución del informe.

2. Obtener información en libros. Compilación de actividades en temas ambientales.

3. Entrevistar a personas expertas en la materia del reciclaje.

Obtención de información de actividades para reciclar.

4. Seleccionar temas para el documento. Clasificación de la información para elaborar el documento.

5. Realizar un esquema para ordenar el documento.

Se elaboró el esquema para ordenar el documento.

6. Redactar documento. Se redactó el documento. 7. Imprimir el primer borrador para revisión. Se imprimió el borrador. 8. Realizar las correcciones necesarias al

documento. Se hicieron las enmiendas a los errores detectados por el asesor.

9. Imprimir y reproducir documento revisado y aprobado por asesor encargado.

Impresión de 1 y reproducción de 21 documentos.

10. Realizar reunión con autoridades educativas y docentes para socializar el documento.

Participación de autoridades educativas y docentes.

11. Socializar el documento con padres de familia y alumnos.

Se socializó la información del reciclaje de la basura en la EORM.

12. Redactar solicitud para la autorización de capacitación.

Aceptación de la realización del proyecto.

13. Gestionar el personal experto(a) en la materia para capacitación.

Apoyo técnico de profesional experto en reciclaje.

14. Realizar un presupuesto para saber el monto de la actividad.

Se obtuvo el dato exacto de inversión económica.

15. Gestionar recursos económicos para apoyo de ejecución de capacitación.

Apoyo incondicional para la ejecución del proyecto.

16. Contratar personal encargada (o) de mobiliario y equipo de sonido.

Se contrató a personas encargadas del mobiliario y equipo de sonido.

17. Contratar personal encargada (o) de refacción.

Se contrató a una persona encargada de distribuir la refacción.

18. Realizar capacitación de reciclaje. Se realizó la capacitación en fecha prevista.

19. Reciclar desechos sólidos en el centro escolar con apoyo de estudiantes y docentes.

Se obtuvo participación, cooperación, de los docentes y estudiantes.

25

31

20. Realizar manualidades con desechos plásticos con estudiantes de la institución educativa.

Se elaboró diferentes manualidades con desechos plásticos.

3.2 Productos y logros.

3.2.1 Producto

• Lineamientos para la elaboración de manualidades.

• Manualidades con desechos plásticos.

3.2.2 Logros

• Tener aceptación con los lineamientos para la elaboración de

manualidades con desechos plásticos, con las autoridades

educativas, docentes, estudiantes y padres de familia.

• Sensibilizar a docentes, estudiantes y padres de familia con temas

de reciclaje.

• Involucrar a las autoridades educativas en la participación de

programas ambientales.

• Erradicar la basura orgánica e inorgánica dentro del establecimiento

educativo.

26

32

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Lineamientos para la elaboración de manualidades con desechos plásticos.

27

33

Índice. Pág.

Introducción. i

Justificación. 1

Objetivo general. 1

Objetivos específicos. 1

Capítulo I

El ambiente 2

Conservación del medio ambiente. 3

Contaminación. 4

¿Cómo ocurre la contaminación? 4

La basura. 5

En el problema de la basura, los adultos, niñas y

niños somos parte de la solución. 6

Capítulo II

¿Qué hacer con la basura? 7

Capítulo III

Manualidades. 10

Piña con diferentes texturas. 10

Copa para despedida de soltero. 14

Flores de botellas plásticas. 17

Cerdito para alcancía. 21

Estuche. 24

Portavelas. 25

Pulsera decorada. 26

Flor arco iris. 28

Lámpara plástica. 31

Mariposa carnavalesca. 34

Conclusiones. 37

Recomendaciones. 38

Bibliografías. 39

28

34

Introducción

Actualmente todo en la tierra está en una etapa de cambio, las ideologías, las

comunicaciones, los comportamientos sociales, existen industrias cada vez más

desarrolladas y con el único objetivo de obtener recursos económicos para sus

empresarios, aunque esto ponga en riesgo la salud de los terrestres.

El ser humano no solo usa la naturaleza para vivir, sino también para destruirla al

provocar algunos problemas ambientales por ejemplo: contaminándola de diferentes

formas y entre una de ellas es la contaminación del suelo con la basura,

especialmente la inorgánica que es un peligro para la salud de las personas, porque

se acumula tardando años en desaparecer y entre estas tenemos los residuos

plásticos que tardan 500 años o más.

Por todo esto es necesario cambiar de actitudes a través de una educación

ambiental y por lo mismo se da a continuación: lineamientos para la elaboración de

manualidades con desechos plásticos, indicando los procedimientos de cada

actividad con ilustraciones.

i

29

35

Justificación

Este documento se elabora para que docentes, estudiantes, padres de familia,

adquieran conocimiento y experiencia, por lo que es necesario el desarrollo del

mismo, para proyectar la educación ambiental en el proceso educativo y rescatar el

medio ambiente en que se vive.

Objetivo general

Apoyar en la educación ambiental para proteger el planeta tierra, a través de la

elaboración de manualidades con desechos plásticos.

Objetivos específicos

1. Valorar la importancia de la educación ambiental, por medio de ejemplos al

elaborar manualidades con desechos plásticos para conservar el planeta

terrestre.

2. Describir las causas que influyen en la contaminación ambiental, mediante las

acciones de las personas.

3. Ejecutar actividades para erradicar la contaminación del medio ambiente, a

través del trabajo en equipo siguiendo el procedimiento de las 3R´s (reducir,

reusar y reciclar) obteniendo beneficio.

4. Ayudar a enriquecer en educación ambiental, por medio de material didáctico

basado en temas de reciclaje.

1

30

36

Capítulo I

EL AMBIENTE

“El ambiente es el entorno que afecta o condiciona la forma de vida de las personas.

Es también el conjunto de elementos sin vida (abióticos) como la energía solar, el

suelo, el agua y el aire, junto a elementos con vida (bióticos) es decir, los organismos

vivos. Todos ellos integran y comparten la capa de la tierra llamada biosfera. El día

mundial del medio ambiente se celebra el 5 de junio.” (4:132)

2

31

37

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

“Los recursos naturales están en la naturaleza para ser utilizados. Un uso

inadecuado en ellos provoca problemas ambientales.

Entre los problemas ambientales que mas preocupan a la humanidad están: la

contaminación, la deforestación y la erosión.

El ambiente se ve afectado por causas naturales como inundaciones, terremotos,

erupciones volcánicas. Las personas también han provocado algunos problemas

ambientales. “(4:141)

3

32

38

CONTAMINACIÓN “La contaminación ambiental es el nombre que se le da a todas las acciones

naturales o artificiales que perjudican o dañan el ambiente y dañan a los seres

vivos.”(4:142)

Contaminación ejecutada por el hombre. ¿CÓMO OCURRE LA CONTAMINACIÓN?

Contaminación del aire. Contaminación del agua.

4

33

39

Contaminación del suelo por desechos sólidos

LA BASURA

“Se clasifica en:

Orgánica

Se descompone o pudre y puede servir como abono.

¿De dónde provienen las basuras?

Tú sabes de dónde salen las cáscaras, los olotes, el estiércol, la hojarasca y los

huesos. ” (4:144)

5

34

40

“Toda esta basura orgánica proviene de los seres vivos, de plantas o de

animales.”(4:144)

Inorgánica

“Tarda años en desaparecer provocando contaminación, como plástico, latas,

duroport, otros.

¿Y de dónde salen las latas, las botellas de

vidrio, la loza, las llantas y las cubetas de

plástico?”(3:58)

“Esta basura proviene de cosas que fabrican los hombres. Es basura que no sale de ningún ser vivo, de ningún organismo. Por eso se llama basura inorgánica.

¡Ah! ..., también el humo y los detergentes, o

jabones en polvo, son basuras

inorgánicas, son basuras que no salen de

ningún ser vivo.”(3:58)

EN EL PROBLEMA DE LA BASURA, LOS ADULTOS, NIÑAS Y NIÑOS SOMOS

PARTE DE LA SOLUCIÓN

“La basura es un problema enorme, por eso debemos tener limpio el establecimiento

educativo, el hogar etc. En fin todo lugar en donde estemos.”(2:32)

6

35

41

apítulo II

¿QUÉ HACER CON LA BASURA?

La basura en su lugar

Actividades. Campaña contra la basura. Metodología: activa

“Trabajar en equipo para mejorar las condiciones del establecimiento educativo.

Dividirse en dos grupos. Grupo No. 1: integrado por párvulos, primero, segundo y

tercer grado colocar los depósitos rotulados para cada tipo de basura. Grupo No. 2:

integrado por cuarto, quinto y sexto colocar anuncios sobre protección ambiental.

Dos veces a la semana recolectar la basura, una vez el grupo 1 y la otra vez el grupo

2. Ambos organizados con sus respectivos docentes. .”(1:115)

Campaña de reciclaje. Utilizar mascarilla, guantes y bolsas plásticas para recolectar cada tipo de basura. Instrucciones:

1) Buscar información de alguna institución que realice reciclaje.

7

36

42

2) Colocar en lugares estratégicos del centro educativo, recipientes rotulados

para depositar cada tipo de basura.

3) Colocar anuncios de protección al medio ambiente en lugares estratégicos del establecimiento educativo.

8

37

43

4) Recolectar y reciclar la basura que se encuentra adentro y alrededor de la escuela.

5. Cada cierto tiempo la comisión encargada de limpieza del centro escolar debe

llamar a la institución y entregar los materiales de reciclaje.

9

38

44

Capítulo III

MANUALIDADES

(Elaboradas con desechos plásticos)

Metodología: activa.

No. 1

PIÑA CON DIFERENTES TEXTURAS

“Materiales y herramientas:

1 botella plástica (yumbo)

1 pliego o 2 hojas de cualquier papel.

6 bolsas vacías de golosinas.

7 vasos plásticos medianos.

1 tijera.

3 barras de silicón.

2 temperas color verde.

2 temperas color amarillo.

1 pistola para silicón.

2 pinceles No. 5

1 cuchilla mediana.

150 tapas de agua gaseosa.

10

39

45

Procedimientos

1. Partir la botella a la mitad.

2. Introducir la mitad partida del lado donde tiene el tapón en la otra mitad de la base y

pegar con silicón para reforzar.

3. Envolver la botella con papel. 4. Pegar las tapas en toda la botella.

11

40

46

5. Pintar la botella de color amarillo.

6. Cortar la base de los vasos, seguidamente cortar a un lado de los vasos y

aplanarlos, trazar las hojas con forma de las de una piña y pintar de color verde

12

41

47

7. Picar finamente las bolsas de golosina y salpicar con el picadillo toda la

botella.

8. Al secarse las hojas pegarlas alrededor de la boca de la botella sobreponiéndolas y

dejar ver el tapón pintado de color verde.”(5:148)

13

42

48

No.2

COPA PARA DESPEDIDA DE SOLTERO

“Materiales y herramientas: 1 barra de silicón.

1 botella plástica (yumbo) 1 pistola para silicón.

1 botella de plástico (mediana) 1 cuchilla mediana.

1 frasco de brillantina color plateado. 1 frasco de resistol.

1 rollo de cinta de aislar color negro.

Procedimientos.

1. Se parte la botella yumbo midiendo una cuarta y dos dedos de abajo hacia arriba.

14

4

43

49

2. Se parte la botella pequeña midiendo cinco dedos de la boca hacia abajo.

3. Se une la boca de la botella yumbo con la de la botella pequeña pegando con silicón.

15

44

50

4. Se forra las dos uniones con la cinta de aislar.

5. Ya formada la copa se distribuye en la parte de afuera el resistol y se decora con la brillantina.”(5:151)

16

45

51

No.3

FLORES DE BOTELLAS PLÁSTICAS

M

“Materiales y herramientas.

2 botellas de plástico con tapón (medianas) Silicón (lo necesario)

1 tempera color roja. 1 pistola para silicón.

1 tempera color azul. 1 cuchilla mediana.

Alambre de amarre (lo necesario) 1 pincel No.6

Papel crepé color verde.

Procedimientos.

1. Cortar la botella a la mitad.

17

46

52

2. Utilizar la parte del tapón y cortar en forma de triángulos.

3. Doblar los pétalos hacia afuera hasta formar la flor.

18

47

53

4. Pintar los pétalos.

5. Pintar el tapón de color amarillo para el centro dela flor.

19

48

54

6. Cortar al tamaño deseado el alambre de amarre y forrarlo con el papel crepé para los palitos que van a sostener a las

flores.

7. Enrollar en la parte de atrás de la flor dándole 3 vueltas y luego se deja en forma vertical.”(6:49)

20

49

55

No. 4

CERDITO PARA ALCANCÍA


1 botella plástica de cloro (mediana) 1 pistola para silicón.

Papel bond (lo necesario) 1 pincel No. 5

2 temperas color rosado. 1 pincel No. 2

1 frasco pequeño de resistol. 1 cuchilla mediana.

2 barra de silicón. 1 limpiapipas.

1 frasco de resistol.

Procedimientos.

1. Se pega con resistol el papel en toda la botella.

21

50

56

2. Se dibujan las orejas de cerdo y se recorta pegándolas en la parte de cuello de la botella.

3. Se le abre un agujero en forma horizontal en la parte de encima de la botella.

4. Se le pega una colita de cerdo.

22

51

57

5. Se pegan 4 tapas de plástico para las patas.

6. Se le pintan ojos y trompa en el lado donde tiene el tapón.”(6:50)

23

52

58

No.5

ESTUCHE


2 botellas plásticas.

1 zipper.

2 barras de silicón.


1 cuchilla mediana.

Procedimientos. 1. Cortar las botellas por la parte de abajo.

2. Pegar con silicón el zipper en la orilla de las partes cortadas. “(6:51)

24

53

59

No.6

PORTAVELAS


1 botella plástica.

Cinta de aislar color negro u otro.

1 barra de silicón.


1 cuchilla mediana.

Velas pequeñas.

Procedimientos.

1. Corte la base de la botella de plástico.

2. Cubra la orilla de la botella con la cinta de aislar del color que prefiera,

coloque una vela sobre la base.”(7:66)

54

25

60

No. 7

PULSERA DECORADA


1 botella de plástico (tamaño deseado)

1 lima para uñas.

1 barra de silicón.

1 tijera.


Pinturas.

26

55

61

Procedimientos.

1. Corte la botella en tiras del grueso que desee la pulsera y lime los bordes para que no lastime.

2. Diseñe y decore la pulsera con las pinturas de colores. Ajuste al tamaño de su

muñeca la pulsera, cortándola y pegándola con silicón.”(7:68)

27

56

62

No. 8

FLOR ARCO IRIS


1 botella de plástico.

Temperas de varios colores.

1 cuchilla mediana.

Procedimientos.

1. Para empezar a hacer la flor con una botella de plástico debe cortar la botella.

28

57

63

2. Corte los pétalos de la flor como se muestra en la imagen.

3. Abra y aplaste los cortes que ha hecho.

29

58

64

4. Con las tijeras redondee los pétalos de la flor. Si quiere puede dar una

forma más puntiaguda a los pétalos y ya puede empezar a pintar la flor. Se

empieza a pintar por el centro.

5. Pinte de los colores del arco iris los pétalos.”(7:73)

30

59

65

No. 9

LÁMPARA PLÁSTICA


8 vasos plásticos, medianos.

2 platos desechables de plástico. (de forma redonda y tamaño pequeño)

Temperas de colores.

Barras de silicón.


1 tijera.

1 pinceles No. 5.

Procedimientos.

1. Se unen dos vasos para bases.

31

60

66

2. Se pega sobre la parte superior de las bases un plato.

3. Se cortan los vasos a la mitad.

4. Se pegan los vasos cortados, mostrando la parte superior.

32

61

67

5. Ya unidos o pegados, se colocan alrededor del plato.

6. Se pega un plato en la parte inferior de la base. Y se pinta con el color

deseado.”(7:80)

33

62

68

No. 10

MARIPOSA CARNAVALESCA


1 botella plástica mediana.

8 hojas de cartón tamaño carta.

4 cucharas plásticas pequeños.

6 palos de fósforos ya usados.

Barras de silicón.

Pistola para silicón.

Temperas.

3 bolsas de golosinas vacías.

1 tijera.

1 pincel No. 5

Procedimientos.

1. Pintar la botella con tempera de color negro, cuando esté seca pintarle puntitos blancos.

34

63

69

2. Introducir las cucharas, dos a cada lado y pegar con silicón y recortar el

cartón en forma de ala de mariposa y pegar sobre las cucharas.

3. Picar las bolsas de golosinas y decorar las alas.

4. Pegar con silicón 4 palitos de fósforos para las patas y dos palitos de fósforos para las antenas.

35

64

70

5. Dibujar y pintar los ojos, nariz y boca.”(7:84)

65

36

71

Conclusiones

1. Se ayudó en la educación ambiental para proteger el planeta tierra, a través de la


2. Se valoró la importancia de la educación ambiental, por medio de ejemplos al

elaborar manualidades con desechos plásticos para conservar el planeta

terrestre.

3. Se describieron las causas que influyen en la contaminación ambiental, mediante

las acciones de las personas.

4. Se ejecutaron actividades para erradicar la contaminación del medio ambiente, a

través del trabajo en equipo siguiendo el procedimiento de las 3R´s (reducir,

reusar y reciclar) obteniendo beneficio.

5. Se ayudó a enriquecer en educación ambiental, por medio de material didáctico

basado en temas de reciclaje.

37

66

72

Recomendaciones

1. Que las personas aprendan a reutilizar los desechos plásticos, para proteger el medio ambiente.

2. Responsabilizarse y responsabilizar a otros a cuidar y conservar el ambiente.

3. Evitar que las personas proliferen la basura, para no generar causas y consecuencias de contaminación.

4. Motivar a las personas a participar en campañas de protección ambiental para beneficio propio.

5. Darle utilidad a los materiales de reciclaje de desechos plásticos para obtener beneficios.

38

67

73

BIBLIOGRAFÍA

1. Benomy, Salvemos la Tierra. Editorial Aguilar Madrid, (2003) Pág. (115, 116)

2. Biblioteca presidencial, Lecturas para la Paz volumen 1 MINEDUC, Guatemala, Pág.

(32)

3. Bilbao, Desarrollo, pobreza y medio ambiente, Ediciones Talasa, (1994)

Pág. (58)

4. Camino a la excelencia, Ciencias Naturales MINEDUC, Guatemala, (1998) Pág.

(141, 142,144)

5. Idea, Diseño y Realización, Departamento de Creación Editorial de Lexus, Edición

2011 Pág. (148, 151)

6. Martínez Menéndez, Ramiro. Manualidades, artesanías, juguetes y regalos,

Tlalnepantla, Estado de México, Edición 2009 Pág. (49, 50 y 51)

7. Toledo 1993. Manualidades de reciclaje, Editorial Acento, 1995 Pág.

(66, 68,73, 80, 84)

39

68

74

Capítulo IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

En esta etapa se utilizaron como instrumentos la lista de cotejo, fichas de

observación, entrevista no estructurada, cuestionario, una matriz de

fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas –FODA-.

También se realizó la matriz de los VIII Sectores.

Estos instrumentos se redactaron a base de los objetivos del diagnóstico,

con el fin de detectar el problema y verificar si es viable y factible la solución

propuesta.

La lista de cotejo se le aplicó al supervisor educativo y directora del centro

escolar.

Se comprobó que la solución al problema de insalubridad detectada en el

centro escolar es viable y factible.

4.2 Evaluación del perfil

En esta etapa se utilizó como instrumento una escala de rango.

Este instrumento se redactó a base de la relación que existió entre los

objetivos, actividades, recursos, presupuesto etc.

Se aplicó a docentes, estudiantes, autoridades educativas y padres de

familia.

Como resultado se obtuvo pertinencia en los objetivos del perfil propuestos a

solución del problema detectado.

69

75

5.3 Evaluación de la ejecución

Se realizó como instrumento una lista de cotejo para evaluar esta etapa.

Dicho instrumento se redactó a base de las actividades programadas y los

recursos propuestos, para verificar el logro de los objetivos del perfil.

Se aplicó a directora, docentes, estudiantes y padres de familia.

Se alcanzaron los objetivos propuestos y los recursos humanos, materiales y

económicos fueron pertinentes y eficientes.

5.4 Evaluación final

Se utilizó una lista de cotejo para evaluar esta etapa.

Este instrumento se redactó a base del objetivo general del perfil, con el

interés de solucionar el problema de insalubridad detectado en el centro

escolar.

Se aplicó a la directora del establecimiento escolar.

Se redactó y socializó el documento de lineamientos para elaboración de

manualidades con desechos plásticos, para contribuir en el problema de

insalubridad; detectado en el centro educativo.

70

76

Conclusiones

1. Se contribuyó en el problema de insalubridad de la Escuela Oficial Rural

Mixta de la comunidad de Armenia Ortíz, mediante lineamientos para la


2. Se elaboró lineamientos de manualidades con desechos plásticos, a través

de instrumentos de análisis y documentos de apoyo.

3. Se socializó los lineamientos para la elaboración de manualidades con

desechos plásticos, mediante pláticas a integrantes de la comunidad

educativa.

4. Se capacitó a elementos del centro escolar, a través de expertos en el tema

del reciclaje.

71

77

Recomendaciones

1. Al supervisor educativo, directora, docentes, estudiantes y padres de familia,

promover proyectos que contribuyan con el saneamiento ambiental.

2. A la directora, docentes, estudiantes y padres de familia, aplicar

constantemente lineamientos congruentes con educación ambiental.

3. Padres de familia, docentes y estudiantes, cooperar en las diferentes

actividades de reciclaje a realizarse, para obtener beneficios de salubridad

ambiental.

4. Capacitar constantemente a directores, docentes, padres de familia y

estudiantes con temas de educación ambiental.

72

78

Bibliografía

1. Directiva del COCODE comunidad Armenia Ortiz, municipio de San Martín

Zapotitlán, Retalhuleu pág. (1-5)

2. García, Ricardo. “La formulación de perfiles de proyectos.” Pág.( 2-5)

3. Oficina de la secretaria de la supervisión educativa de san Martín Zapotitlán USB.

4. Zea Sandoval, Miguel Ángel. “Formulación y evaluación de proyectos.”

España 2006. Pág. (1-20)

73

79

74

80

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Facultad de Humanidades.

Departamento de Pedagogía.

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Ejercicio Profesional Supervisado – EPS-

Plan de diagnóstico

Datos de identificación

Institución: Escuela Oficial Rural Mixta.

Dirección: Comunidad Armenia Ortíz, San Martín Zapotitlán; Retalhuleu.

Ejecutora: Epesista.

Fecha de ejecución: del 26 al 30 de octubre 2,011.

Objetivo general

Investigar los hechos que pueden afectar en el proceso educativo de la Escuela

Oficial Rural Mixta de la comunidad Armenia Ortíz, mediante la utilización de técnicas

diagnósticas.

Objetivos específicos

1. Observar las acciones que puedan ser amenazas, para el logro de los

objetivos propuestos por el personal del centro educativo, a través de

técnicas.

2. Encontrar las debilidades que obstaculizan la labor del proceso educativo, por

medio de un análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas,

(FODA).

75

81

3. Describir las fortalezas de la institución escolar como elementos congruentes

para superar el nivel de educación, mediante un diagnóstico.

4. Identificar las oportunidades que tiene el personal docente para la proyección

de su labor en forma eficiente y eficaz, a través de acciones presenciales.

Actividades a realizar

1. Elaboración de instrumentos de investigación.

Fichas de observación.

Entrevista no estructurada.

Cuestionario.

Matriz foda.

Matriz de VIII sectores.

2. Visitar la institución escolar en horario laboral, para las tareas del diagnóstico.

3. Ordenar los datos obtenidos.

4. Tabular los datos.

5. Revisar el contenido a incluir.

6. Redactar el documento.

76

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Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades. Departamento de Pedagogía. Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Ejercicio Profesional Supervisado – EPS-

Cronograma de actividades

Recursos a utilizar

Humanos.

Epesista.

Personas a entrevistar.

Materiales

Edificio.

Mobiliario. Financiero Aporte económico por café internet. Evaluación Se realizará con escala de rango que consistirá en valorar los comportamientos

previamente definidos, comparar los juicios de la observadora y observar si se

alcanzaran los objetivos e indicando el nivel a alcanzarse.

Mes.

Fecha.

Octubre.

Actividades. 26 27 28 29 30

Elaborar instrumentos de investigación.

Visitar en horario laboral la institución escolar para las tareas

del diagnóstico.

Ordenar los datos obtenidos.

Tabular los datos.

Revisar el contenido a incluir.

Redactar el documento.

77

83






Escala de rango para evaluación de actividades del diagnóstico Evalué las actividades usando la siguiente escala.

1. Muy pobre. 2. Deficiente. 3. Aceptable. 4. Buena. 5. Excelente.

Criterios a evaluar

Actividades. Se tuvo acceso a documentos de apoyo.

Existió efectividad en la distribución del tiempo.

Hubo interrelación entre estas y otras actividades.

Puntuación

Elaborar instrumentos de investigación.

Visitar en horario laboral la institución escolar para las tareas del diagnóstico.

Ordenar los datos obtenidos.

Tabular los datos.

Revisar el contenido a incluir.

Redactar el documento.

78

84

Universidad San Carlos de Guatemala.





Escala de rango para evaluación de los objetivos específicos del diagnóstico

Evalué los objetivos con la siguiente escala.

1. Nada.

2. Poco.

3. Suficiente.

Objetivo No. Criterios a evaluar.

Se alcanzó el propósito para el que fue planteado.

Coadyuvó al logro del objetivo general.

Existió relación necesaria con la naturaleza de la investigación.

Puntuación.

1.

2.

3.

4.

79

85






EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Lista de cotejo

Institución: ____________________________________________________

Supervisor educativo: __________________________________________

Atención al público: ____________________________________________

Epesista: _____________________________________________________

Indicaciones: Los aspectos siguientes se han elaborado con la finalidad de evaluar

el diagnóstico realizado.

No. Aspectos a evaluar. Si No

1. Se elaboraron instrumentos para recabar la información.

2. Se tuvo el apoyo de la institución.

3. Se recopiló la información interna y externa de la

institución.

4. Fue suficiente el tiempo para realizar el diagnóstico.

5. Se determinaron las carencias de la institución.

6. Hubo viabilidad y factibilidad para la solución del

problema.

80

86





Ejercicio Profesional Supervisado - EPS-

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Lista de cotejo

Institución: ____________ ____

Directora: _____ ______________________ ____

Atención al público: __________________________________________________

Epesista: ___________________________________________________________

Indicaciones: Los aspectos siguientes se han elaborado con la finalidad de evaluar el diagnóstico realizado. No. Aspectos a evaluar. Si No

1. Se elaboraron instrumentos para recabar información.

2. Se tuvo el apoyo de la institución.

3. Se recopiló la información interna y externa de la institución.

4. Fue suficiente el tiempo para realizar el diagnóstico.

5. Se determinaron las carencias de la institución.

6. Hubo viabilidad y factibilidad para la solución del

problema.

81

87






Ficha de observación

Institución: ____________________________________________________

Observador: ___________________________________________________

Fecha de observación: __________________________________________

No. Aspectos a observar.

Si

No

Cuántos.

1.

Existen recipientes adecuados para depositar cada tipo

de basura.

2. Hay computadora en la institución.

3. Existe impresora para facilitar el trabajo administrativo

4. Hay archivadores metálicos en la institución.

5. Existe bodega en la institución.

F._________________________________________________

82

88






Ficha de observación

Institución: __________________________________________________________

Observador: _________________________________________________________

Fecha de observación: ________________________________________________

No.

Aspectos a observar. Si No Cuántos

1.

Existen recolectores adecuados para depositar cada tipo de basura.

2. Hay áreas para práctica deportiva en la institución.

3. Existen áreas verdes en la institución.

4. Hay suficiente mobiliario para uso de los estudiantes.

5.

Existe salón de usos múltiplos en la institución.

F.___________________________________

83

89






Entrevista

Instrumento: entrevista no estructurada.

Dirigida a: supervisor educativo.

Presentación: entrevista al supervisor educativo para recopilar la información

necesaria de la administración a su cargo. Información que servirá para la

elaboración del diagnostico institucional y así cumplir la primera fase del ejercicio

profesional supervisado.

1. Cuenta la supervisión educativa con un planeamiento estratégico.

____________________________________________________________________

2. Existen programas importantes a realizarse a corto plazo.

____________________________________________________________________

3. El edificio llena los requisitos mínimos para prestar un buen servicio a los

usuarios.

____________________________________________________________________

4. Considera que el equipo y mobiliario de la institución es suficiente.

____________________________________________________________________

5. El personal es calificado para el puesto que desempeña.

____________________________________________________________________

6. Cuenta con presupuesto disponible para proyectos educativos.

____________________________________________________________________

7. Considera apropiado el ambiente físico para un buen desempeño en su labor. ____________________________________________________________________ 8. Existe en esta institución un horario específico de atención a los usuarios. ____________________________________________________________________

84

90






Entrevista

Instrumento: entrevista no estructurada.

Dirigida a: directora.

Presentación: entrevista a la directora para recopilar la información necesaria de la

administración a su cargo. Información que servirá para la elaboración del

diagnostico institucional y así cumplir la primera fase del ejercicio profesional

supervisado.

1. Cuenta la institución con un planeamiento estratégico.

____________________________________________________________________

2. Existen planeamientos para realizarse a corto plazo.

____________________________________________________________________

3. El edificio llena los requisitos mínimos para prestar un buen servicio a los

usuarios.

____________________________________________________________________

4. Considera que el equipo y mobiliario de la institución es suficiente.

____________________________________________________________________

5. El personal es calificado para el puesto que desempeña.

____________________________________________________________________

6. Cuenta con presupuesto disponible para proyectos educativos.

____________________________________________________________________

7. Existe en el centro educativo un reglamento interno.

____________________________________________________________________

8. En el centro escolar existe un marco legal.

____________________________________________________________________

85

91






Cuestionario

Institución: __________________________________________________________

Supervisor educativo: _______________________________________________

1. ¿Cuál es la ubicación de la institución?

2. ¿Cuáles son las políticas de la institución?

3. ¿Qué objetivos son los que pretende alcanzar la institución? 4. ¿Con qué recursos cuenta la institución?

5. ¿Cómo se proyecta la institución hacia los usuarios?

6. ¿Cuáles son las metas que pretende alcanzar la institución? 7. ¿Existe organigrama de funciones en la institución?

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Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades. Departamento de Pedagogía. Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Ejercicio Profesional Supervisado – EPS-

Cuestionario

Institución: __________________________________________________________

Directora: ___________________________________________________________

1. ¿Cuál es la ubicación de la institución?

2. ¿Cuáles son las políticas de la institución?

3. ¿Qué objetivos son los que pretende alcanzar la institución?

4. ¿Con qué recursos cuenta la institución?

5. ¿Cómo se proyecta la institución hacia los usuarios?

6. ¿Cuáles son las metas que pretende alcanzar?

7. ¿Existe organigrama de funciones en la institución?

87

93






Matriz de VIII sectores.

I Sector comunidad.

1. Área geográfica.

Localización.

FORTALEZAS

Internas

OPORTUNIDADES

Externas

DEBILIDADES

Internas

AMENAZAS

Externas

88

94

“La comunidad de Armenia Ortiz se localiza a 800 metros del parque central

del municipio de San Martín Zapotitlán, Retalhuleu.

Tamaño.

Aproximadamente tiene un área de 50 metros de ancho por 75 metros de

Largo.

Clima.

Es templado, las tardes grises en invierno y en verano soleadas.

Suelo.

Es fértil, en el siembran maíz y toda clase de frutas.

Principales accidentes.

El terreno es ampliamente plano, no existen montañas, cerros o volcanes.

Recursos naturales.

Existe el río Tineco que limita a la comunidad con el casco urbano y el río

Pacocá.

2. Área histórica.

Primeros pobladores.

Fue Alfonso Ricci y familia.

Sucesos históricos importantes.

La feria patronal que se celebra en honor a la virgen de Guadalupe el

doce de diciembre.

Personalidades presentes y pasadas.

No existen.

Lugares de orgullo local.

El campo de fútbol porque allí se reúnen para diversas actividades.

3. Área política.

Gobierno local.

Presidente del COCODE: Mynor Romeo Chay Ixcot.

Vicepresidenta: Dalila López Ramos.

Secretario: Carlos Roberto Vásquez.

Tesorero: Santiago Herrera Santay.

89

95

Vocal I: Imelda Miranda.

Vocal II: Gustavo Ortiz Chanchavac.

Vocal III: Claudia Sop.

Vocal IV: Byron Ortiz Díaz.

Vocal V: Blanca Leticia Pérez.

Vocal VI: Matea Sop Mejía.

Organización administrativa.

COCODES, líderes religiosos y comunidad.

Organización política.

No existen.

Organización civil apolítica.

No existen.

4. Área Social.

Ocupación de los habitantes.

Albañilería, carpintería agricultores, maestros, oficinistas, negociantes,

recolectores de chatarra etc.

Producción y distribución de productos.

Entre sus producciones tenemos: el maíz, café, plátanos, bananos, árboles

frutales como mango, papayas, cacao. Con la distribución de sus productos

la mayor parte negocia los mismos, pero el que más se vende es el maíz.

Agencias educacionales (escuelas, colegios, otras).

Dos escuelas y el Instituto Mixto de Educación Básica que pertenecen al

estado, también funciona el programa Pro- niño plan fin de semana.

Agencias sociales de salud y otros.

No tiene centro de salud pública y ninguna otra agencia social.

Viviendas (tipos).

Construidas con block y techo de lámina, de madera con techo de lámina y algunas

de terraza.

Centros de recreación.

Tiene un campo donde los pobladores practican el deporte de fútbol.

90

96

Trasporte.

Existen buses, picop, taxis, vehículos pequeños y grandes, bicicletas.

Comunicaciones.

Para llegar a la comunidad es fácil el acceso porque el camino está pavimentado

y en buen estado, existe una magnifica señal de las empresas telefónicas de tigo,

movistar y claro.

Grupos religiosos.

La religión católica, protestantes, mormones y testigos de Jehová.

Clubes o asociaciones sociales.

No existen.

Composición étnica.

Es una mezcla de las culturas étnicas ladinas e indígenas.”(1:2)

5. Área ambiental.

Existencias de árboles dentro de la comunidad.

Lamentablemente por el crecimiento de la población la cantidad de árboles ha ido

en decadencia, debido a la construcción de casas, iglesias que es lo que más

abunda en el lugar.

Clasificación de la basura.

No realizan la clasificación de la basura.

Basureros.

Hay basura en las calles y tienen como basurero los ríos que existen, en donde

gente deposita animales muertos, cosas que expulsan por creer que ya no son

útiles y la cantidad de botellas plásticas que existen en estos basureros

clandestinos unas son depositadas por las personas y otras las trae las corrientes

de agua.

Carencia, deficiencia detectada.

� No existe educación ambiental.

91

97

II Sector de la institución.

1. Área: localización geográfica.

Ubicación.

La EORM está ubicada en la comunidad de Armenia Ortíz a una distancia de

800 metros del parque central del municipio de San Martín Zapotitlán, Retalhuleu.

Vías de acceso.

Entrada principal al municipio de San Martín Zapotitlán, a 800 metros del parque

central y a 300 metros de la carretera intermedia con comunidad San Antonio y

que va hacia San Andrés Villa Seca.

2. Área: localización administrativa.

Tipo de institución.

Estatal.

Región.

Sur occidente.

Área.

Rural.

Distrito.

Educativo.

3. Área: historia de la institución.

Historia de la Escuela Oficial Rural Mixta de la comunidad Armenia Ortíz.

“El 11 de abril de 1,988 fue emitido el nombramiento de la primer maestra para la

comunidad Armenia Ortíz en San Martín Zapotitlán, dicho nombramiento salió a

favor de la maestra Lisbet Marisol de León Paz de Figueroa, puesto dado por

política del presidente Marco Vinicio Cerezo Arévalo.

En vista de que el ciclo escolar ya había iniciado la maestra nombrada fue

prestada al cantón Ceiba Blanca donde había necesidad de docentes, mientras

finalizaba el ciclo escolar.

92

98

En enero de 1,989 el supervisor educativo se reunió con algunos padres de

familia, la profesora de León Paz y el señor Jorge Mario Reyes Escalante (alcalde

municipal), para definir la apertura de la escuela, ofreciendo el señor alcalde todo

su apoyo y los padres de la misma manera, existiendo dudas por causas de que la

Escuela Oficial Urbana se encontraba a unos metros del lugar donde daría inicio

dicha escuela, siendo la distancia de 250 metros aproximadamente.

El señor alcalde mandó a dos señoritas Julieta Vicente y Edna Nélida Reyes a

realizar un censo escolar para primer grado, obteniendo un grupo de 34 niños

iniciando así las inscripciones en el local construido para la escuela de párvulos de

la Escuela Oficial Urbana Mixta, una obra hecha por la municipalidad y que nunca

había funcionado por falta de maestra, aprovechándose este local para la escuela

de la comunidad Armenia.

El predio fue donado en forma verbal por don José Ortíz y esposa a la

municipalidad, la cantidad de 11 cuerdas. Los esposos Ortíz, lotificaron la finca

Armenia que así se llamaba cuando la compraron al señor Alfonso Ricci, motivo

por el cual la comunidad se llama Armenia Ortíz. Los padres de familia donaron

block y la municipalidad donó varias docenas de tablas para el uso de los niños

quienes se sentaban en dos tablas unidas, sostenidas por tres block acostados y

de mesa usaban tres blocks parados y una tabla encima, para poner sus

cuadernos y todo lo necesario para recibir las clases, con ello se provocaban en

ocasiones algunos accidentes ya que cuando salían corriendo a recreo u hora de

salida, los niños pasaban botando los blocks y se lastimaban. La directora realizó

varias gestiones al MINEDUC para obtener escritorios, logrando la cantidad de 40

mesas bipersonales con sus respectivas sillas debiendo recogerlo en la capital. El

señor Rudy Leonel Meckler que trabajaba en la zona vial de caminos, por su

medio consiguió transporte para recoger dichos escritorios, tal caso se dio en mes

de abril, año en el que se inició a trabajar con segundo grado.

En el año 1,993 en el gobierno del presidente Jorge Serrano Elías fue nombrada

otra maestra, siendo ella Marycella Elisabeth Martínez Barrios, este fue un paso

para el crecimiento de la escuela ya que se empezó a trabajar con tercer grado.

Habiendo aumentado el número de alumnos, la única aula ya no se daba abasto

93

99

para albergar a los estudiantes, fue entonces cuando la directora después de

varias gestiones logró la autorización de construcción de 2 aulas de parte de la

recordada institución Obras Públicas, las cuales fueron entregadas en 1,993. El 2

de enero de 1,996 se hizo presente la maestra Lissy Violeta Quezada quien iba

nombrada para esa escuela, dando inicio con cuarto grado, pero el número de

alumnos cada año iba aumentando siendo necesario una maestra más, se

presentó una solicitud a la municipalidad y el señor Belisario Alvarado alcalde

municipal contrató a la maestra Lorena Emperatriz Gómez Benavente con una

salario mensual de Q200.00.

La directora estuvo en constante gestiones para lograr escritorios, los cuales ya no

hicieron falta para la niñez. El número de alumnos fue aumentando, la maestra

Karen Cecilia Alvarado Figueroa sustituyó a la maestra Lorena Gómez con la

plaza municipal.

En 1,998 llegó por traslado la maestra Soledad Esperanza Villatoro Alvarado, en

1,999 llegó la maestra Kendy Elizabeth Domínguez Douma por traslado y la

maestra de educación preprimaria Amalia Estela López Villatoro quien fue

nombrada de primer ingreso.

En octubre del año 2,000 asume la dirección la maestra Soledad Esperanza

Villatoro quien sustituyó a la maestra Lisbet de León, fundadora del centro

educativo y quien dejó realizada todas las gestiones correspondientes para la

construcción de 4 aulas en forma tripartita por el consejo de desarrollo,

municipalidad y padres de familia.

Las secciones fueron aumentando debido a que la maestra Kendy Domínguez se

comprometió cada año a trabajar con 60 o más alumnos para que la población

escolar fuera creciendo.

Conforme las necesidades de docencia por la demanda de estudiantes fueron

contratados varios maestros para laborar desde el año 2,000.

La directora Soledad Villatoro y la MEPP Amalia López gestionaron la

construcción de dos aulas de párvulos, las cuales fueron autorizadas con

intervención de la municipalidad siendo entregadas el 18 de mayo del 2,005.

94

100

En enero del año 2,008 se jubila la maestra Soledad Villatoro y se propone por la

supervisión educativa a la maestra Lissy Quezada, por el claustro de docentes a la

maestra Kendy Domínguez ganando por mayoría de votos.

Asumiendo el cargo de la dirección el 19 de enero del 2,008 gestionando

proyectos entre las cuales están: la pintada de la pared que circula el

establecimiento con su respectiva identificación y mensajes escritos significativos

para la educación, instalación de columpios para recreación de los niños de

preprimaria conjuntamente con la maestra Amalia López, ubicación adecuada de

las aulas para las secciones parvularias, el programa de escuela para padres, el

programa pro-niño erradicando el trabajo infantil, rescatemos a la niñez con el

apoyo de la fundación Walter Rodoulph ubicada en Salcajá Quetzaltenango,

programas ambientales con el apoyo de la Procuraduría de Derechos Humanos y

el Ministerio de Medio Ambiente, reinstalación de energía eléctrica. En el año

2,010 entrega el cargo de directora. Actualmente tiene el cargo de directora la

maestra Lissy Quezada y hay siete docentes presupuestados y dos de contrato,

en el nivel primario, tres presupuestadas en el nivel preprimaria.”(1:4)

4. Área: edificio.

Área construida.

Tiene un área de 732 metros cuadrados.

Área descubierta.

No existe porque toda el área está circulada.

Estado de conservación.

La estructura física del edificio está en buenas condiciones.

Locales disponibles.

Todos están ocupados.

Condiciones y usos.

Las condiciones del edificio son aceptables, se puede trabajar normalmente, las

aulas tienen suficiente espacio y ventilación,

se usan solamente para dar clases.

5. Área: ambientes y equipamiento.

95

101

Mobiliario, equipo y materiales.

� 130 escritorios de paleta.

� 170 mesas bipersonales.

� 65 mesas triangulares

� 10 escritorios tipo secretarial.

� 13 pizarrones de formica.

� 20 anaqueles de metal.

� 1 archivador de metal.

� 10 bancos plásticos.

� 20 sillas plásticas.

� 1 computadora de escritorio.

� 1 impresora multifunción.

Salones específicos.

13 aulas.

Oficinas.

1 dirección.

Cocina.

1 cocina.

Comedor o cafetería.

No existe.

Servicios Sanitarios.

3 sanitarios (retretes).

Biblioteca.

No existe.

Bodega (s).

1 bodega.

Gimnasio.

No existe.

Salón de Multiusos.

No existe.

96

102

Salón de proyecciones.

No existe.

Talleres.

No existe.

Canchas.

No existe.

Centro de producciones reproducciones.

No existe.

Archivo.

No existe.

Área ambiental.

Existencias de arboles en la institución.

No existen.

Clasificación de la basura.

No existe la clasificación de la basura, el problema es grave porque

hay contaminación.

Basureros.

En el establecimiento no existen recipientes adecuados para depositar

cada tipo de basura y por lo mismo se ha convertido en un foco de

contaminación.

Carencias, deficiencias detectadas.

� Diseminación de desechos sólidos en áreas del centro educativo.

� No hay normas para reciclaje adecuado de la basura orgánica e

inorgánica.

� Ausencia de recipientes para recolectar y clasificar la basura.

� Se necesita transmitir mensajes para la reutilización de basura

orgánica e inorgánica.

97

103

III Sector de finanzas.

1. Área: fuentes de financiamiento.

Presupuesto de la nación.

El estado proporciona a la EORM Q 40.00 exactos por alumno inscrito para

el mantenimiento de dicha institución a través del fondo de gratuidad y

Q 1.55 para cada estudiante por medio del fondo rotativo para refacción.

Iniciativa privada.

No reciben otras ayudas de parte de otras instituciones.

Cooperativa.

No son fuentes de ayuda para la institución educativa.

Venta de productos y servicios (rentas, donaciones, otros).

Por rentar la tienda escolar, sí obtienen ingresos.

2. Área: costos.

Salarios.

Todo el personal docente por motivo de seguridad no quiso dar información.

Materiales y suministros.

• Tinta para impresora.

• Tinta para la fotocopiadora.

• Valija didáctica.

� Se necesita interrelación con educadores y educandos para realizar

proyectos ambientales.

� No hay participación con otras instituciones para conservación

ambiental.

� No existe instalación para práctica deportiva.

� Se necesita salón de usos múltiplos.

98

104

• Escobas.

• Trapeadores.

• Desinfectante.

• Bolsas para basura.

Servicios profesionales.

No se reciben.

Reparaciones y construcciones.

Desde el inicio del año escolar no se ha reparado nada.

Mantenimiento.

Al edificio escolar se le da mantenimiento, compartiendo el costo del mismo

con los ingresos económicos del Instituto Nacional De Educación Básica de la

misma comunidad, el mantenimiento que le dan es de pintar sus paredes a

cada dos años.

Servicios generales (agua, electricidad, teléfono):

Los servicios de agua potable y electricidad están exonerados por la

Municipalidad.

3. Área: control de finanzas.

Estado de cuentas.

Sólo cuentan con el primer desembolso del fondo de gratuidad y de refacción

escolar.

Disponibilidad de fondos.

La directora respondió que no era posible dar esta respuesta.

Manejo de libros contables.

Libro de finanzas.


� Hace falta transparencia en las inversiones de los fondos del establecimiento.

99

105

IV Recursos humanos.

1. Área: personal operativo.

Total de laborantes (fijos e interinos).

No existe.

Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente.

Sin evidencias.

Antigüedad del personal.

No existe.

Tipos de laborantes (profesional o técnicos).

No existe.

Asistencia del personal.

No existe.

Residencia del personal.

No existe.

Horarios.

No existe.

2. Área: personal administrativo.


Fijos. Una (directora).


No existe.


Sin evidencias.


Técnico. MEPU Lissy Quezada.

Asistencia del personal.

Existe un libro autorizado por el supervisor del distrito respectivo, el cual lo

firma a la hora de inicio y al final de la jornada laboral.

100

106

Residencia del personal.

Por motivo de seguridad no accedió a dar dirección.

Horarios.

De 7:30 AM. a 12:30 PM.

3. Área: personal de servicio.


Diez presupuestados y dos contratados por el estado.


Se incorpora el ciento por ciento.


Docentes: Marycella Elisabeth Martínez Barrios, 19 años de servicio.

Kendy Elizabeth Domínguez Douma, 19 años de servicio.

Amalia Estela López Villatoro, 13 años de servicio.


Una profesional y once técnicos.

Asistencia del personal. La asistencia del personal es llevada por un libro autorizado por el supervisor del distrito respectivo el cual se firma a la hora de inicio y al final de la jornada.

Residencia del personal. Se negaron a dar los datos. Horarios.

De 7:30 AM. A 12:30 PM a excepción de las tres maestra de párvulos que el horario es de 8:00 AM a 12:00 PM

4. Área: usuarios. Cantidad de usuarios. 207 estudiantes. Comportamiento anual de los usuarios. Como resultado anual es lo promovido o no promovido del grado cursante. Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia, situación socioeconómica.

Grado Femenino Edad Masculino Edad Total Procedencia Situación socioeconómica

Párvulos. 08 04 08 04 16 Armenia Ortiz.

Media

Párvulos. 06 05 05 05 11 “ “ Párvulos. 10 06 10 06 20 “ “ Primero “A” 02 06 11 07 13 “ “ 02 07 06 08 08 “ “

101

107

02 08 03 09 05 “ “ Primero “B” 10 07 03 07 13 “ “ Segundo “A” 03 07 03 07 06 “ “

03 08 08 08 11 “ “

03 09 03 10 06 “ “ Tercero “A” 09 09 09 09 18 “ “ Cuarto “A” 10 10 10 11 20 “ “ Quinto “A” 09 12 15 12 24 “ “

Sexto “A” 01 11 01 12 02 “ “

03 12 03 13 06 “ “

06 13 04 14 10 “ “

Sexto “B” 10 13 08 14 18 “ “

Gran total. 97 ___ 110 Suma total.

207 “ “


� Ausencia de guardián.

V Sector curriculum.

1. Área: plan de estudios / servicios.

Nivel que atienden

Preprimaria y primaria.

Áreas que cubre.

Áreas. Prepri

maria.

1°. 2º. 3°. 4°. 5° 6°.

1. Comunicación y

Lenguaje.

X X X X X X X

2. Matemáticas. X X X X X X X

3. Medio Ambiente

Social.

X X X X -------- --------- -----

102

108

4. Ciencias

Naturales y

Tecnología.

--------- --------- --------- --------- X X X

5. Educ. Física. X X X X X X X

6. Expresión

Artística.

X X X X X X X

7. Formación

Ciudadana.

--------- X X X X X X

8. Ciencias

Sociales.

--------- --------- --------- --------- X X X

9. Productividad y

Desarrollo. --------- --------- --------- --------- X X X

Actividades curriculares.

Investigaciones, exposiciones, mesas redondas, trabajos manuales.

Tipos de servicios.

Educativos.

2. Área: horario institucional.

Tipo de horario.

Uniforme.

Maneras de elaborar el horario.

El establecido por el MINEDUC.

Horas de atención para los usuarios.

De 7:30 Am a 12:30 PM a excepción del nivel parvulario que es de 8:00 AM

a 11:00 PM

Horas dedicadas a las actividades normales.

5 horas diarias.

Tipo de Jornada.

Matutina.

103

109

3. Área: Material didáctico / materias primas.

Número de docentes que confeccionan su material.

12

Número de docentes que utilizan textos.

12

Tipo de texto que se utilizan.

Guatemática, Santillana y Editora Educativa.

Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del

material didáctico.

Siempre, porque hay actividades en todas las áreas en donde los

estudiantes elaboran su material.

Fuente de obtención de las materias: elaboración de productos.

Una cantidad es aportada por el MINEDUC a través de la valija didáctica y

la mayor parte por los docentes y estudiantes.

4. Área: métodos y técnicas/procedimientos.

Metodología utilizada por los docentes.

Algunos utilizan la metodología activa.

Criterios para agrupar a los estudiantes.

La mayoría por afinidad y alguno por la dinámica de los números.

Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos.

Ninguna.

Tipos de técnicas utilizadas.

• Lluvia de ideas

• Exposiciones

• Mesas redondas

• Observación

Planeamiento.

La mayoría no la realiza sino la compra siempre basada al CNB.

Capacitación.

Las capacitaciones que el personal recibe son escasas.

104

110

Inscripciones o membresía.

Las inscripciones a la institución son gratuitas y la pueden realizar desde el

mes de noviembre hasta marzo del siguiente año, los requisitos primordiales:

certificación de nacimiento, los certificados de los grados anteriores.

Ejecuciones de diversa finalidad: (convocatorias, selección, contratación

e inducción del personal.

Por convocatoria.

5. Área: Evaluación.

Criterios utilizados para evaluar en general.

• Que la evaluación sea constante.

• Que se utilicen técnicas de razonamiento.

• Que la evaluación puede ser individual o colectiva.

• Que bimestralmente se realice una, pero que no se evalué todo el

contenido ya que este debió ser evaluado en el proceso.

Tipos de evaluación.

Las pruebas objetivas, hojas de trabajo.

Características de los criterios de evaluación.

• Continua.

• Integral.

• Sistemática.

• Flexible.

• Interpretativa.

• Participativa.

• Formativa.

Controles de calidad (eficiencia, eficacia).

Únicamente a través de los cuadros de apreciación bimestral; estos constan de tres

aspectos que debe cumplir el estudiante, el actitudinal, procedimental y declarativo.

105

111


� No existe conocimiento de los elementos de una planeación estratégica.

VI Sector administrativo.

1. Área: planeamiento.

Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)

Los planes que se elaboran son a corto plazo.

Elementos de los planes.

• Competencias. • Contenido. • Actividades. • Recursos. • Evaluación.

Forma de implementar los planes.

Basados al CNB.

Base de los planes (políticas, estrategias, objetivos o actividades).

Los planes se elaboran basados a competencias enlazadas con actividades

que puedan ser evaluadas en su momento de aplicación.

Planes de contingencia.

Sin evidencias.

2. Área: Organización.

Niveles jerárquicos de organización.

Sin evidencias.

Organigrama.

Sin evidencia.

Funciones cargo/nivel.

Sin evidencias.

106

112

Existencia o no de manual de funciones.

Sin evidencias.

Régimen de trabajo.

Sin evidencias.

Existencia de manuales de procedimientos.

Sin evidencia

3. Área: coordinación.

Existencia o no de informativos internos.

No existe.

Existencia o no de carteleras.

No existe.

Formulario para las comunicaciones escritas.

No existe.

Tipos de comunicación.

Se da solamente cuando la directora ordena lo que quiere que realicen los

docentes.

Periodicidad de reuniones técnicas de personal.

Se da continuamente cuando la directora quiere que el personal realice la

opinión de ella.

Reuniones de reprogramación.

Sin evidencias.

4. Área: Control.

Normas de control.

Registros de asistencia.

El registro de asistencia se lleva en el libro autorizado por el supervisor

del distrito respectivo, en donde al momento de ingresar y egresar a la

institución educativa el personal administrativo y docente firman de acuerdo a

la hora.

Evaluación del personal.

La realiza la directora a través de la hoja de servicio al finalizar el ciclo escolar.

107

113

Inventario de actividades realizadas

No existe.

Actualización de inventarios físicos de la institución.

Sin evidencias.

Elaboración de expedientes administrativos.

Sin evidencia.

5. Área: Supervisión.

Periodicidad de supervisiones.

Se dan las supervisiones en la institución solamente cuando existen

problemas

porque la directora incurre al supervisor.

Personal encargado de la supervisión.

En la institución el supervisor de distrito y también el director están

encargados de la supervisión.

Tipo de supervisión.

Presencial.

Instrumentos de supervisión.

Los instrumentos que ellos han utilizado en su momento es el libro de actas

y conocimientos.


� Hace falta la aplicación de las etapas administrativas.

VII. Sector relaciones.

1. Área: institución-usuarios.

Estado/forma de atención a los usuarios.

La atención que se presta a los usuarios es dada por el director y docentes, el

docente es parte importante debido a que trabaja con ellos la mayor parte del

tiempo.

Intercambios deportivos.

108

114

Existe cuando inicia el campeonato entre escuelas.

Actividades sociales.

No existe.

Actividades culturales.

Se realizan para el día del carnaval, día del cariño, día de la madre, quince de

septiembre, día del niño.

Actividades académicas.

No existe.

2. Área: institución con otras instituciones.

Cooperación.

No existe.

Culturales

No existe.

Sociales

No existe.

3. Área: institución con la comunidad.

Con agencias locales y nacionales (municipales y otros).

No existe.

Asociaciones locales (clubes y otros).

No existe.

Proyección.

No existe.


� Se necesitan vías de comunicación adecuada interinstitucional.

VIII Sector filosófico, político, legal.

1. Área: filosofía de la institución.

Principios filosóficos de la institución.

Visión.

Sin evidencias.

Misión.

109

115

Sin evidencias.

2. Área: Políticas de la Institución.

Políticas institucionales.

Sin evidencias.

Estrategias.

Sin evidencias.

Objetivos.

Sin evidencias.

Metas.

Sin evidencias.

3. Área: Aspectos legales.

Personería jurídica.

Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,

reglamentos, otros)

Sin evidencias.

Reglamentos Internos.

Sin evidencias.


� Ausencia de un marco filosófico que oriente

las actividades del centro educativo.

110

116






EVALUACIÓN DEL PERFIL

Escala de rango

Institución: ________________________________________________________

Atención al público: ________________________________________________

Epesista:________________________________________________________

Instrucciones: a continuación se presentan aspectos a evaluar en la fase del perfil del proyecto, realizado en la EORM de la comunidad de Armenia Ortíz San Martín Zapotitlán, Retalhuleu. Responda usando la siguiente escala, según su evidencia. 1= Nunca. 2= Raramente. 3= Algunas veces. 4= Casi siempre. 5= siempre. No. Aspectos a evaluar. 1 2 3 4 5

1. Se tuvo la participación del personal administrativo, docente y alumnado.

2. Se eligió el nombre apropiado para el proyecto.

3. Se involucraron a las autoridades de la Facultad de Humanidades en el proyecto.

4. Existió relación entre los objetivos, metas y actividades propuestas.

5. Se propusieron objetivos adecuados para la formulación del proyecto.

6. Se elaboró un cronograma para ejecutar el proyecto.

7. Se logró los objetivos y metas trazadas en las actividades planteadas.

111

117





Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

Lista de cotejo

Institución: __________


Epesista: ___________________________________________________________

Indicaciones: a continuación se presentan aspectos a evaluar en la fase de la

ejecución del proyecto realizado en la EORM de la comunidad Armenia Ortíz, San

Martín Zapotitlán, Retalhuleu. Responda con si o no, según su evidencia.

No. Aspectos a evaluar. SI NO

1. Existió comunicación constante con los involucrados en la

ejecución del proyecto.

2. Durante la ejecución se efectuaron las correcciones necesarias.

3. Fue suficiente el presupuesto asignado en el proyecto.

4. Se determinó que es lo que contamina al medio ambiente.

5. Se involucraron otras personas ajenas a la institución educativa

para el financiamiento del proyecto.

6. Se realizaron las actividades de acuerdo al cronograma

propuesto para la ejecución.

7. Se observó detenidamente el proceso de ejecución del proyecto.

8. Hubo participación del personal administrativo, docentes y

estudiantes.

9. El material asignado para el proyecto fue suficiente.

10. Se ejecutó al ciento por ciento lo planificado.

112

118






EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO

Lista de cotejo

Institución: __________________________________________________________

Directora: ___________________________________________________________


Epesista: ___________________________________________________________

Indicaciones: a continuación se presentan aspectos que permiten evaluar la

culminación del proyecto ejecutado, realizado en la EORM de la comunidad de

Armenia Ortíz del municipio de San Martín Zapotitlán, Retalhuleu. Responda con si o

no, según su evidencia.

No. Aspectos a evaluar. SI NO

1. Se cumplió con el objetivo propuesto en el perfil.

2. Las actividades realizadas fueron congruentes para el logro de

las metas del proyecto.

3. Se diseñaron instrumentos adecuados que permitieran evidenciar

el logro obtenido en las diferentes etapas.

4. Se aplicaron instrumentos adecuados para evaluar cada fase del

proyecto.

5. Solucionó el problema detectado el proyecto.

6. Tuvo impacto el proyecto realizado ante la comunidad educativa.

7. Se realizaron todas las actividades planificadas.

113

119






PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

1. Datos generales de la institución.

1.1. Nombre de la institución.

Escuela Oficial Rural Mixta.

1.2. Nombre del proyecto.

Lineamientos para la elaboración de manualidades con desechos plásticos.

1.3. Localización.

Comunidad Armenia Ortíz, San Martín Zapotitlán, Retalhuleu.

1.4. Justificación.

El plan de sostenibilidad se realiza con el objetivo de garantizar el proyecto de

lineamientos para la elaboración de manualidades con desechos plásticos,

mediante actividades de seguimiento que se coordinan con docentes y

directora para superar el proceso en educación ambiental y así mismo

obtener los logros, para contribuir en la insalubridad de la institución

educativa, comunidad y por ende en el municipio de San Martín Zapotitlán,

departamento de Retalhuleu.

1.5. Nombre del Epesista.

Kendy Elizabeth Domínguez Douma.

1.6. Objetivo.

Garantizar en la educación ambiental las normas adecuadas del reciclaje de

basura, a través de los lineamientos para la elaboración de manualidades con

desechos plásticos.

114

120

1.7. Presupuesto.

Clasificación

del rubro.

Descripción. Costo

Unitario.

Costo Total.

Mobiliario y

Equipo.

207 escritorios.

10 sillas.

1 corredor de la escuela.

1 cátedra.

1 pizarrón.

1 cañonera.

1 computadora.

1 equipo de sonido.

0.00

5.00

0.00

0.00

0.00

150.00

0.00

150.00

0.00

Q. 50.00

Q. 150.00

Q. 150.00

Material

Didáctico.

1 Memoria USB.

500 fotocopias.

1 engrapadora.

1 perforador.

20 impresiones.

2 empastados.

50 folder tamaño carta.

80.00

0.20

30.00

0.00

1.00

10.00

1.00

80.00

100.00

30.00

0.00

20.00

20.00

50.00

Refacción. 207 personas.

estudiantes, docentes,

directora.

5.00

1,035.00

Material de

limpieza.

Guantes.

Mascarillas.

Bolsas para basura.

Recipientes para basura.

5.00

1.00

1.00

0.00

835.00

150.00

150.00

0.00

TOTAL Q. 2,820.00

115

121






1.8. Cronograma de actividades de ejecución.

No. Semanas.

Actividades

Junio. Julio.

1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

1. Acudir a la supervisión

educativa para la elaboración

del cronograma interno de

sostenibilidad.

2. Nombrar a un docente como

coordinador del proyecto.

3. Realizar una campaña de

reciclaje.

4. Elaborar manualidades con

desechos plásticos.

5. Monitorear las actividades

para verificación del

proyecto.

116

122

1.9. Recursos.

Humanos.

• Personal docente y administrativo.

• Población estudiantil.

• Padres de familia.

• Epesista.

Materiales

• 207 escritorios

• 10 sillas

• 1 cátedra del docente

• 1 pizarrón

• 1 cañonera

• 1 computadora

• 1 equipo de sonido

• 1 memoria USB

• 1 grapadora

• 1 perforador

• 500 fotocopias

• 20 impresiones

• 2 empastados

• Guantes

• Mascarillas

• Bolsas para basura

• Recipientes para basura

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Kendy Elizabeth Domínguez Douma. Lineamientos para la...

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