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Archivos de IPS - 7

Composición de guiones para planetarios portátiles

Susan Reynolds ButtonOCM BOCES, Syracuse, New York

En los planetarios portátiles es posible producir charlas o funciones "pasivas". Incluso esposible usar efectos especiales y música con guiones sincronizados. Algunos inconvenientesque surgen de este tipo de shows en domos portátiles incluyen: falta de espacio y asientos, yla necesidad de equipo y transporte extra. Pero el punto fuerte es la intimidad que se logra conla audiencia al tiempo que se las hace participar de la clase. El uso de métodos deinvestigación científica, en conjunción con experiencias prácticas e intelectuales, asegura quelos participantes se mantendrán despiertos, moviéndose para tomar datos y analizarlos,mientras aprenden y se divierten. Uno o dos efectos especiales pueden ser usados paraeducar y entretener a los alumnos y recrear una atmósfera interesante. La música esespecialmente efectiva.

Las etapas que hay que desarrollar para hacer una función de planetario efectiva son muysimilares a las que se requieren para un planetario fijo. El foco, sin embargo, es en educacióny técnicas participativas. Los pasos son:

(a) elija un tema interesante y adecuado para la edad o año escolar y que se vincule alprograma educativo vigente.

(b) Analice qué puede hacer en el planetario que no pueda duplicar en el aula.

(c) Defina y anote los objetivos y vocabulario importante; procure que sean simples y precisos.

(d) Investigue y diseñe actividades apropiadas para la edad que puedan realizarse en elplanetario para promover el descubrimiento por parte de los estudiantes.

Por ejemplo, el docente puede fijar velcro al horizonte del domo de antemano, para quelos alumnos marquen sus predicciones de eventos celestes. Con el docente como guía,los estudiantes dirigen su propio aprendizaje y satisfacen los objetivos de la clase.

(e) Desarrolle una agenda o "cronología" de todas las actividades y coloque los efectosespeciales en los momentos apropiados de la clase. La mayoría de las funciones debenajustarse a los 30-50 minutos del bloque de clase escolar.

(f) Haga un esquema de la secuencia final de eventos y demostraciones. Escriba un guióncompleto, palabra por palabra, aunque no lo use. Este proceso le permite clarificar suspensamientos y "practicar" la función.

Es importante mantener la flexibilidad porque cada clase es única y puede conducir auna función distinta según las habilidades y preguntas de los alumnos. El mismo temapuede ser presentado por en formas muy diferentes, dependiendo de la actitud yexperiencia previa de cada clase. El docente debe asegurarse de contar con recursosalternativos para cuando encuentra clases con diferentes niveles. En otras palabras,tenga una "bolsa de trucos" en la que apoyarse y ¡enseñe en el momento! Tenga cercadel proyector una lista de objetivos y hechos importante para rápida referencia.

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(g) Diseñe actividades para antes y después de la visita y entréguelas a los docentes. IPScuenta con actividades (en inglés) de distribución libre y gratuita. Vea la página web paramayor información.

(h) Diseñe formularios de evaluación para los docentes. Esto le ayudará a saber qué facilita elaprendizaje de los alumnos y qué no.

(i) Busque una forma de juntar material para la clase y minimizar su volumen para trasladarlo alas escuelas que visite.

(j) Finalmente, practique, practique y practique.

Otros puntos generales para tener en mente al escribir guiones:

1. Recuerde que "menos es más". No trate de introducir demasiados datos en una lección. Esmejor que los alumnos comprendan y dominen de uno a cinco conceptos en 30-50 minutos.¡Ellos pueden memorizar los datos en el aula!

2. Limite el número de efectos especiales para mantener el impacto dramático.

3. Recuerde que el proceso de descubrimiento es muy importante y divertido para el alumno.Enseñar a la gente a enfocarse, observar y registrar observaciones con precisión es undesafío. Darles fragmentos textuales para escuchar es demasiado fácil pero aburrido.

4. Pida a los alumnos que expresen sus ideas tanto como pueda. La gente recuerda mejor siha razonado y aprendido un concepto lo suficiente como para decirlo. También puedemantener notas sobre lo que se comprendió y así saber cuando desafiar errores conceptuales.

5. Mantenga el humor apropiado para la edad y positivo. Nada es más letal que el humoradulto usado en forma inapropiada. El humor negativo y el sarcasmo ponen un tono quegeneralmente no conducen a aprender y promueven la mala conducta.

Las lecciones interactivas funcionan mejor en domos portátiles. Mediante la discusión, losdocentes pueden evaluar los errores conceptuales de los estudiantes y desafiarlas. La mentedel alumno puede ser estimulada y disciplinada para observarlo todo de cerca y en detalle;ellos pueden examinar secuencias de eventos, comparar y contrastar, hacer predicciones yjustificarlas, y luego desarrollar conclusiones basadas en las observaciones obtenidas. Elaprendizaje interactivo incrementa la retención de conceptos de los alumnos y los ayuda adesarrollar actitudes positivas hacia la ciencia.