Jean Piaget, etc

7/25/2019 Jean Piaget, etc

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JE'N $,'-ET

Neuchatel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psiclogo suizo Jean Piaget se licencio y octoro !1918) biolog"a en la uni#ersia e su ciua natal$ % &artir e 1919 inicio su traba'o en institucione&sicolgicas e (rich y Par"s, one esarrollo su teor"a sobre la naturaleza el conoci*iento$

Public #ario estuios sobre Psicolog"a in+antil y, basnose +una*ental*ente en el creci*iento e shi'os, elaboro una teor"a e la inteligencia sensorio *otriz ue escrib"a el esarrollo es&ontaneo e uinteligencia &rctica, basaa en la accin ue se +or*a a &artir e los conce&tos inci&ientes ue tieneni.o e los ob'etos &er*anentes el es&acio, el tie*&o y las causas$

/l &roceso e asi*ilacin consiste en la interiorizacin o internalizacin e un ob'eto o un e#ento a uestructura co*&orta*ental y cogniti#a &reestablecia$ Por e'e*&lo, el ni.o utiliza un ob'eto &aecoi+icar un nue#o e#ento basnose en e&eriencias y ele*entos ue ya le eran conocios !&e'e*&lo un bebe ue a+erra un ob'eto nue#o y lo lle#a a su boca,-el a+errar y lle#ar a la boca soacti#iaes &rctica*ente innatas ue ahora son utilizaas &ara un nue#o ob'eto-)$

2a aco*oacin consiste en la *oi+icacin e la estructura cogniti#a o el esue*a co*&orta*en&ara acoger nue#os ob'etos y e#entos ue hasta el *o*ento eran esconocios &ara el ni.o !en el caya ao co*o e'e*&lo, si el ob'eto es i+"cil e a+errar, 3l bebe beber, &or e'e*&lo, *oi+icar los *oe a&rehensin)$

%*bos &rocesos !asi*ilan y aco*oacin) se alternan ial3ctica*ente en la constante bsuea euilibrio !ho*eostasis) &ara intenta el control el *uno eterno !con el +in &ri*ario e sobre#i#ir)$

4uano una nue#a in+or*acin no resulta in*eiata inter&retable basnose en los esue*&reeistentes, el su'eto entra en un *o*ento e crisis y busca encontrar nue#a*ente el euilibrio !&esto es la e&iste*olog"a gen3tica Piaget se habla e un euilibrio +luctuante), &ara esto se &rouc*oi+icacin en los esue*as cogniti#os el ni.o, incor&ornose as" las nue#as e&eriencias$

Piaget escarto la iea e ue la e#olucin el &ensa*iento y el esarrollo cognosciti#o +uese u&rogreso continuo o si*&le*ente lineal, escribieno en ca*bio &erioos estaios en los ue con+iguran eter*inaos esue*as caracter"sticos y en los ue es constante$

E/,N,C,0N E C%NCE$T%1 231,C%1 E L'1 TE%R4'1 E $,'-ET:

/S5/7% e&resenta lo ue &uee re&etirse y generalizarse en una accin es ecir, el esue*a auello ue &oseen en co*n las acciones, &or e'e*&lo :e*&u'ar; aun ob'eto con una barra o co

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cualuier otro instru*ento$ n esue*a es una acti#ia o&eracional ue se re&ite y se uni#ersaliza tal *oo ue otros est"*ulos &re#ios no signi+icati#os se #uel#en ca&aces e sustituirla$ n esue*a euna i*agen si*&li+icaa !&or e'e*&lo, el *a&a e una ciua)$

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ETAPA OPERACIONAL

CONCRETAS

Esta etapa tien luegar entre los7-12 aos y esta ar!a"a poruna "isinu!ion gra"ual"el

pensaiento ego!entri!o y porla !apa!i"a" !re!iente

"es!entrarse en as "e unaspe!to "e un estiulo#

$OR%ALES

En la etapa &nal "el "esarrollo!ogniti'o epie(a "e los 12aos en a"elante # Los niosepie(an a "esarrollar una

'ision as a)stra!ta "el un"oy a utili(ar la logi!a *oral#

na e sus caracter"sticas es el &ensa*iento &reo&eracional es su irre#ersibilia$


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J%6N E7E8

John @eFey !Aurlington, er*ont), B0 e =ctubre e 18H9, Nue#a Ior, 1 e Junio e 19HB)

Kue un +ilso+o, Psiclogo y Peagogo /staouniense ue estuio en la N>/S>@%@ @J=LN L=PM>NS

2a &eagog"a &rogresista en /staos nios$

Se le conoce *e'or &or sus escritos sobre la /ucacin$

@eFey ta*bi3n escribi in+luyentes trataos sobre %rte, 2gica, tica y @e*ocracias, one &ostura se basaba en ue solo se &or"a alcanzar la &lena e*ocracia a tra#3s e la eucacinla sociea ci#il$

2a ciuaan"a &or las &ol"ticas ao&taas$

2a in+luencia e @eFey sigue sieno iscutia hoy "a res&ecto a los +allos el siste*a esco/staouniense &or un lao, es criticao &or los conser#aores +una*entalistas, y &or otra &ares consierao el OO&recursor ins&iraor e los re+or*aores &artiarios e una ense.an:centraa en el ni.o;$@eFey istingue entre un *3too general y otro ini#iual$ /l &ri*ero su&one una acciinteligente irigia &or +ines, en ca*bio, el *3too ini#iual se re+iere a la actuacin singular

eucaor y eucano$

La 9ro9uesta metodolgica de e;e< consta de + =ases:

1$ 4onsieracin e alguna e&eriencia actual y real el ni.o$B$ >enti+icacin e algn &roble*a o i+iculta suscitaos a &artir e esas e&eriencias$D$ >ns&eccin e atos is&onibles, as" co*o bsuea e soluciones #iables$E$ Kor*ulacin e hi&tesis e solucin$H$ 4o*&robacin e la hi&tesis &or la accin$

@ese el &unto e #ista e&iste*olgico, @eFey consiera ue los conce&tos en los ue se +or*ularon l

creencias son construcciones hu*anas &ro#isionales$ @eFey critica el en+oue clsico sobre conoci*iento$

/l conce&to &rinci&al relacionao con la teor"a el conoci*iento es :e&eriencia;, y ice ue e&eriencia no se ienti+ica ni con la conciencia ni la sub'eti#ia$

/n la conciencia eiste la >gnorancia, :2ao oscuro; y el :2ao *isterioso; y 2a sub'eti#ia #a *s ale las sensaciones, >*&resiones y las i*genes !&ersonales)$

L' L%-,C' C%M% TE%R4' E L' 2!1>!E'

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John @eFey ice ue la lgica tiene un #alor instru*ental &ara llegar a la situacin, clara, orenaar*oniosa y coherente y too esto es un :4=N=4>7>/Nntelectualizacin el &roble*a !raciocinio e ieas)D$ =bser#acin y /&eri*entacin !ensayar los &ro y contra)E$ eelaboracin intelectual e las hi&tesis originarias$H$ eri+icacin !nue#as ieas)$

@eFey consiera ue el en+oue clsico sobre el conoci*iento no es el correcto el conce&&rinci&al relacionao con la teor"a el conoci*iento es :e&eriencia eiste una conce&ciin*ica e la &ersona, y &ro&one la reconstruccin e las &rcticas *orales, sociales y e lcreencias la escuela se consiera co*o reconstruccin el oren social el eucaor es un gu"aorientaor e los alu*nos$


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%5,E ECR%L8

=#ie @ecroly !BD e 'unio e 18C1, enai onse, A3lgica- 19DB, ccle)$73ico Aelga =#ie @ecroly e*&ez ocu&nose e ni.os anor*ales !en bene+icio e los cualcre en 1901 una escuela en su *is*a casa, &ara luego abrir un instituto &ara ni.os nor*ale

'usto en el a.o en ue 7ar"a 7ontessori +unaba su &ri*era casa el ni.o 190C)$

2a nue#a escuela se lla* cole e >Qen*itage &or el no*bre e la calle e Aruselas onsurgi$@ecroly no se li*it a ins&irarse en ciertos as&ectos e la tera&ia &siuitrica, sino ue estuio+ono los &rinci&ales corrientes e la &sicolog"a conte*&ornea, +ue a*iraor e @eFey !uien traba'o al +ranc3s co*o &ensa*os), y sigui e la escuela &sicolgica y &eaggica ginebra$ /n la obra la +uncin e la globalizacin y la ense.anza !19B9), @ecroly subraya estrecha ligazn ue segn el eiste entre :globalizacin; e inter3s$

@ecroly consiera el inter3s genuino co*o ligao necesaria*ente a una necesia y i#ie lintereses +una*entales en E es&ecies1$ Necesia e nutrirseB$ Necesia e re&ararse, cubrirse y &rotegerse e la inte*&erieD$ Necesia e e+enerse e los &eligros y los ene*igosE$ Necesia e actuar, e traba'ar solo o en gru&o, e recrearse y *e'orarse

@ecroly es&ec"+ica*ente se ienti+ica o estuia a los tab3ticos y e all" se +ue %le*ania &ara estuiar *a +ono y as" &uiera tener una &auta *s etensa$

@ecroly tiene y cuenta con toa la ayua e su es&osa ue es en+er*era y ella lo ayuo a +unar escuela$ @ecroly 'unta su inter3s &or los ni.os, &or la &eagog"a y 3l es uno e los &rinci&ales e &eagog"a e&eri*ental$ 2a &eagog"a e&eri*ental crean una nue#a &eagog"a ue esta es :&eagog"a &ara anor*ales;, ue son anor*ales +"sicos y anor*ales &s"uicos y estos los estuia

&siuiatr"a y neurolog"a !a*a e la *eicina), y estuia lo ue es interno el organis*o$ /l estuNeurolgico y &siuitrico son ra*as e la *eicina$

@ecroly *enciona ue tanto el ni.o nor*al co*o anor*al tienen necesiaes ue se lla*an :centros inter3s;, y estas son necesiaes bsicas hasta la nor*al y llega hacer un engloba-*iento !conucirni.o a hacerse a&to &ara la #ia)$

Lay E ti&os e asociaciones

1$ %sociacin /s&acios !geogr+ica)

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B$ %sociacin

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