Propuestas basadas en el juego: el juego trabajo, el trabajo juego, el juego dramático ,
Juego triadico subgrupal grupo 10
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JUEGO TRIÁDICOSUBGRUPAL
LUZ ÁNGELA BOLÍVARMARTHA CECILIA CHAMORRO
LUISA FERNANDA GALINDO
Equipo 10 – Cohorte 49
1 . JUEGO TRIÁDICO SUBGRUPAL
OFICIAL
Martha C. C
hamorro
Dominio
Comando
Dirección
ANTIOFICIAL
Luisa F. GalindoSentidoFuerza contrastante
DivergenteCrea o mantiene la
tensión necesariaOSCILANTE
Luz Ángela BolívarSe encuentra en medio de la oficialidad y la anti oficialidad. Se adhiere, de acuerdo a su necesidad, a cualquiera de los grupos.
2. NIVELES DE ACTUACIÓN
La posición tomada ha sido en función de los roles de actuación o, en su defecto, de acuerdo al tipo de trabajo a desarrollar. De esta manera también aprovechamos al máximo las destrezas y conocimientos que
cada una posee en diversas áreas.
COORDINACIÓN
Está en la búsqueda de nuevas alternativas
LUISAMENTALIZAC
IÓN
Conduce el proceso en beneficio del equipo
MARTHA
EJECUCIÓNContacta al grupo con la realidad
ÁNGELA
EJECUCIÓNContacta al grupo con la realidad
ÁNGELA
DINÁMICA GRUPAL - ROLES
ESTATUS DE MENTALIZACIÓN
Martha
Lidera las sesiones de trabajo, distribuye
funciones y futuriza las acciones a realizar.
ESTATUS DE COORDINACIÓN
Luisa
En los trabajos incluye la estética, la síntesis y claridad en los contenidos
desde los fundamentos pedagógicos para obtener una buena comprensión del trabajo
realizado.
ESTATUS DE EJECUCIÓN
Ángela
Es ágil en el manejo de los sistemas, los programas de edición y presentación que ayudan a dar calidad y
buena imagen a los trabajos realizados.
3. FUNCIONES CEREBRALES
4. EMOCIONES
RECHAZO
AMOR
INDIFERENCIA
MA
RTH
A ÁN
GE
LA
LUISA
GRUPO 10Solidaridad, Empatía,
Alegría, Respeto, Amor
Al conocernos entre Luisa y
Ángela se generó el
sentimiento de
la indiferencia.
No hubo rechazo
en ningún momento
Al momento de conocernos
entre Martha y Ángela se generó el
sentimiento del amor
Al momento de conocernos entre Martha y
Luisa se generó el
sentimiento del amor
5. LENGUAJE
Como equipo hacemos uso de todos los medios de comunicación que tenemos disponibles: Telefónicamente, audio y vídeo conferencia, WhatsApp, Sms, Msn y reuniones grupales. Nuestro nivel de implicación con los temas académicos es bastante alto, razón por la cual manejamos una buena flexibilidad entre nosotras para asumir de forma compartida las responsabilidades.
FLUIDA
RESPETUOSA
CLARA
PRECISA
COMUNICACIÓN - EQUIPO 10
Poca efusividad, usa ejemplos para su comunicación. .
Se caracteriza por la comunicación no verbal
.
Expresa sus ideas y en algunas ocasiones las refuerzan con citas de líneas depensamiento.
MA
RT
HA A
NG
ELA
LUISA
COMUNICACIÓN INTERNAEl equipo 10 se comunica a través de la emoción del amor, para llegar a un acuerdo se toma posición de oscilante positivo, el grupo utiliza la comunicación verbal: presencial y a través de medios tecnológicos; la comunicación no verbal con la expresión de nuestro rostro entre clases y la comunicación fuctual por medio de nuestras experiencias diarias y profesionales. Se ha llegado a la comunicación como una danza.
COMUNICACIÓN EXTERNA
La comunicación con la mayoría de los grupos de la cohorte 49 es a través de la emoción del amor, hay empatía y colaboración entre los grupos. Está presente la comunicación a través de la tecnología y el apoyo se presenta desde la comunicación fuctual.
Amor
Respeto
ApoyoExperiencias
Profesionalismo
COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA
Es fundamental tener una sana convivencia, donde prime la honestidad,
decir las cosas en el momento oportuno, de forma clara y respetuosa;
esto es lo que nos ha permitido trabajar como un equipo eficiente.
Las normas que tenemos dentro del grupo están fundamentadas en valores como el respeto,
el amor, la tolerancia, la cooperación y ante todo el buen humor.
Todas trabajamos al mismo nivel, teniendo nuestros fuertes personales
de acuerdo a los desarrollos de los módulos y las agendas.
Todas trabajamos al mismo nivel, teniendo nuestros fuertes personales
de acuerdo a los desarrollos de los módulos y las agendas.
NORMAS
USO DEL CCTIN
VEST
IGA
CIÓ
N
Dia
gnós
tico
PLAN
EAC
IÓN
Programación
EJECUCIÓNImplementación
La ejecución de lo anteriormente planeado se realiza vía Skype, E-mail y
personalmente.
Nuest
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jo a
real
izar.
La organización, citas de
trabajos y distribución de
actividades es una dinámica
constante.
MARTH
A - LU
ISA
MARTHA – ÁNG
ELA
LUISA
ÁNGELA
• Me gusta leer a Viktor Franklin, García Márquez y Oriana Fallaci, entre otros.
• Observo el mundo desde lo subjetivo.
• Considero al ser humano como un ser complejo, con debilidades y fortalezas que viene al mundo a realizar su propio camino evolutivo.
MARTHA
• Cito pocos autores, pero leo bastante sobre Paulo Coelho, me gustan sus reflexiones y todo lo que tiene que ver con el éxito y superación personal.
• Soy subjetiva ya que tomo los conceptos que hay y desde allí construyo mi realidad y mi punto de vista. En algunas ocasiones reflejo o no lo observado.
• La persona es un ser humano que crea una identidad de acuerdo a sus vivencias y experiencias, cada persona construye su propio universo, en el que puede existir mascaras para poderse adaptar a una sociedad.
ÁNGELA• Me identifico con los
conceptos de Huizinga y Pilar Pascual Mejía, han sido dos pilares en mi formación.
• Soy constitutiva, me gusta hacer, crear y ver resultados. Nuevas propuestas.
• El ser humano es el resultado de una sociedad, que está en una constante interacción con los otros seres, permitiéndose un intercambio de experiencias y saberes presentando bifurcaciones y como consecuencia de esto una permanente transformación.
LUISA
REFERENCIALES EPISTEMOLÓGICOS, ONTOLÓGICOS Y CONCEPCIÓN
DEL SER HUMANO
CLIMA INTERNO QUE SE DESPRENDE DEL MANEJO DE LAS EMOCIONES, LOS NIVELES DE ACTUACIÓN Y EL JUEGO
TRIÁDICO
El grupo ha encontrado empatía entre sus
integrantes. Cada una desde su rol genera confianza,
respeto y armonía generando un ambiente de familiaridad. Las reuniones pasan de ser lógicas para convertirse en
armónicas.
Entre nosotras nos apoyamos si alguna tiene un
inconveniente, nos hemos caracterizado por el apoyo
mutuo y de compañeras se ha pasado a la amistad.
El espacio de trabajo es en la casa de Martha, la cual
genera un clima de fraternidad. El espacio es agradable y acogedor. La
puntualidad se destaca en el grupo y sobre todo en Ángela.
PRODUCTIVIDAD
Para las reuniones en grupo siempre exponemos nuestro punto de vista hasta llegar a un acuerdo mutuo sin ninguna
dificultad. Las reuniones son acordadas con facilidad. También se realizan reuniones vía Skype que facilitan la
comunicación, tiempo y desplazamiento.
Procuramos empezar a realizar los trabajos con anticipación y no dejar para lo ultimo, siempre le
dedicamos el tiempo requerido.
Desde cada uno de los roles cada integrante retroalimenta los trabajos para obtener un mejor resultado.
Los demás integrantes de la cohorte reciben nuestros trabajos con agrado; hemos recibido buenos comentarios,
además de las criticas constructivas.
Los Docentes de la Cohorte han coincidido en que somos un grupo responsable que aporta a la especialización.
CALIDAD DE LOS PRODUCTOS REALIZADOS
En los trabajos grupales siempre están evidentes los aportes de las
tres integrantes y su predominancia cerebral. Velamos por indagar
exactamente lo que se debe hacer, planeamos cómo, cuándo y dónde
lo vamos a realizar, aportando nuestro toque personal y realizamos
feedback cuantas veces sea necesario con tal de estar
satisfechas ya que siempre vamos tras excelentes resultados.
FEEDBACK DE DESEMPEÑO EN LOS DIFERENTES CAMPOS DE ACCIÓN
Realizamos los aportes personales
pertinentes para unificar conceptos
Nos colaboramos en retroalimentar lo
aprendiendo hasta lograr el objetivo
En la elaboración de trabajos se delegan
funciones
Se tra
baja
con
acom
paña
mie
nto
grup
al Se trabaja con
acompañam
iento grupal
Se trabaja con acompañamiento grupal
FEEDBACK DE APRENDIZAJE
Conocimiento del
juego triádico; CCT
Conocimiento del
juego triádico; CCT
Apropiación de conceptos por medio de la práctica
Apropiación de conceptos por medio de la práctica
Implementación en la
labor docente y en la
vida diaria
Implementación en la
labor docente y en la
vida diaria
Trans
formaciónTrans
formación
Aquí/ahoraAquí/ahora
Historia, pasadoHistoria, pasado
Prospectiva/futuroProspectiva/futuro
El conocer, implementar, vivenciar y hacer feedback del CCT desde nuestros equipos de aprendizaje, nos ha permitido
estar en una constante transformación, no sólo de nuestras labor, sino también nos hemos enriquecido al adquirir una perspectiva de la
vida a través del pensamiento sistémico