UNIDAD DIDÁCTICA PARA PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

UNIDAD DIDÁCTICA: “CON LA MÚSICA BAILAR”.

1.1. OBJETIVOS.

1. Conocer y practicar juegos de ritmo.

2. Ajustar el movimiento corporal a estructuras rítmicas sencillas.

3. Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas mediante la práctica de juegos

de ritmo.

4. Conocer y participar en juegos de carácter simple, poco reglados, aceptando y

respetando a los compañeros/as.

5. Conocer y respetar las normas de clase y las reglas de los juegos.

6. Conocer, adoptar y llevar a la práctica los principales hábitos higiénicos de cuidado

corporal.

1.2. CONTENIDOS.

Conocimiento de juegos de ritmo: canciones motrices, juegos de corro,

maragatas, juegos con elásticos, juegos con cuerdas, juegos de retahílas.

Letras de las canciones.

Juegos simbólicos.

Danzas.

Conocimiento de las normas de clase.

Conocimiento de hábitos de cuidado corporal: aseo, cambio de vestuario. Sólo

para segundo de primaria.

Aceptación y respeto a su cuerpo.

Respeto, valoración y cooperación con sus compañeros.

Respeto a las normas de clase y las reglas de los juegos.

Confianza y seguridad al afrontar nuevas situaciones.

1.3. SESIONES.

Sesió

n

Contenido principal Actividades de Enseñanza-Aprendizaje.

1 Adecuación a ritmos

simples.

Al son del caballé. Gatos y ratones. La conga. Baile libre.

Estructuras rítmicas.

2 Ritmo y palmadas. Pepón es un oso singular. Repite. En la calle 24. Patio de mi

casa. La rueda de la alcachofa.

3 Adecuación al ritmo con

combas.

Equilibrio. Tiempo libre. La barca. Soy capitán. El conejo de

la suerte.

4 Adecuación a ritmos con

juegos musicales.

El baile de la pelota. El baile de los zapatos. Los aros

musicales. Conejo de la suerte.

5 Bailes y danzas simples. Yenca. Danza de los 7 saltos. Baile de los zapatos.

Palmadas.

1.4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

Estilo de Enseñanza.Asignación de tareas, enseñanza recíproca, resolución de problemas

y descubrimiento guiado.

Técnica de Enseñanza. Instrucción directa e indagación.

Organización. Tarea general única, individual, por parejas y en pequeños grupos.

Estrategia en la práctica. Global.

Recursos. Espacios e instalaciones: pista polideportiva y gimnasio.

Medios materiales: pandero, música, combas y aros.

1.5. EVALUACIÓN.

1.5.1Del proceso de aprendizaje.

1.5.1.1 Evaluación inicial.

Ya se realizó al principio de curso en la primera unidad didáctica.

1.5.1.2 Evaluación continua de conceptos, procedimientos y

actitudes.

Para evaluar estos elementos se va a realizar una lista de control que podemos

utilizar mientras estamos en clase. En esta lista de control veremos si nuestros

alumnos/as cumplen los criterios de evaluación para ver si alcanzan los objetivos con un

juicio de “sí” o “no”:

Es capaz de reproducir pulsaciones simples mediante palmadas.

Se mueve al ritmo de la música.

Baila con un compañero o compañera sin prejuicios.

Distingue bien duración y pausa.

Se esfuerza y disfruta del ejercicio.

Respeta las normas y a los compañeros.

Realiza las normas de higiene.

Trae la ropa adecuada para realizar ejercicio físico.

DESARROLLO DE LA SESIÓN 1:

P L A N D E S E S I Ó NP L A N D E S E S I Ó NNombre del Profesor: Fecha:

Centro: Niveles: Primer Ciclo de

Primaria.

Nº de Alumnos: Entre

15 y 25

Objetivos de la Sesión:

Ajustar el movimiento corporal a estructuras rítmicas sencillas. Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas mediante la práctica de juegos de ritmo. Conocimiento corporal.

Contenido de la Sesión:

Juegos de ritmos simples. Adecuación de los movimientos a la velocidad de la música.

MATERIAL:

Pandero, música variada y silbato.

Instalaciones: patio o Gimnasio (si existe).

Descripción de los ejercicios Elementos claves

T´/ Rep

Organizació

n y/o representación

Gráfica

Desarrollo práctico de la sesión:

Calentamiento/Presentación:

“organización espacial”

“Al son del caballé”: Se canta una canción: Al

son, son, son del caballé, llé, llé, que si no se mueve se le

oxida la armadura, atención, ¡atención!; en orden los

alumnos/as van diciendo partes del cuerpo y se dice la parte

Se

empieza

firmes y

quietos y solo

se mueven

1

10’

Organizació

n grupal en círculo y

ejecución simultánea.

del cuerpo nombrada entra en acción, así se repite tantas

veces como se quiera hasta que se puede mover todo el

cuerpo todo el cuerpo.

Parte Principal:

“ Gatos y ratones”

La mitad de la clase serán gatos y la otra mitad

ratones. Se sitúa el grupo de los gatos detrás de los ratones.

Cada grupo se moverá cuando oiga su instrumento

(pandero o silbato) y dará el mismo número de pasos que

pulsaciones se dé con el instrumento. Objetivo: que los

gatos atrapen a los ratones.

Después se cambian los papeles.

“La conga”

Con música de conga y cogidos en grupos de 4 ó 5

deben ir moviéndose al ritmo de la música, levantando las

piernas alternativamente a los lados cuando se produzca la

pulsación fuerte.

“Baile libre”

Los niños se moverán libremente al compás de la

música. El profesor irá cambiando de canciones con ritmos

rápidos y lentos y el alumnado debe moverse a ese ritmo.

.

Vuelta a la calma:

Estructuras rítmicas: El profesor produce

estructuras rítmicas a base de palmadas en progresión y los

alumnos/as deben repetirlas. Se puede usar todo el cuerpo.

Después lo realizan los alumnos solos.

las partes del

cuerpo dichas

mientras se

canta.

Si

alguno se

confunde en

el número de

pasos tiene

que

retroceder el

doble de lo

equivocado.

Ayu

damos a

identificarla

Cua

ndo pare la

música deben

pararse.

Se

realiza en

progresión de

dificultad.

1

10’

1

8’

8

10’

1

10’

Organizació

n grupal y ejecución

alterna.

Organizació

n grupal

Gran grupo.

Gran grupo