Introducción.

Voy a realizar un proyecto para educación infantil, para niños de 5 años, cuya secuencia será de

15 días.

Justificación del producto final.

He elegido este producto final porque me parece importante que los niños aprendan que las

plantas son algo necesario para que nosotros mismos existamos, y que además sean conscientes del

daño que se está causando en la naturaleza.

Producto final.

Lo que se quiere conseguir es que los niños construyan un jardín botánico en el patio del colegio,

y que además se lleven a casa un pequeño jardín hecho por ellos mismos.

Objetivo.

Los niños sepan trabajar por grupos, que se coordinen bien y que no tengan problemas entre

ellos. Trabajar individualmente en algunas tareas, que sepan respetar el turno de palabra cuando se

esté describiendo lo que están viendo en las plantas y que se sepa expresar con soltura. Relacionarse

con los demás y adquirir pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse

en la resolución pacífica de conflictos. Conocimiento del entorno. Conocer y valorar los

componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones,

desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

valore

Contenido.

Las plantas, las flores, la reproducción de las plantas, las partes que tiene una flor, los distintos

tipos de flores que existen, la nutrición de las plantas, la importancia de las plantas en nuestro

entorno y las necesidades de las plantas. Acercamiento a la naturaleza.

Secuencia.

– 1er día: Se les pregunta a los alumnos qué es un jardín botánico, y se les pide que para el día

siguiente hayan preguntado a sus padres de qué se trata. También se les ha entregado un

papel en el que los padres deben de firmar para poder ir de excursión a un jardín botánico.

Se evalúa qué es lo que saben los niños sobre el tema a tratar, para más adelante comparar

estos resultados con los que conseguiremos al final del proyecto.

– 2º día: Se les pregunta qué es lo qué han averiguado y cómo han conseguido la información.

Se les propone hacer un jardín botánico en el patio del colegio. Se les pide que entreguen la

autorización que se les entregó el día anterior. Se prepara una rueda de preguntas que se les

haya ocurrido a los alumnos para hacerle al personal que trabaja en el jardín botánico.

– 3er día: Salen de excursión en autobús al jardín botánico y se les hacen las preguntas que

teníamos programadas del día anterior a los trabajadores, y las que se les ocurran a los niños

después de haberlo visto. Después se montarán en el autobús y se dirigirán a un invernadero

para elegir las flores que se utilizarán en su propio jardín y que se trasplantarán cuando

lleguen unos días más adelante, también se pide abono para las plantas y semillas. Una vez

en clase se pregunta a los alumnos que es lo que más les ha gustado de la excursión y que es

lo que menos, y por qué.

– 4º día: Se quiere enseñar a los alumnos las partes que tiene una flor, para ello se les cuenta

un cuento, en el que se le muestra muchas imágenes de flores como las que habían visto el

día anterior, y en una de esas imágenes se les presenta una flor con el nombre que tiene

dicha parte, estas van a ser las partes básicas que vamos a ver en clase, pétalo, polen, hoja,

tallo y raíz, con este cuento también aprenderán las distintas formas que pueden tener las

flores, además de los colores que las conforman. Después se divide la clase por parejas, a

cada pareja se les entrega distintos recortables de flores con los que tienen que crear ellos

mismos un jardín de flores en una cartulina. También se quiere que los niños creen sus

propios broches con goma eva, se les da diferentes plantillas y cada uno puede elegir la que

más le guste.

Para hacer esta actividad tan solo hace falta las plantillas de las flores, un bolígrafo, tijeras,

planchas de goma eva de diferentes colores, pegamento sin disolvente y un cierre para el

broche. Cuando todos hayan elegido cual es la flor que quieren hacer para su llavero y los

colores que deben utilizar para hacer esa flor, lo único que tienen que hacer es repasar por el

filo las plantillas, recortarlas, y pegarlas con el pegamento. Por último, se pega el cierre, y

ya tenemos preparado nuestro broche. Con esto lo que se pretende es que los niños sepan

que hay muchos tipos de flores y que cada una puede ser muy diferente a las demás aunque

tengan las partes básicas como son los pétalos y el polen.

Se evalúa que el niño haya comprendido y afianzado todas las partes que tiene la flor,

mediante la actividad realizada anteriormente en la que deben de crear ellos mismos una

flor, también evaluaremos la creatividad a la hora de crear su propio jardín en las cartulinas

y que los niños sepan trabajar por parejas.

– 5º día: Las cartulinas en las que se crearon los jardines de flores se van a pegar en otra gran

cartulina en la pared que servirá como un tablón donde se podrán poner todos los pasos que

debemos seguir para plantar las flores y todas las cosas que se deben echar en la tierra, para

que se pongan muy bonitas, además de la cantidad de agua que es necesaria para ellas. Con

corcho blanco que ya esta recortado con forma de margarita se va a realizar una flor gran

altura, para ello cada grupo de niños se va a encargar de una de las partes de la planta y la

pintarán con pinturas y pinceles, a su gusto. Se pide que para el día siguiente traigan un

recipiente de cartón de huevos de media docena, cada cartón debe de tener el nombre del

alumno, con los huevos recortados solo por la parte superior (traer solo cáscara del huevo).

Para ello, se reúne a los padres a la salida de clases para explicarles brevemente como deben

de ayudar a sus hijos.

Se evalúa que todos trabajen en grupo y no haya ningún problema entre ellos. Y que se

pongan todos de acuerdo en como van a realizar la flor gigante.

– 6º día: Comenzarán a crear su jardín botánico, y para ello se empezará poniendo el sistema

de riego, por lo que se ha llamado a un especialista sobre este tema para que explique como

funciona este sistema y cada cuanto tiempo se deben de regar las flores, además también

explicará como se coloca el sistema de riego en nuestras propias flores. Y ayudará a hacerlo

durante todo el tiempo que lleve terminarlo. Para esto se necesita un bidón que debe de estar

al menos a un metro de altura para almacenar el agua, este permite regar todas la plantas, y

el agua va cayendo por su propio peso, por que lo que permite que las gomas que están

conectadas entre sí no se desconecten, al contrario de lo que podría suceder si se realizara

con el agua que proviene de la red ya que tiene mucha presión. También se necesita una

goma de 16 mm de riego de goteo que tenga todos los metros necesarios para que llegue a

todas las flores. En esa goma posteriormente cuando se tengan las flores se irán colocando

los goteros a su elección.

Lo que realizarán los niños es que al ir poniendo la goma deciden el recorrido que quieren

que tenga el jardín, y decidiendo así donde se pondrán las flores. El recorrido podría quedar

algo así:

Por grupos los niños deben de dibujar el recorrido que ha seguido la goma y se pegarán en el

gran mural que hay en la pared. Se hará un informe en el que venga todo lo que ha dicho el

especialista sobre riego y se pegará en el mural, siendo este el primer paso que hay que

tomar para hacer un jardín botánico.

Con el informe se evalúa si los niños han entendido para qué sirve el sistema de riego y lo

importante que es este para las plantas.

– 7º día: Se muestran muchas imágenes de las flores que se han elegido para el jardín

botánico y se decide donde se pondrán cada una de ellas. De todas esas flores que se han

elegido se escogen las que menos tiempo tardan en germinar para utilizarlas en otro pequeño

jardín que van a crear cada uno de los niños con los recipientes de huevos. Salen al patio de

la escuela y recogen un poco de tierra y piedrecitas. Esta tierra se reparte entre todos los

niños para poner un poco de esta en los huevos, además del abono que se consiguió en el

invernadero junto con las semillas de seis flores distintas, que germinan entre los cuatro y

seis días.

Para esta actividad se pone un poco de piedrecidas en el fondo del huevo para drenar, la

tierra y un poco de abono, y se entierran las semillas. Por último, se echa un poco de agua y

se deja todo en el rincón de clase dedicado a la ciencia, que se encuentra al lado de las

ventanas.

Se pide a los alumnos que para el siguiente día traigan una maceta de barro.

– 8º día: Con la maceta de barro que han traído los alumnos, se propone que las pinten con las

manos, utilizando muchos colores. Mientras estas se secan van al jardín con el abono. Y se

propone abonar la tierra con las manos, mezclando la tierra con el abono. Cuando vuelven a

clase se hace un informe en el que se escribe todo lo que hay que hacer con la tierra para

abonarla y se pega en el gran mural.

Se cogen las macetas que se han pintado anteriormente, y salen al patio a por mas

piedrecitas, tierra y abono y se disponen a sembrar las semillas que habían sobrado. Para

esto se realiza la misma actividad que con los recipientes de huevos.

Con estas actividades lo que se quiere es que los niños vean cual es el crecimiento de una

planta, y como van evolucionando.

Al volver a sembrar las semillas que habían sobrado se está evaluando que los niños sepan

todo lo que necesitan las semillas para que comiencen a salir las plantas, ya que ya lo han

hecho anteriormente.

– 9º día: Se les pregunta a los niños cómo se reproducen las flores, dependiendo de las

respuestas se les va guiando hasta que consigan comprender cómo lo hacen. Para facilitar la

comprensión se les cuenta un cuento sobre las abejas, que son las que ayudan a las flores

para que se reproduzcan. Se busca en internet diversas páginas donde se muestre cuales son

las partes en las que se dividen las flores para su reproducción, también se puede buscar

algún vídeo que también lo muestre.

Para saber si lo han entendido se divide a los niños por grupos de 5 personas y se les pide

que intenten representar que algunos son abejas y otros las flores, es decir, se crea un

pequeño teatro en clase en el que se explique de forma breve como se reproducen las flores.

Ese día llegan parte de las flores que se pidieron en el invernadero y se avisa a un

especialista para que ayude a trasplantarlas el día siguiente.

Al hacer el pequeño teatro por grupos evaluamos si los niños han llegado a comprender

cómo se reproducen las plantas, en nuestro caso, las flores.

– 10º día: Se quiere explicar a los alumnos como se alimentan las flores, para ello hay que

explicarles todo el proceso que se lleva a cabo, también se les explica que la tierra ayuda

también a que la planta se alimente. El especialista al que se llamó el día anterior ha llegado,

primero explica que lo hay que hacer es un pequeño agujero en la tierra justo donde se

quiere trasplantar la planta, cuando se saque de la maceta en la que están hay que tener

cuidado de que no se estropeen las raíces que es por donde se alimentan las flores. También

cuenta cual es el nombre de cada una de las plantas que se han plantado y qué es lo que las

caracteriza a cada una. Por último, se pone en práctica lo que dijo el especialista en los

sistemas de riego, es decir, se empieza a poner los goteros en todos los sitios donde se

pongan las flores. Los niños las pondrán en el sitio que elijan.

Cuando acaben con estas, vuelven a clase y mediante imágenes hacemos que los niños

intenten recordar los nombres que les había dicho el especialista que tenían cada una. Se

recolectan todas estas imágenes con sus nombres y junto al informe que se recoja, en el que

se dice todo lo que se ha realizado para trasplantar las flores, se colocan todas estas flores en

el mural.

– 11º día: Para este día puede que ya hayan brotado las plantas de los recipientes y entre todos

tienen que ir describiendo lo que ven.

Se trasplantan las flores que quedaban, y se empieza a utilizar el sistema de riego que según

el especialista solo hay que utilizar de dos a tres días a la semana.

Para que mucha gente vaya a ver el proyecto, se divide la clase en grupos de 4 personas y

cada grupo se va a encargar de crear su propio mural para pegarlo por los pasillos y la

entrada de la escuela, en esos carteles se invita a que, todas las personas que quieran ver el

gran jardín botánico, pueden hacerlo dentro de unos tres días.

Se evalúa que sepan trasplantar las flores desde la maceta en la que están hasta el sitio que

hayan elegido para plantarla, como este proceso ha sido visto el día anterior, se evalúa en

esta sesión porque es algo que debería de haber sido comprendido por los niños para

volverlo a hacer por ellos mismos y sin casi ninguna ayuda.

– 12º día: Se pretende concienciar a los niños de que las plantas son muy importantes también

para nuestra existencia, porque gracias a ella tenemos el oxígeno que respiramos, pero que

también es muy importante que no se deben de tener muchas plantas en un sitio cerrado

porque al igual que producen oxígeno ellas también lo necesitan para poder sobrevivir.

También se les advierte que aunque las abejas sean muy beneficiosas para que las plantas se

reproduzcan, hay que tener cuidado de no tocarlas porque pueden picarnos al sentirse en

peligro. Todo esta información la pondremos también en el gran mural de clase. Esto se les

enseña mediante un teatro de guiñol que van a representar dos de los padres de los alumnos.

Además, también se les pretende concienciar de todos los cambios que estamos provocando

los seres humanos en el medio ambiente y lo que esto puede ocasionar con el paso de los

años, enseñándole fotografías.

– 13º día: Vemos cuanto han crecido las plantas que teníamos en las macetas y en los

recipientes, y volvemos a describir los cambios que hemos notado esta vez, puede que en

estos días ya haya empezado a brotar la flor. Y luego se mira cuanto han crecido las del

jardín botánico, ya que algunas llegaron cerradas y ahora puede que hayan crecido. Se

realiza un último informe en el que se contará todo lo que ha sucedido.

Por último, se hace una revisión de todo lo que se ha ido haciendo hasta conseguir el jardín

botánico, es decir, han aprendido cuales son las partes de una flor, cómo se reproducen,

cuáles son algunos de sus nombres, cómo se trasplanta una flor, cuales son los cuidados que

necesitan y saber como van creciendo desde que son unas semillas. Esta revisión ayuda a los

niños a afianzar los conocimientos que han visto en clase, además también se comprueba

todo lo que se ha hecho bien, lo que se ha hecho mal y lo que se puede mejorar.

Se evalúan todos los conocimientos que tienen los niños, y su mejoría en el tema desde el

primer día.

– 14º día: Para que se pueda ver el jardín botánico por la noche, los niños han creado unos

faroles con envases de tetra brik de leche y en su interior se ponen unas velas. Estos envases

van colocados por el suelo, pero sino molestar en el camino. No se queman porque en su

interior están recubiertos de aluminio. También van a crear unas flores de papel para que se

pongan por todo el filo del jardín botánico y decorarlo, para ello se necesitan folios de

colores, regla, pegamento, lápiz y tijeras. Se les entrega a los niños una tira de folio amarillo

y otra tira de otro color con uno de los lados cortados en flecos. Se pega la tira amarilla justo

en el borde del otro folio y hay que hacer desde el otro extremo de la tira amarilla una

espiral y seguimos haciendo esto aunque se haya llegado a la otra tira, así hasta el final. Y

por último se abren los pétalos. Y así ya tenemos la margarita.

– 15º día: Los padres vienen a ver el jardín botánico, además de todas las clases que quieran

hacerla. Y por último, los niños se llevan a sus casas el pequeño jardín que habían creado en

sus envases de huevos.

Difusión.

Para difundir este proyecto se pone en el blog que se ha creado de la clase, el cual tienen todos

los padres, para que sepan qué es lo que van haciendo sus hijos cada día. También se hacen carteles

para ponerlos por toda la escuela y que los demás cursos vayan ver el jardín botánico.