Jovi. Guia Final Final de Formularios a+ b

GUIA DE FORMULARIOSPARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

Comisión Nacional de AcreditaciónAvda. Ricardo Lyon N°1532, Providencia, Santiago de Chile.

fono: 6201100 – fax: 6201120 – web: www.cnachile.cl

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Organización de la guía

El presente documento para la recolección de antecedentes de carreras sometidas a la acreditación, se ha estructurado siguiendo las diversas áreas que cubre el marco general de criterios de evaluación de CNA CHILE, a saber:

1. Presentación de la carrera2. Propósitos Institucionales3. Integridad institucional4. Estructura organizacional, administrativa y financiera5. Estructura curricular6. Recursos humanos7. Efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje8. Resultados del proceso de formación.9. Infraestructura, apoyo técnico y recursos para la enseñanza1. Vinculación con el medio.

Los formularios de esta guía responden a información descriptiva de carácter cualitativo y de carácter cuantitativo. Para procesar adecuadamente la información contenida en la Guía de Formularios para la Acreditación de carreras, los formularios se han agrupado en tres secciones:

Sección A: información esencialmente cualitativaSección B: información de opinión, ySección C: la información cuantitativa, la cual proporciona automáticamente reportes, informes y gráficos, a partir de los datos ingresados.

Las secciones A y B se han elaborado en el programa Word y la sección C en el programa Excel, ya que permite que los datos requeridos en distintas tablas se completen automáticamente al ser ingresados la primera vez y que, asimismo, se generen reportes mecánicos.

Cualquier consulta técnica sobre los contenidos y funcionamiento de esta guía, en su versión impresa o electrónica, debe ser dirigida a [email protected].

Una vez completados los formularios de esta guía, si bien se dispondrá de información sobre los diversos aspectos objeto de evaluación, ésta será de carácter general. Así, para enfrentar de manera más profunda la evaluación, necesariamente el proceso deberá focalizarse en aspectos que lo ameriten. Por lo tanto, la unidad podrá privilegiar algunos antecedentes, recolectar más información y, aplicar algunos instrumentos especiales para ello.

mailto:[email protected]

Como llenar la guíaUna de las condiciones fundamentales requeridas por la Comisión Nacional de Acreditación para la acreditación de una carrera es su autoevaluación. A ésta la sigue una evaluación externa, destinada a validar sus conclusiones y complementarla si fuera necesario. Ambos procesos permiten disponer de antecedentes relativos a la calidad de la carrera y la forma en que ésta se ajusta a los criterios de evaluación para la acreditación.

CNA CHILE entiende por autoevaluación el proceso mediante el cual una unidad, carrera o programa, reúne y analiza información sustantiva sobre la base de los propósitos declarados y considerando un conjunto de criterios previamente definidos. Los resultados obtenidos son utilizados para mejorar su calidad.

El desarrollo de un proceso de autoevaluación exige rigurosidad metodológica en la obtención y procesamiento de la información, toda vez que ésta es fundamental para otorgar veracidad a las conclusiones sobre la calidad del desempeño de la carrera, en sus diversas áreas de desarrollo.

Antecedentes solicitados

En una primera etapa de la autoevaluación, se recolectan datos y se genera información sustantiva, vinculada a los aspectos que serán objeto de evaluación: propósitos declarados y criterios previamente definidos. Para poder emitir juicios respecto de ambos aspectos, es preciso reunir información, pudiendo clasificarse de la siguiente manera:

Información descriptiva de carácter cualitativo : se refiere a los antecedentes que dan cuenta de los insumos, procesos y resultados a partir de una descripción hecha por los actores relevantes. Corresponde a la información solicitada en la Sección A.

Información de opinión : juicio emitido por diversos actores de la comunidad respecto del desempeño y calidad de la carrera en sus diversas áreas de desarrollo; usualmente es recogida a través de instrumentos como encuestas, cuestionarios o focus group, y se recogen en la Sección B.

Información descriptiva de carácter cuantitativo: datos duros que proporcionan evidencia del estado actual y la evolución de diversos indicadores vinculados a estudiantes (matrícula, retención, notas), académicos (número, dedicación horaria, títulos y grados), recursos e infraestructura (metros cuadrados, número de libros y revistas, relación estudiantes/recursos computacionales), entre otros. Corresponde a los datos requeridos en la Sección C.

Todas las carreras y las instituciones a las que pertenecen, tienen información acerca de su quehacer, información que ha sido generada como resultado de múltiples

Guía de Formularios para la Acreditación de Carreras

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procesos internos. No obstante lo anterior, debe tenerse presente que la recolección y generación de información que exige la autoevaluación debe realizarse de acuerdo a los objetivos de la misma y que, en consecuencia, no todos los datos existentes son útiles y válidos para este proceso. Los encargados del proceso deberán ser selectivos en la recolección de información y desarrollar los instrumentos más adecuados para reunir la información faltante. En esta Guía deberá disponerse de la información requerida para el proceso, ni más, ni menos.

Se recomienda a quienes completen la Guía de Antecedentes que, para los efectos de cautelar el éxito de este proceso, respondan al llenado de los formularios más por el espíritu que los orienta que por las nomenclaturas y denominaciones formales, las que pueden no coincidir con las utilizadas por cada unidad. En este sentido, deben señalarse claramente las variantes que se presentan en cada programa, a fin de poder hacer una correcta interpretación de ellas.

Proceso de recolección de la información

Los antecedentes contenidos en la presente guía son un insumo esencial para el desarrollo del proceso de autoevaluación y la elaboración del informe correspondiente. Por tanto, su recolección y sistematización constituye la primera etapa del proceso autoevaluativo.

La información contenida en la presente guía y su posterior análisis conforman uno de los principales fundamentos de los juicios evaluativos.

Unidad de análisis

Los antecedentes deberán referirse a la carrera inscrita para la acreditación, y debe completarse un set de formularios para cada jornada (diurna, vespertina, otra), modalidad (programa regular, de regularización, a distancia, otro) o sede en que se ofrezca la carrera.


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Listado de material anexo solicitadoA continuación se detallan los antecedentes anexos solicitados en estos formularios. Estos deberán ser enviados a la Comisión en archivadores de palanca, separados por número de anexo solicitado y con el detalle de la información enviada.

Material AnexoReferencia

Sección – Formulario

Misión y propósitos de la institución. I A – 1.1

Plan estratégico de la unidad I A – 1.6

Reglamento en el que se especifica las responsabilidades de los docentes y estudiantes.

II A – 2.1

Informe de evaluación anterior, si lo hubiera, con las principales observaciones. II A – 2.2

Organigrama con la estructura central de la institución III A – 3.1

Organigrama de la Unidad III A – 3.3

Reglamento general de la unidad III A – 3.3

Último presupuesto de la Unidad III A – 3.7

Ejecución presupuestaria de los últimos tres años III A – 3.8

Flujo proyectado de la Unidad III A – 3.9

Programa general de desarrollo, que establezca los gastos e inversiones requeridas por el proyecto.

III A – 3.9

Reglamento de la carrera académica. V A – 5.3

Contrato tipo entre la unidad y sus académicos. V A – 5.4

Reglamento de evaluación estudiantil. VI A – 6.3

Reglamentación de la instancia de administración, coordinación y financiamiento de los beneficios estudiantiles.

VI A – 6.7

Reglamentación relativa al proceso de titulación VI A – 6.8

Documentos que formalizan las políticas de desarrollo de los recursos educacionales VIII A – 8.4

Documentos que formalizan las políticas definidas por la unidad en materia de desarrollo académico y en materia de

IX A – 9.1

Documentos que formalizan las políticas definidas por la unidad en materia de extensión.

IX A – 9.2

Documentos que formalizan las políticas definidas por la unidad en materia de prestación de servicios.

IX A – 9.2

Instrumentos de recolección de opinión X B – 1


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Definiciones básicasPara el proceso de llenado de los formularios, es necesario tener presente algunas definiciones básicas, a saber:

Concepto Ayuda

Modalidad Corresponde a las distintas formas de organización del currículo o de la oferta pedagógica. Por tanto, son distintas modalidades la oferta presencial, a distancia o mixta; los programas regulares, los de regularización de título y los ciclos terminales.

Sede Es el conjunto de uno o más recintos circunscritos a una ciudad determinada, en la cual se realizan actividades docentes y se dictan carreras o programas conducentes a título.

Unidades vinculadas Corresponde a las unidades que prestan algún tipo de servicio al desarrollo de la carrera.

Consejo de unidad Corresponde a la instancia colegiada de apoyo al directivo superior de la unidad. Por ejemplo, Consejo de Facultad, Consejo de Escuela, Consejo Académico.

Carrera Corresponde a un plan y programa de estudios que conduce a un título profesional o técnico o a un grado académico.

Unidad Corresponde a la instancia administrativa, dentro de la estructura organizacional de la institución, a la cual pertenece la carrera sometida al proceso de acreditación. La unidad, para los efectos de su identificación, es aquella que cuenta con: autoridades directivas identificables (a lo menos un directivo superior), recursos humanos y materiales asignados y un presupuesto de operación (sea interno o externamente definido). Para efectos de estos formularios, la unidad a la que pertenece la carrera puede corresponder a una facultad, escuela, departamento, instituto, dirección de carrera u otra instancia, según defina la estructura institucional.

Institución Corresponde a la Universidad, Instituto Profesional o Centro de Formación Técnica, que ofrece la carrera sometida al proceso de acreditación. La institución debe ser autónoma y contar con una misión institucional y declaración de propósitos.


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Sección A.

Información Cualitativa


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Presentación de la Carrera

a. Datos básicos de identificación.

Institución a la que pertenece la Carrera: Universidad de Playa Ancha

Dirección de la administración central de la institución: Avda. Playa Ancha 850

Año de inicio de actividades académicas de la institución:

1948

Teléfonos de la dirección central de la institución: 032-2500100

Nombre de la carrera: Pedagogía en Matemática & Computación

Títulos y grados que otorga: Profesor de Matemática & Computación

Grados que otorga: Licenciado en Educación

Horario (s) de la carrera sometido al proceso de acreditación:

Diurno

Especificar horario: Jornada de Mañana y Tarde

Modalidad de la carrera sometida al proceso de acreditación:

Programa regular

Especificar modalidad: Semestral y Presencial

Ciudad (es) en que se dicta la carrera sometida al proceso de acreditación:

Valparaíso y San Felipe

Año de inicio de actividades académicas de la carrera, en el horario informado:

1990 decreto Nº 056/90

Unidad a que pertenece la carrera, según la definiciónutilizada para estos formularios:

Facultad de Ciencias Naturales y Exactas

Dirección de la oficina administrativa de la unidad: Leopoldo Carvallo 270 Playa Ancha

Teléfonos de la unidad: 2500528

Nombre del directivo superior de la unidad: Juan Camus Arancibia

Cargo: Decano Facultad de Ciencias Naturales y Exactas

Dirección y correo electrónico del directivo superior de la unidad:

[email protected]

Teléfonos directivo superior: 2500511


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mailto:[email protected]

b. Realizar un resumen de la historia de la Institución.La Universidad de Playa Ancha es una Corporación Educacional del Estado, creada por ley, con personalidad jurídica y patrimonio propio, y con autonomía académica, administrativa y económica para el cumplimiento de las funciones que tiene encomendadas según sus estatutos. Se proyecta como una Institución de Educación Superior al servicio de la sociedad en los ámbitos propios de su competencia como son: docencia, investigación y extensión, con un claro compromiso con el desarrollo social de la Región y del País. Originalmente se concibe como una institución dedicada a la formación de pedagogos, lo que significó una preocupación por las disciplinas vinculadas a las ciencias de la educación y las especialidades necesarias para esa formación. Para dar respuesta a las necesidades educativas del medio regional y nacional, diversificó su campo del saber disciplinar científico y técnico, en los ámbitos de las ciencias sociales, ciencias naturales, ciencias de la actividad física, ciencias de la ingeniería, ciencias de la comunicación y de la información, ciencias de la salud, arte y patrimonio. En 1948, nace como Instituto Pedagógico de Valparaíso, ligado filosóficamente a la Universidad de Chile. Sus primeras Carreras fueron las Pedagogías en Castellano, Francés e Inglés. En 1951 creó un curso de Filosofía; en 1952 la primera Escuela de Periodismo del país y una Escuela Normal de Mujeres. El 1º de marzo de 1955 el Instituto Pedagógico de Valparaíso, pasa a depender de la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad de Chile. Esta dependencia permitió que el Instituto Pedagógico de Valparaíso, hoy Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, asumiera como legado su carácter humanista, pluralista, laico y de servicio público, atributos característicos de una universidad estatal y que se mantienen vigentes hasta el día de hoy. El período que va de 1955 a 1981, se fortalecen las líneas disciplinarias originales y se crean nuevas áreas y programas y en este último año la Sede de Valparaíso de la Universidad de Chile fue separada de su matriz, creándose la Universidad de Valparaíso primero y, pocos meses después, en una segunda escisión, la Academia Superior de Ciencias Pedagógicas de Valparaíso. La transformación en Academia significó dejar de tener el carácter universitario, la pérdida de parte importante de la infraestructura y la asignación –según la ley de presupuesto- de un menguado aporte estatal, vigente aún en la actualidad. Para la continuación de varios de sus programas académicos se requirió buscar distintas formas de financiamiento, como también de implementación: bibliotecas, gimnasios, laboratorios, casinos y edificios para la administración, la docencia, la investigación y la extensión. A pesar de que la Academia era un Instituto Profesional, continuó con sus labores propias universitarias. La ley 18.434 de 1985, crea la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, sucesora y continuadora legal de la Academia Superior de Ciencias Pedagógicas de Valparaíso y de la Universidad de Chile, situación jurídico académica que se mantienen en vigencia donde cabe destacar que hoy en día la Universidad ha simplificado su nombre, ya que hoy se denomina Universidad de Playa Ancha. Con el retorno de la democracia en 1990, se reabrió la carrera de Periodismo y durante la década se crearon las carreras de Educación Diferencial, Kinesiología, Traducción Alemán-Español y Francés-Español con las especialidades de Turismo y Comercio Internacional; Dibujante Proyectista, Ingeniería Civil Ambiental, Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería en Ciencias de la Información e Ingeniería en Estadística; Terapia Ocupacional y Diseño Gráfico. Desde 2000 a la fecha se han creado las carreras de Sociología y Nutrición. Estas decisiones, en parte resultado del desarrollo disciplinario, tuvieron el propósito de diversificar sus actividades. Junto con la voluntad de dar forma a una universidad de proyección académica más íntegra, se ha buscado también subsidiar las carreras pedagógicas dado que el Estado no estimulaba el ingreso a ellas, a pesar de que se les requería para asegurar el crecimiento del .

c. Realizar un resumen de la historia de la Carrera.El origen de la Carrera se inicia con la creación del Instituto Pedagógico, el 2 de Mayo de 1948, en el


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funcionan las carreras de Pedagogía en Inglés y Pedagogía en Castellano, sus actividades se desarrollaban en el Liceo Eduardo de la Barra en la ciudad de Valparaíso. A partir del año 1950 el Instituto Pedagógico pasa a depender de la Universidad de Chile y en 1956 depende de la Facultad de Educación de la misma Universidad. Alrededor del año 1958 se crea la carrera de Pedagogía en Matemática y Física y debido a la gran cantidad de estudiantes que reprueban asignaturas de Física las autoridades deciden separarlas a partir del año 1980, en Pedagogía en Matemática y Pedagogía en Física. Con fecha 4 de Noviembre de 1988 la Honorable Junta Directiva aprueba el Proyecto de Desarrollo Institucional y la nueva Estructura curricular de la Universidad. Durante el año 1989 se encomendó a las distintas Facultades de la Universidad, la revisión de los programas de cada Plan de Estudio, con el objeto de evaluarlos y perfeccionarlos durante su primer año de vigencia, proponiendo las modificaciones que se estimasen convenientes. Con fecha 18 de Abril de 1990, por Decreto Nº 056/90 se aprueba el Plan de Estudio para la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación, la particularidad de este plan consistió en la existencia de un Ciclo Inicial, Ciclo Fundamental y un Ciclo terminal instrumental de Educación. Con fecha 16 de Noviembre de 1992, con el Decreto Nº 933/92 (anexo 11) se aprueba un nuevo plan de estudio para los alumnos de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación. El Decreto Nº 153/96, con fecha 15 de Marzo de 1996, emanado de la Rectoría de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación aprueba el Plan de Estudio de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación (anexo 10), conducente al título de Profesor de Matemática y Computación y al grado de Licenciado en Educación. Con fecha 19 de Enero de 1999, el Consejo Académico tomó conocimiento del informe referido a los nuevos planes de estudio de las carreras pedagógicas, elaborados en el marco del Proyecto de Formación Inicial de profesores y acordó “Aprobar el plan de estudio y malla curricular de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación en conformidad del proyecto presentado por la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas “. Así el Plan de Estudio de la Carrera está vigente a la fecha habiéndose hecho algunas modificaciones menores por parte de la Comisión Curricular. Algunas de estas modificaciones corresponden fundamentalmente a la reorganización de la malla curricular y la revisión de algunos tópicos incorporados a algunos programas de asignaturas.

d. Describir la relación geográfica de la unidad con el total de la infraestructura con que cuenta la institución.El Decreto Nº 359/86 que creó la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas en su artículo 3º señala que para su adecuada organización y funcionamiento, la Facultad que por el presente Decreto se crea, contará con dos departamentos, que corresponden a los Departamentos de Matemáticas y Física, y Biología y Química, posteriormente se creará el Departamento de Ciencias de la Ingeniería y Tecnología.Para cumplir con las funciones establecidas en su reglamentación, las Facultades se estructuran de la siguiente manera: Decano, Secretaría de Facultad, Consejo de Facultad, Departamentos, Coordinadores Generales y otros organismos académicos pertinentes, que sean necesarios a juicio de la respectiva Facultad.En particular, los Departamentos son unidades dependientes de la Facultad que integran académica y administrativamente un campo del conocimiento y están constituidos por grupos de académicos especialistas en disciplinas en disciplinas determinadas de una rama del saber. Sólo constituyen unidades de trabajo académico y dependen del Decano de la Facultad (Artículo 3º del Reglamento de Facultades). El Departamento de Matemática y Física integra, académica y administrativamente, a los académicos


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que desarrollan su labor en las áreas de la MATEMÁTICA, la COMPUTACIÓN, la ESTADISTICA y la FÍSICA. En cada una de éstas líneas se desarrollan funciones de docencia, investigación y extensión.El Departamento de Matemática y Física tiene una presencia fundamental en la Universidad donde imparte docencia en múltiples carreras, fomentado siempre el desarrollo del conocimiento científico y técnico de manera efectiva tratando de responder a las expectativas de la comunidad universitaria. La planificación y desarrollo del quehacer académico del Departamento tiene como objetivo la proyección futura de las distintas disciplinas considerando, por un lado el desarrollo científico y por otra parte, el mejoramiento de su enseñanza. La Unidad (Facultad de Ciencias Naturales y Exactas), cuenta con un edificio de 6 pisos de 7080 metros cuadrados desplazado en el cerro de Playa Ancha- Valparaíso, en la calle Leopoldo Carvallo 270, muy cercana al resto de los edificios que conforman el Campus Universitario de la intitución. En este edificio la Carrera tiene asignada una oficina para su Jefatura, además dispone de salas, laboratorios (química, biología, física y computación), salones de actos y otras dependencias en cantidad suficiente para desarrollar la docencia y todas las otras actividades que contempla el quehacer universitario (investigación, indagación bibliográfica y extensión). Además, utiliza dependencias de otros edificios de la institución (Facultad de Educación, Facultad de Educación Física, Facultad de Humanidades y Facultad de Arte) y que no están a más de doscientos metros de nuestra Facultad.


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I- Propósitos Institucionales

1.1 Enunciar los propósitos de la unidad, indicando su relación con los propósitos institucionales.El Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas se plasma en estrategias y líneas de acción que se desarrollarán para alcanzar la visión planteada por los académicos, estudiantes y personal administrativo y de servicio. Este plan consta de las siguientes estrategias, con sus respectivos objetivos: 1. Desarrollar la Extensión de la Facultad: Potenciar la imagen de la Facultad. Aumentar la vinculación de la Facultad con el medio local, regional, nacional e internacional2. Incrementar la Investigación : Aumentar e Incentivar la investigación y su nivel de impacto 3. Incrementar la excelencia académica de los docentes: Aumentar e Incentivar el perfeccionamiento docente. Mejorar las prácticas docentes.4. Incrementar la excelencia académica de los estudiantes: Aumentar la retención de alumnos y disminuir la repitencia. Fomentar las ayudantías. Organizar actividades deportivas y culturales. Promover el seguimiento de los profesionales que egresan de la Universidad. Incentivar la participación de los estudiantes en seminarios, charlas y congresos. Mejorar el equipamiento (laboratorios científicos y de computación, bibliotecas, lugar de alimentación y estudio). Actualizar mallas curriculares de acuerdo a las competencias profesionales que exige cada carrera5. Integrar a los diferentes estamentos de la Facultad: Fomentar la participación de todos los estamentos en las diferentes actividades que realiza la Facultad.

1.2 Enunciar los objetivos educacionales de la Carrera.El Plan de Estudio de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad

de Playa ANCHA tiene como objetivo general formar Licenciados en EDUCACIÓN y Profesores

de MATEMÁTICA y COMPUTACIÓN, con una adecuada formación en el área de la Computación

Educativa que le capacitan para:

>Desempeñarse efectivamente en el ejercicio de la profesión docente en matemática,

>Realizar investigaciones de naturaleza educativa, e

>Involucrarse críticamente en el conjunto de la cultura y sociedad actual.

1.3 Respecto a los propósitos de la unidad y los objetivos educacionales de la Carrera, responder lo siguiente:

¿En qué año fueron definidos por primera vez los propósitos de la unidad y objetivos educacionales de la Carrera?

1990

¿Han sido modificados? SI x NO¿En que año fueron revisados por última vez? 2009

¿Existe un acuerdo generalizado en la unidad respecto de sus propósitos y objetivos de la Carrera?

SI x NO

Indicar cómo se dan a conocer los propósitos de la unidad y los objetivos educacionales de la carrera a la comunidad (miembros del personal directivo, académicos, estudiantes y postulantes) y a la opinión pública. Especifique en cada caso. La carrera de Pedagogía en Matemática y Computación canaliza su información publicitaria a través de la Dirección de Extensión, la Dirección de Admisión y Selección de Alumnos, la


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plataforma web de la Carrera (www.uplamatematica.com) y de la Universidad (www.upla.cl). Por otro lado; están la modalidad clásica que tiene que ver con la papelería: folletos, trípticos y dípticos que se entregan a los potenciales postulantes durante las visitas que nuestros estudiantes realizan a los establecimientos educacionales, o bien cuando ellos nos visitan. La actividad de la Universidad Abierta es otra instancia que se adiciona a los otros medios de difusión. Aquí nuestros estudiantes avanzados curricularmente, más de seis semestres cursados, participan activamente colaborando en su realización de la Universidad Abierta, medio de difusión del Consorcio de Universidades del Estado de Chile, que permite conocer la infraestructura universitaria y la interacción con los profesores y alumnos de la carrera de preferencia. Además; la Facultad organiza “Día de Puertas Abiertas: ven a conocer la UPLA” que está orientado a alumnos de Enseñanza Media. Así como existen la Universidad Abierta o el Día de Puertas Abiertas, también existen otras actividades de tipo académica, culturales y deportivos organizados en conjunto con el estamento estudiantil como Ferias del Modelamiento Matemático, Olimpiadas de Resolución de Problemas, Encuentros Moodle, Ceremonias de Clausura de Práctica Profesional, etc..

1.4 Indicar cuáles son los mecanismos de evaluación del cumplimiento de los propósitos de la unidad y de los objetivos educacionales de la carrera. ¿Existen antecedentes para pensar que están siendo logrados? Exponga brevemente dichos antecedentes.Los mecanismos de evaluación del proceso de formación y las consecuentes modificaciones en vistas a las mejoras responden al análisis de: Comisión Curricular de la Carrera que funciona quincenalmente,Comisión de Autoevaluación que funciona mensualmente,Reuniones de docentes responsables de los Talleres de Vinculación con el Sistema Educativo I, II, III que funcionan semanalmente,Reuniones de docentes supervisores de práctica profesional que se reúnen mensualmente, También existen como antecedentes las Pautas de Evaluación de actividades Prácticas, reglamento de Seminario de Tesis, Reglamento de Práctica Profesional y los establecidos por cada docente en los Programas de sus Asignaturas. Actas de reuniones de Comisión Curricular y de Carrera con los diferentes actores: alumnos, académicos, o alumnos y académicos. A lo anterior, debe agregarse que se está trabajando en el llamado Historial Académico que aspira a evaluar el estado de competencias del alumno en relación al Perfil de Egreso.

1.5 Indicar cuáles han sido las dificultades en la formulación de los propósitos de la unidad y objetivos educacionales de la carrera y cuáles son las principales dificultades y limitaciones en la consecución de los mismos.Consideramos que la formulación de los propósitos son coherentes con la misión, visión y objetivos de la Institución y Unidad y acordes a las orientaciones curriculares institucionales.Las dificultades para la consecución de ellos son el exceso de burocracia institucional y la recarga docente de los académicos. Una dificultad adicional de los últimos años ha sido la presupuestaria, que se está superando.

1.6 ¿Tiene la unidad un plan estratégico escrito para guiar su desarrollo en los próximos años?

SI x NO

¿Cuál es el año de la última versión del plan estratégico? 2007/2010¿Con qué periodicidad se revisa el plan estratégico? Mes/Año Anual


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http://www.upla.cl/

¿Cuál es la composición del grupo(s) que desarrolla(n)/revisa(n) el plan estratégico y quiénes evalúan su cumplimiento?El grupo que revisa el Plan Estratégico de la Facultad, está compuesto por una comisión formada por cuatro académicos de la Facultad, además del Secretario Académico de la Facultad. Posteriormente es analizado en el Consejo de Facultad, y luego se expone y se socializa en un Consejo Ampliado de Facultad. Son responsables de su cumplimiento los Directivos Superiores de la Unidad y los distintos coordinadores de Programas, Grados, Extensión e Investigación.

Perfil de Egreso1.7 Respecto al perfil de egreso responder:¿Existe un perfil de egreso? SI x NOSeñale cual es el perfil de egreso de la carreraEl Profesor de MATEMÁTICA & COMPUTACIÓN egresado de la Universidad de Playa Ancha es un profesional que:1- Posee un adecuado dominio de los contenidos fundamentales de la disciplina que enseña 2- Utiliza, de manera responsable, segura y eficaz, las tecnologías de información y comunicación para obtener, organizar, evaluar, crear información y comunicarla a otros. 3- Aplica herramientas pedagógicas para suscitar en sus alumnos el aprendizaje de los contenidos propios de la disciplina.4- Posee capacidad de adaptarse a medio y a la realidad educativa.5- Promueve el desarrollo del pensamiento matemático y la conciencia moral del alumno, sustentando en los valores universales de los derechos humanos.

1.8 Explique como se obtuvo el perfil de egreso y con que periodicidad se revisaEl perfil de egraso actual es fruto de un proceso de ajustes del que era válido hasta el proceso de acreditación ante la CNAP sufrido por la Carrera el año 2006. Luego este se ha validado semestre a semestre a travéz de la asignatura de Practica Profesional.


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II- Integridad Institucional

2.1 Indique la(s) forma(s) de difusión de los derechos y obligaciones de docentes y estudiantes. Adjuntar en anexo II el reglamento en el que se especifique el conjunto de responsabilidades que cada uno debe cumplir.La difusión de los derechos y obligaciones de Docentes y alumnos se efectúa a través de los reglamentos decretados de acuerdo a lo siguiente:Decreto 181/96 reglamento del académico modificado por los decretos 202/99 y 148/2002.Decreto 383/89 reglamento de jerarquización y promoción académica de la Universidad de Playa AnchaDecreto 122/2003 aprueba reglamento de concursos del personal académico de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. Decreto exento Nº 200/2001 reglamento de investigación científica tecnológica y creación artísticaDecreto exento Nº 0417/2007 aprueba reglamento de evaluación y calificación del desempeño académico.Reglamento del Alumno Decreto Nº 1125/2001, Decreto Nº 800/2004 que modifica el art. 43 del Decreto 1125, Decreto Nº 277/2005 Aprueba reglamento oficial del Alumno, Decreto Nº 2310/2006 modifica Decreto Nº 277, Decreto Nº 374/2007 modifica Decreto Nº 277. Contraloría General de la Universidad es la encargada de compilar todos los Reglamentos y /o Decretos relativos al Universidad. Ellos generan copias de dichos documentos para cada una de las Unidades y Departamentos correspondientes e interesados de realizar dicha difusión, por ejemplo en el caso del reglamento de los alumnos la difusión de los derechos y obligaciones se realiza a través de Federación de Estudiantes (FEUPLA), Centros de Alumnos y Jefatura de la Carrera, entre otros. En el caso de los derechos y obligaciones de los académicos la difusión se realiza desde la Asociación de Funcionarios Académicos (AFA) desde la Dirección de Personal y desde las unidades respectivas.

2.2 ¿La unidad o alguna de sus carreras, se ha sometido a un proceso de evaluación tendiente a la acreditación?

SI x

NO

¿En que año se sometió al proceso? 2006Nombre de la agencia acreditadora Comisión Nacional

de Acreditación ¿Obtuvo la acreditación? SI NO x

III- Estructura Organizacional, Administrativa y Financiera

3.1 Identifique al actual Rector de la Institución y a su antecesor.Rector PATRICIO SANHUEZA VIVANCO

Antecesor en el Cargo OSCAR QUIROZ

3.2 Identifique otras autoridades de la institución, sus fechas de nombramiento, títulos y grados (identificar, a lo menos, al Vicerrector Académico, de Administración y Finanzas, al Encargado de Pregrado, Director de Docencia o equivalente y al Encargado de Asuntos Estudiantiles)

Nombre de Autoridad Cargo Año de Nombramiento

Título o Grado

PATRICIO SANHUEZA VIVANCO Rector 2006 Profesor de Historia.


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AbogadoCARMEN IBAÑEZ CASTILLO Pro rectora 2006 Profesora de AlemánJORGE SANCHÉZ VALENCIA Secretario General 2006 Abogado RAÚL CELIS MONTT Contralor 2007 AbogadoMARCELA LARA Directora Vínculos

Internacionales2008 Dra. en Cs. de la

EducaciónMARCELA PRADO Directora Investigación y

Postgrado2006 Ph. Dr. Literatura

CARLOS GONZÁLEZ M. Director General de Informática

2008 Profesor de Matemáticas y Computación

ANGEL BUSTOS Director Depto. de Práctica

2002 Doctor en Sicología

JORGE VERA RODA Coordinador de prácticas Profesionales Pedagógicas

2006 Doctor en Cs de la Educación

EDUARDO FAIVOVIC Vicerrector Administración y Finanzas

2007 Ingeniero ComercialMBA

RONALDO TIEMANN ASTUDILLO Vicerrector académico 2008 Profesor de Física. Magíster en Física

PATRICIA ARANCIBIA M. Directora General de Docencia

2007 Magíster en lingüística

GREGORIO SILVA DÍAZ Director General de asuntos estudiantiles

2006 Profesor de Artes Plásticas

TERESA BRUNA VALIENTE Directora Gral. De Gestión de la Calidad

2007 Dra. Intervención Sicológica en Contextos Educ

Identificación de las autoridades de la unidad

3.3 Datos del directivo superior de la unidadNombre del directivo JUAN CAMUS ARANCIBIACargo DecanoTítulo y grado que posee Químico; Doctor en QuímicaAño de nombramiento 2007

3.4 Presente una breve descripción de las responsabilidades y deberes del directivo superior de la unidadLa autoridad máxima de la Facultad la constituye el Decano a quién le corresponde la misión de planificar, organizar, dirigir y controlar todas las actividades de orden académico, administrativo y financiero de la Unidad, dentro de las políticas y planes universitarios fijados por el Rector y/o Junta directiva. El Decano es responsable directo ante el Rector de la organización y funcionamiento de la Facultad en el ámbito que le es propio quién es aconsejado en sus funciones por el Consejo de Facultad.

3.5 Identifique a las actuales autoridades de la unidadNombre de Autoridad Cargo Año de Título o Grado


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NombramientoJUAN CAMUS ARANCIBIA Decano 2007 Químico; Doctor en

QuímicaRAMÓN LAGOS FUENTES Secretario de Facultad 2007 Profesor de Física;

Magíster en FísicaJAIME CONDELL MEZA Director Departamento

Biología y Química2008 Profesor de Química

REINALDO SALAZAR ESPINOZA Director Departamento Matemáticas y Física

2008 Magíster en Matemática; Magister en Estadística

CARLOS NAVEAS HOGTERT Director de Departamento Ingeniería y Tecnología

2008 Profesor de Física; Ingeniero Civil Eléctrico

3.6 Identifique a los actuales integrantes del Consejo de la unidad, indicando su título y/o grado y ocupación principal

Nombre de Autoridad Cargo Título o GradoJUAN CAMUS ARANCIBIA Decano Químico

Doctor en QuímicaRAMÓN LAGOS FUENTES Secretario Académico Profesor de Física

Magíster en FísicaJAIME CONDELL MEZA Director Departamento de

Biología y CienciaProfesor de Química y Ciencias

CARLOS NAVEAS HOGTERT Director de Departamento Ingeniería y Tecnología

Profesor de Física Ingeniero Civil Eléctrico

REINALDO SALAZAR ESPINOZA Director Departamento Matemáticas y Física

Licenciado en MatemáticaMagíster en Matemática; Magíster en Estadística

JAIME LEIVA NUÑEZ Consejero de Facultad Profesor de BiologíaVICENTE CARO SANTANDER Consejero de Facultad Profesor de Física

Magíster en Didáctica de las Ciencias

RUFINO FEITO TAPIA Consejero de Facultad Licenciado en BiologíaDoctor en Ciencias Biológicas

CARLOS GONZÁLEZ MORALES Consejero de Facultad Profesor de MatemáticaLicenciado en Educación Matemática

EVA SOTO ACEVEDO Directora CEAM Ingeniero Civil QuímicoMagíster en Ciencias

SERGIO TAPIA MURÚA Director CICRIT Licenciado en BiologíaDoctor en Ciencias Biológicas

MIRTA CROVETTO MATASSI Directora CNAPS NutricionistaMagíster en Nutrición

3.7 Describa brevemente la estructura y funciones del Consejo de unidad o equivalenteEl Consejo de Facultad es el organismo colegiado que representa al cuerpo académico de la Unidad y su función especial es velar por el adecuado funcionamiento y correcto desarrollo de las actividades de ella.


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Son atribuciones del Consejo de Facultad:a) Aprobar los proyectos de docencia, de investigación y de extensión de la Facultad, considerando las proposiciones que se les formulen conforme a las políticas institucionales.b) Actuar como cuerpo consultivo del Decano en todas las materias relacionadas con el funcionamiento y,c) Efectuar toda otra función que se le encomiende, según lo disponga el Reglamento General de Facultades.El Consejo de Facultad lo integran cuatro profesores de las dos más altas jerarquías, elegidos directamente por los profesores de la Facultad respectiva en votación secreta e informada.

3.8 Describir los mecanismos que tiene el directivo superior de la unidad para obtener información de otras autoridades internas e integrantes de la unidadExiste un Consejo de Coordinación conformado por el Decano, Secretaría de Facultad y Directores de Departamento que se reúnen mensualmenteFunciones: Los Directores informan de la Docencia y programas académicos en ejecución. Se realizan reuniones del Consejo de Facultad y se participa en el Consejo Académico de la Universidad.

3.9 ¿Existe un control formal del desempeño de los directivos de la unidad?

SI NO x

Indique si existen formas de control informal en funcionamiento y en qué consisten.Existe un órgano denominado Consejo de Facultad, que vela por el buen desempeño de la unidad.Informalmente se recogen opiniones de todos los componentes de la Facultad, en situaciones puntuales, tanto positivas como negativas con el propósito de optimizar el funcionamiento, en los Consejo Ampliados de Facultad. Se aplican encuestas de satisfacción a estudiantes, docentes y egresados.

3.10 ¿Los departamentos/unidades académicas envían reportes anuales o semestrales de su desempeño?

SI x

NO

Indique cuál es su destino y quién los evalúaInforme Anual de cumplimiento de cada uno de los Planes de Trabajo emanados del Plan Estratégico de la Unidad. Documentos que son evaluados por el Decano , autoridad máxima de la Unidad. El plan estratégico de la Facultad se alinea al PDI con la unidad de Análisis y Planificación Estratégica.3.11 Identifique otras unidades académicas vinculadas a la carrera y sus directores

Nombre de la unidad académica

Nombre del director

Año de su nombramiento

Grado o especialidad

Jerarquía académica

Facultad de las Ciencias de la Educación

RENE FLORES CASTILLO

2008 Magíster Educación

Titular

Facultad de Humanidades

JUAN SAAVEDRA ÁVILA

2007 Magíster en Historia de Chile

Titular

Facultad de Ed. Física ELIAS MARÍN VALENZUELA

2008 Profesor de Educación Física Magíster en Currículo

Titular

Facultad de Artes ALBERTO TEICHELMANN

2008 Magíster Artes Musicales

Titular


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SHUTTLETON

Administración Financiera

Estructura de Administración Financiera

3.12 Describa la estructura de administración financiera de la unidad y de la carrera. Señale las responsabilidades de las distintas instancias que participan en la administración financiera de la unidad El esquema organizativo del área financiera y administrativa de la Universidad está dada por la Vicerrectoría de Administración y Finanzas, que tiene como misión facilitar a los departamentos académicos y administrativos de la Institución, el cumplimiento eficiente y efectivo de sus actividades de docencia, investigación y proyección a la comunidad, mediante el suministro de información confiable y oportuna, y de los recursos financieros y físicos requeridos. La Vicerrectoría de Administración y Finanzas tiene como misión prestar servicios de apoyo administrativo y financiero a la Rectoría, Prorrectoría, vicerrectorías, facultades, alumnos, académicos y funcionarios. Esta compuesta por tres direcciones: Dirección de Finanzas y Presupuesto, Dirección de Personal y Administración, y Dirección de Aranceles y Crédito Universitario. La misión de la Dirección de Finanzas y Presupuesto es prestar apoyo a la Vicerrectoría de Administración y Finanzas que guardan relación con la administración de los recursos financieros, presupuestarios y flujos de fondos, para una óptima toma de decisiones de los entes superiores de la Universidad. Esta dirección está compuesta de los siguientes departamentos: Tesorería y Contabilidad Responsabilidades: Vicerrector: Obtener recursos financieros con las mejores condiciones de mercado. Plan estratégico financiero de la Universidad. Informar a la Junta Directiva. Supervisar los Deptos de Personal, Aranceles, Contabilidad, Informática y Servicios Generales, además de OTEC, imprenta y Laboratorio de Toxicología.Cobranzas : recaudar aranceles, derechos básicos y Créditos UniversitariosFinanzas y Presupuesto : Supervisar cumplimiento diario de presupuesto y hacer notar desviaciones, diarias, mensuales y anuales..Contabilidad: Registrar de acuerdo a principios contables generalmente aceptados todo movimiento contable financiero que afecta a la Universidad.Personal : Verificar liquidación de remuneraciones, contratos vigentes de acuerdo a normativa, finiquitos, desahucios, renuncias, y movimiento de personal de acuerdo a cumplimiento de normativa legal vigente.Informática : Controlar movimiento computacional e informático y comunicaciones interno de Universidad como proveer servicios tanto a área académica como administrativa y Laboratorios computacionales de alumnos. Incluyendo áreas de software, Hardware e Internet y servicios asociados.Servicios Generales: Control y Realización de Aseo, Seguridad, Vehículos, Jardinería, Mantención Menor, Pintura y otros Servicios Asociados.

3.13 Explique cómo se establece el presupuesto de la unidad. ¿Cómo participa la unidad en la elaboración del presupuesto, y cuáles son los criterios para priorizar la asignación de recursos en este nivel? ¿Cómo se determinan las prioridades en inversión y gastos?


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El presupuesto se establece a partir de las prioridades de la Unidad, esto es, docencia, publicaciones y extensión. A partir del año 2009, este presupuesto incluye la asignación de un centro de Costos independiente para el funcionamiento de cada carrera. Tanto la decisión final del presupuesto otorgado a la Facultad, como su ejecución, pasa por la aprobación de la Vicerrectoría de Administración y Finanzas, unidad encargada de proveer a la Facultad, los insumos y recursos físicos, materiales y humanos para el pleno desarrollo del proceso de formación profesional.

3.14 Describa como se asigna y ejecuta el presupuesto de la unidad ¿Cómo y bajo qué criterios se realizan modificaciones al presupuesto inicial de la unidad? ¿Quién aprueba las modificaciones? La Facultad asigna su presupuesto de acuerdo a su plan particular de desarrollo el cual es comunicado tanto al área de Administración y Finanzas como al área de Planificación. En la Universidad existe personal encargado del área de presupuestos quienes controlan e informan diariamente las partidas presupuestarias por centro de costos. Tanto la decisión final del presupuesto otorgado a la Facultad como su ejecución pasa por la aprobación de la Vicerrectoría de Administración y Finanzas, unidad encargada de proveer a la Facultad, los insumos y recursos físicos, materiales y humanos para el pleno desarrollo del proceso de formación profesional.

3.15 Señale cómo y quién realiza el control presupuestario.El Control presupuestario se verifica con el cierre presupuestario mensual, información que se obtiene del cierre contable mensual que entrega el Departamento de Contabilidad y que nos indica el grado de ejecución y avance que han tenido los distintos ítems de ingresos y egresos. Se analiza mensualmente si el grado de avance presupuestario está dentro del porcentaje promedio mensual. Se considera un cierre normal si está por debajo o igual al porcentaje promedio mensual. Si algún centro de costo excede el promedio mensual de gastos se considera que está gastando en promedio más de lo que se le ha asignado en promedio, luego se le reduce el gasto en el presupuesto operativo de la unidad. El control presupuestario se realiza en conjunto entre la Dirección de Presupuesto y la Vicerrectoría de Administración y Finanzas la cual genera y despacha mensualmente a las unidades un informe de avance presupuestario.

3.16 ¿Cómo se articula la administración financiera de la Unidad con el nivel central e la institución? ¿Qué nivel de autonomía tiene la Unidad respecto de la administración financiera central?La administración financiera realiza el presupuesto anual, el cual es desglosado por centros de costos y luego controlado computacionalmente por cada partida contable asignada.-Cada unidad tiene plena autonomía tanto en reitemizar sus partidas acordadas como en solicitar ampliación razonable de sus partidas por eventos extraordinarios .

Nivel de recursos

3.17 Señale y realice una estimación de las principales fuentes de ingreso que genera la carrera, indicando, en forma aproximada, los ingresos por arancel, aportes institucionales, aporte fiscal, y otro, si corresponde.Ingresos2006 69.785.756 710.000.000 32.668.308 86.113 S/INFORM. 102.540.1772007 60.051.028 562.000.000 29.115.317 61.740 S/INFORM. 89.228.0852008 42.078.624 920.000.000 26.316.860 44.700 S/INFORM. 68.440.184


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OBS EL MONTO CONSIGNADO EN APORTE UPLA Y EL APORTE AFI CORRESPONDE AL TOTAL ENTREGADO PARA TODAS LAS CARRERAS.

3.18 Informe el monto de recursos utilizado por la unidad en los últimos tres años (Egresos totales, Inversión + Gastos recurrentes).Promedio anual estimado de los recursos en los 3 últimos añosBienes y recursos para la enseñanza : $ 1.384.042Servicios de impresión $ 926.053Fotocopias $ 406.738Bienes y artículos computacionales $ 782.995Materiales para la reparación y/o mantención de Bs. muebles. $ 1.489.286Materiales para la reparación y/o matención de Bs. muebles : $ 1489.286Materiales para la reparación y/o mantención de Bs. Inmuebles: $ 312.495Productos Químicos: $ 1.655.005Materiales e instrumentos de laboratorio: $ 1.307.096Inscripción matriculas y pago de curso: $ 120.000Bienes y herramientas menores: $ 448.744Otros bienes y servicios no considerados: $ 1.754.315Maquinas y equipos: $ 4.111.278Adquisión de equipos computacionales: $ 3.105.418Ver anexo III

Planificación futura

3.19 ¿Tiene la unidad un flujo de caja proyectado? SI NO x

3.20 ¿Existe un programa general de desarrollo, que establezca todos los gastos e inversiones requeridas por el proyecto?

SI NO x


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IV- Estructura Curricular

4.1 Indique el sistema de medición temporal para la docencia utilizado por la unidad, ya sea créditos u horas docentes. Indicar la equivalencia en tiempo cronológicoLa horas docente están clasificadas en horas directas e indirectas. Las primeras corresponden a horas cronológicas (1 hora y media reloj equivale a 1 período) las que corresponden a docencia en modalidad presencial. Las segundas tienen la misma correspondencia, excepto cuando se tienen dos cursos iguales, que disminuyen. Estas últimas están destinadas para que los profesores se organicen en el cumplimiento de las siguientes funciones: Tutoría para estudiantes, Preparación de la docencia, calificación de pruebas y trabajos. Las asignaturas teóricas, prácticas y talleres poseen una carga horaria diferente.

4.2 Indique el número total de horas cronológicas requeridas para completar los estudios en los años/semestres considerados en el currículum (no incluya las horas de estudio personal)

Año Número de Horas CronológicasPrimer Semestre Segundo Semestre

Primero 351 324Segundo 378 +108* 378 +108*Tercero 378 351Cuarto 378 324Quinto 270 54

* Actividad ARTÍSTICA y/o DEPORTIVA o Actividad de ACCIÓN VALÓRICA en el MEDIO

4.3 Defina los criterios utilizados por la unidad o la institución para otorgar créditos (o equivalentes) a las asignaturas o actividades docentes.Los criterios para los períodos de docencia siempre fueron pensados en términos del académico. No obstante, se consideraron los criterios que a continuación se describen: Corresponde a un período de hora presencial de docencia directa, le corresponde un período de preparación o realización de tareas, trabajos, etc. Criterio Histórico (Tradición): Por años se ha utilizado este criterio de equivalencia como herencia de haber pertenecido a la Universidad de Chile. Criterio Socio-contextual: Se origina en la situación social - laboral de gran parte de nuestros estudiantes que trabajan para pagar sus estudios universitarios.

4.4 Indique las asignaturas por año y semestre de la carrera, señalando el número de créditos otorgados por cada una de éstas. Adjunte malla curricular al final de este documento.Semestre Nombre de las Asignaturas CréditosPrimero Psicología Educacional y del Aprendizaje 2 períodosPrimero Lenguaje Matemático 3 períodosPrimero Álgebra 3 períodosPrimero Taller de Desarrollo Personal 2 períodosPrimero Taller integrado de Comunicación, Lenguaje y Razonamiento I 2 períodos Primero Introducción a la Computación 3 períodos


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Segundo Filosofía de la Educación 2 períodosSegundo Taller Integrado de Comunicación, Lenguaje y Razonamiento II 2 períodosSegundo Sistemas Numéricos 3 períodos Segundo Calculo Diferencial 3 períodosSegundo Software Integrado 2 períodosTercero Currículum y Planificación 2 períodosTercero Algebra Lineal 3 períodosTercero Integración y Series 3 períodosTercero Geometría Euclidiana Plana 2 períodosTercero Idioma Extranjero 1 2 períodos Tercero Taller de Vinculación con el Sistema Educativo I 2 períodosCuarto Sociología de la Educación 2 períodosCuarto Optativo I 2 períodosCuarto Matemática Discreta 2 períodosCuarto Calculo Vectorial 3 períodosCuarto Proporcionalidad y Transformaciones Geométricas 3 períodosCuarto Idioma Extranjero II 2 períodosQuinto Orientación Educacional 2 períodosQuinto Algebra Abstracta 3 períodosQuinto Ecuaciones Diferenciales 2 períodosQuinto Desarrollo de Algoritmos 3 períodosQuinto Optativo II 2 períodosQuinto Manejo de la Voz Hablada y Movimiento Humano 2 períodosSexto Evaluación Educacional 2 períodosSexto Taller matemático Fundamental 2 períodosSexto Geometría Euclidiana en el Espacio 2 períodosSexto Programación Orientada a Objetos 3 períodosSexto Optativo III 2 períodosSexto Taller de Vinculación con el Sistema Educativo II 2 períodos

Séptimo Didáctica de la Especialidad 3 períodosSéptimo Fundamentos de Topología y Análisis 3 períodosSéptimo Análisis Numérico 2 períodosSéptimo Diseño de Páginas Webs 2 períodosSéptimo Optativo IV 2 períodosSéptimo Taller de Vinculación con el Sistema Educativo III 2 períodosOctavo Metodología de la Investigación Educacional 3 períodos Octavo Estadística y Probabilidad 2 períodosOctavo Diseño de Software Multimedial 3 períodosOctavo Optativo V 2 períodosOctavo Gestión Educativa 2 períodosNoveno Proyecto Educativo o Seminario de Titulación 2 períodosDécimo Proyecto Educativo o Seminario de Titulación (cont.) 2 períodos Décimo Práctica Profesional 8 períodosVariable Actividad Artística y/o Deportiva 2 períodosVariable Actividad de Acción Valórica en el Medio 2 períodos

4.5 Nombre y cargo del directivo académico responsable del programa de formación (encargado de los asuntos académicos, educacionales y curriculares)


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Nombre ROLANDO TIEMANN ASTUDILLOCargo Vicerrector Académico4.6 Identifique qué entidad, dentro de la unidad, realiza las funciones de evaluación, control y gestión del programa de formación (comité de currículum o equivalente)

Cargo Nombre de Autoridad Grado o Especialidad Jerarquía académica

Presidente Alejandro NETTLE VALENZUELA Profesor de MatemáticaMagíster en Matemática,Magíster en Educación

Asistente

Especialista Computación

Óscar CANEO SALINAS Profesor Física Asistente

Especialista Matemática

Eduardo MONTENEGRO VALENZUELA

Profesor Matemática y FísicaLicenciado en Filosofía y EducaciónMagíster en Matemática

Titular

Especialista Educación

Gladys MESINA OLIVARES Profesor Matemática y FísicaLicenciada en Filosofía y Educación

Asistente

Especialista Estadística

José GONZÁLEZ CAMPOS Profesor Matemática y ComputaciónLicenciado en EducaciónMagíster en Estadística

Asistente

Egresado Nicolás MORENO REYES Profesor Matemática y ComputaciónLicenciado en Educación

Ayudante

Alumno Rodrigo GONZÁLEZ ONELL Estudiante de la Carrera¿Con qué frecuencia se reúne? (meses o semanas): 2 semanas¿Con qué frecuencia es evaluado cada curso por el comité de currículo (o equivalente)?

Semestralmente

¿Emite informes de evaluación del currículum? SI x

NO

4.7 Explique las funciones y atribuciones del comité de curriculum o equivalenteLa Comisión Curricular tiene por función formular propuestas de desarrollo y velar por el cumplimiento de la misión, visión, perfil de egreso profesional y disciplinario, objetivos del Plan de Estudios, proyección de la Carrera, y de la puesta en obra de lo curricular, entre otros aspectos.

4.8 Describir brevemente los procesos de diseño, coordinación y ajuste del plan de estudio vigente.El Diseño Curricular de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación vigente, se estructura en base a cuatro ejes o núcleos curriculares los que son: Desarrollo Profesional y Disciplinario, Desarrollo Personal y Valórico, Desarrollo de Destrezas Académicas y Desarrollo de Integración con el Medio. Dicha organización curricular en los núcleo antes señalados forman parte del Proyecto de Formación Inicial implementado en el año 1999, al cual debieron adscribirse todas las carreras pedagógicas de la Universidad; cabe señalar que el foco o eje que ilumina y sustenta la formación profesional del futuro Profesor de Matemática y Computación se sitúa en la obtención del Grado de Licenciado en Educación y


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que se sustenta en forma transversal tanto en el diseño como en la malla curricular por el aporte teórico-empírico de los saberes pedagógicos y de otras ciencias auxiliares.A partir del análisis crítico realizado por los académicos y de las observaciones que emanan de los dictámenes de acreditación de los procesos a los que se ha sometido la Carrera se establece la necesidad de actualizar el Currículo de formación con el propósito de que este responda al tipo de profesional que se desea formar a la luz de los avances nacionales.

4.9 Describir brevemente los procesos de evaluación del programa de estudio en relación al cumplimiento de los objetivos fijadosLos procesos de evaluación del Plan de Estudio se realizan a través de diferentes procedimientos, uno de carácter cualitativo que se efectúa al finalizar cada semestre entre los alumnos y el docente responsable de cada asignatura en donde se analiza, discute y evalúa formativamente el desarrollo de los proceso y productos logrados según corresponda. Este análisis sirve para establecer fortalezas y debilidades de la signatura, profesor, estudiantes y así implementar las mejoras necesarias. El segundo procedimiento corresponde a la evaluación cualitativa y cuantitativa que se lleva a cabo en la Carrera, formalmente a partir del segundo semestre del año 2007, el cual permite evaluar a los docentes y ser retroalimentados a partir del informe personalizado entregado por la DIRGECAL con propósitos de retroalimentación para la mejora de los procesos académicos y optimización de los mismos. Un tercer procedimiento que permite evaluar los procesos es la autoevaluación docente implementada también por la DIRGECAL que permite contrastar la opinión del docente respecto de su desempeño, recursos para la docencia, la pertinencia, ubicación y características de la asignatura con la opinión de los estudiantes respecto de estas mismas dimensiones.Un cuarto procedimiento implementado al finalizar el segundo semestre del año 2007 , corresponde a la aplicación de un instrumento evaluativo que responden los estudiantes de la Carrera y en el que vierten su opinión respecto del desempeño en la docencia de los profesores de especialidad y del área pedagógica. Este cuestionario de opinión permite comparar a nivel general el desempeño de los docentes de las dos áreas. Por último; el Plan de Estudio se evalúa a través de los resultados académicos que logran los alumnos en las instancias de Prácticas Tempranas y Medias denominadas Taller de Vinculación con el Sistema Educativo I, II y III y por la Práctica Profesional y que se visualizan en los buenos resultados expresados en los promedios de notas, porcentajes de aprobación, así como también en la favorable percepción que tienen los centros de práctica de nuestros estudiantes.Currículo

4.10 Describir los indicadores de logro utilizados en la práctica para evaluar la eficiencia del plan de estudios (ejemplos: resultados en exámenes escritos y proyectos de título; evaluación estudiantil de los cursos; evaluación de las competencias de los estudiantes basada en el desempeño; promoción de estudiantes e índices de titulación; ubicación de los titulados; tipo de práctica de los titulados, etc.)La evaluación de los estudiantes respecto de sus cursos tienen una opinión satisfactoria, pues este es cercano al 85%. de la media sobre el total.

Respecto a la evaluación de competencias basadas en el desempeño, la Carrera recién a presentado a las organizaciones colegiadas la propuesta de renovación curricular simplificada, Respecto de la promoción de estudiantes se observa que las tasas de aprobación son cercanas al 90% .

En cuanto a los índices de titulación son menores al 50%. Según estudios de la propia Carrera los titulados a los seis meses de estar en esa condición se encuentran en un 100% ubicados laboralmente


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en puestos del sistema educativo.

En relación a las prácticas en la Carrera se desarrollan desde el segundo año a través de la vinculación de la formación con el medio a través de VISE I, II, III y la Práctica Profesional de una duración de un semestre que se desarrolla en paralelo con su Proyecto de Desarrollo Educativo o Seminario de Titulación. Esta práctica se desarrolla en un establecimiento educativo, en donde al estudiante se le exige terminar validar sus competencias en relación al Perfil de Egreso, para lo cual es supervisado por un académico de la Carrera con especialidad en Matemática (conjuntamente con Ayudante con especialidad en TIC), y guiados por un profesional del sistema escolar de la unidad en la cual realiza su Práctica Profesional.

4.11 Designar con una “X” el nivel en que reside la evaluación y seguimiento de los aspectos del currículo listados a continuación (Por favor, marque todos los niveles que corresponda). Adicionalmente, marcar con un asterisco (*) el nivel al cual se asigna la responsabilidad principal.

Aspectos del Currículo Nivel Unidad

Otras unidades académicas

(departamento o equivalente)

Nivel superior, que

agrupa a varias

unidades (Facultad)

Otro (especificar)

Asegurar que el contenido apropiado está siendo cubierto

X X X Vicerrectoría Académica

Minimizar la duplicación de contenidos X Comisión Curricular

Programar tiempo adicional para el estudio de los estudiantes

X Dirección General de Docencia

Coordinación del calendario de exámenes

X Dirección General de Docencia

Recepción de las criticas y comentarios de los academicos y estudiantes al curriculo y la

X X Vicerrectoría Académica DIRGECAL

Recepción de las críticas y comentarios de los académicos y estudiantes al currículo y a la docencia

X X x Vicerrectoría Académica DIRGECAL Consejo de Facultad


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Monitoreo de la calidad de la enseñanza

X X Comisión CurricularDIRGECAL

Monitoreo de la preparación de cada estudiante

X Especialistas de Carrera

4.12 Describa los fundamentos de la construcción del currículo.Para la formulación del Plan de Estudio se consideraron los lineamientos generales emanados de la Institución a través del Proyecto de Formación Inicial (PFI) en el año 1999, el cual establece su organización curricular en 4 núcleos: Formación Disciplinaria en Educación, Desarrollo Personal y Valórico, Desarrollo de Destrezas Académicas y Desarrollo de Integración con el Medio.El Diseño curricular integra los conocimientos tanto de la vertiente pedagógica como de la especialidad, en función de la formación de un profesional que debe conocer y aprender como parte integrante de la cultura, que se vincula de manera gradual y temprana en el sistema educativo. y que se espera que se exprese en términos de procesos y resultados como conceptos, valores, actitudes, destrezas, habilidades, modos de ser, modos de actuar. En relación a los Programas de Asignatura estos contemplan contenidos que se encuentran académicamente delimitados en la extensión y en el tiempo, mediante la selección, jerarquización y secuenciación, empleando para ello criterios epistemológicos, psicológicos y que se ajusten al perfil que se desea alcanzarEn cuanto a las Metodologías estas deben ser interactivas, participativas en las salas de clases, en los laboratorios, en trabajos de campo, etc., de modo que tanto el trabajo personal como cooperativo contribuyan a un mayor logro de aprendizaje en los alumnos; la evaluación orientada a considerar tanto el proceso como el producto, que considere logros concretos a través de la diversidad de procedimientos evaluativos y que se sujete a 'estándares' o índices de calidad propios de de la carrera.

4.13 Indicar las horas (pedagógicas) dentro del programa de estudios asignadas a las distintas áreas del currículum, indicando si son dictadas por la unidad o por otras unidades distintas. (Considerar aquellas áreas definidas en el currículum de la escuela). Áreas dictadas directamente por la unidad:

Área HorasFormación Profesional y Disciplinaria 9 asignaturas de 4 horas pedag. + 14 asignaturas de 6 horas pedag.

2160

DESARROLLO DE INTEGRACIÓN CON EL MEDIOOptativos (5 posibles cursos) 360

Áreas dictadas por otras unidades:


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Área HorasDESARROLLO PERSONAL Y VALÓRICO 216DESARROLLO DE DESTREZAS ACADÉMICAS 360DESARROLLO DE INTEGRACIÓN CON EL MEDIO 576OPTATIVOS 360

4.14 Fecha de la última revisión importante del currículum en funcionamiento:

Durante el primer y segundo semestre del año 2009

4.15 Indique los cambios más importantes que han sido introducidos en el último tiempo al programaSin cambios en el currículum, sólo ajustes curriculares en virtud de agilizar la progresión curricular por parte del estudiante, y para fortalecer el currículum y recupera el espíritu del diseño original.

Plan y Programas de estudio

4.16 Cursos Electivos. Identificar resumidamente los cursos electivos ofrecidos por la unidad, y por otras unidades, que se encuentren disponibles para ser tomados por estudiantes de la carrera.Considerando que dentro del plan de estudios los alumnos deben cursar cinco cursos optativos, uno de acción valórica y un electivo, sea este deportivo o artístico, la oferta en estos varía cada semestre .

La lista de optativos impartido por la unidad (Fac. de Ciencias Naturales y Exactas), son:

- Geometría Analítica

- Modelos Geométricos

- Trigonometría Plana y Esférica

- Desde la Visualización a lo Formal

- Estadística descriptiva

- Evaluación en Matemática

- Modelación Matemática en Economía Cotidiana (a partir del año 20010)

- Diseño de Experimentos (a partir del año 2010)

La lista de optativos impartido por la unidad (Fac. de Educación), son:

-El Cine en la Formación Personal

-El Perfil del Educador en el Cine

-Cultura y Diversidad en el Cine


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-Educación de Adultos en Chile Hoy

-Estudio de la Moral desde el Cine

-Taller de Ideales de Vida

-Descubrimiento y Perspectiva Educativa de la Intimidad a partir del Cine

-Legislación Laboral para Profesores. Estatuto Docente

-Estudio del Liderazgo Personal y Profesional desde el Cine

-Educación del Ocio

-Creatividad y Moral en el Mundo Actual

-Taller de Proyectos de Vida

-Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación

-Sexualidad y Afectividad

-Taller Proyectos de Vida Ciudadana

Electivos Deportivos -Artísticos

Danzas y bailes

Danzas folkloricas

Acondicionamiento físico

Coro

Acciones Valóricas

Juegos deportivos especiales en tu escuela

Juegos deportivos especiales en el Valle de Aconcagua

Evaluación diagnostica e intervención educativa a menores institucionalizados del valle de Aconcagua

Alfabetización digital

Regularización poblacional de

Valparaíso Patrimonial

Prevención Abuso Sexual Infantil

Campaña de Recuperación de la Educación Municipalizada

Políticas de Medio Ambiente

Prevención de la Delincuencia en la comunidad

Asistencia a Hogar de Menores

Apoyo al Aprendizaje Escolar


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Prevención de la drogadicción

Desarrollando Valores por medio del movimiento Scout

Recreación Comunitaria

La percepción de los afectos por medio del color

Recreos Formativos

Prevención Violencia Escolar

Construcción de Material de Laboratorio de bajo costo.

Coro de Cámara de la UPLACED

4.17 Según las áreas del currículo de la carrera, identificadas en preguntas anteriores, señale las asignaturas que la componen y la principal actividad a través de la que se enseñan (marque con una “X”, eventualmente puede marcarse más de una alternativa). Además, especifique si los programas de estudio incluyen contenidos actualizados. Núcleo Curricular: Formación Profesional y Disciplinaria.Organización Curricular: ESPECIALIDADCURSO Clases Ayudantí

aLaboratorios

Otros

CMC 1212Lenguaje Matemático

X X

CMC 1312Álgebra

X X

CMC 1412 Introducción a la Computación

X X

CMC 2212Sistemas Numéricos

X

CMC 2312Cálculo Diferencial

X

CMC 2412Software Integrado

X X

CMC 3212Álgebra Lineal

X

CMC 3312Integración y Series

X

CMC 3412Geometría Eclidiana

X

CMC 4212Matemáticas Discretas

X

CMC 4312Cálculo Vectorial

X


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CMC 4412Proporcionalidad y Transformaciones Geométricas

X

CMC 5212Álgebra Abstracta

X

CMC 5312Ecuaciones Diferenciales

X

CMC 5412Desarrollo de Algoritmos

X X

CMC 6212Taller Matemático Fundamental

X X

CMC 6312Geometría del Espacio

X

CMC 6412Programación Orientada a Objetos

X X

CMC 7212Fundamentos de Topología y Análisis

X

CMC 7312Análisis Numérico

X

CMC 7412Diseño de Páginas Webs

X X

CMC 8212Estadística y Probabilidad

X X

CMC 8312Diseño de Software Multimedial

X X

Núcleo Curricular: Formación Profesional y Disciplinaria.Organización Curricular: OPTATIVOSXMC 3513Optativo I

X X

XMC 5513 Optativo II

X X

XMC 6513Optativo III

X X

XMC 7513Optativo IV

X X

XMC 8413Optativo V

X X


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Núcleo Curricular: Desarrollo Personal y Valórico.CURSO Clases Ayudantí

aLaboratorios

Otros

Organización Curricular: Taller de DESARROLLO PERSONAL.IMC 2111Taller de Desarrollo Personal

X

Organización Curricular: Desarrollo VALÓRICO en el MEDIO (Ambiental, Social o Cultural).IMC 0XXXActividad de ACCIÓN VALÓRICA en el MEDIO.

X

Organización Curricular: Actividades ARTÍSTICAS y/o DEPORTIVAS.IMC 0XXXActividad de ARTÍSTICA y/oDEPORTIVA.

X

Núcleo Curricular: Formación Profesional y Disciplinaria.CURSO Clases Ayudantí

aLaboratorios

Otros

Organización Curricular: Taller Integrado de COMUNICACIÓN, LENGUAJE y RAZONAMIENTO.IMC 1631Taller Integrado de COMUNICACIÓN, LENGUAJE y RAZONAMIENTO I.

X X

IMC 1631Taller Integrado de COMUNICACIÓN, LENGUAJE y RAZONAMIENTO II.

X X

Organización Curricular: IDIOMA EXTRANJERO.HMC 3633Idioma Extranjero I

X X

HMC 4532Idioma Extranjero II

X X

Organización Curricular: Manejo de la VOZ HABLADA y MOVIMIENTO HUMANO.IMC 5634Manejo de la VOZ HABLADA y MOVIMIENTO HUMANO.

X X


32

4.18 Observaciones: Si lo desea, puede formular comentarios relativos a la estructura de las áreas del currículum y su nivel de actualización en su conjunto.

El diseño curricular presente en la estructura curricular de la Carrera de Pedagogía en Matemática y Computación y Licenciatura en Educación está dado por el marco del Proyecto de Fomación Inicial de PROFESORES de la Universidad de Playa Ancha (PFI) que rige desde 1999, año en que se decretó el actual Plan de Estudio (Decreto Exento 1631/1999). Advertimos, que la Universidad a través de una comisión creada para este efecto está trabajando en una nueva estructura curricular para cada una de las carreras que aquí se imparten. Por lo anterior, mientras no se defina este nuevo diseño que debe cumplir con los estándares internacionales, curriculum por competencias con un sistema de créditos transferibles que permita realizar homologaciones con Universidades chilenas y europeas, se estableció que sólo se aceptarán ajustes para el Plan de Estudio. En efecto; estos ajustes exigen no incorporar nuevos cursos, ni aumentar el número de horas presenciales para cada asignatura. Así, bajo esta condicionante las Comisiones Curriculares de la Carrera, de común acuerdo, y buscando darle mayor dinamismo a la progresión de los estudiantes se han realizado ajustes relativos a transponer algunos cursos de semestre par a impar, o viceversa sin que este movimiento altere la cantidad máxima de horas presenciales por semanas que se convino en no sobre pasar 21 horas de 60 minutos cada una. Además; con la idea de agilizar el avance curricular por parte del alumno se eliminaron algunos prerrequisitos contemplados en el Decreto Exento 1638/1999 y, en otros casos, se flexibilizó criterios al incorporar la condición de “Cursado con Nota No inferior a TRES coma CERO” o “CURSAR ciertos OPTATIVOS”. Así; el actual diseño considera dos postulados básicos respecto del Proceso Formativo:- Es algo personal que depende de las motivaciones, capacidad y voluntad del que se forma.- Es una acción multidimensional, en la cual interactúan la institución, las personas, los saberes, las valoraciones, los procedimientos, el medio, etc.. Además; se postula el desarrollo de los siguientes valores: respeto por la persona humana, aprecio por el conocimiento, aprecio por el trabajo en equipo, cultivo de la integración de grupos (familiar, de trabajo, de estudio, etc-), cultivo de la tolerancia por el pensamiento ajeno y diverso.

Por otro lado; en este diseño están presentes los siguientes principios rectores:Autoaprendizaje-Aprendizaje Social. Se vincula el trabajo individual con el trabajo en grupo, en equipo, de modo que el futuro Profesor de MATEMÁTICA & COMPUTACIÓN y Licenciado en EDUCACIÓN aprenda a compartir, investigar, a laborar en equipo.Integración. Que alude no sólo a personas o conocimientos, sino que también al sistema y al medio.Transversalidad. Se desea el desarrollo personal y profesional acompañado con un fuerte componente valórico, identificado en el marco institucional.Diversidad Metodológica. Es absolutamente necesario que el futuro Profesor de Matemática y computación y Licenciado en Educación aprenda y vivencie en el proceso su formación gran variedad de métodos, de modo tal que lo aplique posteriormente en el sistema.Vinculación con el Sistema Educativo. Se plantea que esta vinculación debe ser temprana y graduada de acuerdo con el sistema educativo. Están contempladas tres instancias sin incluir la Práctica Profesional.


33

Educación en postítulos y especialidades

4.19 Describa el sistema de educación continua de las carreras, si es que existe. Especifique el acceso y la flexibilidad para continuar con estudios de postgrado o postítulo en la institución o con convenio con otras instituciones. Dado que la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas ofrece dos programas de Magíster: uno en Enseñanza de las Ciencias y otro en Educación Ambiental, y la Facultad de las Ciencias de la Educación cuenta con algunos programas de magíster y doctorado, nuestros estudiantes pueden acceder a estos programas de continuación de estudios.

Nuestros egresados, a veces, ingresan a programas de magister en la especialidad matemática, estadística o a la informática.

V- Recursos Humanos

Académicos

Evaluación y perfeccionamiento de carrera académica


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5.1 Incorporar listado de académicos

Nombre ApellidoAsignatura que

imparte

Grado académic

oJornada Jerarquía

Unidad a la que depende:

AlejandroNettle

Valenzuela

Álgebra (Valpo), Topología y Análisis

Real (Valpo, San Felipe)

MagísterDoctor©

Completa

Asistente Ciencias

PatricioCanelo Díaz

Álgebra, Ecuaciones

Diferenciales(San Felipe)

MagísterComplet

aAsistente Ciencias

EduardoCabrera de Arrizabalag

a

Álgebra Lineal (Valpo), Álgebra Abstracta (Valpo,

San Felipe)

Licenciado

Completa

Asociado Ciencias

EduardoMontenegr

o

Análisis Numérico (Valpo, San Felipe) Cálculo Vectorial

(Valpo)

MagísterComplet

aTitular

Ciencias

MiguelRodríguez

Jara

Vise I, II, III, Geometrías,

Optativos. (San Felipe)

MagísterComplet

aAsistente Ciencias

RuthGalindo Navarro

Lenguaje Matemático, Matemáticas

Discretas, Vise, Prácticas (San

Felipe)

MagísterDoctor©

Completa

Asociado Ciencias

CarlosSilva

Córdova

Cálculo Integral, Optativos (San

Felipe)Doctor

Completa

Titular Ciencias

José GonzálezEstadística y

Probabilidades, Optativos (Valpo)

MagísterComplet

aAsociado Ciencias

Juan Carlos

Medina Magdaleno

Introducción Computación, Páginas Web,

Software Multimedial (San

Felipe)

MagísterComplet

aAsociado Ciencias

Guillermo Leighton Filosofía de la Licenciad Complet Instructor Educación


35



imparte

Grado académic

oJornada Jerarquía


Educación o a

OscarCaneo Salinas

Programación, Software integrado

Licenciado

Doctor©

Completa

Asistente Ciencias

Javier VergaraCurrículo y

PlanificaciónDoctor

Completa

Asociado Ciencias

Ramón RobresGeometrías (Valpo

y San Felipe )Profesor Hora Asociado Ciencias

Patricia Valdés

Lenguaje Matemático,

Cálculo Diferencial Cálculo Integral.

(Valpo)

ProfesoraComplet

aAsociada Ciencias

Jaime Leiva

Diseño Páginas Web,

Programación Orientada a

Objetos

ProfesorComplet

aAsociado Ciencias

DaysiReinoso Salinas

Evaluación Educacional

Metodología de la Investigación

MagísterDoctora

©

Completa

Asistente Ciencias

CarlosGonzález Morales

Desarrollo de Algoritmos

ProfesorComplet

aAsociado Ciencias

Ruth Arévalo Gestión Educativa DoctoraComplet

aAsociado Educación

José NuñezTaller del Lenguaje y Razonamiento I y

IIProfesor

Completa

Instructor Humanidades

Alejandro Gallardo

Orientación Educacional (Valpo,

San Felipe) desarrollo Personal

(San Felipe)

MagísterComplet


Gina BelloccioIdioma Extranjero I

y IIProfesora

Completa

Asociado Humanidades

Carlos MorenoCurrículo y

planificaciónProfesor

Completa

Asistente Educación

Liliana Pérez VISE Magíster Complet Asociado Ciencias


36



imparte

Grado académic

oJornada Jerarquía


a

SoniaClark

LazcanoEvaluación Educacional

MagísterComplet

aAsociada Educación

Cristian Mejías Álgebra Lineal MagísterMedia

JornadaSin

jerarquíaCiencias

VivianPulgar De la Fuente

Manejo de la Voz profesora HoraSin

jerarquíaArte

Daysi Alcántara

Didáctica Especialidad,

Práctica Profesional (Valpo, San Felipe)

MagísterMedia

Jornada

Sin jerarquiza

rCiencias

Mariana DuránMovimiento

Humano (San Felipe, Valpo )

ProfesoraComplet

ainstructor

aEducación

Física

Gladys Mesina Práctica Profesional Profesora Hora Asistente Educación

Patricio CalderónPsicología del Aprendizaje

DoctorComplet

aTitular Educación

MauricioParra Muñoz

Sociología Educacional

Licenciado

Hora Instructor Educación

Rodrigo Marió

Estadística y Probabilidades,

Optativo de Estadística ( San

Felipe)

Magíster Hora Asociado Ciencias

Rodolfo BachlerPsicología

EducacionalMagíster Hora

Sin jerarquía

Educación

Rodrigo PérezSociología

EducacionalMagíster Hora Educación

Pedro NaviaMetodología de la

InvestigaciónMagíster

Completa

Asistente Educación

AntonioManzo Bernal

Filosofía Educacional

MagísterComplet


Silvia Caamaño Desarrollo Personal MagísterComplet

aAsociada Educación


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imparte

Grado académic

oJornada Jerarquía


JuanPeña

ÁlvarezTaller de Lenguaje Profesor

Completa

Asociado Humanidades

Claudio Cabello Idioma extranjero ProfesorComplet

aAsistente Humanidades

Paola Lanfranco Manejo de la vozLicenciad

aComplet

aInstructor Arte

Vera Patricia Gestión Educativa MagísterComplet

aAsistente Educación

Bustos ÁngelPsicología

EducacionalDoctor

Completa

Titular Educación

Marcone RodolfoOrientación Educacional

DoctorComplet

aTitular Educación

5.2 Enumere y describa brevemente los mecanismos de evaluación del desempeño de los académicos, tanto a nivel institucional como a nivel de la unidadLa Dirección General de Gestión de la Calidad, aplica los instrumentos de evaluación docente a los alumnos y luego analiza los resultados, los que son comunicados a cada docente y a las autoridades para su consideración. Actualmente se aplica el instrumento de autoevaluación docente y se están construyendo un instrumento que permitirán evaluar el desempeño de los Jefes de Carrera siendo estos tres instrumentos parte de la Evaluación del Desempeño Docente que se enmarca dentro del Decreto Exento Nº0417 /2007.

5.3 Describa brevemente la política de perfeccionamiento académicoLa Universidad ha propiciado el perfeccionamiento académico con el fin de tener un mayor número de docentes con los grado de Doctor o Magíster. Para estos efectos se ha apoyado, por una parte a académicos para que sigan programas de posgrado tanto en el extranjero (becándolos) como también en el (asignándoles horas de su contrato para estos efectos). Además se han implementado programas intensivos en la misma Universidad en convenio con Universidades extranjeras (Oviedo, Las Palmas, Paris V) Adicionalmente un importante número de académicos fueron enviados en pasantías cortas a otras instituciones de educación superior de prestigio en el extranjero para perfeccionarse y conocer otras realidades educativas a fin de aplicar experiencias exitosas. El perfeccionamiento docente responde a las políticas del plan de Desarrollo Estratégico de la Unidad como son:- Excelencia académica con sentido y compromiso social- Estimulación de la formación docente continua y permanente- Los docentes que solicitan permiso para seguir cursos de perfeccionamiento deben adjuntar las razones que lo motivan a iniciar estudios. Las solicitudes son presentadas al señor Decano de la Facultad, quien las presenta a su equipo de coordinación para analizar si los estudios están dentro de estas políticas. Una vez aprobado se destinan horas de estudio. Existe en el plan estratégico la política de la calidad de la docencia. Dentro de los objetivos el


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incentivar sistemáticamente el perfeccionamiento docente, en el ámbito metodológico e instrumental.

5.4 Señale el número actual de profesores en perfeccionamiento, indicando su relación con los requerimientos y orientaciones prioritarias de la unidadDentro del Departamento de Matemática y Física, y particularmente de la Carrera hoy en día hay 6 Candidatos Doctor en Didáctica o Educación de la Matemática o de las Tecnologías de la Comunicación e Información lo que en el corto plazo debiera traducirse en valioso aporte para la comunidad de la Carrera.

5.5 Indique cuáles son los criterios y procedimientos asociados a la carrera académica - jerarquización de los académicosLa jerarquía se define como el nivel alcanzado por el académico sobre la base de la competencia, autonomía, contribución académica y antigüedad. La jerarquización, permite posicionar al académico en alguno de los niveles jerárquicos de la Carrera Académica (Decreto Exento Nº 383/89). Cada uno de estos procesos está sometido a una reglamentación específica que contiene los procedimientos, pautas y criterios que permiten la evaluación en cada caso.Para los efectos de la evaluación académica se constituyen dos tipos de comisiones; una comisión evaluadora por cada Facultad y una comisión central de la Universidad. Los niveles que pueden alcanzar los académicos a partir de la Jerarquización son independientes al régimen de dedicación horaria y contractual establecida en su nombramiento. La ubicación del académico en un nivel jerárquico será el resultado de un proceso de evaluación, conforme a lo dispuesto en el reglamento de jerarquización y a las normas específicas que se dictan para ese efecto. Sólo podrán someterse a proceso de jerarquización quienes obtengan lista uno en calificación inmediatamente anterior.La categoría ordinaria comprende los siguientes niveles jerárquicos :Profesor Titular.Profesor Asociado.Profesor Asistente.Profesor Instructor.Ayudante Académico.

5.6 Describa los procedimientos (política) para la selección y contratación de los académicosLa selección y contratación de académicos se realiza de acuerdo a lo establecido en los Decretos Exentos Nº 122/2003, 581/2005, 97/2007.Los criterios que priman para la selección y contratación como política institucional son el estar en posesión del grado académico, tener la especialización en la disciplina para la que se requieren los servicios y acreditar experiencia en el ejercicio docente en nivel superior de educación superior.

Desarrollo pedagógico de los académicos5.7 Indique los mecanismos de formación y apoyo a la capacidad pedagógica de sus académicos, señalando el nivel de participación de los mismosLos mecanismos de formación y apoyo se dan en lo cotidiano: al compartir el día a día las diferentes


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reuniones de Comisión Curricular Ampliadas de la Carrera, de la Sección Matemática, del Departamento, o de la Facultad, o bien en las invitaciones que recibe, de otro colega, para que este participe en exposiciones de sus estudiantes. No es un detalle que existe un ambiente de gran camadería, e incluso amistad, entre alguno de los académicos de la Carrera. Pero también existen instancias formales para financiar o apoyar, previa autorización colegiada para que participe de Comisiones de Estudio, Estadías, o Programas de Post Grados nacionales o internacionales. Otra vía es a través de proyectos concursables que tienen gastos elegibles para el perfeccionamiento en Post Doctorados, Doctorados, Maestrías, o Estadías de especialización.

5.8 ¿Existe un sistema regular de retroalimentación de la docencia impartida por los académicos?

SI NO X

Indique en qué consiste, qué características presenta y cómo es difundido

Mecanismos de participación académica

5.9 Indique cuáles son los espacios de participación formal de los académicos y su frecuencia de funcionamiento en materias de administración de la unidad y/o del curriculum de la carreraLa participación académica está definida a través de los siguientes canales:- Comisión Curricular: esta instancia se reúne, normalmente, dos veces al mes para tratar temas de pertinencia curricular y académica. Advertimos que a esta reunión no sólo concurren los miembro de la Comisión Curricular , sino que también asisten invitados especiales, y a veces se hce extensivo a todos los docentes de la Carrera (Asambleas de Carrera), e incluso estudiantes de ella.-Paralelamente, la Facultad efectúa periódicamente reuniones de Consejo de Facultad Ampliado a los Docentes de ella, y las propias del Departamento de Matemática y Física, en particular cada una de las secciones: Matemática y Estadística, Física, y Computación. Normalmente, se sesionan los días miércoles no antes de las 15:00 horas.

5.10 Refiérase específicamente a la participación de los académicos en la conducción, concreción y modificaciones del plan de estudios.La gestión de la Carrera pasa por las diferentes formas de sesionar de la Comisión Curricular: exclusivamente con sus miembros, sesiones con invitados, o sesiones extendidas a la comunidad de académicos y/o de estudiantes de la Carrera. Sin dejar de mencionar las reuniones entre Sedes de Valparaíso y San Felipe. En efecto; las reuniones para análisis y reflexión en torno al currículo de formación son una instancia de participación en que los académicos hacer sus sugerencias, aportes y propuestas de cambios fundamentadas a partir de antecedentes orales y documentos escritos que sirven de base para su planteamiento. Otra instancia es la de participación en comisiones de trabajo para la elaboración de propuestas definitivas para ser presentadas a la Comisión Curricular. La modificación del Plan de Estudios se discute y analiza en el interior de la Comisión Curricular, las que luego se hacen extensivas a los actores involucrados en la Carrera; los cambios son propuestos al


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Consejo de Facultad, el cual debe evaluar su factibilidad tanto académica como financiera. Una vez aprobada esta instancia, el Consejo Académico debe pronunciarse si procede dicha modificación.Remuneraciones y mecanismos de bonificación

5.11 Describa brevemente las características contractuales entre la unidad y sus académicosExisten tres modalidades contractuales o calidades jurídicas a saber:1.- Nombramientos en Plantas (propiedad o titular son sinónimos), en cuya calidad el académico está contratado en forma indefinida. Los cargos en este caso pueden ser por jornada completa, media jornada o módulos de seis horas (puede tener en esta calidad hasta doce horas).2.- Nombramiento en Contratas, en cuya calidad el académico está contratado hasta el 31 de diciembre de cada año, situación que se puede ir renovando cada año. Los cargos en este caso pueden ser por la jornada completa, media jornada más horas (total 34 horas), media jornada solas (22 horas) y jornadas horas que pueden ir de un mínimo de 3 horas hasta un máximo de 16 horas. Cabe hacer presente que en Contrata, los nombramientos pueden variar de un año a otro, aumentando o disminuyendo en la jornada anterior.3.- Contrato a Honorarios, en cuya calidad el académico está contratado por periodos de tiempo que no sobrepasan el 31 de diciembre del respectivo año. Por lo general en este caso los contratos son por horas de clases semanales: 6 horas, 12 horas y excepcionalmente media jornada.

5.12 Describa los criterios y procedimientos para determinar las remuneraciones de los académicos.Las remuneraciones de los académicos se determinan de acuerdo a una escala predeterminada de remuneraciones, en la cual están fijados los sueldos base, la cual consta de 12 grados en total, los cuales a su vez son asignados de acuerdo al puntaje obtenido en el respectivo proceso de jerarquización académica. La escala de grados está subdivida en 4 tramos según la jerarquía obtenida por el académico, a saber:1er. Tramo: Grados 1 a 3: Profesores Titulares (son los de más alto rango, generalmente todos con grado académico de Doctor o Magister Tienen plena autonomía en su especialidad, gozan de reconocimiento público y deberán haber permanecido al menos 7 años en la jerarquía de profesor asociado).2º Tramo: Grados 4 a 6: Profesores Asociados (también se requiere una amplia experiencia en docencia, investigación, publicaciones, extensión etc., también se requiere estar en posesión de un grado académico de Doctor o Magister. Estos profesores tienen que haber permanecido a lo menos 4 años en la jerarquía de profesor asistente).3er. Tramo:Grados 7 al 9: Profesores Asistentes (estos tienen un nivel significativo de autonomía, obviamente menor que los anteriores, deben haber permanecido al menos 4 años en la categoría de instructor. Se requiere grado académico título profesional universitario).4º Tramo: Grados 10 al 12: Profesores Instructores (en este nivel se inicia la carrera académica bajo la responsabilidad directa de otro académico ubicado en uno de los dos más altos niveles jerárquicos. En esta categoría el profesor permanecerá un mínimo de 4 años y un máximo de 8 años. Se requiere grado académico o título profesional universitario). En cualquiera de los niveles en que esté ubicado el académico, sobre el sueldo base respectivo se calcula la asignación profesional, asignación de antigüedad (bienios), asignación compensatoria, compromiso institucional (sobre 10 años de servicio) y otras asignaciones a que tenga derecho (asignación por grado académico) o que le correspondan por desempeño de cargos de administración académica (dirección de departamentos, Jefaturas de Carrera, coordinación de programas, etc.).

5.13 ¿Existen mecanismos de bonificación? SI X NO


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Señale cuáles y cómo operanLos Mecanismos de Bonificaciòn se establece de la siguiente forma: 1. Bonificaciòn Universitaria para * Administrativos Superior a 5 años : $50. 000. * Acadèmicos Superior a 5 años : $80.000.2. Compromiso Institucional (al cumplir 10 años se bonifica y luego se incrementa cada 5 años): *10 años: 5% *15 años: 10% * 20 años: 15%3. Antigüedad Universitaria: Bienios con un 2%.4. Bonificaciòn por Grado Acadèmico: * Magìster: Jornada Completa : 9% del grado 1 de la EUS Media Jornada màs horas : 6,75% del grado 1 de la EUS Media Jornada : 4,5% del grado 1 de la EUS. Horas : 2,25% del Grado1 de la EUS.Doctorado Jornada Completa : 15% del Grado 1 de la EUS. Media Jornada màs Horas : 11,25% del Grado 1 de la EUS. Media Jornada : 7,5% del Grado 1 de la EUS. Horas : 3,75% del Grado 1 de la EUS.

Administrativos

5.14 Personal técnico y administrativo de la unidad. Señale cargos y funciones, número de personas asignadas, calificación profesional y dedicación horaria.Personal técnico administrativo de la Unidad Técnicos en Informática: 2 Programadores en aplicaciones computacionales, Jornada Completa.4 Secretarias Administrativas:1 Secretaria del Departamentos de Decanato, Secretaria Ejecutiva en Computación, Jornada Completa.1Secretaria de Facultad, Secretaria Ejecutiva, Jornada Completa.1 Secretaria de Dirección de Departamento, Secretaria Ejecutiva en Computación, Jornada Completa.1 Secretaria Jefatura de carreras, Secretaria Administrativa, Jornada Completa.5 Técnicos de Laboratorio:1 de Laboratorios de Biología, técnico de laboratorio, jornada completa1 de Laboratorio de Anatomía, técnico de laboratorio y técnico electricista, jornada completa1 de Laboratorio de Química, profesor de química, jornada completa1 de Laboratorio de Física, técnico de laboratorio, jornada completa1 de Herbario, profesora de biología, jornada parcialEncargada de Biblioteca: bibliotecóloga, jornada completaAsistentes de biblioteca: bibliotecólogo, jornada completaAsistentes de biblioteca, jornada completaAsistentes de biblioteca, jornada completaAdministrador Fundo Quebrada Verde, jornada completa

VI- Efectividad de Proceso de Enseñanza Aprendizaje


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6.1 Describa brevemente el sistema de selección y admisión de alumnos.Respecto de la admisión, la Unidad establece claramente sus criterios y mecanismos de admisión de los estudiantes. Estos son de conocimiento público a través de las oficinas de admisión de las universidades chilenas pertenecientes al consejo de Rectores, la página web de la Universidad de Playa Ancha (i.e., www.upla.cl) o bien a través del Departamento de Selección y Admisión de Alumnos de la Universidad, que depende de la Dirección General de Docencia, y su email es “admisió[email protected]”, donde pueden conocer se los requisitos de postulación y ponderaciones, duración del plan de estudios, los núcleos curriculares del plan de estudios, título y grado a los que conducen sus estudios, etc.. La institución posee diferentes tipos de ingreso a la Universidad por los cuales se rige la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación:A) Admisión ordinaria: es aquella vía por la cual ingresan los alumnos, egresados de Enseñanza Media, a través de los mecanismos oficiales establecidos para estos efectos por la Universidad y/ o por lo que determine el Sistema Nacional de Educación de las Universidades Chilenas adscritas al Consejo de Rectores. Prueba de Selección Universitaria P.S.U..

B) Admisión Especial : Es la vía a través de la cual ingresan a la Universidad las personas que se encuentren en algunas de la situaciones que se señalan a continuación y cuyos requisitos se estipulan en el reglamento del alumno ( decreto exento 1125 / 2001- decreto exento 277/ 2005 ):-Estudios de Educación Media equivalente en el extranjero-Titulados o graduados universitarios-Deportistas destacados-Indígenas-Funcionarios Públicos.-Discapacitados.-Talentos de las artes visuales.-Talentos de las Artes Musicales-Provisionales-Hijos de funcionarios académicos y/o no académicos de la Institución.

Una comisión técnica dirigida por el Director General de Docencia e integrada por el Jefe de Unidad Selección y admisión de alumnos, Secretarios de Facultades y los jefes de carrera que correspondan, evaluaran los antecedentes de los postulantes por la vía de admisión especial. La Dirección General de Docencia dictará la resolución definitiva la que será de conocimiento público.

C.- Otras vías de admisión, son aquellas por las cuales ingresan los alumnos para la obtención de pos-títulos, grados académicos de licenciado, magíster y doctor o para otros programas no considerados, según procedimiento de postulación y selección establecidos para cada programa.

6.2 ¿Existe una definición de la vacante (cupo) establecida previamente para cada año académico?

SI X

NO

Describa los mecanismos utilizados para determinar el número de vacantesEl Vicerrector Académico solicita a la Dirección General de Docencia y al Departamento de Selección y Admisión de Alumnos las estadísticas y estudios que le permita proponer al Consejo Académico las ponderaciones, los requisitos de puntaje y el número ideal de vacantes para cada carrera. Una vez aprobada la tabla de ponderaciones, las vacantes y los requisitos de puntajes mínimos, el Secretario General envía un acta de acuerdo al Departamento de Selección y Admisión de Alumnos, quien informa al Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE). Para el caso de las carreras vespertinas, tanto las vacantes como los requisitos mínimos de puntaje, se fijan en acuerdo entre el Vicerrector Académico, la directora General de Docencia, la directora del Departamento de Selección y Admisión de Alumnos y el Coordinador de Carreras Vespertinas.


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Registros Académicos

6.3 ¿Existe un archivo central en la unidad que contenga el registro académico?

SI X

NO

En caso afirmativo, indique dónde se administraEl registro académico se concentra en las dependencias de la Dirección General de Docencia en la Oficina de Registro Curricular, ubicada en el cuarto piso del Edificio Institucional.

6.4 ¿El registro académico se encuentra suficientemente protegido y respaldado por copias de seguridad?

SI X

NO

6.5 Indique qué antecedentes componen el registro académicoI.- La Cartola de Registro de Clases, la cual es utilizada, por cada docente en cada una de las asignaturas, debe registrar nómina de alumnos, nombre del curso, clave del curso, semestre, año, asistencia de los mismos, notas parciales, integrales, promedio de notas, porcentaje de asistencia, nota final, además de describir los contenidos de las clases y calendarización de pruebas. Esta cartola debe ser entregada a la facultad una vez terminado cada semestre académico para respaldo de la ejecución de la docencia y de sus resultados. Queda guardada en la Dirección de DepartamentoII.- Posteriormente el docente debe realizar acta de finalización de curso para lo cuál ingresa los antecedentes on line a la Dirección General de Docencia mediante un sistema computacional llamado Docencia en Línea, que tiene como propósito:-Verificar nómina de alumnos matriculados en los cursos.-Completar Actas de término de cursos, por parte de los docentes.-Informar a los alumnos de su avance curricular.Todo esto permite, cerciorarse de errores u omisiones en el proceso señalado, rectificación que se realiza en forma personal en el Departamento de Registro Curricular. El documento que se genera es emitido en dos copias los que se distribuyen un original para Dirección General de Docencia y copias para la Jefatura de Carrera y la Secretaría Académica de la respectiva Facultad.III.- En Registro Curricular se mantiene una carpeta por alumno con todos sus antecedentes académicos considerando dentro de ellos calificaciones y solicitudes que dan cuenta de su tránsito académico y resultados. El respaldo de dicha información se encuentra disponible para alumnos y Jefes de Carrera a través de la plataforma de la Universidad: Docencia en Línea.

6.6 ¿Se manejan en forma confidencial los registros de los estudiantes?

SI X

NO

6.7 ¿Los estudiantes tienen acceso a todos los registros para, entre otras cosas, corregir posibles errores?

SI X

NO


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Mecanismos de evaluación del estudiante

6.8 Describa la escala de calificaciones de los estudiantes.Estos mecanismos consideran una escala de calificaciones de 1.0 a 7.0, considerándose al 4.0 como nota de aprobación mínima y el 60% de asistencia mínima a clases, en las asignaturas teóricas y el 75% en las asignaturas prácticas. Las prácticas profesionales requieren de un 100% de asistencia (Ver Anexo Reglamento del Alumno).

6.9 ¿Cuáles son las exigencias de promoción estudiantil, de un nivel a otro, a lo largo de la carrera?Las exigencias de promoción estudiantil son: -. Cumplir con el reglamento de evaluación en cuanto a calificaciones para aprobación de cada asignaturas con nota mínima 4.0-. De no obtener esta calificación y encontrándose en un promedio de 3.5 puede rendir pruebas especiales siempre y cuando tenga un porcentaje de asistencia establecida en el reglamento de evaluación según el carácter de la asignatura.-. De no aprobar la asignatura en esta instancia tiene derecho a cursar la misma en segunda oportunidad en las mismas condiciones evaluativas .-. De no aprobar la asignatura en esta segunda instancia el alumno debe solicitar una tercera oportunidad ya que reglamentariamente cae en causal de eliminación.

6.10 Indique las causales de eliminación académica de los alumnos y la frecuencia de ellas en los últimos 3 años.- Alumnos de Primer Año que no cumplan con un promedio de notas igual o, superior a 4.0 o no haya aprobado el 50% de las asignaturas cursadas, será eliminado automáticamente, no pudiendo continuar sus estudios en la Carrera.- Alumnos de Cursos Superiores que reprueban una asignatura en 2ª Oportunidad quedan automáticamente eliminados, no obstante, si reunen requisitos reglamentarios podrán optar a una 3ª oportunidad (solicitud de gracia otorgada por el Rector de la Universidad) que los habilita para continuar sus estudios. Los estudiantes que reprueban una asignatura por 3ª Oportunidad quedan automáticamente eliminados de la Carrera, en este caso no hay solicitud de gracia.

6.11 ¿Existen instancias de evaluación para determinar si los alumnos son capaces de integrar los conocimientos adquiridos?

SI X

NO

Indique cuáles son las características que tienen y los objetivos que persiguenExiste el compromiso, iniciado a mediados de 2007, de parte de los docentes de la Carrera de integrar su asignatura a las otras áreas disciplinarias: matemática, computación o educación. Reconocemos que este ha sido un proceso lento pero creciente, ya que las restricciones materiales van desapareciendo conforme a la evolución del proyecto MECESUP UPA 0705 (i.e., equipamiento tecnológico de aulas y capacitaciones que promuevan las buenas prácticas, entre otros) y la eficaz gestión que está realizando la autoridad de la Universidad: por ejemplo, se espera que a partir del mes de noviembre de 2009 cada uno de los académicos de la Universidad cuente con ordenador portátil, lo que debiera traducirse en significativo cambio a favor del Perfil de la Carrera. Paralelo a lo anterior, se deben mencionar que cada una de las asignaturas que conforman el Núcleo Curricular Desarrollo e Integración con el Medio (i.e., VISE I y II y III, Gestión Educativa, Proyecto de


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Mejoramiento Educativo o Seminario de Titulación, y Práctica Profesional) tienen por objetivo, entre otros, integrar los saberes involucrados. Así se propende a que el estudiante, mediante actividades y talleres, interactúe con el sistema educativo en forma temprana y gradual, para que aborde y sistematice tanto los problemas como las respuestas que se pueden dar en las diferentes unidades educativas. También; para apoyar el núcleo precedente se está trabajando en integración de saberes con las asignaturas Currículum y Planificación, Evaluación Educacional, Metodología de la Investigación, Didáctica de la Especialidad, Taller Matemático Fundamental y los Optativos dictados por el Departamento de Matemática y Física. No podemos dejar de mencionar que la Carrera está implantando, gradualmente, ya que está en etapa de diseño un sistema de control de estos procesos: donde la primera fase fue medir las competencias de saberes matemáticos de entrada de los estudiantes que ingresan a Primer Año de la Carrera, para luego establecer un Historial Académico, el que será monitoreado año a año por lo menos los cuatro primeros años académicos cursados. La segunda fase, en pleno diseño (Proyecto de Mejoramiento Educativo en pleno desarrollo por el alumno Hans BAEZA y guiado por el Profesor Alejandro NETTLE) tiene por objetivo enriquecer el Historial Académico –antes mencionado- evaluando las competencias de los saberes proto y para matemáticos.

6.12 Indique los mecanismos de identificación de alumnos de posible riesgo académicoExisten mecanismos informales de identificación de estudiantes con posible riesgo académico como por ejemplo: como antecedentes orales y escritos de los académico respecto del rendimiento de los alumnos en riesgo, o mediante referencias y consultas de los mismos alumnos a la Jefatura de Carrera producto de sus calificaciones y opciones de tránsito académico las que son verificadas a través del sistema de Docencia en Línea. Aún cuando estos mecanismos informales funcionan relativamente bien en nuestra Unidad, dado que aquí se vive un ambiente de mucha familiaridad entre estudiantes y los académicos, principalmente los del Departamento de Matemática y Física, se está trabajando –tal como se dijo en 6.11- en el Historial Académico del estudiante. El Historial Académico del estudiante es un portafolio digital que aspira a dar cuenta del estado de competencias del estudiante en relación al Perfil de Egreso de la Carrera, ya que se trata de monitorear año a año al estudiante en la apropiación de estas, hoy en día, saberes matemáticos y, mañana, saberes proto y para-matemáticos, en TIC, profesionales, etc.. Otra fuente de información, son las copias de Actas de Término de Curso recepcionadas por la Jefatura de la Carrera las cuales dan a conocer la situación general de una asignatura (por ejemplo, el la identificación de los alumnos que reprobaron la asignatura), Además; al inicio de cada Semestre Académico, la Dirección General de Docencia, a través de un informe para la Jefatura de Carrera, identifica a aquellos alumnos que se encuentran eliminados académicamente y, entonces pueden solicitar Tercera Oportunidad.

Pruebas y Exámenes

6.13 ¿Existen mecanismos destinados a controlar la calidad de los instrumentos de evaluación?

SI NO X

Indique cuáles son y cómo operan


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6.14 En términos generales, los exámenes de los distintos cursos y asignaturas ¿cuentan con pautas de corrección conocidas por los alumnos luego de la evaluación?

SI X

NO

Mecanismos de evaluación del estudiante6.15 Indique cuál es el sistema de orientación y asesoría académica para los estudiantesEl sistema de Orientación y Tutorías que la Carrera ha puesto a disposición de los estudiantes son las siguientes:- Ayudantías desarrollados por estudiantes más avanzados en el logro del Perfil de Egreso, siempre bajo la atenta supervisión del académico de la Asignatura.- Responder preguntas de los alumnos tanto en el Aula como en las Horas de Atención de Alumnos (fuera del Aula, normalmente en la oficina del académico), ayudándoles para que los alumnos logren dar la conceptualización, o a resolver problemas que tiene que ver con su disciplina.- Se resuelven dudas y se despejan interrogantes por medio del correo electrónico- Se apoya el proceso a través del aula virtual- Se realizan talleres de retroalimentación y aplicación de los contenidos previo al cierre de cada unidad- En asignaturas prácticas que requieren ser realizadas en instituciones externas a la universidad, se les visita periódicamente para facilitar la resolución de problemas y se les atiende en forma personalizada para orientarlos con respecto a su desempeño en dichas prácticas- En las clases se realiza evaluación formativa del proceso, de modo que exista retroalimentación constante- Al inicio de las clases se realizan situaciones evocativas sobre contenidos entregados en clases anteriores.- También, se realizan ayudantías para que los alumnos determinen las relaciones existentes entre los contenidos propios de la asignatura y los contenidos de otras asignaturas ya cursadas por ellos.- Existe entrega de documentos, módulos de apoyo a la docencia y apuntes con la orientación relativa a la comprensión de los contenidos relacionando la teoría con la práctica de estos.- Principalmente, los académicos que ejercen en primer año ponen a disposición de sus alumnos sus recursos tecnológicos para apoyar los procesos de aprendizaje de sus alumnos.

6.16 ¿Existen mecanismos de apoyo a los estudiantes de bajo desempeño académico destinados a detectar problemas y revertir situaciones antes de las evaluaciones finales?

SI X

NO

Indique cuáles A nivel institucional se cuenta con ciclos de talleres de apoyo del SOUPA.

Causales de retiro y demora en los estudios

6.17 Indique cuales son las principales causales de retiro no académico y señale su frecuencia en los últimos tres años.


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Causales de retiro no académico: Vocacionales, Enfermedades físicas o mentales, Problemas Socio-Económicos o Problemas Personales, en estos casos Postergan, Suspenden o Renuncian.Los alumnos que no se acogen al trámite quedan en causal de Abandono y, siempre que no hayan sido Eliminados Académicamente, pueden reincorporarse cumpliendo con el requisito de promedio de notas 4.0 o superior, y tiempo máximo 5 años.En la Carrera, la deserción se produce principalmente en el primer año, ya que los alumnos se cambian de Carrera. En los últimos años es aproximadamente de 30%.

6.18 Indique cuales son las áreas críticas en las que se producen los retiros académicos.Las áreas crísticas que se producen el retiro académico corresponden mayoritariamente en dos asignaturas impartidas en el segundo semestre de primer año, siendo estas las asignatura de Lenguaje Matemático y Cálculo Diferencial en la Sede de Valparaíso, mientras que en la Sede San Felipe es Álgebra y Software integrado.

6.19 En los casos de suspensión o congelación de estudios ¿los alumnos usualmente reingresan?

SI X

NO

6.20 Indique cuales son las principales causas de retraso de alumnos en el plan de estudios y qué hace la unidad al respecto.Reprobación de asignaturas que son pre-requisito para otras. Dado el régimen del Plan de Estudios semestral, las asignaturas sólo se editan en el semestre –par o impar- que corresponde según diseño, así el estudiante debe esperar hasta que dicha asignatura vuelva a dictarse. No obstante lo anterior, a partir del próximo Semestre Académico existe el compromiso de parte de la Autoridad en re-editar una asignatura de semestre par en impar, o viceversa, de impar en par siempre que el números de reprobados sea significativo (situación que se decide de manera colegiada). Una de las principales causa de retraso se produce en el último año, cuando egresan porque ya tienen trabajo, lo que les retrasa en su Proyecto de desarrollo Educativo o Seminario de Titulación, que a veces se demoran varios años en terminarlo o reanudarlo.

Métodos de enseñanza

6.21 Describir los mecanismos para aconsejar a los estudiantes acerca de la selección de cursos electivos, en el caso que existan.Mediante el tablón de anuncios o página web, donde se publicitan dichos cursos y posteriormente con el Jefe de Carrera, quien aconseja a los estudiantes durante el período de la Matrícula Académica. Aquí cabe señalar que realizan acciones (ser reconocidas como pre-requisitos de otras) que promuevan para, que en un acto voluntario, el estudiante comprenda las ventajas que gana al matricular un curso Optativo ofrecido por el Departamento de Matemática y Física. En efecto; los cursos Optativos que ofrece el Departamento de Matemática y Física están pensados en fortalecer y transformar debilidades en fortalezas curriculares. Por ejemplo; es una debilidad que disponemos de, sólo, una asignatura de Estadística y Probabilidad, y con los dos Optativos que ofrecemos, hoy en día –y otros dos a partir del próximo Semestre Académico- la debilidad se transforma en fortaleza. Además, con los Optativos de Trigonometría, Geometría Analítica, o Desde la Visualización se fortalece lo que sabemos que “es fortaleza” (Geometría).


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Además; que cada uno de estos cursos Optativos ofrecidos por el Departamento están diseñados en trabajar transversalmente la Didáctica de la Especialidad, y le permite al estudiante de Primer Año desfavorecido académicamente (es decir, que el Segundo Semestre no puede matricular asignaturas de la línea matemática por no cumplir con los pre-requisitos) pueda matricular Geometría Analítica no discontinuando su trabajo en matemática, e integrando la Geometría de Euclides con la Aritmética y el Álgebra en el sistema cartesiano.

6.22 Describa brevemente el modelo pedagógico utilizado y las características centrales de la docencia.Principios rectores del diseño curricular: • Autoaprendizaje- Aprendizaje social. Se vincula el trabajo individual con el trabajo grupal, en equipo, de modo que el futuro docente aprenda a compartir, investigar, a laborar en equipo.• Integración. Que alude no sólo a las personas, a los conocimientos, sino también al sistema y al medio.• Transversalidad. Se desea el desarrollo personal y profesional acompañado con un fuerte componente valórico (inclusividad, solidaridad, respeto por las diferencias, etc.), identificado en el marco curricular institucional.• Diversidad Metodológica. Es absolutamente necesario que el futuro docente aprenda y vivencie en el proceso de su formación gran variedad de métodos y estrategias, de modo tal que lo aplique posteriormente en el sistema.

6.23 Señale brevemente cómo la unidad garantiza que sus estudiantes logren una sólida formación de acuerdo a la definición del perfil de egresoHoy, la sólida formación de acuerdo al perfil de egreso, se logra a través de:-Un plan de estudio equilibrado que le permite una adecuada formación en las especialidades y profesional de la educación.-Evaluaciones mínimas por cada Semestre Académico (al menos tres Pruebas Sumativas Integrales)-Trabajos escritos con exposiciones orales que le permiten desenvolverse ante un público determinado.-Trabajos de integración que le permiten manipular saberes matemáticos y educativos con el uso de TIC.-Prácticas tempranas y media vinculadas con el medio-Práctica Profesional que le permite consolidar lo aprendido en todos los ámbitos del proceso de la enseñanza de su disciplina a los educandos, y también es la etapa última de validación ante el Perfil de Egreso. Mañana, la sólida formación la garantizaremos través del Historial Académico que está en desarrollo.

Bienestar Estudiantil

6.24 Indicar cuál es la instancia de administración, coordinación y financiamiento de los beneficios estudiantiles internos (sólo becas y crédito) a nivel institucional o a nivel de la unidad, si es que existe.La dirección que administra, gestiona y coordina el financiamiento de los beneficios estudiantiles es la Dirección de Asuntos Estudiantiles, la cual presenta su propia estructura, como por ejemplo: Bienestar


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estudiantil cuya función es el estudio socioeconómico de los alumnos para otorgar becas y beneficios.La Dirección General de Asuntos Estudiantiles tiene a su cargo, entre otras funciones la unidad de Bienestar Estudiantil, la que fundamentalmente debe administrar, coordinar y evaluar técnicamente, toda la información proveniente de los alumnos y sus solicitudes para el otorgamiento de becas, créditos y otros beneficios. En virtud de esto, la Dirección, solicita cada año los recursos económicos, para efectos de cubrir las necesidades de los alumnos. Esta solicitud tiene como destinatario la Vicerrectoría de Administración y Finanzas, estamento encargado de la administración y distribución de los recursos.Todos estos beneficios emanados de la Dirección General de Asuntos Estudiantiles, tienen como beneficiarios a aquellos alumnos de pregrado que acrediten su situación socioeconómica ante el MINEDUC al inicio de su carrera y durante su permanencia.Escapan de esta exigencia, aquellos alumnos que siendo de pregrado, sean hijos de funcionario, pues el beneficio de ellos se traduce en una beca por el 90% del arancel. Por tanto, la DAE, se encarga fundamentalmente de las políticas de administración de los recursos para las asignaciones de cada uno de los beneficios de los alumnos.

6.25 Describir las principales características de ayuda económica interna y externa para los estudiantes.I. Beneficios externos que pueden optar los alumnos de la UPLACED-FONDO SOLIDARIO DE CRÉDITO UNIVERSITARIO-BECA BICENTENARIO (Ex Mineduc)-BECA JUAN GÓMEZ MILLAS-BECA DE HIJOS DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN-BECA PEDAGÓGICA-BECA INDÍGENA-BECA DE REPARACIÓN-BECA PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA-BECA PARA ALUMNOS DISCAPACITADOS-BECA PRIMERA DAMA DE LA NACIÓN-BECA BANCO SOLIDARIDAD ESTUDIANTIL

II. Becas y Servicios y otros beneficios con fincanciamiento de la UPLACED (Beneficios Internos), La Universidad de Playa Ancha, con el propósito de contribuir al financiamiento de los estudios de los (as) mejores egresados (as),ofrece las siguientes Becas:-BECA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA: Correspondiente al 100% del arancel anual para los (as) alumnos (as) de primer año, siempre que cumplan la condición de ser postulantes de la promoción, de tener un promedio igual o superior a 700 puntos en las Pruebas de Selección Obligatorias de Lenguaje y Comunicación y Matemática.- DIEZ BECAS DE HONOR: Para los (as) alumnos (as) que ingresen a primer año de cualquier carrera, siempre que cumplan la condición de ser postulantes de la promoción con los mejores puntajes promedio en las Pruebas de Selección Obligatorias de Lenguaje y Comunicación y Matemática, con un máximo de dos becas por carrera. Los (as) becarios (as) gozarán de una rebaja del 25% del arancel anual.-CINCO BECAS DE HONOR: Para los (as) alumnos (as) que ingresen a primer año de alguna carrera de Pedagogía, siempre que cumplan la condición de ser postulantes de la promoción con los mejores puntajes promedio en las pruebas de Selección Obligatorias de Lenguaje y Comunicación y Matemática, con un máximo de dos becas por carrera. Los (as) becarios (as) gozarán una rebaja del 25 % del arancel anual.-Egresados (as) de la Enseñanza Media en el año inmediatamente anterior a su incorporación como alumno (a) regular de la UPLA


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-BECAS DE HONOR: Para el (la) mejor alumno (a) de cada promoción y corresponde a una rebaja del 25% del arancel anual.-BECA SANTOS CHAVEZ ALISTER CARINAO: Esta beca se crea en honor al eximio grabador José Santos Chávez, quien después de su muerte legó a la Universidad de Playa Ancha más de 100 obras de su creación. Está destinada a alumnos del pueblo mapuche que inicien estudios de pregrado, postítulo o postgrado en una carrera impartida por la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha. Cubre los derechos básicos y el 100% del arancel anual de la carrera.Los alumnos deben proceder, de preferencia, de las regiones octava o novena, especialmente de la zona de Tirúa, donde nació el artista.-BECA I. MUNICIPALIDAD DE PETORCA: La Universidad en convenio con la Ilustre Municipalidad de Petorca, otorga 5 becas de arancel para carreras de pregrado destinadas a estudiantes provenientes de la comuna y/o funcionarios, las cuales serán determinadas por la Municipalidad en forma exclusiva.

Además, a través de la Dirección General de Asuntos Estudiantiles que la Universidad de Playa Ancha ofrece al alumno (a) las siguientes prestaciones:-BECA DE ALIMENTACIÓN: Consiste en almuerzos gratuitos otorgados en los casinos de la Universidad para alumnos (as) de pregrado que acrediten situación socioeconómica deficitaria, provengan preferentemente de otras zonas o regiones del y presenten un rendimiento académico aceptable.-BECA JARDÍN INFANTIL: Beneficio que ofrece cupos en Jardines Infantiles externos en convenio con el Departamento de Bienestar Estudiantil, a alumnas de escasos recursos y de buen rendimiento académico, que deban resolver el problema del cuidado de sus hijos (as) durante el transcurso de su jornada diaria de estudios. Las vacantes son limitadas y están dirigidas principalmente a alumnas de cursos superiores.- PRESTAMOS DE URGENCIA: Pequeñas sumas de dinero otorgadas a los alumnos (as) de pregrado, en calidad de préstamo, destinadas a cubrir situaciones de emergencia o imprevistos (el solicitante deberá acreditar la situación de emergencia con la documentación correspondiente y además ser respaldado por un aval).

6.26 ¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene algún tipo de ayuda económica? De ser posible, detalle por tipos de ayuda.Detalle de Beneficios Fondo Solidario de Crédito Universitario: 75.8%Beca Bicentenario (Incluy beca Ex MINEDUC): 55%Beca Juan Gómez Millas:0,0%Beca Hijos de Profesionales de la educación: 2,5%Beca Pedagógica:0,0%Beca Indigena:0,0%Beca Reparación:0,0%Beca Valech: 0,0%Beca Presidente de la república: 22Beca Junaeb: 92Beca Mantención: 42Beca Banco Solidaridad: 1Beca Alimentos:88Beca Salud: 1Préstamos de Urgencia: 3Beca Jardín Infantil: 2Seguro Escolar Estatal:100%


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6.27 Describir el sistema de seguro o asistencia en salud con que cuentan los estudiantes. En el caso que exista más de uno, detalle su cobertura sobre la base del total de la matrícula de la carrera.En ámbito de la salud existe un servicio médico y dental de alumnos que tiene por objetivo solucionar los problemas de salud de los alumnos para ayudarlos a reintegrarse lo más pronto posible a sus actividades académicas. La atención esta enfocada al nivel primario de complejidad dando especial énfasis en la orientación y en el fomento de la salud desde el punto de vista educativo y preventivo. Para cumplir con su objetivo el Servicio Médico y Dental consta de las siguientes secciones:1.Sección Médica: Medicina General, Psiquiatría , Medicina Interna, Traumatología, Gine-Obstetricia, Psicología. 2.Sección Odontológica: urgencias cirugía oral , odontología General , higiene oral, odontología preventiva.3.Sección Matrona: consultas ginecológicas, control prenatal, planificación familiar, consejería. 4.Sección Enfermería: consultas de enfermería , acciones derivadas del diagnóstico y tratamiento médico, orientación y educación, acciones orientadas a la prevención y fomento de la salud. Además en este servicio se desarrollan los siguientes talleres para alumnos. -Taller de reconocimiento de la propia fertilidad -Taller de discernimiento en planificación familiar -Taller de prevención de alcoholismo y drogadicción -Taller de prevención de caries y periodonciopatías-Consejería y prevención del Sida. Los alumnos pueden optar a una beca de salud, beneficio que cubre total o parcialmente gastos adicionales de salud como: exámenes clínicos y medicamentos. Su otorgamiento depende fundamentalmente de:Carencia de previsión de la familia del estudiante.Situación socioeconómica deficitaria, debidamente acreditada.

En cuanto a seguro los alumnos cuentan con 2 tipos:

SEGURO ESCOLAR ESTATALConsiste en un seguro de accidente escolar que cubre a la totalidad del alumnado desde el trayecto de su domicilio a la Universidad o viceversa, se hace extensivo a la permanencia del alumno en la casa de estudios y al desarrollo de las actividades prácticas de su carrera.

SEGURO DE ACCIDENTE ESCOLAR ESPECIALDestinado a alumnos (as) de la carreras de Educación Física, Tecnología en Deportes y Recreación, Kinesiología, Terapia Ocupacional y deportistas destacados (as) de otras carreras que participen en las actividades del Club Deportivo de la Universidad. Este seguro se hace también extensivo a los alumnos que se encuentran en práctica profesional.

Procesos de titulación y graduación

6.28 ¿Existe una normativa relativa al proceso de titulación? SI X NO

6.29 ¿Se proveen las facilidades necesarias para practicas profesionales, trabajos en terreno y/o trabajos de titulación?

SI X

NO

En caso positivo descríbalasLa Universidad y la Carrera, en particular, ha establecido redes o vínculos para satisfacer de las


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necesidades de Prácticas Profesionales y Proyectos de Desarrollo Educativo o Seminarios de Titulación con: Corporaciones de Educación Municipales, Establecimientos educacionales particulares y particulares -subvencionados.

VII- Resultados del Proceso de Formación

Seguimiento de egresados

7.1 ¿Realiza la unidad un seguimiento de sus egresados?. SI X NO

Señale los mecanismos que utiliza para tal efectoActualmente nuestra Universidad cuenta con un Departamento de Seguimiento del Egresado, cuyos objetivos son:• Establecer vínculos permanentes con nuestros egresados, fortaleciendo el quehacer de la Universidad en el medio regional, nacional e internacional. • Conocer las necesidades de capacitación y desarrollo profesional de los egresados, de modo de articular un plan de trabajo pensado en el bienestar de la comunidad en su conjunto. • Conocer el destino de inserción profesional y establecer vínculos permanentes de nuestros egresados, incluyéndolos como parte activa del acontecer universitario. Este reciente Departamento de Seguimiento del Egresado trabaja coordinadamente con la Jefatura de Carrera aportando, bidireccionalmente, información para mejorar la base de datos. También, fortaleciendo el mecanismo anterior debemos recordar que la Carrera está participando en un proyecto MECESUP UPA 0705 "Planes de ajuste de calidad en el marco de la acreditación de programas de Pedagogía” en el cual existe un plan de seguimiento de egresados.

7.2 Describa brevemente las áreas de mayor desempeño laboral de los egresados, el tiempo que demoran en ocuparse y los niveles de renta aproximada que perciben.Las Áreas de mayor desempeño laboral de nuestros egresados se sitúan en establecimientos educacionales municipalizados, particular-subvencionados y particulares pagados, Corporaciones de Educación Municipal, Universidades de la región, etc.. No existe demora en la inserción en el campo laboral, ya que -salvo excepción- nuestro estudiante se encuentra ejerciendo su profesión desde antes de realizar su Práctica Profesional. La mayoría de nuestros alumnos está trabajando en el quinto año.Los niveles de renta fluctúan entre $300.000 y $400.000.

7.3 Describa brevemente las áreas de continuidad de estudios de los egresados (en la institución o en otras) estimando su cobertura e indicando si continúan estudios en instituciones nacionales o extranjeras.Las áreas de continuidad de estudios de nuestros egresados se centra mayoritariamente en estudios de perfeccionamiento docente (CPEIP), postítulos y post grados.

Vínculo con empleadores

7.4 ¿Existe un sistema formal/informal de vínculos con eventuales empleadores?

SI X

NO

Indique en qué consiste y cómo opera.Se establecen convenios formales con centros de prácticas profesionales, a través de un compromiso firmado entre coordinador de práctica profesional y el sostenedor y/o director de la unidad escolar. El convenio otorga beneficios al centro de práctica como son uso de biblioteca, y otros. A nivel de


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Convenios Municipales, existe uno con la Ilustre Municipalidad de Valparaíso y otro, que está preparando la Carrera, con la Ilustre Municipalidad de Villa Alemana para los mismos efectos. Además se tienen contactos informales con varios colegios de amplio espectro de la Región y Santiago.

7.5 ¿Es utilizada la vinculación empleadores para perfeccionar los planes de estudios?

SI X

NO

Indique en qué consiste y cómo opera.Nuestros estudiantes al concurrir a las diversas unidades escolares –por prácticas (tempranas, medias y profesional) u otras, como Orientación Educacional, Gestión Educativa, etc. hacen que se reciba información de ellos y ellos evalúen el desempeños de nuestros estudiantes en sus unidades. Además, está la aplicación y el análisis de las encuestas para autoevaluación.

7.6 ¿Cuáles son las competencias y habilidades de los egresados más apreciadas por el medio laboral? ¿Cuáles son las características distintivas de los egresados de la institución en el mercado laboral?Las competencias y habilidades de los egresados más apreciadas por el medio laboral son (según los empleadores): - "Los egresados de esta carrera se comparan favorablemente, en términos profesionales, con los de otras instituciones".- "Los egresados de la carrera pueden conciliar adecuadamente el conocimiento teórico y el práctico".- "Los egresados de esta carrera pueden diagnosticar problemas y resolverlos".- "Los egresados de la carrera muestran facilidad de expresión oral y escrita".- "Los egresados de la carrera están en condiciones de emitir su propia opinión fundamentada en base al conocimiento recibido".- "Son capaces de trabajar en equipo".- "Los egresados de esta carrera muestran una alta motivación para investigar y profundizar sus conocimientos ".- "Respetan la opinión de los otros incluso estando en desacuerdo".- "Son capaces de comprender el mundo actual".- "A los egresados de esta carrera les interesan los problemas de su comunidad, ciudad y/o país y se sienten inclinados a resolverlos y discutirlos".- "Tienen una formación completa que les permite comprender desde eventos históricos hasta expresiones artísticas".

VIII- Infraestructura, Apoyo Técnico y Recursos para la Enseñanza

Infraestructura e instalaciones

8.1 Identificación de los recintos que utiliza la carreraNombre del Recinto Dirección Teléfonos, administración

Edificio Institucional Av González. De Hontaneda nº 855

(032)2285020

Facultad de Ciencias Naturales y Leopoldo Carvallo nº270 (032)2286713


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ExactasFac. Ciencias de la Educación Av. Playa Ancha 850, 3º piso (56-32) 2500416Fac. Educación Física Av. Playa Ancha 850,

Puntángeles(56-32) 2500115

Biblioteca Oscar Guzman Av. González de Hontaneda 855 (56-32) 2500141Bibioteca Fac. Ciencias Naturales y Exactas

Leopoldo Carvallo nº270 (56-32) 2500515

8.2 Relación del recinto con el desarrollo de la carreraNombre del Recinto Señale los recursos y facilidades de apoyo al

programa que dispone el recinto% Actividad

Edificio Institucional B. Estudiantil, Salud, Direcc Gral Docencia, 10%Facultad de Ciencias Naturales y Exactas

Laboratorios de Computación, y Laboratorio [experimental] de Saberes Matemáticos

variable según asignatura

Fac. Ciencias de la Educación Salas y Sala de Multimedia variable según asignatura

Fac. Educación Física Gimnasio variable según asignatura

Biblioteca Oscar Guzman Materiales bibliográficos y on-line 20Bibioteca Fac. Ciencias Naturales y Exactas

Materiales bibliográficos y on-line 40

8.3 Existencia de instalaciones en la unidad (para cada caso informe brevemente)Instalaciones de apoyo

a la docenciaExiste Breve descripción

Salas de Taller si 2 Salas de trabajo, tesis o investigaciónLaboratorios o sala de computación

si 3 Laboratorios de Computación

Salas multimedia si 1 Sala MultimediaBiblioteca si 1 Biblioteca propia de la UnidadCentral de apuntes y fotocopiado

si 1 para los docentes y 1 para los alumnos

Anfiteatro si 1 AuditorioServicio a los alumnosSalas de estudio si anexo a la BibliotecaEnfermería de urgencias para estudiantes

si SEMDAL (se localiza a 100 metros de la Facultad)

Cafetería si Casino Central de la Universidad que se localiza a 100 metros de la Facultad

Casino si Casino Central de la Universidad que se localiza a 100 metros de la Facultad

Instalaciones deportivas

si 2 Gimnasios de la Universidad y Piscina Central que se localiza a 100 metros de la Facultad

Instalaciones recreativas

si Patios y jardines anexos a la Fac. de Cs. Nat y Ex

Área específica para uso de las org. estudiantiles

si Oficina de FEUPLA que se localiza a 100 metros de la Facultad


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Otras Instalaciones (especificar)Playa de Estacionamientos para los docentes de la Unidad

si Anexos a la Fac. de Cs. Nat y Exactas

Laboratorio de Toxicología

si Anexos a la Fac. de Cs. Nat y Exactas

Recursos para la Enseñanza

Política y administración de los recursos para la enseñanza.

8.4 ¿Existen los instrumentos legales que respalden el uso o propiedad de la infraestructura e instalaciones, en correspondencia con el plan estratégico?

SI x

NO

8.5 Describa la política de desarrollo de recursos educacionales y los mecanismos de evaluación sobre el cumplimiento de los objetivos planteados.La política de desarrollo se encuentra en el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Naturales en el que expresa el sustento de una búsqueda permanente de la calidad en los procesos académicos que desarrolla la Facultad mediante la implementación de sistemas de evaluación, la búsqueda de la innovación en el desarrollo de los programas docentes y la integración de las tecnologías de la información. Los instrumentos legales que respaldan la propiedad de la infraestructura e instalaciones se encuentran en las oficinas de la Contraloría y de Asesoría Jurídica de la Universidad. A partir del 2005 todas las propiedades de infraestructura e instalaciones son propias de la Universidad.

8.6 Indique cuál es) es (son) las instancias responsables de administrar los procesos de planificación, adquisición, implementación y coordinación de los recursos para la enseñanza.El Secretario Académico de Facultad recoge las demandas de los docentes, las cuales son visadas por el Decano y enviadas a la Vicerrectoría de Administración y Finanzas para posteriormente enviarlas al Departamento de Adquisiciones. Cabe advertir que a partir del año 2010 está proyectado un cambio respecto de este modo de gestión, ya que se reestructurarán algunas funciones de la Jefatura de Carrera promoviendo mayor autonomía, particularmente en la gestión de recursos.

8.7 Describa brevemente las políticas y mecanismos de adquisición de recursos que posee la unidad.Las políticas y mecanismos de adquisición de recursos dependen de tipo del tipo de material que se requiere, por ejemplo. Mobiliario y material de escritorio se gestiona a través de un formulario al Departamento de Adquisiciones para su suministro con cargo al Centro de Costo de la Facultad. Por otra parte, si se trata de material didáctico (libros, CD, revistas, etc.), se gestiona a través de un Coordinador de la Facultad que recoge las necesidades y envía las peticiones a Biblioteca Central para su adquisición. Tal como se señaló en el ítem 8.6, la Universidad está progresivamente implantando cambios: Centro de Costos para la Carrera en 2009 para definitivamente dar un vuelco en las funciones


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de la Jefatura de Carrera de modo que promuevan mejorar la gestión de las carreras, particularmente en lo relativo a recursos.

8.8 Realice una estimación de los recursos monetarios invertidos durante los últimos tres años en recursos para la enseñanza y los principales rubros en que se han invertido.Promedio anual estimado de los recursos en los 3 últimos añosBienes y recursos para la enseñanza : $ 1.384.042Servicios de impresión: $ 926.053Fotocopias: $406.738Bienes y artículos computacionales: $ 782.995Materiales para la reparación y/o manutención de bienes muebles:$ 1.489.286Materiales para la reparación y/o manutención de bienes muebles:$ 1.489.286Materiales para la reparación y/o manutención de bienes inmuebles: $ 312.495Materiales e instrumentos de laboratorio: $ 1.307.096Bienes y herramientas menores:$ 448.744Otros bienes y servicios no considerados: $ 1.754.315Máquinas y equipos:$ 4.111.278Adquisición de equipos computacionales:$ 3.105.418

Biblioteca y recursos bibliográficos

8.9 Describa muy brevemente el sistema de bibliotecas de la institución a la que pertenece la unidad.El Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Playa ancha, denominado SIBUPLA, está compuesto por la Biblioteca Oscar Guzmán más Referencia y Hemeroteca Se suman a este sistema las bibliotecas periféricas correspondientes a la Facultad de Ciencias, Facultad de Arte y Campus San Felipe.Nuestra colección asciende aproximadamente a los 83.681 volúmenes, se potencia con un número importante de recursos bibliográficos electrónicos, compuesto por 3 bases de datos que permiten el acceso a 12.500 revistas con disponibilidad del texto completo y la base de datos Ebrary que permite acceder a 16.500 libros electrónicos que puede ser consultada a través de nuestra biblioteca virtual desde cualquier computador con acceso a Internet.En cualquiera de nuestras bibliotecas se pueden obtener los servicios de Préstamo en Sala, Préstamo a Domicilio, Reserva, Búsqueda de Información, Conmutación Bibliográfica, Préstamo Inter bibliotecario, Diseminación Selectiva de la Información, Alfabetización en Información entre otros.Es necesario destacar que actualmente, con motivo del Proyecto MECESUP UPA 0301 adjudicado por el Sistema de Bibliotecas, se habilitó el nuevo edificio de biblioteca que le permite a la Universidad de Playa Ancha incrementar los espacios disponibles para los usuarios y contar con modernos recursos tecnológicos.

8.10 Señale cómo dicho sistema se ajusta a las necesidades de docencia e investigación (si corresponde) de la unidad.Se ajusta a las necesidades mediante la actualización bibliográfica y tecnológica acercándonos a especificaciones internacionales, aportando a nuevos espacios de aprendizaje.

8.11 ¿Existe una biblioteca especialmente asignada a la unidad? SI x NO


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8.12 Respecto de la biblioteca especialmente asignada a la unidad, o aquella que presta servicios de forma prioritaria a los estudiantes y académicos de la unidad, señale sus principales características (ubicación, dependencia, horarios de atención, de estantería abierta y/o cerrada, sistema de búsqueda, compartida o no con otras escuelas del área, con redes y/o convenios con otras bibliotecas, etc.)La Facultad de Ciencias Naturales consta de una Biblioteca especializada que, en los últimos años, ha desarrollado un programa de mejoramiento de la calidad la que se ha expresado en un aumento de su material Bibliográfico, mejoramientos en Infraestructura y en la calidad de su atención. En cuanto a la infraestructura nuestra biblioteca ha presentado los siguientes cambios desde el año 2007:ANTES de 2006 poseía 185 m2 con 22 puestos de estudioACTUALMENTE PRESENTA: 251 m2 con 112 puestos de estudio En cuanto a la distribución de los espacios de estudio ahora podemos encontrar los siguientes elementos de los que se carecía anterior a los cambios en infraestructura: Estudio grupal: 68 puestos• Estudio individual: 13 puestos• Estudio informal : 15 sillones• Referencia Electrónica: 22 PCs con acceso a Internet.• Modalidad: Estantería Abierta

Además de los cambios ya señalados nuestra Biblioteca cuenta con una base de datos virtual, a la cual nuestros estudiantes pueden acceder, ya sea desde los computadores de la universidad, como desde sus hogares, ya que al matricularse cada estudiante posee una clave de acceso a ésta que puede utilizar desde cualquier ubicación con acceso a Internet.

Mediante esta base de datos los estudiantes pueden acceder a:13.735 revistas on-line (EBSCO)16.500 títulos en E-LIBROS.328 títulos para la Carrera de Pedagogía en Matemática y Computación Sede Valparaíso

Además el consorcio CINCEL aporta a la Universidad los siguientes títulos:Revista SCIENCERevista NATURE y varias más.

Mediante este Sistema se puede ingresar a publicaciones de texto completo.Además las Tesis de nuestros estudiantes son de acceso público en nuestra Biblioteca, lo que sirve como material de apoyo para la realización de trabajos de los estudiantes y para la realización de Tesis relacionadas. Institucionalmente los estudiantes acceden también al nuevo edificio de la Biblioteca (CREA)El sistema de préstamo es automatizado y la búsqueda de material es a través de catálogo en línea, existiendo además la posibilidad de consulta remota a través de la web.

Se puede obtener, en cualquiera de nuestras bibliotecas, los servicios de Préstamo en Sala, Préstamo a Domicilio, Reserva, Búsqueda de Información, Conmutación Bibliográfica y Préstamo Interbibliotecario, Diseminación de Información, Alfabetización en Información, entre otros.

La biblioteca está en red, con sistema de préstamo automatizado, catálogo en línea y posibilidad de acceso remoto a través de la web.

BIBLIOTECA FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS:Leopoldo Carvallo # 270 Playa Ancha, Valparaíso. Fax: 28 67 13Horario de atención: Lunes a Viernes


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09:00-20:00 hrs.Personal Profesional: Sra. María Ester RequenaEMail:[email protected] Fono: 50 05 15

El sistema de préstamo es automatizado y la búsqueda de material es a través de catálogo en línea, existiendo además la posibilidad de consulta remota a través de la web.

Se puede obtener, en cualquiera de nuestras bibliotecas, los servicios de Préstamo en Sala, Préstamo a Domicilio, Reserva, Búsqueda de Información, Conmutación Bibliográfica y Préstamo Interbibliotecario, Diseminación de Información, Alfabetización en Información, entre otros.SEDE SAN FELIPE

Biblioteca de carácter general, que atiende carreras de Educación Básica, Educación Parvularia, Educación Diferencial, Pedagogía en Matemáticas y Computación y Pedagogía en Historia y Geografía

Sistema de estantería cerrada que entrega los servicios de Préstamo en Sala, Préstamo a Domicilio, Reserva, Búsqueda de Información, Conmutación Bibliográfica y Préstamo Interbibliotecario, Diseminación de Información, Alfabetización en Información, entre otros.

Biblioteca con funcionamiento en red y préstamo automatizado.

8.13 Datos de la bibliografía mínimaInforme el porcentaje de cobertura de las bibliografías mínimas y complementarias del plan de estudios según los actuales recursos existentes.

Porcentaje de bibliografía mínima 69.5%

Porcentaje de bibliografía complementaria

79.1%

Informe el número de ejemplares por alumno de los libros de bibliografía mínima.

Ejemplares/Alumno 1250

¿Concuerda con los estándares establecidos por la escuela?

SI x NO

Laboratorios de computación y recursos computacionales

8.14 Refiérase a la estructura responsable de la administración y/o adquisición de los recursos computacionales e informáticos.Cada Unidad académica o administrativa hace llegar los requerimientos computacionales anualmente a la Dirección General de Informática, con el propósito de configurar el presupuesto anual, en los que se incluye el hardware y software que se estima necesario para el año siguiente, según sean las necesidades administrativas y docentes de cada una de las unidades. Los servicios de conectividad, son solicitados según necesidades, aunque la tendencia es que todos los equipos estén conectados en red. No obstante ello, se presentan solicitudes puntuales en el transcurso del año, las que son atendidas según su pertinencia y disponibilidad presupuestaria.Cabe destacar que, tanto las peticiones anuales como las puntuales, son evaluadas técnicamente y financieramente.Con posterioridad al proceso de formulación presupuestario efectuado en la DGI, la Vicerrectoría de Administración y Finanzas evalúa el presupuesto solicitado y comunica sus observaciones. Una vez realizado los ajustes correspondientes, en el caso de ser necesario, se planifican las etapas de


59

adquisición de equipamiento para el año siguiente.En todo caso, el Departamento de Computación Académica es el responsable en determinar las configuraciones técnicas que más se ajusten al presupuesto otorgado y objetivos de los equipos a ser adquiridos.Adicionalmente, se cuenta con una Unidad de Soporte Técnico (tres técnicos y dos alumnos en práctica), la que tiene por misión asistir a los usuarios en los procesos de mantenciones correctivas y preventivas (ésta última según calendario anual de actividades).

Se tiene una política institucional de reemplazo, reutilización y baja de equipos, según modelos y promedio de uso de los mismos.

En lo que se refiere a los servicios de conectividad a Internet, servicio de correos, seguridad (firewall, antivirus y anti-spam), éstos son administrados en forma centralizada por la Dirección General de Informática desde la sede de Gran Bretaña.

8.15 ¿Existe un plan organizado para el desarrollo de los recursos informáticos y computacionales de la escuela? Si su respuesta es afirmativa, descríbalo brevemente.Es la Dirección General de Informática la encargada de administrar y planificar la infraestructura de servicios (centralizados) y recursos computacionales que están disponibles para toda la comunidad universitaria, esto tiene relación con las necesidades y avances tecnológicos que las Unidades Académicas presenten, según sus planes curriculares y demás actividades docentes (pregrado y postgrado) o de extensión. Por otro lado, la DGI efectúa el desarrollo de sistemas que tienden a mejorar la gestión administrativa/docente (sistemas de actas de notas, listas de curso, Aula Virtual, etc.), teniendo en cuenta los requerimientos de Hardware y de conectividad de red, que las Unidades Académicas necesitan para su uso. A nivel Institucional.En el Plan Estratégico de la Facultad se contemplan las necesidades informáticas de los docentes; producto de ello se implementó una Sala de Computación para Profesores, además de equipo que se están instalando, en las oficinas de los docentes.

Debe dejarse claridad, que con el proyecto MECESUP 0705. se adquirirán 20 computadores adicionales, y cuatro salas con pizarras interactivas.

8.16 Señale las características de los recursos computacionales existentes, considerando aquellos destinados a la administración de la unidad, sus departamentos, los alumnos y la biblioteca.Por política de administración, los computadores destinados a la docencia van siendo renovados en un período aproximado de tres años. Por otra parte, aquellos de uso administrativo se renuevan o actualizan de acuerdo a los requerimientos que el usuario plantee oportunamente o en función del funcionamiento del computador que tenga asignado. En cuanto a las características, podemos citar en forma general lo siguiente: Administración de Unidades Académicas y Departamentos:Se cuenta con Servidores de Red en plataforma Unix, Microsoft y Linux, Computadores Pentium III en plataforma Microsoft, impresoras de inyección de tinta y personal técnicos para su administración y atención de usuarios.

Alumnos:


60

La totalidad de los equipos funcionan sobre la plataforma Microsoft y sus características generales son las siguientes:- 80% de computadores Pentium III o superiores.- 10% de computadores Pentium II- 10% de computadores inferiores a Pentium II- Impresoras Láser para impresión de alumnos exclusivamente.Las impresoras láser son HP 4100Las impresoras Inyección de tinta son modelos hp 692, hp 840

Biblioteca:En el área de administración, se dispone de computadores en plataformas Microsoft, con tecnología Pentium II o superiores. En el área destinada a la consulta (unidades OPAC), por parte de alumnos, se mantienen equipos con plataforma Microsoft con tecnología inferiores a Pentium II.Adicionalmente, se cuenta con el software Pérgamo para la administración de servicios de consulta y préstamo de material bibliográfico, para lo cual dispone de un servidor dedicado y personal técnico propio.

Nota: Cabe señalar que, los laboratorios de computación que existen en la universidad, tanto para estudiantes como para profesores, cuentan con equipos y programas que no son de uso exclusivo para la Carrera, son compartidos por alumnos de todas las carreras. Los alumnos pueden solicitar hora tanto en horario diurno, vespertino y nocturno, en los diferentes laboratorios para búsqueda de material de Internet, preparar sus trabajos con diversos software, lo mismo para ingresar a los sistemas de búsqueda en SIBUPLA y a los otros software instalados.

8.17 Respecto de los computadores asignados al uso exclusivo de los alumnos de la carrera, informe:

Nº total de computadores: 40Nº total usuarios: 40

Nº impresoras disponibles: 1Computadores / usuarios: 1

8.18 Programas computacionales importantes disponibles al uso de los alumnos (procesadores de textos, planillas de cálculo, paquetes estadísticos, software de formación, redes de información, redes de búsqueda bibliográfica, Internet, casillas electrónicas, etc.)Primero debemos señalar que existe la convicción al interior de nuestra Carrera de que es conveniente, por razones económicas y de formación académica, trabajar con softwares del tipo “open source” (es decir, de código fuente libre) que permite que se puedan intervenir e integrar con otras aplicaciones del mismo tipo. Sin embargo; igual se disponen de softwares de código cerrado como: a) Herramientas de Escritorio:Microsoft WordMicrosoft ExcelMicrosoft Power PointMicrosoft Acces

b) Software de Formación:Je Vois a Comprais (para Francés)


61

Eurom 4 (para Francés)Die Grammatik (para Alemán)

c) Redes de Información:Pérgamo© sistema de consulta a catálogo existente en la Universidad.ISI Web of Science (Base de datos científicas) Sistema de consulta a bases de datos de publicaciones científicas, búsqueda y resultados disponibles en inglés.Anteriormente se contaba con el sistema PROQUEST (Base de datos de publicaciones Científicas) hasta el año 2003, ahora se encuentra disponible en forma interna 1 de 11 Bases de Datos EBSCO, las que estarán en su totalidad disponibles cuando salga su correspondiente decreto (en estos momentos en trámite) Aula Virtual, aplicación disponible para los académicos, en la cual pueden mantener en línea información de sus asignaturas y comunicación con sus alumnos.

d) InternetEl 100% de los computadores existentes en los laboratorios de computación, disponen de acceso a Internet, en todo horario. Además los alumnos pueden solicitar su casilla electrónica institucional.

Laboratorios y Talleres8.19 Señale los laboratorios y talleres con que cuenta o tiene acceso la unidad.La Facultad posee los siguientes laboratorios:Área Matemática: 1 laboratorio de Saberes Matemáticos.Área Química: 6 laboratorios, los cuales corresponden a: Química General, Química Orgánica, Química Instrumental, Medio Ambiente, Físico Química e Investigación.Área Biológica: 7 laboratorios que corresponden a: Microscopía, Lupas, Microbiología, Histología, Bioelectrónica, Criobiología, Anatomía y Fisiología. Además se cuenta con un herbario.Área de Física: 6 laboratorios correspondientes a: Física General, Termodinámica, Electromagnetismo, Ondas, Óptica e Investigación.Área de Informática: 4 laboratorios correspondientes a: 2 de Docencia, Redes y TesistasÁrea de Nutrición: 2 laboratorios correspondientes a: Laboratorio de Alimentos y Laboratorio de Instrumental de Nutrición.Además la unidad tiene acceso a la sala de multimedia ubicada en la Casa Central, y laboratorios computacionales ubicadas en otros edificios de la Universidad.

8.20 De ellos, describa aquellos destinados prioritariamente a la formación de los estudiantes. Detalle si cuentan con personal profesional o técnico dedicado, el número de unidades de trabajo y el número de alumnos y cursos a los que están destinados.La Facultad cuenta, en Valparaíso, con tres laboratorios de computación, de los cuales 2 son utilizados en Docencia y el otro está destinado para Redes.Todos los laboratorios cuentan con un personal profesional o técnico dedicación exclusiva.

IX- Vinculación con el Medio

Investigación y/o Desarrollo Académico


62

Política9.1 Describa las políticas definidas por la unidad en cuanto al desarrollo del cuerpo académico, tanto en el aspecto académico, de investigación y extensión.Las políticas definidas se encuentran en el Plan Estratégico y son:Generar investigaciones en las áreas de desarrollo de la facultad, de acuerdo a las necesidades locales regionales y nacionales.Fomenta la relación entre las líneas de investigación y las áreas de docencia.Estimular la constitución de nuevas líneas y equipos de investigación, especialmente a aquellos que incorporen a académicos jóvenes y ayudantes de las distintas categorías.Potenciar el trabajo investigativo a partir de Centros de Estudios dependientes de la Facultad.Difundir los resultados de las investigaciones desarrolladas en la comunidad científica nacional e internacional.Fomentar la presentación a diversos Fondos para obtener financiamiento.

9.2 Indique las principales áreas de investigación y/o desarrollo académico.Mecesup UPA 0705 "PLAN DE AJUSTE DE CALIDAD PARA LAS CARRERAS DE PEDAGOGÍA EN CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS por $ 99.530.000 Nombre Director (a) Germán Campos PardoNombre Director Alterno: Rafael Silva CórdovaUnidad(es) Responsable(s) de la gestión del Proyecto (URP)Facultad de Ciencias Naturales y ExactasUnidad Asociada Dirección General de Gestión de la Calidad (DIRGECAL)

Proyectos con Financiamiento Externo vigentes durante 2007 1) SERGIO TAPIA M. (FAC. CS. NAT. Y EXACTAS) "CREACIÓN DE UN CONSORCIO TECNOLÓGICO EMPRESARIAL INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA INGENIERÍA DE TEJIDOS (CDIT)". UPLA, UTFSM, UV, IST, EPFL (Suiza)2) GUILLERMO DÍAZ F. (FAC. CS. NAT. Y EXACTAS) ESPECTRO VIBRACIONAL Y VIBRACIONAL AMPLIFICADO POR SUPERFICIES METÁLICAS, DE AMINOÁCIDOS Y PÉPTIDOS-MOTIVO DE PROTEÍNAS AZULES DE COBRE: UN MODELO PARA EL CONOCIMIENTO ESTRUCTURAL DE SISTEMAS COMPLEJOS" U. DE CHILE, UPLA

PROYECTOS DIGI 2006 - 2007 1) CNEI 01-0607 "EVALUACIÓN DE E-LEARNING: UTILIZACIÓN DE FOROS PARA EL CONTROL DE PROYECTOS EN CURSO DE PREGRADO" Jaime Leiva N., Patricia Valdés S.2) CNEI 02-0607. LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA MEDIANTE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y COLABORATIVO EN AMBIENTES DE HYBRID-ELEARNING. Rafael Silva C. Ester López D. Jaime Condell M. Francesca Yunnissi 3) CNEI 03-0607 "EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL CURSO DE FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN" Oscar Caneo S. Ramón Robres 4) CNEI 04-0607 "PROCESOS SIMBÓLICOS EN MODELACIÓN MATEMÁTICA" Carlos Silva C.


63

Patricio Canelo D. Ruth Galindo N. Claudio Fuentealba. 5) CNEI 05-0607 "TALLER SIGNIFICATIVO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (TSRP)" Ester López D. Rafael Silva C.6) CNEI 06-0607 " ESTUDIO QUÍMICO Y POTENCIAL EFECTO HIPOTENSOR DE MUEHLENBCKIA HASTULATA (Sm) J.M. JOHNST Y POLYGONUM SANGUINARIA RÉMY" Rodolfo López A., Juan Camus A. Dino Gnecco, Sergio Zamorano P, Rufino Feito T. Jaime Condell M. Rodrigo Villaseñor C7) CNEI 07-0607. "ESTUDIO DE LA VEGETACIÓN Y FLORA VASCULAR EN QUEBRADAS DE VALPARAÍSO Y VIÑA DEL MAR" Rodrigo Villaseñor C. Javier Arancibia F.8) CNEI 08-0607. "ANÁLISIS MORFOESTRUCTURAL DE PIEZAS ÓSEAS HUMANAS DE DIFÍCIL OBTENCIÓN, CON EL FIN DE SER ELABORADAS, REPARADAS Y/O REPRODUCIDAS" Mauricio Villarroel G. Claudia Cataldo M. Leopoldo Núñez R. Eugenio Medina O.9) CNEI 09-0607 "GAMETOGENESIS Y ESTRUCTURA GAMETGICA DE LA ANGUILA COMÚN, OPHICHTHUS REMIGER Mc COSKER & ROSENBLANTT, 1988 (Elopomorpha: Opchichthidae)" Rufino Feito T. Sergio Tapia M.10) CNEI 10-0607 "ECUACIONES DE AMPLITUD PARA LA CONVECCIÓN DE FLUIDOS BINARIOS VISCOELÁSTICOS". Rolando Tiemann A.11) CNEI 11-0607. "EVALUACIÓN Y OPTIMIZACIÓN DE COMPETENCIAS TIC EN LAS CARRERAS DE PREGRADO BENEFICIARIAS DEL PROYECTO MECESUP UPA 0102, DE LA FACULTAD DE CS. DE LA EDUCACIÓN" Mario Bruno M. Francisco Cisterna C. Italo Pastene P.12) CNEI 12-0607. "ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN SONORA DE LA ESPECIE Eugralla paradoxa DE LA FAMILIA Rhinocryptidae, EN CHILE". Guillermo Riveros G.

PROYECTO DIGI 2007-20081) CNEI 01-0708 COTAS PARA EL ORDEN DEL GRAFO ATRACTOR DE UNA ÓRBITA DADA”" Eduardo Montenegro . Eduardo Cabrera de A.2) CNEI 02-0708. "INDICADORES DE CAPACIDAD EN EL CONTROL ESTADÍSTICO DE PROCESOS" Reinaldo Salazar E. José Rubio V.3) CNEI 03-0708. “CÁLCULOS ab-initio Y SIMULACIÓN DE ESPECTROS SERS DE MOLÉCULAS ORGÁNICAS Y SU RELACIÓN CON LOS MECANISMOS DE AMPLIFICACIÓN DE SEÑALES RAMAN" Guillermo Díaz F.

PROYECTO DE INNOVACION3.- Proyecto DIGI de Innovación. Clave INNOV 01-08 "La Webquest como metodología de enseñanza de las ciencias para la promoción de aprendizaje significativo 2008" Investigador Principal. Rafael Silva C.Co investigadores: Luís Carrasco C, Andrea Alvarez O, José Arias P, Victoria Cerro C.4.- Proyecto DIGI de Innovación. Clave INNOV 02-08 "La educación no formal en currículo del profesor de Ciencias: Plan piloto para evaluar los aspectos actitudinales de futuros profesores de Física”.Investigador Principal. Ester López D.Co investigadores: Catherine Codiglia

FACULTAD DE CS. NATURALES Y EXACTAS 2009CLAVE TÍTULO

PROYECTORESPONSABLES HORAS TIPO DISCIPLINA

PRINCIPALDURACIÓN

CNEI 01-09

“Estudio de factibilidad técnica y ambiental de una central solar

Carlos Romero G. (*)Eva Soto A.Juan P. Payero D.

I.P.C.I.

COL.

080610

PI Energía renovable

1 AÑO


64

fotovoltaica en los terrenos destinados a investigación pertenecientes a la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación”

CNEI02-

0910

“Resolución de problemas, visualización y uso de procesadores simbólicos: Su incidencia en el desarrollo de competencias matemáticas”

Carlos Silva C.Miguel Rodríguez J.Patricio CaneloRuth Galindo N.

I.P.COL.COL.COL.

12040404

PL 2 AÑOS

CNEI03-

0910

“Análisis espectral de una órbita de grafos”

Eduardo Montenegro V.Eduardo de Arrizabalaga

I.P.C.I.

1210

PL 2 AÑOS

CNEI04-09

“Reconocimiento entre conespecíficos de Protandrena Evansi (Ruz y Chiappa) una especie comunal de Protandrenini (Hymenoptera: Andrenidae, Panurginae)”

Elizabeth Chiappa T.Luis Flores P.

I.P.COL.

04EXT.

PL 1 AÑO

CNEI05-09

“Obtención de Bioetanol a partir de ciruelas”

Eva Soto A.Mirta Crovetto M.Paula Alcayaga S.

I.P.C.I.

TES.

100312

PI Ingeniería 1 AÑO

CNEI06-

0910

“Estudios conductuales en ratas expuestas a la acción crónica de organofosforados”

Mauricio Valenzuela H.Claudio Berríos B.Rufino Feito T.

I.P.C.I.

COL.

120602

PL 2 AÑOS

CNEI 07-

091011

“Construyendo estilos de vida saludable en la comunidad universitaria de la Facultad de Ciencias de la U. de Playa Ancha”

Mirta Crovetto M.Germán Campos P.Fernando Vio Del RíoSara Marín S.Ada Vergara D.Andrea Olguín B.

I.P.C.I.C.I.

COL.COL.COL.

1206

EXT.EXT.EXT.EXT.

PL Nutrición 3 AÑOS

CNEI 08-

“Modelo de enseñanza B-

Rafael Silva C.Ester López D.

I.P.C.I.

1208

PL 2 AÑOS


65

0910 eLearning para la promoción de aprendizaje significativo en Física”

Juan C. Medina M. C.I. 06

CNEI09-

0910

“Efecto del dimetoato sobre la espermatogénesis de rata”

Rufino Feito T.Mauricio Valenzuela H.

I.P.COL.

1203

PL 2 AÑOS

(*) El investigador Principal pertenece a la Fac. de Humanidades.

9.3 Describa cuál es el vínculo entre las actividades de investigación y/o desarrollo académico y el quehacer docente y profesionalExiste para cada académico de las jerarquías Asociado o Titular la posibilidad de concursar a fondos internos y extrenos en investigación. Las propuestas deben son aprobadas por el Consejo Ampliado de la Facultad antes de ser enviadas a las diversas fuentes de financiamiento.1.- Resolución de problemas, visualización y uso de procesadores simbólicos: DGI CNEI 02-0910Investigador Principal: Carlos Silva Córdova Colaboradores: Ruth Galindo N, Patricio Canelo D, Miguel Rodríguez J.2.- Dimensión de la órbita de Grafos, DGI CNEI01 0506Investigador Principal : Eduardo Montenegro ValenzuelaCo-Investigador : Eduardo Cabrera de Arrizabalaga3.- Cotas para el orden del Grafo atractor de una órbita dada. DGI CNEI01 0708Investigador Principal : Eduardo Montenegro ValenzuelaCo-Investigador : Eduardo Cabrera de Arrizabalaga

Desarrollo Académico9.4 Actividades de desarrollo académico en el último año.Número de proyectos actualmente en desarrollo

7Número de académicos a tiempo completo de su facultad que participan en dichos proyectos

9

¿Qué porcentaje de los actuales proyectos en desarrollo corresponde a proyectos con financiamiento principalmente Institucional?

60%

¿Qué porcentaje de los actuales proyectos en desarrollo corresponde a proyectos con financiamiento principalmente externo?

40%

Monto total de los proyectos actualmente en desarrollo (incluyendo recursos propios y financiamiento externo)

99,530 millones incluye MECESUP de la Unidad

Investigación


66

9.5 Actuales proyectos de investigación en desarrollo.Número de proyectos de investigación actualmente en desarrollo 9

Número de académicos a tiempo completo de su facultad que participan como investigadores principales en dichos proyectos

22

¿Qué porcentaje de los actuales proyectos en desarrollo corresponde a proyectos con financiamiento principalmente Institucional?

61%

¿Qué porcentaje de los actuales proyectos en desarrollo corresponde a proyectos con financiamiento principalmente externo?

39%

Monto total de los proyectos de investigación actualmente en desarrollo (incluyendo recursos propios y financiamiento externo)

21180000

9.6 De las actividades de investigación con financiamiento externo, mencione sus principales fuentes de recursos. (considere los últimos 3 años)Las fuentes de recursos de financiamiento externo provienen en los últimos 3 años de:INACH, FONDEF, FONDECYT, CONICYT y CORFO.

ExtensiónPolítica9.7 Describa las políticas definidas por la unidad en materia de extensión e indique las principales áreas de extensiónEl Plan de Desarrollo Estratégico de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Playa Ancha Período 2006-2010 señala como estrategia “Desarrollar la Extensión de la Facultad” a través de los siguientes objetivo: > Potenciar la imagen de la Facultad, y> Aumentar la vinculación de la Facultad con el medio local, regional, nacional e internacional.Así, la política del Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas establece difundir el que hacer de ésta a nivel local, regional, nacional e internacional, consolidando así un sistema de difusión articulado y sistemático a través del uso de la tecnología, actividades presenciales y material impreso. En las actividades extensión de mayor impacto se destacan, apoyo a la profesionalización docente en las escuelas del sistema como; cursos de perfeccionamiento, asesorías técnicas y promoción de intercambio académico y vinculaciones de carácter progresivo con otras instituciones, a nivel nacional e internacional con Universidades, Municipalidades y Corporaciones, entre otras. Del mismo modo, La Facultad de Ciencias Naturales y Exactas en sus áreas de desarrollo académico, ofrece actividades de extensión que se efectúan periódicamente, a través de los tres Centros de Investigación y Desarrollo y el Centro de Transferencia Tecnológica.

9.8 Informe sobre las actividades relevantes de extensión realizadas en los últimos 3 años.Actividades de Extensión de los Profesores de la Carrera de Pedagogía en Matemática y Computación:

- Participación de docentes de la Carrera como Científico Evaluador en el 3º Congreso Regional Científico Escolar EXPLORA-CONICYT 2006.

- Feria del Modelamiento UPLAmatemático: que promueve la matemática con una doble articulación: como lenguaje y herramienta, pero en equipos que integren a los de mayor talento con los menos eximios (i.e., de manera inclusiva) entre estudiantes de distintos niveles y unidades escolares (municipalizados, particulares, y subvencionados) de la Región.


67

- Olimpiada Regional de Resolución de Problemas en Matemática: promueve la búsqueda de talentos en matemática.

- Encuentro MOODLE UPLA: que promueve las buenas prácticas al interior de la Universidad.- Co-organización del Encuentro MOODLE MOOT Chile: es la primera vez que se realiza fuera de

Santiago.- Proyecto de Reforzamiento para la PSU en la Corporación de Educación de Villa Alemana la

cual es desarrollado por alumnos del Taller Matemático Fundamental y supervisado de manera estricta a través del Profesor de Taller Matemático Fundamental (Alejandro Nettle).

- Jornadas de Taller de la Red Pedagógica Local del Sub Sector Matemática del MINEDUC: aquí participan alumnos, académicos de Práctica Profesional, y Jefe de Carrera de la Sede Valparaíso para dar soporte teórico y práctico a esta Red.

- Pasantía de perfeccionamiento en el IUFM Midi Pyréné de Toulouse (Francia) de estudiantes de la Carrera: existían sólo dos vacantes, pero inventamos al interior de la Carrera un Concurso de Construcción de Episodios de PodCast, el que fue muy apreciado por el jurado organizador de la Pasantía (CPEIP, MINEDUC Chile), y logró aumentar los recursos económicos para que pudieran becar a cuatro, en vez de dos. Nuestros estudiantes se destacaron académicamente respecto de los demás participantes universitarios, evidenciando excelente formación en geometría euclidiana.

- Fundación de la plataforma web UPLAmatemática, primero como página web y luego como red social.

- Reciente fundación del grupo Lab[e]saM que interactúa con investigadores de áreas cercanas a las de los saberes matemáticos (proto, para y matemáticos propiamente).

- Charlas de Vinculación Disciplinaria en Matemática, educación y computación realizadas en el Auditorio de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas.

- Encuentros de Integración de Egresados de Pedagogías Científicas de la Universidad: primero para conformar el Centro de Egresados de Pedagogías Científicas, y luego realizar actividades en conjunto.

- Participación con presentaciones y otras actividades en el Día de la Universidad Abierta.- Intervenciones de Aula y Seminarios que promueven la resolución de problemas matemáticos.- Realización de dos cursos de Postítulo en Educación Matemática para el Segundo Ciclo de

Educación Básica: actividad co-organizada con la Facultad de Ciencias de la Educación y respaldado por el CPEIP-MINEDUC Chile.

Asistencia Técnica y prestaciones de servicios.Política.9.9 Describa las políticas definidas por la unidad en materia de asistencia técnica y prestación de servicios.En la política del Plan Estratégico se describe la asistencia técnica y de servicio donde la facultad pone a disposición de la comunidad la prestación y asesoría de alta calidad tendientes a buscar respuestas, o resolver problemas en las áreas de su competencia en organizaciones culturas, sociales y educativas. La asistencia técnica se ve favorecida desde el año 2007 a través del compromiso académico de los docentes jornada completa de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas, el cual se ve reflejado en la implementación de cursos de perfeccionamiento relacionadas con las demandas del sistema de educación regular y especial de la provincia de Valparaíso principalmente. La forma de operar de las asistencias técnicas se describen a continuación.- Las asistencias técnicas que son ofrecidas a la comunidad están enmarcados en los ámbitos pedagógicos.


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- Las peticiones desde la comunidad son derivados a docentes especialistas en las temáticas solicitadas.- Se ofrecen asistencias gratuitas cuando la situación lo amerite.- En la mayoría de los casos, cuando la asistencia requiere de un número considerable de horas la asistencia es remunerada por vía honorarios.- La Facultad postula a concursos llamados por el MECESUP, y otras fuentes interesadas en los servicios.

9.10 Informe sobre los proyectos de asistencia técnica y prestación de servicios realizados, usuarios de los servicios y recursos obtenidos. Señale el porcentaje de los recursos obtenidos, en relación a los ingresos asignados a la unidad.Postítulo en Educación Matemática para el Segundo Ciclo de Educación Básica. Registro Público de Menciones: 0901 – PM086 c1.Registro Público de Menciones: 0901 – PM087 c2.El CPEIP convocó a Universidades acreditadas ante la CNA Chile para participar como unidades ejecutoras del perfeccionamiento en la dirección planteada. El equipo está dirigido por Ruth Galindo y lo integran Carlos Silva, Miguel Rodríguez, Juan Carlos Medina, Patricio Canelo y Deysi Reinoso.

Publicaciones9.11 ¿Tiene la unidad publicaciones institucionales? SI x NO

En caso de respuesta afirmativa, identifíquelas.VISIONES CIENTIFICAS que es una Revista que edita y publica la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Playa Ancha.

9.12 Indique el número de publicaciones de los académicos de la unidad en los últimos 3 años. Considere independientemente publicaciones en revistas nacionales e internacionales, con comité editorial.Número de publicaciones en revistas nacionales 8

Número de publicaciones en revistas internacionales 1

Número de participaciones en libros

Número de libros completos


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Sección B.

Información de Opinión


70

Información de Opinión.

Formulario: metodología de recolección de la información de opinión.Para la recolección de información de cada uno de los actores considerados, deberá describirse la metodología e instrumentos utilizados, señalando su pertinencia. En este sentido, describa, a lo menos, los siguientes antecedentes: tipo de instrumento(s) utilizado(s), cobertura (si se utiliza una muestra, describir los criterios para seleccionar la muestra y la cobertura efectiva o nivel de respuesta), metodología para el análisis de la información. Finalmente, respecto de los instrumentos utilizados, indique las escalas o rangos utilizados. (Adjunte, en el anexo X los instrumentos utilizados)El organismo encargado de distribuir el instrumento de información de opinión, fue la Dirección General de Gestión de la Calidad (DIRGECAL) que mediante la aplicación de un cuestionario entregó valiosos antecedentes para el proceso de Autoevaluación. “La metodología utilizada para recolectar información de opinión de los académicos, estudiantes, egresados y empleadores consiste en técnicas cuantitativas, particularmente en la aplicación de Cuestionarios de Opinión a cada uno de estos actores en el proceso de Autoevaluación.Estos cuestionarios han sido tomados del “Manual de Información de Opinión en Procesos de Autoevaluación Técnicas e Instrumentos” proporcionado por la CNAP. En cuanto a la muestra de los instrumentos, esta se determinó por la aplicación al mayor número de casos posibles en cada uno de los cuestionarios. El análisis de información recolectada en los cuestionarios se transforma en una base de datos con sus respectivos códigos de respuesta para su procesamiento estadístico: promedios por ítem y frecuencias de porcentaje. El instrumento de recolección de opinión considera diversas escalas, según el tipo de pregunta, así, la primera sección, Datos Generales, contiene escalas de tipo nominal y ordinal, mientras que la segunda sección, Resultados del Cuestionario, utiliza escalas de intervalo para todas las preguntas asociadas a las dimensiones de análisis (ej. Muy en desacuerdo: 1....muy de acuerdo: 4).

Escalas Utilizadas:Cuestionario Estudiantes, Académicos, Egresados y EmpleadoresPara todos los ítems se utilizó la siguiente escala:1 = Muy en Desacuerdo2 = En Desacuerdo3 = De Acuerdo4 = Muy de AcuerdoExcepcionalmente en los ítems de la dimensión FORMACIÖN EN CAPACIDADES ESPECÏFICAS, se utilizó una escala de 1 a 7, considerando que 7 es Muy buena y 1 Muy mala o inexistente.

Metodología para el Análisis de la Información:Cada encuesta (Académicos, Estudiantes, Empleadores y Egresados) posee una base de datos que mantiene los códigos asociados a las escalas utilizadas en el cuestionario, Sección I. Datos Generales: Describe la distribución de la muestra de los casos considerados en el estudio, sobre las principales variables de tipo descriptivo.Sección II. Resultados de la EncuestaPara cada pregunta (indicador) se utilizó una escala de tipo Likert. La escala busca posicionar al entrevistado a partir de su grado de acuerdo o desacuerdo con una afirmación. En la construcción de las


71

categorías de respuesta se ha omitido la alternativa neutra o intermedia, pues ésta favorece la tendencia a que el entrevistado no haga esfuerzo de tomar una posición ante el estímulo propuesto.Con el objetivo de sintetizar las respuestas se codificaron En Desacuerdo o De Acuerdo (sumando las alternativas Likert negativas y positivas) para tener una visión más precisa de la afirmación presentada al entrevistado.Además, se presentan las preguntas de la Dimensión de capacidades específicas, pues se presentan sus resultados (número de respuestas, promedio, y desv. estándar) en la escala de 1 a 7, y se presentan sus respectivos gráficos. La muestra de los encuestados se constituye de la siguiente forma:Estudiantes 89Egresados 30Académicos 19Empleadores 6

Finalmente se resumen las opiniones sobre sugerencias y comentarios de la Carrera” (Fuente: DIRGECAL).

Formulario: opinión de los académicos y directivos.Señale las principales opiniones recabadas entre los académicos y directivos, teniendo presente, al menos, aquellos aspectos definidos en el cuadro anterior. Cuantifique las opiniones, indicando los promedios, desviaciones y/o porcentajes, si es que son significativos y cuando correspondaTabla Cuestionario Académicos

N Media Desv. típ.PROPÓSITOS 19 8,0224 1,14088INTEGRIDAD 19 7,6754 1,42871

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 19 8,1250 1,42995

FORMACIÓN EN CAPACIDADES ESPECÍFICAS

19 7,4702 1,57190

ESTRUCTURA CURRICULAR 19 7,8509 1,38376

RECURSOS HUMANOS 18 7,2569 1,41062

EFECTIVIDAD PROCESO DE ENSEÑANZA 19 8,1767 1,02336

INFRAESTRUCTURA 19 7,4812 1,35982

VINCULACIÓN CON EL MEDIO 18 6,9444 1,77928

SATISFACCIÓN GENERAL 19 8,8816 1,43703

N válido (según lista) 19


72

Formulario: opinión de los estudiantes.Señale las principales opiniones recabadas entre los estudiantes de la carrera, teniendo presente, al menos, aquellos aspectos definidos en el cuadro anterior. Cuantifique las opiniones, indicando los promedios, desviaciones y/o porcentajes, si es que son significativos y cuando corresponda.Tabla Cuestionario Estudiantes

N Media Desv. típ.Propósitos 89 7,3558 1,19102Integridad 89 7,3943 1,21422

Estructura Organizacional

89 8,0382 1,10573

Estructura Curricular 89 6,3438 ,70468

Formación Capacidades Espécificas

89 8,1519 ,97674

Recursos Humanos 89 7,8063 1,14409

Efectividad Enseñanza Aprendizaje

89 7,5675 1,13738

Infraestructura y otros recursos

89 6,2921 1,35130

Vinculación con Medio 89 7,5445 1,37709

Satisfacción General 89 8,0290 1,62927


Sección 3: Comentarios y sugerencias Cuestionario Estudiantes Carrera Pedagogía en Matemáticas y Computación.

(Sede Valparaíso)

ESTUDIANTES

FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS O COMENTARIOS

-Una de las grandes fortalezas que tiene esta Carrera es que el plan de estudio completa una vinculación de los estudiantes con el medio

-Es en la parte de computación, se siente que no se tiene las herramientas necesarias.

-Los ramos existentes optativos se deberían impartir como ramos obligatorios dentro de la malla curricular, como por ej: geometría analítica, entre otros, además de


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profesional. Esto permite conocer la realidad dentro de la sala de clases, a diferencia de otras carreras y universidades, que sólo lo logran en la práctica profesional.

-La buena relación con los profesores, el acceso para poder realizar preguntar, dudas fuera del horario de clases.

-En el ámbito de matemáticas, se tiene una sólida base de los contenidos para enfrentar posteriormente en la educación que impartiremos.

-La mayor fortaleza de la Carrera es la formación, en el área de matemáticas tenemos excelentes profesores.

-Tratan de informar siempre a través de la página Web de la Carrera sobre alguna actividad de interés para los alumnos, esta página es de fácil acceso.

-Una fortaleza no sólo en la Carrera si no que en toda la Universidad es que se conoce distintos tipos de personas en todos los sentidos y se aprende a compartir y respetarlas.

-Es una carrera unida en donde cada alumno se conoce.

-No es una carrera política, ni

-Pocos docentes matemáticos, es inaceptable esperar todo un año para poder tomar el ramo.

-La infraestructura, cuando llueve no podemos estar en la sala, no hay un lugar habilitado (techo).

-El criterio de evaluación.

-La carrera carece de un lugar físico (laboratorio o sala adecuada) para tener material de estudio, etc. Siendo esto una responsabilidad de la facultad el poder otorgarla.

-La falta de material de estudio en la respectiva biblioteca.

-Que no se imparten los ramos en el segundo semestre.

-La vinculación de las matemáticas con los ramos pedagógicos y la falta de recursos audiovisuales.

-Pocas actividades de carácter grupal.

-La ausencia de talleres

los ramos computacionales.

-Con respecto a los ramos pedagógicos le deberían dar más énfasis a lo práctico que a lo teórico, pues en el ramo de evaluación, la mayoría es teoría.

-Le deberían dar más hincapié a enseñar a planificar, ya que es muy importante.

-La reestructuración de la malla curricular, pues esta está obsoleta en cuanto a los contenidos de algunas asignaturas.

-Estamos bien preparados en el ámbito pedagógico y matemático, pero nos falta el aprender a relacionar con alumnos con distintas discapacidades como visual, auditiva o física.

-Los ramos podrían ser semestrales para no atrasarse tanto cuando se reprueba.

-Deberían tener ramos directamente relacionado con el material de educación media y técnico.

-Deberían reforzar un poco más el área de idioma, para optar a más posibilidades de estudio fuera del País.

-A pesar de las encuestas o sugerencias aplicadas a los alumnos, estas no son tomadas en cuenta, se sabe que hay demandas


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que fomenta tomas o paros.

-Posee centro de alumnos.

-La formación pedagógica que se recibe es acorde con la práctica, así como también la formación matemática es bastante satisfactoria y permite un amplio conocimiento y campo laboral.

-La universidad tiene algo que es muy valioso y fundamental para la formación docente, la capacidad de desarrollar el lado humano de los alumnos, la solidaridad, fomentar los valores.

-La calidad de los docentes de esta Carrera es indiscutible, como su preocupación para formar buenos docentes. -Los profesionales egresados de la UPLA en el área de pedagogía siempre han destacado, debido a la calidad de docentes que se tiene.

-Jefatura de Carrera preocupada al 100% por el estudiante como persona y busca la mejor solución para resolver problemas académicos.

-Diversidad entre los compañeros de Carrera y la formación matemática y pedagógica.

de matemática superior, donde se de un pie hacia la posibilidades de poder estudiar algún posgrado.

-Falta un curso obligatorio de primeros auxilios a todos los estudiantes de pedagogía.

-Una carrera poco unida sin que los académicos de la misma intervengan para unirla, también el poco material de apoyo y recursos.

-Falta enseñar técnicas especiales para enseñar las matemáticas y así tener más y mejores herramientas.

-Las prácticas tempranas (VISE) se convierten en un mero papeleo. No existe seriedad en cuanto a la evolución y evaluación del alumno practicante, especialmente en área de ciencias.

-Desvinculación total con el área pedagógica, se incentiva más a un licenciado en matemáticas que a un pedagogo.

que por la universidad (tema recursos) no se pueden cumplir, pero existen otras del ámbito de la Carrera, como metodologías de los profesores, que cumplan con los horarios establecidos de las clases, y la forma de evaluación que emplean que dejan mucho que desear.

-Que los últimos ramos estén relacionados con los contenidos que se verán en el aula, recordar conceptos, etc.

-Que el ramo de didáctica fuera más extenso.

-Los cursos deberían estar repartidos de mejor manera. También que en las salas más grandes las pizarras estuvieran más arriba y que se arreglaran constantemente los tubos de luz.

-Aumentar el número de computadores y más cantidad de data-show para el uso del profesorado.

-Aumentar profesorado, o que los que ya están tomen más cursos, para que se pueda escoger entre un profesor u otro, ya que a veces se le entiende mejor a otro.

-Se necesita tener más dinero para poder implementar ramos didácticos para así poder aprender de una manera más activa las matemáticas y así también poder aplicarlos al momento de ser


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-Se fomenta el uso de nuevas tecnologías software, para el desarrollo de las actividades matemáticas.

-La carrera nos da la oportunidad de poder interactuar y conocer a nuestros futuros alumnos, de manera temprana, o sea desde el segundo año de la carrera ya se tiene la oportunidad de ir a colegios.

-La formación matemática recibida, tanto conceptual como procedimental. A demás los docentes son expertos en la materia y pueden resolver siempre cualquier tipo de duda que un alumno tenga con respecto a la disciplina.

-La calidad humana de la carrera, muy organizada y unida tanto académicamente como socialmente.

profesionales de la educación.

Formulario: opinión de los egresados.Señale las principales opiniones recabadas entre los egresados de la carrera, teniendo presente, al menos, aquellos aspectos definidos en el cuadro anterior. Cuantifique las opiniones, indicando los promedios, desviaciones y/o porcentajes, si es que son significativos y cuando corresponda.Tabla Cuestionario Egresados

N Media Desv. típ.PROPÓSITOS 30 9,0456 ,97743INTEGRIDAD 30 8,4500 1,21308


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ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL 30 8,3767 1,48130

ESTRUCTURA CURRICULAR 30 5,9683 1,05129

FORMACIÓN EN CAPACIDADES ESPECÍFICAS

30 9,1119 ,92632

RECURSOS HUMANOS 30 8,4267 1,33492

EFECTIVIDAD PROCESO DE ENSEÑANZA 30 8,2619 1,27373

RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACIÓN

30 6,0528 1,85991

INFRAESTRUCTURA 30 6,7559 1,39178

VINCULACIÓN CON EL MEDIO 30 8,2667 ,99770

SATISFACCIÓN GENERAL 30 9,0892 ,86778


Sección 3: Fortalezas, debilidades y sugerencias de los egresados.

EGRESADOS PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y COMPUTACIÓN SEDE VALPARAÍSO

EGRESADOS

FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS O COMENTARIOS- -Falto la programación

orientada a objetivos.

-Desarrollo Web

-Programación en Matlab y/o Maple, Mathemática.

-Mejorar la línea de computación orientada a un trabajo en redes basado en aplicaciones y manejo de ellas a través de sus diversos lenguajes.

Formulario: opinión de los empleadores.


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Señale las principales opiniones recabadas entre empleadores relevantes, teniendo presente, al menos, aquellos aspectos definidos en el cuadro anterior. Cuantifique las opiniones, indicando los promedios, desviaciones y/o porcentajes, si es que son significativos y cuando corresponda.Tabla Cuestionario Empleadores

Recuento MediaDesviación

típicaPropósitos 6 7,64 ,97Integridad 6 8,54 1,23

Est Curr 6 8,45 ,73

Firm Cap Es 6 8,72 ,55

Seg Proc Acad 6 6,88 2,34

Vinc Medio 6 5,42 3,32

Sat Genr 6 7,92 1,46


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