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Isterria

La escuela nos protegeSemana de Acción Mundial por la Educación

La revista de los alumnos,profesionales y familias del Centro IsterriaFundación Caja Navarranúm 48 / Junio 2016

HablamosPaula Fuentes, psicóloga delTeléfono de la EsperanzaDossierArteterapia

Proyectos¡Somos arqueólogos!HablamosKristel Armendáriz, educadora

Isterria 48:Isterria 06/06/16 13:03 Página 1

Sumario Editorial02 ÍNDICE

02 EDITORIAL

03 FORMACIÓN

Profesionales04-06 HABLAMOS / Paula Fuentes

07-09 DOSSIER / Arteterapia

10-13 PROYECTOS / ¡Somos arqueólogos!

14-15 HABLAMOS: Kristel Armendáriz

Nuestro Centro16 Día del Libro

17-22 NOTICIAS - CONCURSOS - SALIDAS

Alumnos23 CONÓCENOS

24-25 FELICITAMOS

26-27 SEGUIMOS LA PISTA: Siham Rouba Moufrij

28-29 DIBUJOS DE ALUMNOS

30-31 EL RINCÓN DE LA APYMA

31 DE INTERÉS

Llega el verano y es hora de hacer balance del cur-so 2015-16. Durante estos meses el alumnado haavanzado académicamente, ha disfrutado de sali-das y proyectos diferentes como el de arqueología ylo ha pasado en grande en las fiestas de Halloween,Navidad, Carnaval, Día del libro, etc.Pero, si por algo ha destacado este curso, es por laatención que le hemos prestado a las emociones y ala música. El profesorado se ha formado en educa-ción emocional para ayudar al alumnado a recono-cer sus emociones, a expresarlas y a mejorar sus ha-bilidades sociales.En cuanto a la música, la experiencia con la Orques-ta Sinfónica de Navarra ha sido fantástica, lo mis-mo que la visita del grupo de cuerda Bluestrings, lacolaboración en la ópera Eloíse, nuestras clases demúsica y las extraescolares de Musicoterapia y Per-cusión. Incluso hemos formado un “Coro de lasemociones” que ha actuado el lunes, 13 de junio enCivican. Ahora toca descansar y preparse para el curso 2016-17, en el que celebraremos el 50 aniversario de Iste-rria.¡Disfrutad de las vacaciones!

Isterria / Núm. 48 / Junio 2016

Centro Concertadode Educación Especial Isterria

Calle del recinto S/N31173 Ibero. NavarraTel: 948 32 20 72Fax: 948 32 23 11@: [email protected]:http://colegioeducacionespecialisterria.wordpress.com/

Edita: Centro IsterriaDepósito legal:NA-29996/1999Redacción, diseño y maquetación:Heda Comunicación

Impresión:ZubillagaImpresa en papel reciclado Registrada en la Asociación de prensa Juvenil


FormaciónEn este curso, los profesionales de Isterria han participado envarios cursos y actividades formativas sobre temas diversos.

Alteraciones en el lenguaje

Taller de cerámica

Taller práctico Com For

Funcionamiento de la herramienta PAI

Recurso preventivo

Autorregulación en TEA

Educación Plástica

Intervención en conducta. Trastorno del neurodesarrollo.

Intervención en trastorno del espectro autista

Educación artística. Recursos y procesos

Primeros auxilios

Defensa personal

Seguridad y gestión del riesgo en Salud Mental

Gestión en organizaciones del Tercer Sector

Informática: Pictoinformática, Excell

Educación responsable

Arteterapia basada en mindfullnes


¿Cuál es su relación con Isterria?En varias Comunidades Autónomasse propuso abordar el tema de la edu-cación responsable, que yo entiendocomo la salud emocional. En Nava-rra, el Departamento de Educaciónnos encargó este campo. Recibimosformación desde la Fundación Botín,impulsora de la educación responsa-ble, y a partir de ahí comenzamos aimpartir cursos de educación respon-sable en los colegios. Ha habido va-rios centros interesados, uno de ellosIsterria, a donde he acudido durantedos años.

¿Por qué son tan importantes lasemociones?Para mí es la base de todo. Nuestrapersona es como un árbol, cuyas raí-ces y tronco son las emociones. Si és-tas son fuertes y sanas, las ramas, flo-res y frutos serán buenos. La saludemocional está relacionada con la sa-lud física, con el rendimiento escolaro laboral, con las relaciones de amis-tad, de trabajo o de pareja y con lasganas de disfrutar del ocio. Si la saludemocional no es buena, todos esosaspectos se verán afectados. Ahoraque muchas personas tienen proble-mas económicos, es más sencillo ha-cerles frente si la salud emocional esbuena. Si por el contrario no nos en-contramos bien emocionalmente, los

problemas económicos pueden hun-dirnos.

¿Conocemos nuestras emociones?Cuando nos preguntan cómo esta-mos, nos solemos limitar a contestarbien o mal. No nos paramos a vercuál es la emoción que sentimos másintensamente en ese momento. Esimportante pararnos a analizar nues-tras emociones y ponerles nombre(tristeza, decepción, rabia, alegría…)para poder trabajar con ellas.

¿Hablamos de nuestras emociones?Por lo que compruebo en el día a díadel trabajo, no se habla de emociones.Algunas personas que acuden a loscursos me han comentado que hanaprendido aquí a conocer y manifes-tar sus emociones, por ejemplo aabrazar. Sin embargo, me dicen queen su casa las ven raras porque abra-zan. Tendemos a dejar pasar las emo-ciones, a dejar que nos adivinen y nodebería ser así, es importante decirlea la otra persona lo que sientes por-que, si no, no te va a entender. Lo másterapéutico para sentirnos mejor eshablar.

¿Qué podemos hacer para tener emo-ciones positivas?Las emociones no son ni positivas ninegativas, solo las hemos catalogadoasí por economía de vocabulario.

Una emoción me proporciona infor-mación de cómo me siento. En oca-siones no nos permitimos estar tris-tes y, sin embargo, la tristeza es nece-saria en algunos casos. El problemaviene cuando la intensidad y la dura-ción de la emoción no se adecúan alevento. Por ejemplo, si paso un añoentero triste y con depresión porquese me ha muerto un gato al que que-ría mucho. Debemos estar atentos alos pensamientos (a veces rápidos yautomáticos) que preceden y provo-can las emociones. Esos pensamien-tos son los que hacen que dos perso-nas no reaccionen igual ante un mis-mo hecho. Por ejemplo, cuando nosdespiden, podemos verlo como unadesgracia o como una oportunidadde cambio, y eso hará que nos sinta-mos tristes o ilusionados.

PSICÓLOGA EN EL TELÉFONO DE LA ESPERANZA¿Por qué estudió Psicología?Mi pasión es bailar, pero la Psicolo-gía me ha gustado siempre. Desdepequeña preguntaba todo y queríaentender la mente, qué les lleva a al-gunas personas a actuar de determi-nada forma e intentar solucionarlo.

¿En qué consiste su trabajo?En el Teléfono de la Esperanza traba-jamos cuatro áreas. Yo como psicólo-

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«En el día a día vamos tan rápidoque no nos paramos a escuchar»

En la sede del Teléfono de la Esperanza de la Rochapea, la psicóloga Paula Fuentes recibe a los re-porteros de Isterria RUBÉN DORADO Y DANIEL ITOIZ para explicarles la labor de esta asociación, que va másallá de la atención telefónica y tiene que ver mucho con la promoción de la salud emocional.

PAULA FUENTES / PSICÓLOGA DEL TELÉFONO DE LA ESPERANZA

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ga, hago terapia con pacientes que seacercan a nuestro local. También meocupo de la atención telefónica en ca-so de que no haya otra persona co-giendo el teléfono o esté ocupada,doy charlas en colegios como Isterria(principalmente de salud emocio-nal), doy cursos y talleres aquí en ellocal para trabajar la salud emocio-nal (cursos de autoestima, de separa-ción afectiva, de comunicación posi-tiva) y llevo grupos de trabajo simi-lares a una terapia de grupo. Es untrabajo muy variado que me gustamás que el de un gabinete psicológi-

co en el que únicamente pasas con-sulta. Yo invitaría a todo el mundo aconocer el Teléfono de la Esperanza,porque creen que se reduce a la aten-ción telefónica y es mucho más. Dehecho, en 2014 se atendió a 5.142personas (1.126 personas que asistie-ron a cursos, talleres y acciones for-mativas, 136 personas atendidas porlos psicólogos y 3.880 llamadas aten-didas).¿Qué parte de su trabajo le resulta másgratificante?No tiene precio cuando una personate agradece haberle ayudado y cuan-

do compruebas que ha pasado de es-tar realmente mal a sentirse bien ydisfrutar de la vida. Ese agradeci-miento es como un abrazo enormeque te llena de energía y de bienestar.

¿Y lo que menos le gusta?Me resulta difícil contestar, porquetodo es gratificante. Lo más compli-cado a nivel personal quizá sea cuan-do hay personas que llaman con ide-as o intentos de suicidio. Por otraparte, me da rabia cuando, como aso-ciación, no hay una subvención acor-de con la labor social que hacemos.

¿Quiénes forman la asociación?En Navarra estamos tres personas enplantilla (dos psicólogos y una admi-nistrativa), hay 13 psicólogos volun-tarios, que dan cursos y atienden ca-sos presencialmente, y unos 90 per-sonas voluntarias que atienden el te-léfono. La asociación lleva funcio-nando 40 años y está presente en Es-paña, en parte de Europa y en Lati-noamérica. En Europa estamos den-tro del sector de Servicios Telefóni-cos de Emergencia, aunque en cadapaís estos servicios toman nombresdistintos.

Descríbanos su jornada laboralLlego a las nueve y, lo primero quehago es responder a los correos. A lolargo de la mañana atiendo pacien-tes (sesiones de una hora) y trabajodespués sobre los casos; otras vecesacudo a dar charlas en centros o mededico a formarme yo misma o alpapeleo.

¿Cuál el perfil de la persona volunta-ria?Se piensa que aquí hay únicamentepersonas mayores, pero no es así.Abundan las personas mayores por-que tienen más tiempo, pero en losúltimos tres o cuatro años el perfil es-tá cambiando; hay gente joven, algu-nos psicólogos, que se está involu-crando en este voluntariado.

¿Se reciben muchas llamadas?En 2015 hubo 3.944 llamadas regis-tradas. Suele haber más por la maña-na, al mediodía disminuye, y aumen-ta de nuevo por la tarde.

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Lo más terapéuticopara sentirnosmejor es hablar»

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¿Qué ofrece el Teléfono de la Esperan-za a quienes llaman?La gran mayoría de las llamadas sesolucionan con la atención telefóni-ca del orientador, que ofrece una es-cucha permanente las 24 horas deldía, todos los días del año. Si no se so-luciona así, se les informa de todoslos recursos: atención psicológica,cursos de distinto tipo…, de aquelloque les pueda ir mejor en función desu problema.

¿Cuál es el perfil de quienes llaman?Predominan las mujeres de más de40 años. La mujer tiende más a pedirayuda ante los problemas, habla másde ellos, mientras que el hombre eseducado para no llorar, para no con-tar los problemas y menos a un des-conocido.

¿Qué temas son más habituales en lasllamadas?Problemas de relaciones, ya sean conla pareja o con los hijos, y personasque se sienten solas. Los problemaseconómicos actuales perjudican enmuchos casos esas relaciones perso-nales. También se dan casos de per-sonas que nos vuelven a llamar paraagradecer nuestra atención y contar-nos que ahora están muy bien.

¿Se llama más en unas épocas del añoque en otras? En Navidad aumentan las llamadasde personas mayores que están solas

en momentos tradicionalmente dereunión familiar. Desde hace mu-chos años, el Teléfono de la Esperan-za organiza para estas personas unacena de Nochebuena en la que cola-boran cocineros de renombre comoÁlex Múgica y bodegas que aportanel vino y el cava. En verano, una épo-ca de menos llamadas, éstas tienenque ver con la soledad y, sobre todo,con los problemas de relaciones.

¿Por qué la gente llama a este teléfo-no en lugar de a un amigo o familiar?En el día a día vamos tan rápido queno nos paramos a escuchar o nos de-dicamos a decirles a los demás quédeben hacer en lugar de escucharles.A veces las personas no se atreven acontar determinados problemas enel ámbito familiar o ya piensan queson muy pesadas. No siempre en-contramos a personas capaces de ha-cer una escucha empática, mientrasque en el Teléfono los orientadoresestán formados para ello.

¿Cómo está evolucionando la de-manda del servicio?Está creciendo. A mí me llama laatención el número de adolescentesque reclaman atención psicológica,no sé si es porque los problemas es-tán aumentando o porque nos esta-mos dando más a conocer. Al cursoanual de conocimiento y crecimien-to personal asisten entre 60 y 70 per-

sonas y desde hace dos años lo reali-zamos dos veces al año porque tienemucha demanda.

¿Cómo lleva el desgaste que suponeescuchar los problemas de otros?Suelo mantener esa distancia parano llevarme el problema a casa, paraque no me afecte más allá de formar-me para solucionarlo mejor. Escu-char de forma empática no significaponerte en el lugar del otro y vivirlotodo con la misma intensidad que laotra persona, es preciso tener encuenta su visión pero manteniendouna distancia que te permita ayudar-le y te salvaguarde a ti. Nosotros cui-damos mucho nuestra salud emo-cional y con los dos compañeros, Al-fonso y Lourdes, tenemos una bue-nísima relación y nos cuidamos mu-tuamente charlando, apoyándonos,ayudándonos a desconectar si espreciso. También es conveniente queen tu vida personal te apoyen por-que, aunque no te afecten los casos anivel personal, sí te absorben la ener-gía.

¿Qué requisitos se deben cumplirpara ser voluntario?Es necesario recibir una formaciónde un año. Primero acuden al curso“Conocerse para crecer y crecer pa-ra ayudar” y después se forman enrelación de ayuda y en orientacióntelefónica. ■


Toda persona tiene un impulso crea-dor, todos/as somos capaces de crearnuestro modo auténtico de expresar-nos. Y es esa capacidad la que nospermite ser personas únicas e irrepe-tibles, la que favorece que nos sinta-mos parte de una vida con sentido.Cuando Judith Scott, protagonista dela película “¿Qué tienes debajo delsombrero?”, pasa a formar parte delCreative Growth Art Center en Cali-fornia parece encontrar un terrenoabierto, el del arte, para desarrollar supropia forma de comunicarse y rela-cionarse con los demás. Frente a añosde aislamiento vivido, se transformaen una persona que se comunica através de sus piezas y que se siente ar-tista, capaz, única.Más allá de la enfermedad, del sufri-miento, de la discapacidad, o tal vezjunto a ello, está una persona capaz,con potenciales y con una importan-te fuerza por existir, por expresarse,por ser mirada y reconocida por losdemás.Es por ello que la Arteterapia viene aaportar al campo de lo social, la saludy la educación, una intervención en-focada en la parte sana y capaz de lapersona para acompañar el trabajo

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Dossier

La creación, el hecho de intervenir en el mundo, es un acto que incluye el dejar la hue-lla, el dejarse en la huella, por ello trazo ligado al tacto y a la caricia- caricia dada ocaricia recibida (…) López Cao M. 2011.

Creando desde la capacidadARTETERAPIAANA ROSA SÁNCHEZ / ASOCIACIÓN DE ARTETERAPIA EN_TRAMA.


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ESDossierCreando desde la capacidad

interdisciplinar que se hace en los di-versos campos de intervención.La Arteterapia es una vía de atencióninnovadora que trabaja con el objeti-vo de mejorar la calidad de vida delas personas, ajustando la atenciónsegún la circunstancia de cada serhumano. Para ello se vale de los pro-cesos de creación como camino parala regulación emocional, para la ex-ploración personal y para buscarnuevos sentidos a las circunstanciasque vive la persona.Es sabido que las artes son un buencampo para la expresión y el encuen-tro con el universo humano, dondese da simultáneamente una vivenciaintegradora: sentimientos, emocio-nes, pensamientos y sensaciones sedan a la vez cuando una persona es-tá crean do.La Arteterapia se sirve de esa posibi-lidad integradora para ayudar a lapersona a autorregularse de una for-ma más ajustada, para encontrarnuevos recursos propios, auténticosy para ayudar a buscar un sentidomás profundo vital.El espacio de Arteterapia es un lugarde cuidado y seguridad, acompaña-do por una arteterapeuta, donde sepone foco en la persona para ayudar-la a que encuentre nuevas formas deexpresión y de relación con su entor-no, atendiendo a lo que a esa perso-na le puede ir sirviendo.Una de las características propiasde este tipo de talleres es la fi-gura de la arteterapeuta.Se trata de una per-sona

formada específicamente, que cono-ce el medio artístico, pero tambiénlas posibilidades de dicho medio enel trabajo con el crecimiento huma-no, para lo cual ha desarrollado ha-bilidades de escucha, contención yfacilitación emocional. Otra característica es que en el talleres la persona la que va buscando suspropios modos de relación y expre-sión con los materiales artísticos ycotidianos –pinturas secas, líquidas,diversos papeles, pinceles, materialde estampado, cartones, ceras, rotu-ladores, tijeras, arcilla, plastilinas, ca-jas...–, acompañado y contenido porla arteterapeuta.

Además se van añadiendo o extra-yendo aquellos materiales que favo-rezcan el proceso de la persona. Pon-gamos un ejemplo. Si estamos enca-minando el trabajo con un niño quetiene disminución de uno o variossentidos atenderemos a reforzar y au-mentar la capacidad exploratoria conel resto de sentidos, acompañándolode materiales ajustados a su realidad.Es importante destacar que no hayuna intervención o material especí-fico para cada situación, sino que laatención es individualizada y ajusta-da a la realidad de cada persona. Porello la arteterapeuta se coordina conequipos de los centros y familiarespara poder apoyar el trabajo que sehace interdisciplinarmente.Una de las virtudes de la Arteterapiaes que es un terreno de libertad, don-de pueden realizarse acciones que enotros contextos no serían viables,además de contemplarse la no acción

como parte de la inter-vención. El taller


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PROFESIONALESDossierCreando desde la capacidad

de Arteterapia es un espacio de posibilidad, donde a tra-vés de la creación se acompaña el ritmo de cada uno/a.

ÁREAS DE TRABAJOEn Arteterapia con personas con discapacidad pode-mos servirnos de los procesos de creación para traba-jar diversos aspectos a la persona:• La conexión con lo real, con lo inmediato, con lo presen-te. En ocasiones hay un fuerte aislamiento y una faltade comunicación que el arte puede venir a encauzar.El hecho de crear con el medio ayuda a ajustar y favo-recer la transformación hacia posiciones creativas, fren-te a repeticiones y acciones estereotipadas o rígidas.• La flexibilidad. La creación por sí misma es un terrenode continuo cambio e incertidumbres, por eso nos po-demos servir de ella para aumentar la tolerancia al cam-bio, a lo complejo y a lo caótico.• La ilusión y la emoción. El acto creativo a veces produce ex-periencias placenteras e ilusionantes, otras desagrada-bles y de rechazo, es entonces cuando las emociones seponen en juego y pueden irse encauzando y regulándo.• Lo sensorial. La mayoría de los sentidos conviven en laacción creadora, sobre todo la vista, el tacto, el olfato yel oído. A través de ellos, se pueden desarrollar habili-dades motoras y cognitivas.• El juego. Curiosidad y exploración son dos posicionesdel ser humano que nos ayudan a crecer, y el proceso decreación favorece posiciones abiertas y creativas. ■

Arteterapia en el Museo UNDiez alumnos y alumnas de Básica acudieron el pasado 12 deabril al Museo Universidad de Navarra. Allí asistieron a un ta-ller de Arteterapia que consistió una dinámica de cuatro tiem-pos.En primer lugar, se pusieron en corro para conocer sus nom-bres pasándose ovillos de lana y creando así una maraña.Después, pasaron a otro espacio donde manipularon arcilla ypasta de sal y realizaron diferentes esculturas.A continuación, utilizaron diferentes pinturas dibujando en unpapel de estraza colocado en el suelo. Pintaron también susesculturas y algunos las hicieron formar parte del dibujo.Durante el cuarto y último tiempo, se volvió al corro principaldonde de nuevo el alumnado volvió a lanzarse los ovillos paraconcluir la actividad.Los chavales disfrutaron muchísimo.

Licenciada en Bellas Artes, Ana RosaSánchez ha sido arteterapeuta du-rante dos años en la planta de pe-diatría del Hospital Puerta de Hierrode Majadahonda y en el Taller de Ar-teterapia para niños/as con discapacidad en el ColegioTakara de Pozuelo de Alarcón.Arteterpeuta del C.A.I.D.I.S. del Valle del Roncal y C.A.I.D.I.S.Las Hayas. Actualmente vicepresidenta de la Asociación de Artete-rapia En_trama y coordinadora del Curso de Arteterapiabasada en Mindfulness en Navarra.

REFERENCIAS:López Cao Fdz. 2011. M. Memoria, Ausencia e identidad.El arte como terapia.Barrera L. E Peñagiel I. 2007. ¿Qué tienes debajo del som-brero?

ANA ROSA SÁNCHEZ


¡Somos arqueólogos!

En el término de Ibero, situado enuna terraza sobre el río Arga, existióun asentamiento romano de media-na o gran extensión, que tenía su pro-pia necrópolis y un pequeño comple-jo termal. Así lo afirman los expertosy lo confirman los abundantes restosarqueológicos hallados en el yaci-miento de Isterria.Teniendo en cuenta la ubicación denuestro colegio, el Gabinete Trama-Arqueología, dedicado a la Arqueo-

logía y difusión del patrimonio ar-queológico, propuso al Colegio la po-sibilidad de realizar un proyecto re-lacionado con la Arqueología con elalumnado. Además, la metodologíaarqueológica, basada en el trabajomanipulativo, participativo y experi-mental, podría resultar muy intere-sante para el alumnado del centro. Enla metodología arqueológica, el pro-pio alumno reconstruye e interpretael pasado participando directamen-

te en su aprendizaje. También favo-rece la motivación y el trabajo enequipo, y tiene un carácter interdis-ciplinar, por lo que abarca varias áre-as curriculares. Esta propuesta educativa echó a an-dar con la elaboración de un proyec-to de innovación del Gobierno deNavarra, que concedió a Isterria unapequeña subvención para costearparte del equipo y material necesa-rio.

Proyectos

El Colegio ha puesto en marcha una propuesta educativa que se basa en la Ar-queología como hilo conductor del aprendizaje de los alumnos. El proyecto llevapor título "Isterria descubre su pasado: ¡Somos arqueólogos!", y ha comenzadoeste curso.

¡Somos arqueólogos!


Proyectos¡Somos arqueólogos!

Las actividades del proyecto se estándesarrollando en varios talleres:Taller de excavación arqueológicaEl taller consta de dos partes. Paracomenzar e introducir el tema de laarqueología, se ha elaborado un ma-terial didáctico que se trabaja en elaula, se han desarrollado juegos deexcavación y una excavación arqueo-lógica a escala reducida en un cajónportátil. En un futuro, se llevará a cabo unaexcavación de un yacimiento concre-to dentro del colegio. En ese yaci-miento, la recogida y estudio de losobjetos hallados ayuda a los alumnosa descubrir el pasado y conocer elmodo de vida de la época.Taller de documentación - laboratorio Tras la fase de campo, el arqueólogoacude al laboratorio para estudiar losmateriales recuperados durante laexcavación. En este taller se preten-de clasificar, analizar e interpretar losdatos obtenidos utilizando diferentestécnicas y recursos. Para ello, es im-portante el sistema de registro de da-tos y su catalogación. En este proce-so, se utiliza el ordenador y la foto-grafía como medios para recoger lainformación de forma fiable y de es-te modo llegar a una interpretaciónhistórica de nuestro pasado.Taller de mosaicosLos materiales, motivos decorativosy colocación de los mosaicos ayuda-rán al alumnado a interpretar lascuestiones relacionadas con la vidaen aquella época. Con trabajo minu-cioso, paciencia, observación y otrashabilidades, los alumnos reproducendistintos mosaicos mediante diferen-tes técnicas artísticas, como porejemplo el collage.Taller de restauración y mantenimientoEn este taller, la cerámica (técnicas,morfología, motivos decorativos...)se convierte en un elemento clave pa-ra conocer la funcionalidad y crono-logía de las estructuras descubiertas.

Por otra parte, el dibujo ayuda alalumnado a reconstruir la pieza.Visitas arqueológicasSe han realizado visitas al Museo deNavarra, a la Catedral y a otros luga-res de interés para comprender la

Historia y promover el respeto al pa-trimonio arqueológico.

METODOLOGÍA ACTIVASe busca el contacto con el medio pa-ra potenciar su investigación y una re-


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lación afectiva con él. Los aprendiza-jes se secuencian según el nivel de di-ficultad y se plantean actividades va-riadas que garanticen el aprendizajede conceptos y procedimientos. Setrata de que los alumnos adquieranaprendizajes funcionales, que puedanllegar a aplicar a otros entornos.El profesor, además de transmitir co-nocimientos, explora, descubre, vi-

ve y se implica con sus alumnos, tra-tando siempre de motivarlos.

OBSERVADORES Y CURIOSOSA través de este proyecto basado enla Arqueología, se pretende conver-tir a los alumnos y alumnas de Iste-rria en exploradores y observadoresde su entorno, en personas con cu-riosidad científica, concienciadas so-

bre el valor del patrimonio arqueoló-gico e interesadas en la Arqueología.Asimismo, se busca que los alumnoscomprendan los conceptos tempora-les y los apliquen en su vida diaria;manipulen objetos de su entorno pa-ra conocer sus características y fun-cionamiento; conozcan los cambiosde vida y costumbres relacionadoscon el paso del tiempo; utilicen dife-

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ESProyectos¡Somos arqueólogos!

La Arqueología es una ciencia que se dedica al estudio de las sociedades pasadas apartir de los restos materiales que han dejado voluntaria o involuntariamente. Eltrabajo de los arqueólogos y arqueólogas no consiste únicamente en excavar ya-cimientos para extraer del subsuelo objetos o documentar estructuras enterra-

das, sino que comienza mucho antes, cuando se plantean preguntas sobre cómovivían las personas de una determinada época, cómo era el medio natural

que las rodeaba y cómo lo aprovechaban o cómo era su organización social. Laexcavación arqueológica es una parte de su trabajo, pero los arqueólogostrabajan también prospectando, tomando muestras, con mapas, fotogra-fías aéreas e imágenes de satélite y en laboratorios especializados.Los yacimientos arqueológicos son lugares que contienen restos mate-riales de cualquier actividad humana del pasado: objetos de todo tipo (ce-rámica, utensilios de piedra, metal, madera o hueso, adornos...) yestructuras (caminos, silos, tumbas, cabañas, edificios...). Todos los ya-cimientos merecen ser conocidos, protegidos y documentados. Para loca-lizarlos, los arqueólogos se sirven de las ruinas visibles, noticias históricas,

restos o estructuras de superficie, elementos que aparecen enmapas o fotografías, etc.

Los arqueólogos estudian el terreno buscando indiciosde actividades antiguas en la superficie del terreno(prospección). Una vez localizado el yacimiento, se ex-cava siguiendo los niveles de la tierra (distinguidos por

el color, textura y consistencia de la tierra). Todo lo que seencuentra en el mismo nivel, se guarda junto. Tanto el proceso

de excavación como los objetos encontrados se registran mediante fotogra-fías, croquis, dibujos, fichas de campo y detalladas descripciones. Las

relaciones espaciales entre los objetos también son de inte-rés, puesto que proporcionan información sobre su

función y uso y sobre el tiempo y los proce-sos de abandono del sitio.

¿Qué hacen los arqueólogos?


rentes estrategias de búsqueda y tra-tamiento de la información; resuelvanproblemas, tomen decisiones y acep-ten responsabilidades de acuerdo asus capacidades; y sepan expresar yrepresentar con distintos lenguajeshechos, conceptos y procesos del me-dio natural, social y cultural. Traba-jando todos estos objetivos, se esperadesarrollar las competencias básicas.

PROYECCIÓN DE FUTUROEl proyecto de arqueología no con-cluirá con la finalización de los ta-lleres. En el futuro, se espera organi-zar una exposición con el materialencontrado que pueda ser visitadapor alumnado de otros centros edu-cativos. ■

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¿Cómo llegó a Isterria?Conocía el centro por compañerasde estudios que hicieron prácticasaquí y también por una amiga quetrabajó aquí un par de años. Cuandoacabé de estudiar, trabajé durante dosaños y medio en un centro psiquiá-trico y, al acabar el contrato, envié micurrículum a Isterria. Empecé conun contrato de dos años hasta que sa-lió una plaza indefinida y tuve lasuerte de ser seleccionada.

¿Se veía a sí misma en un centrocomo Isterria cuando estudiaba?No me veía en ningún lado en con-creto, porque el abanico era muy am-plio. En mi caso, había hecho prácti-cas con menores en un piso tuteladoy con mujeres en situaciones proble-máticas. No tenía ninguna experien-cia con jóvenes con necesidades es-peciales. Era un campo nuevo paramí y la verdad es que estoy muy con-tenta. Tenía un concepto diferente,

no creía que pudieran alcanzar tantaautonomía ni desarrollar tanto suscapacidades. Me ha soprendido todolo que pueden conseguir. Es una delas cosas que más me gustan de estetrabajo: su ilusión, su fuerza de vo-luntad, su empeño…

¿Qué retos se plantea cada día?Siempre trato de promover la auto-nomía de las chicas residentes en to-dos los aspectos de la vida diaria. Yoles voy facilitando herramientas pa-

«Siempre trato de promover la autonomía de las chicas»Kristel nació en Barañáin hace 27 años y desde hace dos reside con su pareja en Estella, don-de disfruta dando paseos por la ciudad y su entorno. En un panorama de alto paro juvenil, seconsidera afortunada, puesto que, después de cursar Grado Superior de Técnico de IntegraciónSocial, trabaja en un campo relacionado con sus estudios y que, además, le gusta.

KRISTEL ARMENDÁRIZ / EDUCADORA DE LA RESIDENCIA ISTERRIA

Hablamos


HablamosKristel Armendáriz

ra que vayan adquiriendo habilida-des. Si ellas pueden hacer algo, tratode que lo hagan. Los niños y jóvenesson como esponjas, tienen una grancapacidad para aprender. Para cadaalumna se plantean unos objetivospersonalizados y se van evaluando loavances.

¿Te ha ayudado tu experiencia enpsiquiatría para tu trabajo en Isterria?Sí, me ha ayudado mucho, sobre to-do a la hora de manejar situaciones deconflicto o problemas conductuales.

¿Cómo es su día a día laboral?Nuestro trabajo consiste en apoyar alas chicas en tareas de la vida diaria,como aseo, vestido, alimentación…Trabajamos con pautas y rutinas,porque les ayuda mucho. Las chicasresidentes, por su parte, tienen asig-nadas sus tareas diarias para queaprendan a ser responsables de losespacios que comparten y sientan lacasa como suya.También nos ocupamos de admi-nistrar medicaciones, de la limpiezade las casas, de llevar la documenta-ción y, este año, organizamos ade-más actividades extraescolares pla-nificadas por la tarde: baño relajan-te, música y baile, manualidades,películas, paseos por el pueblo, visi-tas al parque… Hemos dejado queellas elijan las que más les gustan y,a partir de sus preferencias, las he-mos organizado por días. Entre lamerienda y la cena, hay momentosde ocio más libre. Las chicas más ca-paces suelen ayudarnos mucho enmomentos de más ajetreo y nosotrasles animamos a ello.

¿Cuáles son sus momentos preferidos?Esos ratos después de las comidas enque estamos tranquilas, haciendobromas y, a veces, me cuentan cosas.

¿Se imaginaba así el trabajo en Iste-rria?No, pensaba que sería más asisten-cial. En psiquiatría estaba con perso-nas mayores y nuestro objetivo eramás que mantuvieran su capacidadcognitiva, no tanto que progresaran.Aquí se trata de que adquieran auto-nomía y ese enfoque me gusta. A ve-ces las chicas más dependientes sonlas que más te sorprenden con susavances.

¿Cómo es su relación con las chicas?Muy cercana porque pasamos mu-cho tiempo juntas. Formamos unasegunda familia, aunque intentamosmantenernos también como referen-te educativo. Hay momentos en quese enfadan contigo, pero también hayotros en que te dan un beso y unabrazo y te demuestran que te quie-ren. Eso es muy grato.

¿Y con el resto de profesionales?Estamos en contacto constante conprofesores, enfermera y otros profe-sionales para compartir informaciónsobre las chicas. También nos comu-nicamos con las familias para traba-jar conjuntamente los mismos aspec-tos y mantenernos al tanto de lo quesucede a cada chica (situación emo-cional, de salud…). Con el resto deeducadoras, existe buen ambiente yfuncionamos como un equipo: va-mos todas a una.

Si pudiera, ¿qué cambiaría?Como en todos los trabajos, a vecesme falta tiempo y parece que no lle-go cuando algo se sale de lo previsto.A veces se dan también situacionescomplicadas cuando una chica seecuentra mal y no logras comunicar-te para saber qué le ocurre. Gracias ala observación, vamos conociéndo-las y mejorando esa atención. ■

EN CORTOUn hobbyAhora que empieza el buen tiempo, disfrutopaseando. Los fines de semana, me gustasalir a pasar el día fuera: visitar algún pueblo,el monte, acudir a alguna celebración porNavarra. También suelo quedar con amigos.

Un tipo de músicaTodas. Cada una en su momento. Lo mismoescucho Marea que música más para bailar.

Un deportePasear y algo de bici estática.

Un lugar para perderse en vacacionesAlgún lugar donde poder disfrutar del marcon calma y tranquilidad para recargar ener -gías, sin aglomeraciones.

Para qué pediría más tiempoPara estar con familia y amigos. A veces el díase queda corto para lo que una quiere hacer.Hace un tiempo, me apunté a Educación Socialen la UNED y lo dejé apartado porque no medaba la vida. Ahora estoy estudiando (mefalta el último módulo) para obtener laacreditación de atención sociosanitaria apersonas dependientes en instituciones.


La biblioteca acogió el taller de cuenta-cuentos “En busca del ar-co iris”, a cargo de Freyade Garatea, en el quechicos y chicas disfruta-mos escuchando unahistoria y pintando en-tre todos muralessobre el cuento.La sala multiu-sos fue el esce-

nario escogido para el concurso decuentos, en el que elegimos nuestro re-

lato preferido entre tres his-torias. En el aula senso-rial, parte del alumnadoescuchó cuentos y se rela-jó escuchando música, uti-lizando diversas textura,etc. Y al taller acudimos acrear originales y divertidosmarcapáginas. ■

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Día del libroIsterria celebra el

Los alumnos y alumnas de Isterria par-ticipamos el 26 y 27 de abril en variasactividades organizadas con motivo deDía Internacional del libro y la Semanade Acción Mundial por la Educación

Dentro de la celebración del Día del libro se incluyó una actividad relacionada con la Semana de Ac-ción Mundial por la Educación (SAME), que este año tenía por lema “La escuela nos protege”. Cadauno dibujamos aquello que creíamos que nos protegía en un póster y, con todos ellos, creamos unrefugio en el gimnasio. Este año SAME tenía como objetivo llamar la atención sobre el papel de protección que la educa-ción ejerce para todas las personas del mundo. La educación reduce la pobreza, salva vidas, mejo-ra la salud, la nutrición y el bienestar individual y colectivo, además de promover un desarrollosostenible, la paz, la igualdad de género y las libertades. Por eso, se reclamaba en esta semanaque los Estados destinen los recursos necesarios para su adecuada financiación.

Semana de Acción Mundial por la Educación


Laura Gabás, alum-na de PCPIE electri-

cidad, ha sido ganadora del primer premio dela categoría especial en el concurso de dibujos sobre los Juegos Olím-picos organizado por centro comercial Itaroa y Cines Itaroa. En estacuarta edición se presentaron más de 3.000 dibujos y los seleccio-nados han estado expuestos en el centro comercial. Su hermana Ra-quel acudió a recoger el premio, y Laura se puso muy contenta conel diploma y los regalos. ¡Felicidades Laura!, ¡eres una artista!

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NUESTRO CENTROJUNIO

2016

Noticias breves / Sobre el colegio

Premio para Laura Gabás

Música de altura

Esta primavera nos visitó desde Alemania el grupo de cuerda Blues-trings. Tuvimos la suerte de escucharles interpretando varias piezascon violines, violonchelo, contrabajo y caja. ¡Una experiencia estupen-da! Gracias a Javier Ibáñez, padre de Maialen, por haber logrado queeste estupendo grupo, que participó en el Festival Europeo de Escue-las de Música celebrado en San Sebastián, recalara en nuestro colegio.

III Concurso pintura DeBoca Aspace Por tercer año consecutivo, parte del alum-nado de Isterria ha participado en el concur-so de pintura que organiza el restauranteDeBoca junto a Aspace Navarra. Todas lasobras presentadas, que tenían que ver conel origen de los alimentos, se expusieron enel restaurante DeBoca. El 5 de mayo se en-tregaron los premios en un acto que inclu-yó un pequeño concierto.

Primeros auxilios

Un profesional de la Cruz Roja acudió a Isterria a comienzos deabril a explicarnos cómo atender a un accidentado para que laslesiones que haya podido sufrir no empeoren. Nos transmitieronvarias reglas básicas, así como la actitud que se debe manteneren estos casos. Nos recomendaron conservar la calma, evitaraglomeraciones, no mover al accidentado, avisar al 112, la ac-tuación en caso de atragamiento, convulsiones, etc. La sesión in-cluyó una exposición teórica, un vídeo y ejercicios prácticos.

Taller de abalorios

En marzo disfrutamos en el colegiocon un taller de abalorios impar-tido por Ana Salas. Ana nosenseñó a diseñar nuestrospendientes, pulseras y otroscomplementos. ¡Un lujo!Gracias Ana por tu tiempo yamabilidad y por el material quenos has regalado para poder seguir prac-ticando en el cole. ¡Volveremos a hacer el taller de abalorios!


Carnaval, carnaval

El 5 de febrero festejamos enel cole la fiesta de carnaval.Por la mañana tomamos unchocolate caliente y, justo des-pués, fuimos a disfrazarnos(¡en secreto!) para desfilar to-dos juntos en el salón. Comoveis, hubo disfraces divertidosy para todos los gustos. Asídisfrazados, movimos el es-queleto. Por la tarde, vimos“Hotel Transilvania” en una se-sión de cine con palomitas.

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Noticias breves Sobre el colegio

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Seguros en la red

A finales de enero, aprendimos a navegar seguros en Internetcon la ayuda de las policías María e Isabel. Ellas nos hablaron decontraseñas y medidas de seguridad al navegar y nos explica-ron qué es sexting (envío de contenidos de tipo sexual), groo-ming (conductas y acciones deliberadamente emprendidas porun adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor deedad y poder abusar sexualmente de él) y acoso escolar (mal-trato psicológico, verbal o físico entre escolares).

Casas primaverales

Con la llegada de la primavera,las casitas 4 y 5 de la resi-dencia Isterria se han ador-nado con flores. Primeropintamos unas macetas,después plantamos variasflores y finalmente elaboramosun calendario para que cada sema-na un chico se encargue de regar. Estamosmuy ilusionados y las casitas han quedado muy chulas.


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NUESTRO CENTROJUNIO

2016

Noticias breves Sobre el colegio

Atrezzo para Eloise

Los alumnos y alumnas de Isterria colabora-mos con la Ópera de Cámara de Navarra enla ópera Eloise. Concretamente, ayudamosen la realización del atrezzo, esto es, de losobjetos y enseres que aparecen en esce-na. El espectáculo, una ópera de jóvenesy para jóvenes, se representó en el Audi-torio de Barañáin los días 21 y 22 de abril en funcionesescolares, y el 23 y 24 de abril para el público en general.

¡De celebración!

Las chicas de la casita 7 de la re-sidencia Isterria celebramos nues-tro puesto de finalistas en elconcurso de belenes con una estu-penda cena.

Feria del reciclaje

En abril, celebramos la la Semana del Medio Ambiente con una feriadel reciclaje. El mensaje central de la jornada fue recordar las 3 R (re-ducir, reutilizar y reciclar) para aplicarlas con los materiales de des-echo que generamos en el cole y en casa.

Cuidamos la tierra

Con la ayuda de la Fundación Caja Navarra, esta primavera hemos re-alizado en el colegio el taller “La tierra es casa de todos. De esta ma-nera hemos tomado conciencia de lo importante que es ahorrarelectricidad, aprovechar el papel, reutilizar bolsas y separar la basu-ra para que se recicle al máximo.

Trabajando en el invernadero

En este semestre, hemos trabajado mucho en el invernadero yhemos conocido el ciclo vegetativo de las plantas. En enero, sem-bramos tagetes, zinnias...; en febrero, plantamos geranios; y enmarzo, las flores de primavera.Colocadas en el riego correspondiente, con la temperatura y cui-dados necesarios, han ido creciendo hasta estar listas.

Premio para Isterria

El pasado 26 de mayo Andoni Padilla, Amaya Sánchez, Naira Cla-ver, Iván González Laura Zuñeda y Álex Laura acudieron al MuseoUniversidad de Navarra a recoger el premio que todo Isterria re-cibió en el concurso “La vida secreta de un cuadro”. ¡Gracias!


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Como en cursos anterio-res, los alumnos y alum-nas de Básica tuvimosnuestra mañana de cine.Esta vez fuimos a GolemBaiona a ver “Alvin y lasardillas sobre ruedas”mientras nos comíamosunas palomitas. Estuvogenial y nos encantaríavolver a repetir la expe-riencia.

Entre árboles y animales

A comienzos de mayo vivimos una jornada de lo más natural en laque plantamos varios árboles y visitamos la granja Naturalia. Plan-tar los robles fue un trabajo duro que realizamos azada en mano.En la granja, creamos unas chapas muy bonitas y pudimos ver unagran variedad de animales. Entre ellos, cómo no, se encontraba elpavo Lorentxo. Esperamos volver a visitarlo.

El Ártico se rompe

Los alumnos y alumnas de PCPIE Electricidad visitamos a comienzosde mayo la exposición ‘El Ártico se rompe’, una iniciativa de la Funda-ción Caja Navarra y la Obra Social de la Caixa en la que colabora el Ayu-tamiento de Pamplona.Primero paseamos por La Taconera, donde vimos a un cisne reciénnacido, y a continuación nos acercamos a la exposición, situada enel paseo Sarasate, para conocer por qué se está derritiendo el hielodel Ártico.

En el Molino de San Andrés

Los alumnos y alumnas de de PCPIE Administración y Gestión fuimosal Molino San Andrés de Villava el 19 de mayo. Como el día era lluvio-so, acortamos el paseo y nos centramos en el museo: vimos cómo semolía el pan antiguamente, aprendimos sobre ríos y embalses, y tu-vimos la suerte de hacer pan.

A toda marcha Los alumnos y alumnasde Isterria visitamos elParque Polo el 23 de ma-yo para aprender educa-ción vial. Lo pasamos engrande conduciendo loskarts, montando en elcoche de policía y cono-ciendo de cerca el camióny las herramientas debombero. Además, hici-mos un ‘power point’ enclase sobre el tema.

Escuela de estrellas

Este curso hemos estudiado los planetas y las estrellas. En clase,elaboramos una cartulina sobre el día y la noche, hicimos una ma-nualidad sobre el planeta Tierra, dimos forma a las constelacionesOsa Mayor y Orión con plastilina y goma Eva, y dibujamos los pla-netas. Para aprender más y de forma divertida, fuimos también alPlanetario, donde vimos la luna, los planetas, el sol y otras estre-llas y constelaciones. ¡Incluso cantamos todos juntos la canción delos planetas…

De cine

Noticias breves / Salidas


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NUESTRO CENTROJUNIO

2016

Noticias breves Salidas

A Eroski de excursión

Alumnos y alumnas de varias aulas de Básica fuimos el 18 de marzo de excur-sión al hipermercado Eroski. Con una trabajadora aprendimos la pirámide delos alimentos; en la panadería nos enseñaron a hacer pan; en la pescadería des-cubrimos distintos tipos de peces; y también pasamos por la frutería y el al-macén. Al finalizar, nos invitaron a almorzar y nos explicaron “el semáforo delos alimentos”. ¡Lo pasamos muy bien!

Días de playa

Un grupo de 41 alumnos pasamos los días 25, 26 y 27 de mayo en las ‘colo-nias’ Blanca de Navarra de Fuenterrabia. Fueron días muy divertidos en los quepaseamos por la playa, por el pueblo, por el puerto y también en barco, una delas actividades que más nos gusta. También resultó muy interesante la visitaal acuario de San Sebastian. Algunos ya habíamos estado el curso pasado y,disfrutamos tanto, que hemos repetido. También hicimos actividades y juegosmuy divertidos en el albergue y por la noche... ¡discoteca!

Tocando en la orquesta

A finales de abril, acudimos al Auditorio de Barañáin pararealizar una actividad con la Orquesta Sinfónica de Nava-rra. Junto a Aritz y sus compañeros, nos relajamos, canta-mos, tocamos y actuamos. Después tuvimos la suerte dever y escuchar un ensayo de la ópera “El barbero de Sevi-lla”. Además, el director nos saludó y regaló una batuta auno de nuestros compañeros. ¡Esperamos volver!

Almuerzo rosa

A comienzos de mayo disfrutamos de un fabuloso almuer-zo cortesía de SARAY, la Asociación Navarra de Cáncer deMama. Como colaboramos en diferentes ocasiones con laasociación, quisieron recompensar nuestro esfuerzo conuna de las cosas que más nos gustan. Agradecemos a SA-RAY este gesto, pero sobre todo su confianza en nosotros.

Entre panes Los alumnos y alumnas de PCPIE Agrariavisitamos en marzo las instalaciones dePanasa. Acompañados por Maica Lumbre-ras, vimos los diferentes procesos de fa-bricación de los distintos tipos de pan.También tuvimos ocasión de amasar pany hacer figuras con la masa. Al acabar, nosregalaron el almuerzo, pan de molde y unachapata. ¡Gracias!


Alumnos y alumnas de Is-terria acudimos en abril avisitar las instalaciones dela Policía Foral. Tras recibirexplicaciones sobre las la-bores que realizan los po-licías forales, nos invitarona vestirnos con chalecosreflectantes, gorras, etc. A

continuación, comprobamos las destrezas de Klaus y Harry Potter, dos perros en-trenados para la detección de droga. Para finalizar, nos montamos en las motos ycoches de policía. Pasamos una mañana muy entrentenida y nos trataron muy bien.

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Deportes

Alumnos del colegio Andrés Muñoz nos visitaron el 18 de fe-brero para jugar al baloncesto. El triunfo fue para su equipo,que nos ganó 20-17.

Deporte con El Molino

Este semestre hemos practicado deporte con los chicos delcolegio El Molino. El 11 de febrero jugamos a futbito en casay nos ganaron 10-6. El segundo partido tuvo lugar el 26 defebrero en El Molino, donde Isterria se llevó el encuentro ade-más del torneo, al terminar primeros de grupo. Ese día los doscolegios también disputaron un partido de baloncesto. Losdos equipos anotaron mucho (76-57), pero fueron los alum-nos de El Monino quienes más encestaron. ¡La próxima vezserá!

Competición de baloncesto

Semana Verde

Un grupo de alumnos de Básica participamos en abril en la Semana Verde. Nos alo-jamos en un pequeño hostal de Narbarte y, a pesar de que el tiempo no acompa-ñó, pudimos realizar todas las actividades previstas: piragua, tirolina, paseo porBertiz, taller de talos… El próximo año, ¡repetimos seguro!

Noticias breves Salidas

Policías por un día

Hípica en Yeltz

Los días 10, 12, 17 y 19 de mayo algunos de los alumnos de Básica tuvimos laoportunidad de acudir a unas sesiones de Equinoterapia en la Hípica de Yeltz. Nosencantó. Disfrutamos mucho montando a Max, Calife, Laño y otros caballos, y tam-bién dándoles de comer, limpiándolos, cepillándolos y acariciándolos. ¡Unos días ma-ravillosos!


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ALUMNOS

Alum

nos Conócenos

Amaia Sánchez

Alumna de PCPIE Administración

Película: Blancanieves y lossiete enanitos.

Música: el musical “MammaMía”.

Programa de TV: Los Simpson.

Famoso: Andy y Lucas.

Comida preferida: espaguetis ala carbonara.

Afición: leer las aventuras deNur.

Maider Lander

Alumna de Básica

Película: Monstruos S.A.

Canción: Catch and release(Matt Simons).

Programa de TV: Los Simpson.

Famosa: Malú.

Comida preferida: macarrones.

Afición: jugar con mis primosen Orbaizeta.

Nerea Rezusta

Alumna de PCPIE Administración

Película: Mentes criminales.

Música: Shakira.

Programa de TV: Aída.

Famoso: Carlos Baute.

Comida preferida: lentejas.

Afición: bailar funky y escu-char música.

Boubker Boujaada

Alumno de Básica

Película: Harry Potter.

Canción: El tiburón (HenryMéndez).

Programa de TV: José Mota.

Famoso: Amador Rivas (La que se avecina).

Comida preferida: el cus cus.

Afición: bailar.

Maialen Ibáñez

Alumna de PCPIE Agraria

Película: Pocahontas.

Música: Shakira.

Programa de TV: dibujos deBob Esponja.

Famoso: Justin Bieber.

Comida preferida: espaguetis.

Aficiones: escuchar música,cantar, bailar, etc.

Álvaro Casi

Alumno de Básica

Película: El rey león.

Canción: Bob Esponja.

Programa de TV: Cómo se ha-ce.

Famoso: Bob Esponja.

Comida preferida: carne.

Afición: ver animales.


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Felicitamos

AZAHARA PÉREZOjos de gata8 MARZO

IVÁN GONZÁLEZAl reportero 4 MARZO

RUBÉN EXPÓSITOAl actor12 MARZO

ORLANDO PIQUERASAl inquieto13 MARZO

ANDER IBEROAl más trabajador18 MARZO

MIGUEL IBÁÑEZAl sigiloso19 MARZO

MIKEL NIETOAl que no calla22 MARZO

JORGE CARRERASEl morrete25 MARZO

ALEJANDRO CORELLAAl sonrisas25 MARZO

NORA OLAIZA la suspiros29 MARZO

ANA MARÍA MARTÍNA la coqueta5 ABRIL

SERGIO GALDEANOAl besucón8 ABRIL

JAVIER SOLANOAl cantarín12 ABRIL

JAVIER ARGOTAAl simpático13 ABRIL

ERIKA DEL BARRIOA Claudia Schiffer22 ABRIL

RUBÉN OSTAAl ojitos30 ABRIL

DANIEL ITOIZAl majete14 MAYO

ALEX SOLCHAGAAl sonrisas8 MAYO

JORGE FERNÁNDEZAl chico Coca Cola19 MAYO

OHIANA SOLAA la bailarina19 MAYO

CARLOS JIMÉNEZAl cosquillas28 MAYO

MARIO ALCUAZAl mimoso29 MAYO

FERNANDO MANGADOAl más tranquilo3 JUNIO


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JUNIO2016

ALUMNOS

DAVID REDÍNEl bicho4 JUNIO

UNAI SUESCUNAl sonrisas24 JUNIO

ANDONI VILLAMAYORAl más motivado10 JUNIO

YOUSSEF ESSOBAIAl ciclista de Alsasua11 JUNIO

ANDONI PADILLAEl falcesino9 JUNIO

ÓSCAR LABORDAAl más simpático13 JUNIO

MAIDER DÍEZA la moderna23 JUNIO

IVÁN JIMÉNEZAl cañero26 JUNIO

OIER VARELAAl bonachón30 JUNIO

IZASKUN GARCÍALa beratarra 4 JULIO

NICOLÁS OTERMINEl sonrisas 20 JULIO

LAURA DI BLASIA la parlanchina30 JULIO

NEREA ZUNZARRENA la más graciosa25 JULIO

BENITO OLABARRIETAAl Rey de la autopista25 JULIO

ESTANISLAO DE ANDRÉSAl trabajador4 AGOSTO

LEIRE OLLOA la más graciosa6 AGOSTO

ENEKO ARIZKURENAl Peter Pan12 AGOSTO

IOSUNE IBORA la presumida12 AGOSTO

SORAYA GÓMEZLa saltarina 12 AGOSTO

JULEN GASTAMINZAAl sonrisas16 AGOSTO

MIKEL RUBIAAl Relaciones Públicas14 AGOSTO

SERGIO ARRIAGAAl churri18 AGOSTO

BEÑAT ALBÉNIZAl sonrisas24 AGOSTO

ALEXANDER LAURA PACÍFICOAl televisivo30 AGOSTO


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Seguimos la pistaAL

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SIHAM ROUBA MOUFRIJ / Ex alumna de Isterria

Nacida hace 26 años en Almería, “latierra de Bisbal”, Siham reside con supadres y su hermana pequeña enMendavia. Cuando le preguntan porsu pueblo, asegura que es “grande,bonito y tiene un río grande”, el Ebro. Desde que dejó Isterria, Siham traba-ja en el taller de Tasubinsa de SanAdrián, una localidad situada a unos30 kilómetros de su pueblo. “Allí tra-bajamos con cables eléctricos, mete-mos medias en cajas para CINFA,hacemos cajas para vendas, tornille-ría... También tenemos varios des-cansos”, explica. En su centro de trabajo ha coincidi-do con Fernando y Gabriel, ex alum-nos de Isterria. Confiesa, sin embar-

go, que le está costando hacer tantosamigos como los que tenía en el co-legio. Y es que en Isterria hizo bue-nas amistades entre alumnos y pro-fesionales, y algún que otro noviocon el que tuvo ocasión de reencon-trarse en su visita.“Estudié con Quique, Carmen, Be-lén... En el taller fui con Alberto, pu-se flores con Isidro y en la casita es-tuve con Bea y Raquel”. Tampoco seha olvidado de las cocineras y de suenfermera Rocío, “que me cuidababien y me decía qué tenía que comer”.

Con todos ellos aprendió un montónde cosas: en el invernadero cuidabade las plantas, en clase le enseñarona escribir, sus educadoras le anima-ban a realizar tareas de la casa comolimpiar los platos, fregar y ordenar lahabitación... Y también le enseñarona hacer la cama, una costumbre queque no ha abandonado.En su etapa escolar pasó, además,muy buenos momentos realizandotodo tipo de actividades. Según noscuenta, acudía a equitación, practi-caba judo junto a Itziar y Erik, y se lo

«Me encanta bailar»

Han transcurrido cinco años desde que Siham abandonó Isterria, pero para sus compañeros y profe-sionales parece que fue ayer. El pasado mes de abril visitó el colegio y tuvo ocasión de saludarlos yde charlar con SAIOA MUNIÁIN, SAIOA IZCO, AZAHARA PÉREZ, ANA MARÍA MARTÍN, NORA OLAIZ Y JORGE FERNÁNDEZ

VELILLA para esta revista.


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JUNIO2016

ALUMNOS

pasaba en grande en la fiesta de Na-vidad bailando, una de sus mayorespasiones. Ya sea a ritmo de rap o demúsica árabe, Siham se mueve demaravilla, como recuerdan sus maes-tros y compañeros. También le gus-taba acudir a las excursiones y disfru-tar de la rica comida que preparan lascocineras de Isterria.

ENCANTADA DE SER TÍADesde hace algunas semanas, Sihames tía de una preciosa bebé llamadaSofía, cuya foto muestra a sus excompañeras y compañeros. “La quie-ro mucho”, asegura. Por las tardes,aprovecha sus ratos libres para pase-ar a Sofía en compañía de su herma-na y para ver la tele, merendar y ju-

gar con la tablet. Los fines de sema-na acostumbra a dar una vuelta porlas calles de Mendavia, “un pueblobonito”, afirma, aunque prefiere Al-mería. “Allí voy todos los veranos a lacasa que está cerca de la playa. Megusta bañarme en el mar, pero unavez me picó una medusa y duele mu-cho”. ■


Dibujos

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JOSÉ MANUEL BOOKER

ÁLVARO GARCÍA

DOMIN

AINTZIRA GRACIA, RUBÉN OSTA, MARTA FERNÁNDEZ,SERGIO ARRIAGA Y ALEJANDRO CORELLA

YOUSSEF ESSOBAI

MIKEL, BEÑAT, OIER, ÁLVARO, MAIDER LANDER Y MAIDER DÍEZ


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FEBRERO2016

ALUMNOS

ALEX LAURA

BENITO OLABARRIETA

DOMINGOS DA SILVA

NEREA REZUSTA Y AZAHARA PÉREZ

SAIOA IZCO


El rincón de la APYMALa APYMA ha organizado dos campamentos de fin de semana, unoen abril y otro en mayo, en los que parte del alumnado ha disfru-tado de momentos de diversión en plena naturaleza

Respiro de fin de semana en la Granja Escuela de OlloVarios alumnos y alumnas de Isterria fuimos a la Granja Escue-la de Ollo del 8 al 10 de abril. Esos días hicimos lo que verdade-ramente nos gusta en Ollo, vivir el contacto con la naturaleza, losanimales, las plantas y la tierra junto a nuestros amigos y amigas.Cepillamos y montamos en los burritos, dimos de comer a todoslos animales, trabajamos en la huerta, degustamos un pan riquí-simo hecho con nuestras propias manos…, y también tuvimosocasión de pasear, jugar en el bosque y el pueblo con los compa-ñeros y compañeras. ¡ Ah! Y lo dimos todo en la discoteca, tiran-do con arco y en 17 encierros con las cabras a lo largo de todo elfin de semana. (¿Quién deja el pestillo del corral abierto?, ¿eh?)Vamos, ¡sin parar!!!La actividad se desarrolló en las instalaciones de la cooperativade iniciativa social Gure Sustraiak en Ollo, y su equipo educati-vo se ocupó de las actividades y de la atención a los/as partici-pantes durante toda la estancia.¡Muchas gracias a todos los chicos y chicas que hicisteis posibleeste fantástico fin de semana!!!Un abrazo a Juantxo, Joseba, Leire, Gorka, Elisa, Itsaso, Iñaki,Iranzu, Asier…. Mantxitas, Princesa, Punba, el Gallo Kiriko, Ma-rio Cabrerizo (el choto)…

Respiro de fin de semana en Irrisarri LandY si estupenda fue nuestra estancia en Ollo, nolo fue menos nuestro fin de semana IrrisarriLand. Un grupo de chicos y chicas de Isterriaviajamos los días 13, 14 y 15 de mayo a este par-que de aventura situado en Igantzi. Nos alojamos en el albergue y, durante los tresdías, tuvimos oportunidad de estar en contac-to con la naturaleza. Visitamos la huerta ecoló-gica, disfrutamos con los caballos y realizamosuna ruta interpretativa para conocer los anima-


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JUNIO2016

ALUMNOS

LA RABIETA DE JULIETA (libro) Equipo EdúcameJulieta no quiere irse del parque y se enfada muchísi-mo, tanto que su cabeza comienza a crecer y crecer ysale volando. Con la ayuda de su papá vuelve al sue-lo. La próxima vez, recordará que, para no salir flo-tando de rabia la próxima vez, el rato de jugar en elparque se acaba. Se acaba cuando papá o mamá diceque es hora de ir a casa. Recordará también que suspadres no cambiarán de opinión aunque esté muy ro-ja o aunque flote.

EL MONSTRUO DE COLORES (audiolibro) Anna LlenasEl Monstruo de Colores no sabe qué le pasa. Se hahecho un lío con las emociones y ahora le tocadeshacer el embrollo. Una historia sencilla y di-vertida, que introducirá a pequeños y a mayoresen el fascinante lenguaje de las emociones.

ZONA HOSPITALARIA (revista)Revista en formato papel y digital que contiene infor-mación sobre cuestiones actuales de medicina y salud,escrita por expertos en cada materia. En ella se puedenencontrar artículos sobre cirugía, medicina familiar,odontología, rehabilitación, medicina interna, nutri-ción, urología, radiología..., con consejos para la po-blación y los últimos avances y tratamientos. Para sus-cribirse, acceder a la siguiente dirección:http://www.zonahospitalaria.com/suscripciones

WWW.SOYVISUAL.ORG Fundación OrangeEsta página web incluye láminas, fotos, ví-deos, pictogramas destinados a mejorar lacomprensión y expresión oral y a ampliar elvocabulario. También ofrece la posibilidadde descargar una app con actividades dise-

ñadas para potenciar y favorecer el desarrollo del vocabulario básico y la iden-tificación / evocación de palabras que están relacionadas por su significado.

LAVA (canción)“Lava”, el corto de vídeo que acompaña a la exitosa película “Inside out” cuen-ta la historia de Uku, un volcán que vivió durante millones años solo a la es-pera de que alguien como Lele aparecieseen su vida para poder amar. En la versiónen español, la historia de amor es cantadapor una Roberto Rubio y la Berlin, a ritmode una melodía tocada en ukelele por elpropio Rubio. La canción ha sido interpre-tada por el coro de Isterria, a cuyos inte-grantes les encanta.

De interés

les y plantas de la zona. Tambiénaprendimos un montón en el Museodel carbón y recorriendo la ruta mito-lógica. Por las noches, nos divertimoscon una sesión de cine y una discote-ca, y el último día nos dio tiempo a ela-borar un cuadro vegetal y a jugar anuestro aire en el jolastoki, un espaciode más de 1.000 metros cuadrados.Lo pasamos genial y esperamos volver.


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