INVESTIGAR: Indagar o buscar.

Realidad social. Conocimientos nuevos se unen a los ya existentes.Punto de partida: Antecedentes de un paradigma que se explica con una o más teorías.

PARADIGMA EXPLICATIVO

Investigación cuantitativa.- Describir o tratar de explicar los fenómenos que estudia.

KAPLAN: 1) Acercamiento inicial del tema, 2) Preparación del proyecto y, 3) Realizar o ejecutar la investigación.

31.- Preparación del marco poblacional,2.- Selección del tipo de muestra que se va a emplear y determinación de su tamaño,3.- Elaboración de los instrumentos que se utilizarán para la recolección de información,4.- Prueba de los instrumentos e introducción de modificaciones,5.- Selección y capacitación de los entrevistadores,6.- Revisión de la información recogida,7.- Codificación de la información,8.- Preparación de la estructura del informa, 9.- Análisis e interpretación de resultados,10.- Redacción del informe.

CONTRUCTOS, VARIABLES E HIPÓTESIS

Es una propiedad que

se supone posee una persona.

(inteligencia, motivación, creatividad, actitud, etc.)

INDICADORES

Permiten medir indirectamente

mediante manifestaciones

externas, empíricas y observables.

Definiciones operacionales

Seleccionar el instrumentos con el cual será medida la

variables.

Definición operacional: “actitud autoritaria”

-Debe señalársele a los niños que la obediencia es siempre un comportamiento positivo.

De acuerdo……3 Indiferente….2 En desacuerdo…..1

-En nuestra conducta debemos respetar la tradición.

De acuerdo……3 Indiferente….2 En desacuerdo…..1

CONSTRUCTO

Para medir una variable.

Son características o atributos que se dan en grados o

modalidades diferentes en las personas. (edad, ingreso,

educación, sexo, ocupación, etc.)

Variables dependientes o variable efecto

Experimenta modificaciones siempre que la v. independiente

cambia de valor.

Variables independientes

Produce modificaciones en otra variables.

INDIVIDUALES COLECTIVOS

VARIABLE

NOMINALESSe utilizan números para distinguir unos individuos de otros.

ORDINALESPueden darse en

personas de diferentes grados, a los cuales se

les puede asignar números que sólo

indican relaciones de “mayor” o “menor

que”.

PROPORCIONALESLos números

asignados a los grados tienen

propiedades de aritmética.

Basadas en propiedades

MATEMÁTICAS

2 hombre1 mujer

1.- Una persona gana $5.000

2.- Otra persona gana $10.000

Mismo periodoLa segunda gana el

doble de la primera y sumados

ganan$15.000

HIPOTESISSuposición o conjetura sobre características con las

cuales se da en la realidad el fenómeno social en estudio; o bien una conjetura de las relaciones que se dan entre

características o variables de ese fenómeno.

Es la respuesta anticipada que el

investigador propone a la pregunta de

investigación.

Clasificación

Descriptivas

Tipológicas

Estadísticas

Relacionales

Explicativas o causales

Características que se darían en el objeto estudiado.

Proponen clasificaciones de las personas u objetos estudiados.

Supone relaciones entre dos o más propiedades o variables que se dan en las personas del objeto de

estudio.

Suponen “causas” o factores determinantes de un cierto fenómeno.

Son supuestos hechos por el investigador acerca del valor que pueden tener una cierta

medida estadística en una muestra pirobalística tomada de determinada

población.

TIPOS DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS

Experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales.

EXPERIMENTALES

El investigador tiene el control de la

variable independiente y

que puede a apropiar de acuerdo

a sus objetivos y permite determinar:

Efecto de una variable independiente sobre una dependiente.

Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable independiente

sobre otra dependiente.

Efecto conjunto de dos o más variables independientes sobre otra.

CUASIEXPERI-MENTALES

Diseño con un grupo de control no equivalente: El grupo de control se forma

con sujetos no elegidos al azar, que tengan características muy semejantes a los

sujetos del grupo experimental.

Diseño de series cronológicas: Es un diseño que no requiere grupo de control y

consiste en una serie de mediciones periódicas que se hacen en las personas en estudio, antes y después que se ha

introducido la variable experimental.

NO EXPERIMEN-

TALES

Son aquellas en las cuales el investigador no tiene el control sobre la variable independiente.

La variable independiente ya ha ocurrido cuando el investigador hace el estudio.

Entre las principales de encuentra la encuesta social, el estudio de casos, la observación estructurada, la investigación acción participativa y la investigación

evaluativa.

Encuestas seccionalesLa primera es aquella que se realiza en cierta población o en una muestra de

ella en un periodo corto de tiempo

Encuestas longitudinalesConstituidos por estudio de seguimiento de cohortes, por seguimiento de paneles, analizan los cambios que se producen en los sujetos, en un cierto periodo de tiempo

mediante entrevistas sucesivas.

Sincrónico

Diacrónico

ETAPAS DE LA

ENCUESTA

1.- Formulación de un problema de investigación,

2.- Formulación de objetivos descriptivos o explicativos,

3.- Determinación de la cobertura de la encuesta,

4.-Determinación de las variables necesarias,

5.- Construcción de los instrumentos para recoger la información,

6.- Prueba de los instrumentos elaborados,

7.- Trabajo de campo,

8.- Control de la calidad de la información recogida y procesamiento,

9.-Análisis e interpretación de los resultados y

10.- Informe final.

ENCUESTA SOCIAL

Es el más utilizado en la investigación social cuantitativa en que se obtiene información por medio de preguntas orales o escritas, planteada en

universo o muestra de personas que tienen las características requeridas por el problema de investigación. Puede clasificarse en:

Demográfica: edad, sexo, estado civil, residencia, etc.

Socio-económica: ocupación, salario, ingresos, escolaridad, movilidad social, etc.

Conductas: participación social, actividades culturales, innovación, hábitos políticos. Etc.

Opiniones, actitudes e imágenes sociales: orientaciones afectivas, preferencias, predisposiciones a actuar en favor o en contra,

representaciones, creencias, etc.

La información se recaba mediantes entrevista directa, cuestionarios y entrevista telefónica.

Encuesta descriptiva

Encuesta explicativa

Concepciones de democracia en el total colectivoConcepciones de democracia según sexo

Promedio de escolaridad del colectivo

Busca la explicación de un fenómeno o variable dependiente mediante el análisis de su relación

con una o más variables independientes o “causas” de ese fenómeno. Hipótesis.

Objetivo de conocimientos

La muestra, conceptos básicos

Población universo

Marco de muestreo

Representatividad de la muestra

Fracción de muestreo

Unidad de muestra

Muestra

Conjunto de unidades que componen el colectivo en el cual se estudiará el fenómeno expuesto en el proyecto de investigación.

Conjunto de unidades de muestreo incluidas en la muestra mediante algún procedimiento de selección.

Es la fracción que relaciona el tamaño de la muestra con el tamaño de la población.

Lista, registro, mapa, conjunto de tarjetas, etc. en las cuales se encuentran anotadas las unidades de muestreo.

Grado en el cual la muestra reproduce las características de la población de la cual proviene.

Es la unidad del universo que será incluida en la muestra.

TAMAÑO DE LA MUESTRA

Existen formulas específicas para calcular el tamaño de la muestra cuando se dispone de información.

Ejemplo: Se va a hacer un estudio que tiene como objeto determinar la proporción de alumnos de una universidad que tienen interés en la política

nacional. Se desea tomar una muestra de modo que la proporción calculada en la muestra tena un error de 0,03 y una probabilidad que se dé ese tamaño de

error sea del 0,95, la fórmula es:

n= z2 . p . q e2

n= muestrap= estimación del valor de la proporción en el universo (0,5)q= 1-pe2= tamaño aceptado del error de muestreo, al cuadrado

n= (1,96)2 x 0,5 x 0,5 0,0009

CUESTIONARIO

Las pregunt

as deben derivar

del objeto

de estudio

No hay un

criterio para saber

cuantas preguntas debe

de contener

Debe comenzar con

preguntas

generales

simples

Una pregunt

a puede influir sobre

la siguient

e

Secuencia lógica de las

preguntas

No utilizar preguntas que induzcan a la

respuesta

No utilizar

preguntas que

pongan al

entrevistado en

una situación embaraz

osa

Evitar palabras vagas

Preguntas que

determinen si

corresponde o no al

grupo de personas,

clasificación demográfica

y al tema central

Preguntas cerradasDicotómicas: “?Tiene intención de votar en las próximas elecciones?”

SI ---- NO-----

Con respuestas múltiples: “?En cuál de las siguientes posiciones políticas se ubicaría usted?”Derecha----Centro derecha----Izquierda----Centro izquierda---- Preguntas abiertas: “?Cuáles son para usted los principales problemas que tiene el país en estos momentos?”

Preguntas con graduaciones en una dirección (unipolar): “?Como definiría su situación económica actual?”Muy buena----Buena----Regular----Mala----Muy mala----

Preguntas con graduaciones en dos direcciones (bipolar): “?Según su opinión, usted diría que la educación básica es actualmente:”Demasiado práctica----Algo práctica----Sin orientación----Algo teórica----Demasiado teórica----

Preguntas de acuerdo y desacuerdo.(Likert)“Para arreglar los problemas de este país se necesita una persona que gobierne con mano dura”Muy de acuerdo----De acuerdo----Ni de acuerdo ni en desacuerdo----En desacuerdo----Muy en desacuerdo----

Preguntas de ordenamiento en rangos: “Por favor, ordene según la importancia que usted le da a las siguientes características de una persona “1” la más importante y “5” la menos importantes.” Ser:Buen amigo (a)----Honrada----Creyente----Leal----Confiable----

DISEÑO Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS(África Borges del Rosal)

Investigación mediante encuestas

Consiste en establecer reglas que permitan acceder de forma científica a lo que las personas opinan (León y Montero 1993).

Recabar información de un grupo numeroso puede ser entrevistar a

todos.

Tamaño medio o grande INVIABLE

Se extrae información de una

parte del grupo MUESTRA

Tamaño de la población muy

pequeña

No se recomienda la MUESTRA

La encuesta proporciona datos estadísticos en un amplio rango de

temas

Estudio sobre grupos y organizaciones, cultura y socialización, estructura social, población y familia, medio

ambiente, economía y trabajo, política, problemas y servicios sociales, etc.

Con quién

Con qué

instru-mento

Cómo

Encuestado

cuestionario

Personal, telefónoca

o por correo

Muestreo probalistico y no probalistico

Muestreo no probalistico

Aquél donde no hay forma de estimar la probabilidad de que cada elemento sea

incluido en la muestra ya que no se garantiza

de que cualquier individuo de la muestra

tenga alguna probabilidad conocida

de ser incluida

1.- Muestreo de conveniencia o accidentales: Grupo de individuos disponibles a participar.

2.- Muestreo de casos típicos: Casos normales o usuales. (eliminando casos especiales)

3.- Muestreo de casos críticos: Casos que son necesarios para la aceptación general o para la evaluación. (generalización)

4.- Muestreo de “bola de nieve”: Grupos previamente identificados para extraer miembros de la población. (No hay listado)5.- Muestreo por cuotas: Selección de la muestra en variables fácilmente identificables. (popular)100 personas 50 hombres 50 mujeres

Muestreo probalistico

Cada uno de los elementos de la

población tiene una probabilidad conocida y distinta de cero de

ser incluido en la muestra. La selección de cualquier miembro

no afecta a la probabilidad de ningún

otro miembro de ser seleccionado.

1.- Muestreo aleatorio simple: Cada elemento de la población tiene la misma posibilidad de formar parte de la muestra.

2.- Muestreo estratificado: Se realiza una partición de la población variable relevante de cara al parámetro que se va a estimar.

3.- Muestreo por conglomerados: Tiene como objetivo muestrear agrupaciones accidentales de los sujetos.INTERÉS EN EL CINE18 A 2526 A 40

Marcos muéstrales

Tamaños muéstrales

Listas, censos, mapas de ciudad,

etc.

Depende del tamaño de la población.

ENTREVISTAR A 1000 CONDUCTORESERROR 4% 567ERROR 3% 909

Cuanto menos error queramos cometer,

más sujetos necesitaremos.

Lista de sujetos.Lista de viviendas

Listas administrativasMapas o planos

Guías telefónicas

La elaboración del cuestionario

El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios para lograr los objetivos propuestos en un proyecto de investigación.

No puede haber preguntas sin fundamentación

Cada pregunta debe estar conectada con algún aspecto del problema

A la hora de elaborar un cuestionario se debe de tomar en cuenta:1.- El tema2.- Orden de preguntas y tipos de preguntas3.- Tiempo de duración4.- Diseño5.- Instrucciones

Para redactar el cuestionario se debe de tomar en cuenta:

Lenguaje a utilizar

Ambigüedad

Longitud de los ítems

Vocabulario común al investigador y al encuestado.

Utilizar términos carentes de significado y hacer preguntas dobles.

Preguntas cortas.

Preguntas negativas

Neutralidad de las preguntas Postura neutral respecto al problema

Se comprenden mejor en forma positiva.

Asegurarse que el encuestado puede y

quiere responderEl encuestado no puede responder por que no

conoce la respuesta, carece de información o no sabe cual será su conducta.

Tipos de preguntas

En función del grado

Preguntas abiertas

Preguntas cerradas

Aquellas que se dejan en total libertad al encuestado.Por ejemplo: Es más fácil dejar abierta una pregunta como profesión que realizar una lista.

Fuerzan al entrevistado a optar entre un conjunto de alternativas dadas en el cuestionario. Pueden ser dicotómicas (si/no) o con opción múltiple (alternativas, pero se aconseja un número intermedio de alternativas)

ABIERTAS VENTAJAS

Las respuestas son más variadas y ricas. Permiten descubrir nuevas opiniones.

Su formulación es más sencilla. Ayuda a descargar sentimientos negativos de los entrevistados.

Dificultad para codificar las respuestas. Es tedioso y complicado el registro de las respuestas. Es inadecuado para personas con poca capacidad verbal.

ABIERTAS DESVENTAJAS

CERRADAS VENTAJAS

CERRADAS DESVENTAJAS

Facilidad en el registro y tabulación de las respuestas. Se elimina la subjetividad del entrevistador.

Permite centrar las respuestas del encuestado a aspectos relevantes. Permite la comparación de las respuestas.

Puede forzar artificialmente las respuestas. Su diseño es más laborioso que el de una pregunta abierta.

No esta libre de ambigüedades. Ejemplo:Su consumo de café es: Ninguno, poco, regular y mucho

Su consumo diario de café es:Entre 0 y2 cafés.

Entre 3 y 5.Entre 6 y 8.

Más de 9 cafés por día.

En función de los

objetivos

1.- Preguntas orientadas en función de los objetivos

2.- Preguntas que persiguen fines

Información sobre conductas: Orientadas a conocer comportamientos presentes, pasados o futuros.

Detección de actitudes: Persiguen cuantificar el sentido y la intensidad de las actitudes

Preguntas introductorias

Preguntas de control

Preguntas de cambio de tema

Preguntas de recuerdo Preguntas filtro Preguntas delicadas

(tabú social)

Crean clima de confianza

Evitar repetir la pregunta e incluir información falsa

Requieren hacer uso de memoria Submuestras

Embarazosas o comprometen el

prestigio del encuestado.

Orden del cuestionario

Se debe comenzar con un breve mensaje de presentación, donde se explique quien realiza la encuesta y los objetivos perseguidos.

Asegurarse de la salvaguarda de la intimidad, garantizando el anonimato de sus opiniones.

1.- Presentación y justificación del estudio.2.- Preguntas introductorias.

3.- Preguntas clave o centrales para los objetivos de la investigación.4.- Preguntas difíciles.

5.- Preguntas delicadas.6.- Datos personales.

7.- Agradecimiento por la colaboración prestada.

Diseño del cuestionario

Dillon y cols (1994) y Sudman, Bradburn y Schwarz (1996). Aconsejan utilizar el formato de folletos, para: Evitar que se pierdan o se desorganicen las hojas. Permite moverse de una página a otra más fácilmente. Su formato profesional los hace más atractivos.

Los cuestionarios condensados son inadecuados.Cuando re quiere realizan varias preguntas en un conjunto de categorías de respuesta:

8.- ?Como valoras los siguientes elementos del mobiliario de acuerdo a su grado de adecuación?

Adecuados Inadecuados

Mesas

SillasArchivosEstanterías

El uso del color del diseño del cuestionario puede facilitar la codificación y el tratamiento posterior de la información.

Se debe evitar que la extensión del cuestionario fatigue al encuestado.

La codificación de las preguntas: Asignar un código numérico a cada pregunta, así como a cada categoría de respuestas.

Realización de la encuesta

Procedimiento de recogida de información

Entrevista personal Encuesta telefónica Encuesta postal

Recursos

Entrevista personal Conversación entre entrevistador y entrevistado

VENTAJAS DESVENTAJAS

1.- Produce una mayor tasa de respuesta.

2.- Procedimiento flexible.3.- Permite recoger más

información.4.- Calidad de la

información.5.- Evita influencia de

terceras personas.6.- Se puede usar material

adicional.

1.- Es caro en método en esfuerzo, tiempo y recursos.

2.- Es lento, dependiendo de la muestra y la extensión

del cuestionario.3.- Limita los horarios de realización de la escuela.

4.- Debido a la inseguridad los encuestados no abren fácilmente la puerta de sus

casas.

Entrevista telefónica

El entrevistador contacta por teléfono con los encuestados.

VENTAJAS DESVENTAJAS

Rapidez en recoger la información.

Es más económico. Resulta fácil contactar

con la muestra. Es posible acceder a

personas importantes u ocupadas.

Seguridad de anonimato. La tasa de respuesta es

menor. Permite abarcas territorios dispersos.

o Persona que poseen teléfono.

o Provoca desconfianza en el entrevistado.

o No se puede presentar material auxiliar.

o Procedimiento caro.o Existencia de obstáculos

físicos.(líneas ocupadas)o Excusas para finalizar la

encuesta.

Entrevista postal

La recogida de información se realiza mediante un cuestionario que se envía y se devuelve por correo. Presupuesto limitado,

direcciones completas, identificación de personas, cuestionario sencillo de responder y esperar en obtener resultados.

VENTAJAS DESVENTAJAS

Es más cómodo para el encuestado.

Se puede llegar a personas lejanas o de

difícil de acceso. No es excesivamente

costoso. Se puede realizar a nivel

nacional o provincial.

Baja tasa de respuesta. No se conoce con

exactitud quien responde la encuesta.

Pueden producirse sesgos en la respuesta.

Sesgos:Errores al realizar la

encuesta

Error de no cobertura: Marco muestral difiere de la muestra.

Error de no respuesta: Se produce cuando no se consigue tener información de un individuo en la muestra y se refleja en

los resultados (Representatividad de la muestra).

Sesgos debidos al entrevistador: La interacción entre las características del encuestado y del entrevistador o de como

este es percibido, produce resultados distintos.

Conceptos

Escala (Constructo)

Elemento

Conjunto coherente de elementos que se consideran indicadores de un concepto más general. Preguntas.

Es el componente individual (afirmación, pregunta, comportamiento, respuesta a un test, cualidad).

La técnica de escalas se emplea para registrar las propiedades de individuos, sociedades pero también propiedades de instituciones: Por ejemplo:• Juzgar la eficacia de las instituciones.• Cohesión social para determinar el poder de una serie de cargos

profesionales a partir de las relaciones de autoridad-sumisión que mantienen en la interacción cotidiana en el trabajo.

Escala de Likert

El nombre proviene del psicométrico Renis Likert, que la propuso por primera vez en los años treinta.

Tradicionalmente esta representado por una serie de afirmaciones en las que el entrevistado debe de decir si esta de acuerdo y en que medida

Inicialmente se proponían 7 alternativas:Totalmente de acuerdo, de acuerdo, en parte de acuerdo, dudoso, en

parte en desacuerdo, en desacuerdo, totalmente en desacuerdo.Después se redujo a 5 o 4.

4 fases

Se formulan afirmaciones que reflejan diversos aspectos del concepto general.

Se aplica a una muestra de entrevistados.

Correlación elemento escala: Identifica elementos que no son coherentes con los demás

Coeficiente alfa: Sirve para juzgar el grado total de coherencia interna de la escala

Controlar la validez de la escala y su carácter unidimensional. Puede ser que un elemento implique

propiedades distintas.

El escalograma de Guttman

Propuesta por Guttman (1944-1950) y nace con el objeto de ofrece una solución al problema unidimensional de la escala.

Consiste en la sucesión de elementos que presentan una dificultad creciente. Si se respondió afirmativamente una pregunta se tuvo que

afirmar a todas las que preceden en grado de dificultad.

Ejemplo:Borgadus (1925) Perjuicios respecto a minorías étnicas.

?Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como visitante de su país??Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como vecino de su casa?

?Estaría dispuesto a aceptar a un individuo de color como amigo??Estaría dispuesto a casarse con un individuo de color?

Escala ideal

Como visitante

Como vecino

Como amigo

Me casaría con él

Puntuación

1 1 1 1 4

1 1 1 0 3

1 1 0 0 2

1 0 0 0 1

0 0 0 0 0

5 fases

Formulación de las preguntas.(Misma intensidad)

Aplicación a una muestra de sujetos.

Análisis de los resultados con la eliminación de los elementos que indican demasiados errores.(Preguntas

que no se integran en la secuencia)

Definición del índice global de aceptación de escala. (Atribuir puntuaciones)

Eventual fase de validación de la misma.

El diferencial semántico

Desarrollada en los años cincuenta por el psicólogo estadounidense Charles Osgood y sus colegas.

Objetivo: Crear un instrumento para determinar, con la máxima estandarización, el significado que los conceptos adquieren para los

individuos. ¿Qué significa esto para usted?Basada en descripción subjetiva.

Por asociaciones bipolares: Personas, objetos, acontecimientos e instituciones.En lugar de preguntar ¿Qué significa sofisticado para usted?, se preguntaría:

¿Sofisticado es duro o blando?, ¿agradables o desagradable?, ¿rápido o lento?

El test sociométrico

Nacieron con el objetivo de revelar las relaciones interpersonales existentes dentro de un grupo de individuos. Se creo para estudiar las

relaciones afectivas existentes dentro de un grupo.

Propuesto en 1940 y 1950 por Jacob Moreno (medico, terapeuta y sociólogo) de origen rumano pero estadounidense de adopción.

¿Con quién te gustaría jugar?, ¿A quién invitarías a cenar?, ¿Con quién querrías estudiar?, ¿A quién querrías tener en tu equipo de trabajo?