Pedagogía en Educación Básica con Mención.Facultad de Educación Básica.

Universidad Católica de Temuco.

Fundamentos de la Educación Básica

Política nacional a favor de la infancia y adolescencia 2001-2010

Joselyn Isabel Lizama Poza.Alumna.

María Elena Mellado . Profesora.

30/06/2012.

Pedagogía Básica con Mención. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.

Fecha.Política nacional a favor de la infancia y adolescencia 2001-2010

Justificación

Desde hace remotos tiempos ha existido una gran preocupación acerca de la infancia en Chile, la que ha ido variando, en donde lo que se busca es atender a los niños con problemas de la infancia a través de diversos programas y beneficios dirigidos a estos niños, en el año 1999 se realizo un estudio en donde se constato que existían alrededor de 93 de estos programas dirigidos a los niños (as) y adolescentes, los que tienen como objetivos proporcionar ayuda asistencial e inversión social, pero la deficiencia que tienen es que no representan los derechos ni las necesidades de los niños además de la débil visualización que tienen acerca del atropello de la identidad personal de los infantes, sin embargo a pesar de esto en materias de salud los infantes se han visto beneficiados con programas exitosos, y en el área de salud, la cobertura en educación básica es casi del 100% y la educación media posee un porcentaje de 13% menos.

Por otra parte se menciona la CDN (convención sobre los derechos del niño), que es la principal entidad de orientación ética y política a favor de los niños, la que ha influenciado considerablemente a chile, y ha ayudado para que Chile considere contar con una política especial para niñas(os) y adolescentes, considerándolos como tales dependiendo de sus atributos frente a la sociedad, la que ofrece orientación a los participantes del gobierno que emprenden políticas a favor de la infancia, realizando el plan 2001-2010. Esta política se basa en las necesidades de los niños y se estructura sobre los derechos de estos.

Esta política establece 18 derechos humanos generales aplicados a la infancia y 10 derechos especiales para los niños (as) y adolescentes que vivan en Chile.

Principios rectores y orientadores

La convención sobre los derechos del niño, establece principios éticos y valóricos que orientan el diseño de los programas que están a disposición de los niños y adolescentes, los que serán incorporados al plan de acción integrado 2001-2010.

Los niños son considerados como sujetos de derechos y se definen sus atributos según su relación con el estado y la sociedad, se les proporciona una protección especial de carácter nacional e internacional una protección que se proporciona debido a la vulnerabilidad que poseen

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los niños. Por otra parte se vela por la familia del niño –se entiende como familia a todo grupo social unido por vínculos de consanguinidad, filiación y de alianza. Se enfoca como principal responsable de la protección y el respeto de estos derechos a los padres y a la familia, y así mismo estos poseen obligaciones con respecto a la crianza y el desarrollo del niño, en donde se busca que el lazo familiar permanezca lo máximo posible.

Principios orientadores específicos

Los principios orientadores específicos hacen referencia al respeto a la vida y al desarrollo integral del niño en cada una de sus etapas, así mismo como a la igualdad de derechos y oportunidades, autonomía progresiva del niño en el ejercicio de sus derechos, no discriminación y respeto de la propia identidad, libertad de pensamiento y de expresión, efectividad en la aplicación de los derechos del niño, el estado garantiza, promueve, asiste, y repara los derechos de los niños, niñas y adolescentes, mirando el interés superior del niño.

Los niños, niñas y adolescentes chilenos del 2010

Chile busca que en el bicentenario los niños puedan acceder a las mejores condiciones posibles y mayores posibilidades de desarrollarse, para lo que busca lograr estos objetivos en conjunto con la familia, agentes privados y sociedad civil. Se busca que en el bicentenario los niños sean consientes de sus deberes y obligaciones, tengan sus derechos garantizados, logren integrarse a la sociedad, sean apreciados y valorados, entre otros.

La política tiene una misión la que responde a lo que quiere hacer el estado para lograr los objetivos mencionados anteriormente, existen 4 componentes centrales a favor de la política de la infancia los que son: servir de marco orientador de todas y cada una de las iniciativas a favor de la infancia y la adolescencia, generar una institucionalidad propia para la infancia, la adolescencia y la familia, generar los mecanismos e instrumentos que garanticen a todos los niños ser respetados y ejercer sus derechos, promover y estimular el desarrollo de planes y programas que aseguren el desarrollo integral de los niños.

Para dar cumplimiento a lo mencionado anteriormente se han definido estrategias incorporadas en el plan de acción integrado para el periodo 2001-2010, las que se mencionan a continuación: estrategia I; desarrollo de la sensibilización y difusión de los derechos infantiles, estrategia II; apoyo a los principales responsables de los niños, identificándolos como la familia y todos los adultos significativos que trabajan con niños, estrategia III; coordinación y desarrollo de las políticas públicas con perspectiva de derechos, estrategia IV; servicios especiales para la protección de los derechos de los niños, en donde el estado debe facilitar los servicios necesarios

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para prevalecer las situaciones de vulneración de los derechos, estrategia V; fomentar la participación infantil, en donde se generaran instancias para que los niños realicen una participación activa, además de promover la participación de todos los involucrados en la vida de los infantes.

Para lograr concretamente alcanzar los objetivos planteados anteriormente es que es completamente necesario identificar ciertos desafíos importantes:

El desafío de la integralidad: abarcar todas las dimensiones de la vida y de las categorías de la infancia.

Desafío de la equidad: corregir las exclusiones desiguales en dimensiones económicas, de género, territorial y sociocultural.

Desafío de la pertenencia: los programas deben ser pertinentes de acuerdo a las necesidades de los niños.

Desafío de la participación: hacer que participe la comunidad entera en el proceso de toma de decisiones que tengan que ver con el desarrollo de los niños.

Así mismo se da muestra del modelo de gestión que proporciona la política nacional a favor de la infancia, en donde se conocen las consideraciones de los desafíos de la puesta en práctica de esta política, en donde se mencionan los espacios y políticos que participan como invitados activos de este proceso, en donde se mencionan los subsecretarios del gobierno y diferentes encargados de las entidades públicas más importante del país, los que proveerán los contenidos necesarios para generar informes al presidente y a una cuenta pública acerca de los avances y las dificultades de la implementación del plan de acción integrado 2001-2010.

*Se trabajo en conjunto con Lissette Gallegos.

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