Iruama Los Manantiales La Turcala Jap
Transcript of Iruama Los Manantiales La Turcala Jap
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA
SECRETARÍA REGIONAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE POLÍTICA REGIONAL EDUCATIVA
MUNICIPIO PÁEZ
PARROQUIA ELIAS SANCHEZ RUBIO
SECTOR ESCOLAR Nº 4
RESCATANDO LOS VALORES, TRADICIONES, Y COSTUMBRES DE MI
COMUNIDAD
ESQUEMA
Titulo Del Proyecto
1. Diagnóstico Situacional
Identificación Del Plantel
Diagnostico General De La Realidad Educativa Y La
Comunidad:
Reseña Histórica Del Plantel
Estructura Organizativa
Matriz FODA
Jerarquización Y Selección De Problemas Prioritarios
Árbol del problema
Metodología
Propuesta
Justificación
Misión
Visión
Objetivo General
Objetivos Específicos
Metas
Plan De Acción
Dimensiones Acciones .Tareas, Recursos, Fechas
Evaluación
RESCATANDO LOS VALORES, TRADICIONES, Y COSTUMBRES DE MI
COMUNIDAD
DIAGNÓSTICO GENERAL
COMUITARIO E INSTITUCIONAL
Diagnosis de la Realidad Comunitaria
Las comunidades de las diferentes escuelas pertenecientes al sector
escolar n· 4 ubicada en El Municipio Guajira, Parroquia Elías Sánchez
Rubio Del Estado Zulia, está conformado por 213 familias algunas de la
etnia wayuu, Añu, y extranjeros (colombianos) , con una estructura
habitacional de 52 viviendas y ranchos en la UEE Bartolo Abreu Zambrano,
20 viviendas y ranchos en la UBE Los Manantiales , 47 viviendas de la
unidad de la UEE La Turcala , las dos escuelas con canchas múltiples , 3
escuelas con comedor comunitario , cuidados diarios , una capilla de san
Benito y las calles no están pavimentadas, las familias deben sus ingresos
al contrabando de combustible y la pesca de animales , cosechas algunos
que son empleados de algunas haciendas de las comunidades
circunvecinas y algunas en las que solo hay un profesional graduado
Para abordar este punto tomamos en cuenta los siguientes indicadores
Socio- geográficos
La población se caracteriza en su origen por montañas tupidas de
vegetación; y sus primeros pobladores subsistían de la pesca y la caza y la
siembra de rubros que tenían en sus patios traseros. Aunque algunos
pobladores más tarde tenían rebaños de ovejas, chivos, otros más pudientes
tenían hatos con ganado, cerdos y gallinas.
Fue con la llegada de los emigrantes españoles, que el pueblo da sus
inicios en la agricultura, fueron estos quiénes asesoraron y capacitaron a los
emigrantes neogranadinos y campesinos indígenas del lugar, en las siembras
de tomate, melón, cebolla, pimentón entre otros rubros, llevando a la población
a ser unos de los mayores productores agrícolas y tener grandes fincas
ganaderas.
Socio-educativo y cultural
Las instituciones”, se encuentra ubicada en el sector del mismo nombre,
Capital de la Parroquia Elías Sánchez Rubio del Municipio Páez; fueron
construida en terrenos donados por habitantes de la comunidades en las que
se encuentran ubicadas
Las escuelas tiene una buena ubicación física e infraestructura regular
ya que algunas se encuentran en construcción para albergar en sus aulas de
clase y que asisten con algo de irregularidad al plantel, además cuenta con
recursos humanos calificados, que permiten el cumplimiento de casi todos los
objetivos y proyectos planificados por la institución.
En cuanto a la deserción escolar el abandono de los escolares en estas
instituciones educativas es de un aproximado de 8%, la existencia de
programas alimentarios ayudan a sostener un alto índice de asistencia en los
planteles. Podemos mencionar que existe un moderado índice de adultos no
escolarizados, la falta de recursos económicos no permitieron culminar sus
estudios.
Esta población ostenta en su seno tres tradiciones y costumbres, la
wayuu, que está desde hace mucho tiempo. La norte colombiana, debido a la
gran cantidad de inmigrantes de esta zona colombiana que aquí habitan, la
tradicional con la llegada del modernismo, todas estas luchan por permanecer,
aunque algunos osados han llegado a formar de las tres una nueva cultura
enmarcadas en distintos valores.
Las Costumbres más comunes en nuestra Comunidad son: Las Mantas,
las Comidas Tradicionales como el Friche, La Chicha, los Bailes tradicionales
como La Yonna, aunque muchas de estos hábitos están adormecidos pero hoy
día se han ido despertando con la integración y participación de las misiones
educativas. De igual forma celebran las fiestas de carnaval. Los wayuu, de
mayor edad, aun mantienen sus tradiciones, en el desarrollo de una joven, el
funeral de un difunto, en un sueño extraño como también en la curan con
yerbas y plantas medicinales.
Socio-recreacionales
Las actividades más comunes son las deportivas:
Tradicionales : Metras, trompo, papagayo, pise, hondas, la cuerda entre
otros. Juegos que se practican desde los primeros fundadores del
poblado. Instalaciones o espacios que dispone la comunidad; cabe
reconocer que la comunidad cuenta no con canchas deportivas
techadas en buenas condiciones, plazas entre otros.
Socio-asistenciales
En las comunidades, de las instituciones La Turcala, Los Manantiales,
José Antonio pez, Bartolo Abreu los habitantes no cuenta con un Ambulatorio
Rural
La comunidad en su estado de salud física y mental en forma general es
saludable aunque en estos últimos meses tienden a enfermarse en ocasiones
por diarrea, paperas, viruela, gripe, alergias en la piel, dengue entre otros por
causa de la lluvia
Socio-religioso
Las comunidades pertenecen a la religión católica, y unas minorías evangélicas
(protestantes) Ambas religiones cuentan con espacio muy bien condicionado
que le permite acceder a su culto.
Socio-económicos
Las comunidades de la Turcala tiene una población aproximada de 100
habitantes pertenecientes al grupo étnico Wayuu Añu Y Alijuna (mestizos),
Iruama 300 personas, en el sector Los Flaires 500 personas comunidad en la
cual se encuentra ubicada la escuela José Antonio Páez ,finalmente en los
manantiales aproximadamente 100.
Su actividad Económica Predominante hallamos el comercio ilícito (venta
y compra de combustible), en segundo plano las actividades Agrícolas y
Pecuarias, y en menor nivel la Pesca.
También se puede acotar, que los padres trabajan en su mayoría como
de obreros de campo, Cabe acentuar que existen madres de familia que se
dedican a la actividad artesanal específicamente a la elaboración de
chinchorros, mochilas, mantas entre otros; medios con los cuales sustentan sus
familias.
Identificación de la Unidad Educativa
1. Nombre del Plantel:
Unidad Educativa Estadal José Antonio Páez
2. Nivel o Modalidad:
Educación inicial I y II etapa de primaria
3. Municipio Escolar:
Páez
4. Dirección:
Sector el playón cerca del fundo el pantanal, parroquia Elías Sánchez
Rubio
5. Matricula Escolar:
104 Estudiantes
6. Personal que Labora en la Institución:
Identificación de la Unidad Educativa
1. Nombre del Plantel:
Unidad Educativa Estadal La Turcala
Administrativos………………
Docentes…………………:…
Obreros………………………
Madres
Procesadoras……………..
3
5
2
1
Educación Inicial y I etapa de primaria
2. Municipio Escolar:
Guajira
3. Dirección:
Sector La Turcala Carretera Carrasquero- Guana
4. Matricula Escolar:
41 Estudiantes
5. Personal que Labora en la Institución:
Identificación de la Unidad Educativa
1. Nombre del Plantel:
Unidad Educativa Estadal Bartolo Abreu Zambrano
Administrativos………………
Docentes…………………:…
Obreros………………………
Madres
Procesadoras……………..
3
2
1
1
2- Niveles
Educación Inicial y I etapa de primaria
2. Municipio Escolar:
Guajira
3. Dirección:
Sector La Turcala Carretera Carrasquero- Guana
4. Matricula Escolar:
41 Estudiantes
5. Personal que Labora en la Institución:
Identificación de la Unidad Educativa
1. Nombre del Plantel:
Administrativos………………
Docentes…………………:…
Obreros………………………
Madres
Procesadoras……………..
3
2
1
1
Unidad Educativa Los Manantiales
2- Niveles
Educación primaria
2. Municipio Escolar:
Guajira
3. Dirección:
Sector Los Manantiales Carretera Carrasquero- Guana
4. Matricula Escolar:
27 Estudiantes
5. Personal que Labora en la Institución:
RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL JOSÉ
ANTONIO PÁEZ
Administrativos………………
Docentes…………………:…
Obreros………………………
Madres
Procesadoras……………..
3
1
1
1
La unidad educativa estadal José Antonio Páez dependiente de la
gobernación del estado Zulia adscrita a la secretaria de educación en
Maracaibo haticos por debajo, se fundó el 13 de septiembre del año 1995,
comenzó su funcionamiento en una casa prestada en una enrramada de una
representante la Sra Onoria Acosta situada en el sector El Playón Fundo El
Pantanal, siendo su primera maestra la docente Ivon Materan, con una
matrícula de cinco (5) alumnos. En marzo del mismo año se incremento a trece
(13) alumnos distribuidos por sexo de la siguiente manera siete(7) varones y
seis (06) hembras.
En el año 1996, la docente Ivon Materan se traslado hacia una gallera
que estaba en la comunidad perteneciente a La Sra Ana Fernández, miembro
de la misma comunidad. En ese mismo año se le solicito al alcalde del
municipio Guajira la construcción de un loca tipo R3 que fue construida en un
terreno donado por el sr José Bernal Castillo, aprobada en el año 1997. al
inicio del mismo año escolar la docente Ivon Materan Se retira del plantel por
tres meses por motivos de salud dejando a cargo a la docente Ruth castillo ,
atendiendo una matrícula de 57 alumnos 8 en la primera etapa treinta (30) y
veintisiete (27) en Preescolar , en marzo de 1998, la docente Ivon Materan se
reincorpora con la docente Zuleima Acosta por incremento de matrícula.
por dicho aumento se nombra a la docente Duvis Polanco con una
matrícula de (30) alumnos , en el año 1999, en ese mismo año fue visitada la
escuela por el jefe de municipio el Mgs Rafael González, acompañado de la
supervisora Mgs Ledys Labarca , para que el ministerio de educación de diera
codificación a la escuela y absorbiera a las docentes , porque la escuela
pertenecía a la Alcaldía Del Municipio Páez estando a cargo del director Jairo
Gil. en el año 2000 asume el cargo de jefe de municipio la Licda. Genis Montiel
quien visito la escuela para darle la codificación de la escuela y bajar el
programa de merienda indígena
Desde entonces la escuela recibe el programa de alimentación indígena,
la escuela no fue codificada por el ministerio de educación al igual que los
docentes.
La Licda. Glenis Montiel hizo un convenio con la Sr María luisa soto,
que si le daba la codificación de la escuela y absorbiera a las docentes le daría
una beca a su hija para España, sin lograr lo prometido.las las actuales
docentes una de educación inicial con una matrícula de niños y niñas y las
otras dos docentes en la primera etapa con una matrícula de seis 06 niños y
niñas. La Secretaria Regional De Educación la absorbe en el año 2003,
admistrativamente sin presupuesto. La docente Duvis Polanco se retira del
plantel por problemas personales tomando su lugar la docente Cirelis Suarez
como docente de segundo grado desde el 21/02/05.
En el año 2006 se inicia la construcción de la Escuela José Antonio
Páez en el terreno que dono la Sra. María Luisa Soto y el padre Silva que está
ubicado en Besposta. Se da inicio a las actividades educativas en el año
2007 con los alumnos.
Dicha construcción está constituida por 4 salones, 02 salas sanitarias, 2
salones que están en construcción y no sabemos cuando la van a terminar ya
que cada 03 meses llega una contratista y se retira y no concluye la obra.
Ubicación geográfica
Sus límites son:
Al norte: vía principal el playón
Al sur; Benposta
Al este: La propiedad de la Sra. Ana Fernández
Al oeste: la propiedad del sr Ciro Suarez
Actualmente consta de una Directora; Elizabeth Torres, Una
Subdirectora Hayde Márquez, Secretaria Yenis Báez y Seis Docentes Ivon
Materan Preescolar, Leiva 1er grado, 2do y 3ero Zaira Báez, TSU. Zuleima
Acosta 4to Grado, 5to y 6to Licda. Cirelis Suarez, Dos obreras Elizabeth Ríos
Y Luz Dana Fernández Y Una Madre Procesadora Bidalina González.
Con una matrícula inicial de 85 alumnos que incremento en el mes de
enero a 104 alumnos distribuidos en 7 secciones que van desde Preescolar,
1ero hasta 6to grado con un solo turno
RESEÑA HISTÓRICA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL LA
TURCALA
La unidad educativa estadal La Turcala fue fundada el 30 de octubre de
1990 , siendo sus fundadores las hermanas de la caridad de Santa Ana que
estaba en la misión de guana y la maestra Haydee Márquez , miembro de la
comunidad La Turcala, las cuales realizaron un censo de los niños y niñas
que estaban en la etapa de edad escolar y no tenían acceso a la educación
básica, dando como resultado la cantidad de 59 niños y niñas aptos para la
educación básica.
Los miembros de la comunidad se reunieron para elaborar una carta de
solicitud de una escuela a la secretaría de obras públicas del estado Zulia,
anexando el censo de los 59 niños y niñas, solicitud que fue aprobada , la Sra.
Berta González dono el terreno para la construcción de una escuela tipo R2 .
La obra fue entregada ya lista en el mes de enero del año 1991,
mientras terminaban la obra los niños y niñas compartían las clases en la
casa de la docente Haydee Márquez. Para el año 1996-1997, se hace un
cambio en la sala de preescolar, en la cual se realiza un cambio de docente,
se reemplaza a la docente María Celmira Echeto, por la docente Omaira
Chacón. Para el año escolar 1998-1999, surge un traslado el nivel de
educación básica de la docente Haydee Márquez, para la escuela básica
estadal de Iruama, siendo reemplazada por la docente María Murgas.
En octubre del año 2008, trasladan a la docente, Yorelis Castillo para la
Unidad Arquidiocesana Santa María De Guana, quedando en su lugar la
docente Neyleth Jairo, para el grado de educación inicial, ya que la docente
Yorelis Castillo, es egresada de la UPEL, con el título de Licda. En Educación
Integral
En la actualidad se encuentran laborando la TSU, en educación inicial
Neyleth Jairo, con una matrícula de 20 niños y niñas, la licenciada en
Educación Básica María Murgas como docente de los grados 1ro, 2do, 3ero,
con una matrícula de 21 niños y niñas
RESEÑA HISTÓRICA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL BARTOLO
ABREU ZAMBRANO
La Unidad Educativa Estadal Bartolo Abreu Zambrano, ubicada en la
comunidad de Iruama, Vía Carrasquero –Guana, parroquia Elías Sánchez
Rubio, Municipio Páez del estado Zulia. Se fundó el 10 de octubre de 1962, su
comienzo fue en un bohío de palma hecho por los miembros de la comunidad,
se considera como su fundador al docente Antonio José Querales, quien
atendió la I etapa de educación básica desde el año 1962 hasta 1967. En el
año 1963 obras publicas del estado Zulia, construyo un local tipo R3,
ingresando por el aumento de matriculas los docentes Licda. en Preescolar
Liseth Báez , con una matrícula de 24 niño y niñas, TSU. Educación Integral
Wister Montiel, con una matrícula de 18 niños y niñas del 3ro y 4to grado y la
TSU en educación Inicial Ariannys González con una matrícula de 18 niños y
niñas de 33 niños y niñas de 1ro y 2do grado de la Educación Básica.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL LOS
MANANTIALES
La Escuela Básica Estadal Los Manantiales ubicada en la comunidad del
mismo nombre en la carretera guana – Carrasquero, parroquia Elías Sánchez
Rubio, antiguo Municipio Páez, hoy llamado Municipio Indígena Bolivariano
Guajira del Estado Zulia, fue fundada en el año 1976, por iniciativa de la
comunidad y el Instituto Nacional Agrario (I.N.A), constituyó un local tipo r3. la
primera docente en dictar clases en esta escuela fue la la Mgs. Ledy Labarca,
con una matrícula de cuarenta niños y niñas de la primera etapa de educación
básica.
En la actualidad presta sus servicios como docente la Br Erika Patricia
Báez, con una matrícula de 27 niños y niñas de la la I Etapa de Educación
Básica.
Los límites físicos de la Escuela Básica Estadal Los Manantiales son:
Al norte: propiedad de la Sra Alida Escasis
Al sur: propiedad del Sr Gregory Báez
Al este: Cancha Múltiple
Al oeste: propiedad de
VHJLa mayoría de los educandos de La Escuela Básica Estadal Los
Manantiales, pertenecen a la etnia wayuu, de los clanes Apushana e Ipuana.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA UEE JOSE ANTONIO
PAEZ
DIRECTOR
ELIZABETH TORRES
CI 4740653
SUBDIRECTOR
HAIDE MARQUEZ
SECRETARIA
JENIS BAEZ
COORDINADORA DOCENTE
IVON MATERAN
DOCENTE DE EDUCACION INICIAL
IVON MATERAN
DOCENTES DE I ETAPA
YUDITH BAEZ
ZAIRA BAEZ
DOCENTES DE II ETAPA
ZULEIMA ACOSTA
CIRELIS SUAREZ
OBRERAS
LUZ DAMA FERNANDEZ
ELIZABETH RIOS
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA EBE LOS MANANTIALES
DIRECTOR
ELIZABETH TORRES
CI 4740653
SUBDIRECTOR
HAIDE MARQUEZ
SECRETARIA
JENIS BAEZ
COORDINADORA DOCENTE
ERIKA BAEZ
OBRERO
GREGORY BAEZ
MADRE PROCESADORA
MASIEL ESCASIS
UNIDAD EDUCATIVAESTADAL LA TURCALA
DIRECTOR
ELIZABETH TORRES
CI 4740653
SUBDIRECTOR
HAIDE MARQUEZ
SECRETARIA
JENIS BAEZ
COORDINADORA DOCENTE
MARIA MURGA
DOCENTE DE EDUCACION INICIAL
NAILETH JAIRO
DOCENTE DE I ETAPA
MARIA MURGA
OBRERO
LUDITH MARTINEZ
MADRE PROCESADORA
LOURDES
UNIDAD EDUCATIVAESTADAL BARTOLO ABREU ZAMBRANO
DIRECTOR
ELIZABETH TORRES
CI 4740653
SUBDIRECTOR
HAIDE MARQUEZ
SECRETARIA
JENIS BAEZ
COORDINADORA DOCENTE
MARIA MURGA
DOCENTES
WISTER
OBRERO
LUDITH MARTINEZ
MADRE PROCESADORA
LOURDES
Matriz F.O.D.A de la Escuela Primaria Bolivariana “El Molinete”
FORTALEZAS DEBILIDADES
Participación protagónica de todos los miembros de la institución en todas las actividades de la institución.
Trabajo en armonía y con mucho respeto en las actividades académicas.
el personal directivo realiza reconocimientos a los docentes por su trabajo y esfuerzo.
asistencia del personal docente, obrero y alumnado.
El personal obrero, docente, madres procesadoras del programa alimentario vive en la misma comunidad.
personal graduado.
Carencia de espacios físico (terreno para construcción de otras aulas).
docentes y alumnos no son hablantes de idioma wayuunaiki siendo zona indígena wayuu.
falta de transporte escolar falta de ventilación en las aulas
de clases. falta de docentes en el área de
educación física e implementos deportivos
poca participación de los representantes.
asistencia irregular de los educandos.
falta de transporte publico pérdida de valores y tradiciones
culturales
OPORTUNIDADESAMENAZAS
Elaboración de los proyectos de aprendizaje en conjunto para diseñar estrategias en conjunto para lograr aprendizajes significativos.
Capacitación constante del personal docente en general.
capacitación de los padres, representantes y responsables propiciada por los docentes.
colaboración de los padres, representantes y responsables en la enseñanza de wayuunaiki
Desbordamiento del jagüey en los tiempos de lluvia que inunda la comunidad impidiendo el paso a la escuela a los alumnos y los docentes.
propagación de enfermedades en tiempos de lluvia como el dengue, varicela, gripe, conjuntivitis, diarreas, vómitos, escabiosis y parasitos.
JERARQUIZACION Y SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Nudos Críticos
Problemas Detectados a nivel Pedagógico
La pérdida progresiva de valores en los estudiantes, así como también
de las tradiciones, costumbres en las comunidades de las instituciones
educativas.
En la existe la necesidad de formación y actualización docente, quien
permite a los académicos fortalecer su proceso educativo, en la
implementación de los proyectos de aprendizaje, como también promover
los pilares y los ejes integradores logrando de esta manera integrar los
educando y formar a hombres capaces de incorporarse con plenitud a la
vida social.
Dificultad de comunicación de algunos padres para poder incidir
educativamente en la conducta de sus hijos. Todo el proceso educativo
pasa por la relación que establecen padres e hijos, y ésta se apoya en la
comunicación; por eso es tan importante preservarla y mantener la
alegría de disfrutarla. Para ello es suficiente que los padres no quieran
llevar siempre la razón y convencerse que comunicarse no es
enfrentarse. Hay que luchar frente a estas situaciones y adoptar una
actitud de resistencia provocando un clima que facilite la comunicación.
Esto conllevado a implementar los talleres para padres, que permita ir
capacitando y fortaleciendo los valores sociales. Facilitando la
comunicación de padres a hijos.
Lo mismo cabe para la relación entre docentes y estudiantes, la pérdida o
distorsión del necesario principio de autoridad, el respeto y el
reconocimiento de los límites a partir de los cuales los chicos pueden
aprender los valores de la libertad, la amistad y la responsabilidad.
PROBLEMAS DETECTADOS EN LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS
Reconstrucción de aulas que se encuentran deterioradas y en malas
condiciones.
construcción de canchas deportivas
Falta de ventilación; ambiente físico e inhumano no permiten optimizar
los aprendizajes en los educandos.
Dotación de mobiliario y materiales didácticos suficientes para impartir
las clases.
Se requiere de la Construcción de salas de sanitarias.
Instalación y distribución de las aguas Blancas.
Instalación de la red de aguas negras.
Mejoramiento de la fachada, mediante una jornada de pintura.
Recuperación de murales
Recuperación de áreas verdes.
Instalación de filtros de agua para la hidratación de los estudiantes.
Dotación de equipos deportivos (Balones de Fútbol, Voleibol, Fútbol Sala
entre otros.
METODOLOGÍA
El árbol del problema es una herramienta visual de análisis que debe ser
utilizada para identificar con precisión al problema objeto de estudio, a través
de él se especifican e investigan las causas y los efectos del problema a
plantear en una investigación y destacarse las relaciones entre ellas.
Es una herramienta para la identificación y el análisis de las causas
relevantes de los problemas principales, que formaran más adelante las bases
para formular soluciones y los objetivos para hallar las alternativas de solución
mediante la ejecución de la investigación. Una discusión de las causas puede
ayudar a identificar los segmentos de la población objeto de estudio que son
los más afectados y que deben estar específicamente interesados en participar
en las actividades dirigidas quitando las causas del problema. Es necesario
recordar que cada causa del problema es también un problema por derecho
propio.
Esta herramienta se asemeja a un árbol. Las raíces del árbol, en la parte
más inferior del dibujo, metafóricamente representan las causas del problema
principal. El tronco del árbol en el centro del dibujo representa el problema
principal y las ramas del árbol, en el lado superior del dibujo, proporcionan una
representación visual de los efectos del problema principal.
PERDIDA DE VALORES, COSTUMBRES Y TRADICIONES
DROGADICCION
DELICUENCIA
JUVENIL
OCIO JUVENIL
TRASCULTURALIZACION
PERDIDA DE LAS TRADICIONES
DESAPARARICION DE LAS
COSTUMBRES
PERDIDA DE VALORES
CULTURALES
Poca Práctica De Tradiciones Y Costumbres
POCA TRASMISION POR
PARTE DE LOS
ANCESTROS
DESINTERES EN LA
CULTURA
POCO ARRAIGO
E IDENTIDAD CULTURAL
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
PROPUESTA:
Propósito
Fomentar en los niños y niñas los valores, costumbres y tradiciones
típicas de sus comunidades con el fin fortalecer su identidad como ciudadano y
se formen como personas éticas, responsables capaces de cooperar con el
bienestar local, regional y nacional.
MISIÓN
Ser una institución educativa promotora de valores en los alumnos,
donde participemos brindando conocimientos y aplicando estrategias que
aseguren la generación de valores para nuestros niños, niñas y padres,
representantes responsabilizados.
VISIÓN
Satisfacer las necesidades e intereses de los niños y niñas,
garantizando una educación una educación de calidad y eficiencia con la
disposición de todos los entes comprometidos personal directivo, docentes,
administrativos, obreros y comunidad educativa, contribuyendo así con el
mejoramiento y calidad de los educandos y desarrollo de nuestra institución.
VALORES INSTITUCIONALES
Ética.- Promover y fortalecer la conciencia ética basada en la verdad, la
honestidad, la justicia, la libertad, la tolerancia, el amor, la solidaridad, la
convivencia pacífica, el respeto y la responsabilidad
Identidad.- Se Fomenta la identidad personal y social, como base fundamental
para la creación de vínculos en su entorno natural.
Interculturalidad.- se reconoce la pluriculturalidad, la multiétnica, se respeta y
valora los sistemas de vida, conocimientos y valores de las múltiples culturas.
Conciencia Ambiental.- Se fomenta el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural por su valor intrínseco, como base para el desarrollo sostenible.
Participación.- La educación corresponde a toda la sociedad, lo cual
compromete a todos sus agentes a participar del proceso educativo, la
gestión institucional y la vigilancia ciudadana
JUSTIFICACIÓN
Al ejecutar este proyecto se propone que los niños, niñas y
adolescentes, padres y representantes, directivos, docentes, administrativos y
obreros estén al tanto del compromiso que implica cumplir con los objetivos y
metas establecidas por la institución. Por tal razón es un compromiso
desarrollar actividades que permitan fomentar acciones que representan un
mecanismo idóneo para difundir la consolidación de los proyectos y fortalecer
los valores, costumbres y tradiciones propias de la comunidad, región, país.
Objetivo General
Fomentar en los niños y niñas los valores, tradiciones, costumbres
propias de las comunidades a través de actividades, juegos lúdicos,
estrategias y talleres para la consolidación de los mismos
Objetivos específicos
Motivar la participación activa de la comunidad educativa en el desarrollo
de talleres de valores y juegos tradiciones y costumbres propias de la
comunidad.
Trabajar en las aulas en mesas de trabajo con los estudiantes los
valores, costumbres y tradiciones propias de la comunidad.
Involucrar a los estudiantes en el desarrollo de trabajo artesanal para
resaltar sus valores propios de sus comunidades.
PLAN DE ACCIÓN
Acción Actividades Recursos Estrategias Responsables Fecha Logros Evaluación
Motivar a la comunidad Educativa en general a participar en la formación en valores de los niños, niñas de las instituciones (UEE.Bartolome Abreu Zambrano, UEE José Antonio Páez,UEE La Turcala, EBE Los Manantiales )
Taller de formación en valores dirigidos a los padres y representantes y comunidad educativas.
Desarrollo de dinámicas en las que participen todos los miembros de la institución y la comunidad en las que se destaquen los valores.
Talleres de integración padres e hijos.
Círculos Estudio de estudio
Desarrollar sesiones de bailoterapias con todos los miembros de la comunidad
Papel bond
Marcadores
Sillas
Mesas
Sonido
Lápices
Hojas blancas
Mesas de trabajo.
Dinámicas grupales
Talleres
Círculos de estudio
DirectorSubdirectorRepresentantesAlumnosComunidad
Se espera que los miembros de la comunidad educativa se integren mas y participen de forma activa en desarrollo de las actividades programadas en las instituciones
Asambleas de evaluaciónEn las que analicen en las que se empleenLa coevaluacion y Heteroevaluacion de la participación de los miembros
Acción Actividades Recursos Estrategias Responsables Fecha Logros Evaluación
Fomentar dentro de las instituciones educativas el trabajo artesanal en el que se resalte los valores cultural en las instituciones (UEE.Bartolome Abreu Zambrano, UEE José Antonio Páez,UEE La Turcala, EBE Los Manantiales
Involucrar a los miembros de las comunidades que posean destrezas manuales para que a través de talleres enseñen a los niños técnicas tales como:El tejido con hilo o materiales naturales como la enea. Desarrollar talleres de cerámica artesanal para que los estudiantes aprendan a elaborar vasijas e implementos de cocina indígena.
Desarrollar en la unidad educativa los juegos tradicionales y autóctonos de nuestra comunidad
Hilo para tejer y
Bordar.
ajugas
Barro
Agua
Enea
Cardón
.talleres artesanales
DirectorSubdirectorRepresentantesAlumnosComunidad
Se espera que los miembros de la comunidad educativa se integren mas y participen de forma activa en desarrollo de las actividades programadas en las instituciones
Experiencia significativas entre las diversas instituciones para mostrar los trabajos realizados
Acción Actividades Recursos Estrategias Responsables Fecha Logros Evaluación
Trabajar en el aula de clases con los estudiantes los diversos valores a través de las clases participativas
Realizar dentro del aula dramatizaciones en los que se reflejen los valores.
Realizar trabajos manuales en los que se resalten el trabajo colectivo, la solidaridad y cooperación.Implementar cruciletrasCrucigramasSopas de letras. Constituir una brigada de valores con los estudiantes de la comunidad
Papel bond
Marcadores
Creyones
Sonido.
Mesas de trabajo
Dinámicas
Dramatizaciones.
DirectorSubdirectorRepresentantesAlumnosComunidad
Se espera que los miembros de la comunidad educativa se integren mas y participen de forma activa en desarrollo de las actividades programadas en las instituciones
Experiencia significativas entre las diversas instituciones para mostrar los trabajos realizados