Investigación sobre el Bullying

7/25/2019 Investigacin sobre el Bullying

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Propuesta Integral

Acoso Escolar en Mxico

A lo largo de esta propuesta se planea presentar un proyecto sobre eltema del acoso escolar en Mxico. La persona responsable de este proyecto es

Alejandra Larrazbal Crdenas, estudiante de la Universidad de Monterrey. La

institucin participante donde el proyecto se efectuar es en la Preparatoria

UDEM, campus USP. Se contar con la colaboracin y apoyo de la Fundacin en

Movimiento, organizacin no lucrativa contra el acoso escolar. Los roles sern:

Alejandra Larrazbal: Relaciones publicas, contacto con la UDEM,

expositores, etc.

Karla de la Garza: administradora y supervisora del proyecto.

Giovanni Herrera: aspectos econmicos, finanzas y todos los gastos para

el proyecto.

1. Proyecto

1.1 Descripcin de la poblacin que ser beneficiada

Con este proyecto se busca beneficiar directamente a los alumnos de la

preparatoria UDEM USP que actualmente sufren algn tipo de acoso escolar o

bullying, ya sea verbal, fsico o emocional. Se enfoca en esta poblacin ya que

cuando un nio sufre de algn tipo de acoso se le impide su desarrollo en el

aprendizaje.

Indirectamente, este proyecto tendr beneficios con las familias de los

acosadores y victimas, ya que al ayudar a sus hijos, estos tendrn mayor

tranquilidad. Tambin habr un beneficio indirecto para las casi 1700 personas

que conforman la Preparatoria UDEM, ya sean maestros o alumnos de la

preparatoria UDEM, porque al disminuir el bullying se mejora el ambiente escolar

en los salones, clases, recreo, para todos los que forman de este.


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1.2 Descripcin del Proyecto

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El proyecto se llama "BullyOFF", y tiene el slogan de "Sin agredir podemos

convivir, y sin molestar a un amigo encontrar".

BullyOFF es un proyecto que a travs de platicas, testimonios y

conferencias para maestros y alumnos busca fomentar la cultura anti-bullying y

hacer conciencia de las consecuencias que el acoso tiene en los afectados. La

institucin donde primero se efectuar ser la preparatoria UDEM campus USP,

quien se compromete a implementarlo por un ao, haciendo obligatorio que los

alumnos y los docentes asistan. La UDEM se compromete ya que combatiendo el

bullying, se elimina la violencia y se forjan mejores estudiantes y ciudadanos.

1.3 Problemtica Actual en relacin con el Proyecto

El bullying es una forma de comportamiento violento caracterizada por

actos repetitivos de un agresor o agresores contra vctimas que no tienen la

capacidad de defenderse fcilmente. (Martnez Verd, 2006) Asimismo, el acosotambin se define como una serie de acciones agresivas frecuentes e insistentes

contra una persona joven por parte de un compaero, compaera o grupo de

pares". (Kauffman, 2013).

La palabra "bully significa matn o agresor, y en este sentido se tratara

de conductas, que tiene que ver con la intimidacin, tiranizacin, aislamiento,

amenazas, insultos, sobre una victima o victimas sealadas. (Menndez, 2013)

Segn Menndez (2013) Hay varios tipos usados para intimidar a la gente:

! Fsicamente: patear, empujar, escupir, etc.! Verbalmente: burlarse, poner apodos, intimidar verbalmente, extorsionar,

burlarse.


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! Socialmente: chismes, situaciones vergonzosas, aislamiento o exclusin de

grupitos.! Electrnicamente: usar todas las redes sociales para daar a otros.

La actividad del "Bullying" tiene 3 componentes: Primero, es una

agresividad indeseada de acciones negativas. Segundo, usualmente involucra un

patrn que es repetido con el tiempo. Tercero, involucra una diferencia de poder

entre el bully y la vctima. (Zou, M., Shahnawaz, 2014)

El bullying prevalece actualmente en las menores edades. De acuerdo a

Olweus (2007), en 4o bsico el problema sera el doble que en 8o bsico. Ademas

de que tambin se presenta por gnero. Los nios varones victimizan ms que las

nias y utilizan ms la agresin fsica y verbal. Las nias usan la agresin indirecta

relacional, esparciendo rumores o realizando exclusin social, donde el lugar del

maltrato es principalmente el patio del colegio o los lugares sin supervisin de

adultos donde ocurren las agresiones fsicas. En clase, con o sin profesor

presente, ocurren las agresiones verbales.

La personalidad es identificada como la principal causa de bullying. Tanto

bullies como vctimas son caracterizados por altos niveles de inestabilidad

emocional y bajos niveles de agradabilidad. Los nios con altos niveles de

emociones negativas y bajos niveles de restriccin tienen una dificultad social

como: agresividad, enojo y ansiedad. Las caractersticas del bullying normalmente

incluyen agresin, una fuerte necesidad de dominar a los dems y una actitud

positiva hacia la violencia. (Zou, M., Shahnawaz, 2014)

Segn la autora Isabel Menndez (2013), un alumno que este expuesto a

constante intimidacin y acoso tiende a tener fracasos y dificultades escolares,

alto nivel de ansiedad, dficit de autoestima, cuadros depresivos, intentos de

suicidio, autoimagen negativa y baja expectativa de logro.


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El tema de la violencia escolar o bullying es un asunto que en la actualidad

est cobrando un mayor inters en diferentes espacios de discusin, debido a los

altos niveles que el fenmeno ha alcanzado en las escuelas en todo el mundo. Por

ejemplo, el papel actual de agresor/vctima es de 1% en Suecia, 20% en Lituania y

un 35 a 55% en chile. (Gmez Sanabria, 2007). Queremos realizar este proyecto

por varias causas pero las principales son que queremos disminuir, si es posible

eliminar los suicidios, mejorar el xito acadmico, la unin familiar y que haya

menos violencia en la sociedad. Est comprobado que el suicidio entre menores

de edad, principalmente entre 5-13 aos es causado por el acoso escolar y

maltrato en las redes sociales. (Milenio, 2014) Si no hacemos el cambio desde que

son nios, no va a parar la violencia en el mundo. (Okerman, M.; et al, 2014)

Este proyecto inici ante la palpable necesidad de poner un alto al acoso

que se ha manifestado con bastante frecuencia en la sociedad del da de hoy. De

acuerdo con cifras de la UNAM y el Politcnico, de los ms de 26 mil alumnos que

hay en el nivel bsico, entre 60 y 70% ha sufrido de violencia . (OCDE, 2014). El

numero de alumnos que sufren por causa del acoso en nuestro pas es el ms alto

internacionalmente hablando, no es algo del cual nos da orgullo y queremos hacer

algo para mejorar estas cifras. Segn la OCDE, Organizacin para la Cooperacin

y el Desarrollo Econmico, Mxico se encuentra en el ms alto nivel del Bullying.La intimidacin, critica, violencia fsica, etc., afectan a millones de mexicanos. El

acoso es un problema muy grave que trae consigo consecuencias como: baja

autoestima, trastornos emocionales, actitudes pasivas, depresin, pensamientos

suicidas, ausentismo en la escuela, y desarrollo de fobias. El acoso escolar impide

el sano desarrollo de cualquier estudiante, por lo que con este proyecto se busca

disminuir el ndice que hay en una institucin.

Mxico ocupa el primer lugar internacional de casos de bullying en

educacin bsica ya que afecta a 18 millones 781 mil 875 alumnos de primaria y

secundaria tanto pblicas como privadas, de acuerdo con un estudio de la

Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE).


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Segn la Secretara de Educacin Pblica, en Mxico ms del 70% de los

estudiantes que conforman la educacin primaria y secundaria han padecido, en

algn momento de su vida escolar, el bullying. Las modalidades de este tipo de

agresin se presentan como la burla de un nombre de pila o de algn defecto

fsico, la propagacin de falsos rumores, la exclusin o discriminacin, el acoso

psicolgico y la agresin fsica (Gonzlez Padilla, 2010).

Segn REFERENCIA un cambio en la poltica de la escuela como centro

del sistema puede ser algo positivo para la reduccin del bullying. "Se discutieron

las implicaciones de una poltica centrada en las necesidades de la escuela y sus

docentes, y, desde esta perspectiva, cules seran las nuevas funciones y

competencias deseables para los supervisores, directores escolares y asesores

tcnico-pedaggicos, como acompaantes de los colectivos escolares, en una

poltica estratgica para el cambio y la mejora escolares". (Valencia, 2010).

Cambiando el sistema educativo, en uno donde se tengan asesores para la

deteccin del bullying, se puede lograr eliminar el acoso en los salones.

Los programas de prevencin se deben vivir no solo en la escuela, si no

que se apliquen en la vida cotidiana de los nios y adolescentes. (Villagmez,

2009). Van Dusen (2008) aclara que algunos expertos dicen que esperan que el

problema empeore mucho antes de mejorar. Mientras tanto, sugiere que es

momento de que los nios, padres y profesores estn preparados para prevenir y

tratar con l.


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2. Objetivos

2.1 General

Lograr que los integrantes la comunidad educativa estn informados acerca

de las graves consecuencias del bullying, y mediante esto se pueda prevenir y

reducir por lo menos un 50% el ndice de Bullying en la institucin donde el

proyecto se implemente.

2.2 Especficos

" Capacitar a los maestros para poder reconocer cuando un alumno est

siendo afectado fsicamente, emocionalmente, o psicolgicamente por alguno otro.

" Sensibilizar a los alumnos acerca del tema del acoso escolar para que seviva un ambiente ms sano." Lograr una convivencia ms agradable dentro de la comunidad educativa." Motivar a las instituciones a tener un control en todo momento sobre los

ndices de bullying para ver si hay crecimientos o disminuciones.


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3. Metas

Se busca lograr un impacto social, ya que se mejorar el ambiente en los

salones y recreos, habiendo una positiva interaccin entre los alumnos, sin acoso

de por medio.

Y un impacto acadmico, ya que habr un mayor y mejor rendimiento en

la escuela por parte de los afectados si el bullying se reduce.

! Encontrar ndice de Bullying de la Preparatoria UDEM aplicando encuestas

en los salones para el 20 de Agosto del 2015.! Empezar las conferencias anti-bullying para alumnos en el saln polivalente

de la Preparatoria UDEM el 14 de septiembre del 2015.! Impartir cursos de deteccin de bullying en los salones a los maestros en el

saln Polivalente el 21 de septiembre del 2015.! Disminuir ndice de bullying 50% al final del ao escolar en la preparatoria

UDEM para Mayo de 2015.

EN RESUMEN:

Qu? Bajar el ndice de bullying en Mxico mediante las conferencias ytestimonios

Dnde? Empezando por la Preparatoria UDEM USP

Cmo? Este cambio se va a realizar modificando el ambiente escolar, mediante la

sensibilizacin del tema con conferencias y testimonios para alumnos, y cursos para

los maestros para que lo pueden detectar rpido

Cuando? Durante un plazo de 6 meses; de Junio del 2015 a Diciembre del 2015.

Porqu? Se espera que los impactos de BullyOFF hagan la diferencia. Si se

disminuye el bullying entonces habr menos incidencia de suicidios, habr ms

xito acadmico, ms unin familiar y menos violencia en la sociedad.


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4. Cronograma


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5. Presupuesto

Tipo deRecursos: Descripcin Cantidad:

CostoUnitario: Costo Total:

RecursosMateriales

Computadoras 5 SIN COSTO SIN COSTO

Posters Doble Carta 16 $20.00 $320

Papelera (Hojas, lpicesetc.) - $5,000

Cmara 2 SIN COSTO SIN COSTO

Sillas 25 SIN COSTO SIN COSTO

Escritorios 9 SIN COSTO SIN COSTO

Comida para coffee-Break. ( Surtido Galletas) 9 $150 $1,350

auditorio paraconferencias 8

SIN COSTOEn las mismasescuelas(salones)

SIN COSTO

(BEBIDAS)Caf, Agua

15 paquetesde 30 botellasde agua ($79)Cafetera 100personas($195)

$1,380

Comida previa al tallerSIN COSTO(patrocino CarlsJr.)

SIN COSTO

Refrigerio en talleresSndwiches

40 por semana=160 $15 $2,400

SabriSemana (24) 7 cajas $90 $2,160

RecursosHumanos

Encuestadores 8 VOLUNTARIOS SIN COSTO

Conferencistas 4

$5,000 c/u porpaquetecompleto de 4escuelas.

$20,000


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Especialista en Educacinde Medios 1

$300 pesos porclase (3 clasespor escuela).

$3,600

Analistas 2 $2,000 $4000Encargados de manejarcampaa en redessociales

2 $1,500 $3,000

Especialistas en cursospara maestros 2 $2,500 $5,000

TOTAL $ 48,210


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6. Formas y/o organizaciones que apoyaran para elfinanciamiento del proyecto

Organizacin Monto Periodicidad/Permanente

Fundacin enMovimiento

$10,000 Un solo pago, al inicio delproyecto.

Farmacias del ahorro $20,000Un solo pago, al inicio del

proyecto.

HEB $20,000

Mensualmente, lo que se

recolecte en las cajas. Por

un periodo de 6 meses.

Juventud San Pedro$10,000 Un solo pago, al inicio del

proyecto

Preparatoria UDEM

Aportar el saln de

conferencias junto con

sillas, micrfonos,

proyectores para los

conferencistas.

Periodicidad Mensual por

6 meses

6.1 Justificacin del financiamiento

1. Fundacin en movimiento: fundacin en movimiento es la principal

organizacin contra el bullying que existe en Mxico. Adems de apoyar

con un monto de dinero, tambin apoya trayendo a los mejores

conferencistas o impartidores de cursos sobre este tema. Esta fundacin

tiene la experiencia y los nimos de participar en este tipo de proyectos,

puesto que disminuir el bullying es su objetivo.

2. Juventud San Pedro: contar con el apoyo de esta organizacin nos

posiciona mejor a nosotros como una asociacin dirigida a la prxima

juventud. Queremos dar a conocer nuestro propsito principal que es

formar jvenes de bien y Juventud San Pedro nos puede ayudar a


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promocionar nuestro evento, al mismo tiempo que a ellos les conviene

tener su logo en todos nuestros anuncios y eventos.

3. Farmacias del Ahorro: tenemos este patrocinador por su reputacin

filantrpica para/con la sociedad. Adems es ya una empresa muy

fuerte que puede ser de gran apoyo para que las personas conozcan

nuestra asociacin.

4. HEB: este patrocinador nos aportar con el redondeo en las cajas. A la

hora de pagar se les preguntar a los clientes de HEB si desean

redondear su cuenta para ayudar a nuestra asociacin anti bullying. Se

espera que este colaborador sea una muy buena fuente de ingreso.

Adems, esto convertira a HEB en uno de nuestros donadores oficiales

y nosotros nos apoyaramos en la empresa para adquirir los bienesalimenticios.


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7. Evaluacin del proyecto

Objetivos

EspecficosResultados

indicadores de

Logro

(Cualitativos)

Formas de

Verificacin

(Cuantitativos)1. Capacitar

maestros para

reconocer

estudiantes

afectados

A) Un incremento

en la deteccin

temprana de acoso

escolar

B) Una relacin

maestro/alumno

con mayor

confianza

C) Incremento en

satisfaccin laboral

de parte el maestro

A) Se logra percibir

de forma ms

temprana y precisa

cuando un

estudiante est

siendo agredido.

B) El alumno habla

con el profesor de

manera ms

cercana

C) Se ve reflejado

por felicidad al

trabajar

Encuesta

general a

estudiantes y

maestros.

2. Sensibilizar

alumnos acerca del

tema

A) Disminucin de

acoso escolar

B) Mayor

comprensin sobre

la empata entre

estudiantes

C) Incremento enlos valores morales

de los estudiantes

A) Baja la tasa de

acoso escolar

B) Los estudiantes

comprenden el

sufrimiento que

causan a sus

compaeros

C) Los estudiantes

cambian la forma detratar a sus

compaeros

Encuesta

general a

estudiantes y

maestros.

3. Lograr una

convivencia ms

A) Incremento en el

desempeo

A) Se logra un

aumento en las

Realizar test

sobre


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agradable en la

comunidad

educativa

acadmico

B) Incremento en la

felicidad de los

estudiantes

C) Incremento en el

autoestima de los

estudiantes

calificaciones de los

alumnos

B) Los estudiantes

estn ms tranquilos

y cmodos en el

ambiente escolar

C) Los estudiantes

se sienten con ms

seguridad de sus

acciones y

decisiones

deteccin de

bullying en los

salones.

Al finalizar el periodo de conferencias, cursos y testimonios, se aplicaran

encuestas a todos los salones de la Preparatoria UDEM, para encontrar si el

ndice de Bullying disminuy considerablemente.

Las encuestas sern annimas para que no haya sesgo en el indicador, por

miedo o por pena, por parte de los acosadores o las vctimas. Al terminar de

tomarse las encuestas, si el indicador de bullying bajo por lo menos un 50% a

como estaba antes del proyecto, se puede decir que el proyecto fue un xito, y

que debe seguir implementndose en ese campus, as como en los dems.


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8. Resumen del proyecto en una cuartilla

BullyOFF es un proyecto que busca reducir el ndice de acoso escolar que

alumnos enfrentan diariamente en escuelas de Mxico. Su principal objetivo es

lograr que los integrantes la comunidad educativa estn informados acerca de lasgraves consecuencias del bullying, y mediante esto se pueda prevenir y reducir

por lo menos un 50% el ndice de Bullying en la institucin donde el proyecto se

implemente. Esto se planea hacer mediante conferencias y testimonios para

concientizar a los alumnos sobre el bullying, y mediante cursos sobre deteccin

temprana de bullying para los maestros. El proyecto comenzar con encuestas y

tests de bullying en todos los salones de la Preparatoria UDEM campus USP. Con

esto se busca encontrar el ndice de bullying por saln, por semestre y por

campus. Este indicador va ser el que guie el proyecto, y a travs de este se

basara para reconocer si fue exitoso o no. Ya obtenido el indicador deseado, se

pasa a la siguiente fase del proyecto. La siguiente fase del proyecto son las

conferencias y testimonios a los que asistirn los alumnos y los cursos que se les

impartirn a los maestros. Las conferencias y los testimonios tienen el objetivo de

concientizar a los alumnos sobre el tema del acoso escolar. Al ensearles las

consecuencias, la mayora de los alumnos debera de entrar en razn para

entender que esta mal y como se afecta a las victimas. Adems, con estas

conferencias tambin se busca que los alumnos entiendan todos los aspectos que

se toman como bullying, ya que muchas veces piensan que e bullying es solo

violencia, y no es cierto, por lo que lo cometen por ignorancia. Los cursos de los

maestros tienen el objetivo de lograr que la UDEM USP tenga maestros

capacitados para poder detectar si se presenta acoso escolar en su saln. A veces

no se dan cuento, puesto que piensan que son simples burlas entre amigos,

cuando en realidad todos atacan a un solo alumno, afectndolo hastapermanentemente. Con estos cursos, los maestros sern capaces de detectar

cuando se presente acoso, y se podr sancionar y tomar medidas para los que lo

hagan. Al haber sanciones, se disminuir en los salones, mejorando el ambiente

que se vive en el saln, y la vida de las vctimas, para que puedan desarrollarse

sanamente en el ambiente escolar.


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9. Reflexin libre

Karla de la Garza Garca: A lo largo de este

curso aprend conocimientos que me van a ayudar

para todas mis clases. Yo estudio IngenieraIndustrial y de Sistemas, y constantemente se esta

en busca de informacin sobre diversos temas. Con

esta clase puedo identificar que fuetes son las

confiables para cualquier trabajo que se me presente

y el reconocer la informacin que si debera de

tomar en cuenta. Adems, facilitar el proceso de

anlisis y sntesis, que es primordial para cualquier

investigacin. Estoy segura que estas capacidades nuevas adquiridas me sern

de suma importancia para la realizacin de mi PEF. Tambin, con este trabajo

aprend mucho acerca del bullying. Yo no sabia como una simple burla, un

comentario que puede parecer inofensivo para alguien, a otra persona la afecta

psicolgicamente gravemente. Este trabajo me ayudo a sensibilizarme acerca del

tema del acoso, y a concientizarme acerca de la gravedad de este tema.

Alejandra Larrazbal Crdenas: Duranteeste trabajo lo que ms me llamo la atencin

acerca del bullying fue que Mxico es el segundo

pas con mayor porcentaje de bullying. Este dato

fue uno de los muchos que nos motivo a hacer

nuestro trabajo BullyOff que trata sobre cmo

acabar con el bullying y que es lo que se necesita

hacer. Es un trabajo que puede parecer muy fcil

pero no lo es, primero que nada las personas que

mas deben de aportar en este trabajo son los

padres de familia y los maestros ya que muchas veces los nios que sufren de

bullying no estn consientes de que estn pasando por un problema que puede


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tener consecuencias de corto y largo plazo. Para que los padres o maestros se

den cuenta es necesario que tengan buena comunicacin con los nios.

Es muy importante que la sociedad tome conciencia de todos los efectos

que tiene el bullying para as poder lograr que las personas que les gusta bullear alos dems lo piensen dos veces antes de hacerlo ya que uno de los efectos del

bullying es el suicidio. Pienso que este trabajo puede causar un muy buen impacto

en el pas ya que es un problema actual que necesita tener varias soluciones

porque si se deja pasar el problema o no se le da la importancia que tiene

podemos vernos afectados en unos aos.

Giovanni Herrera: Lo que aprend en el

curso fue como hacer una correcta exposicin,desde lo que das a entender por tu postura, la

forma de hablar y el como darte a entender de

forma ms rpida y precisa. Tambin aprend lo

afectado que se encuentra el pas con el acoso

escolar y que depende mucho sobre el

crecimiento y educacin que se le da en casa a

los estudiantes.


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10. Referencias

Alczar, Manuel y Vctor Ponce (2006), Aportaciones a los seminarios de

investigacin sobre la atencin educativa a grupos vulnerables, en Congreso

Estatal de Investigacin Educativa, sej, Guadalajara. Disponible en:http://portalsej.jalisco.gob.mx/investigacion-educativa/?tema=jalisco. Consultado:

Mayo 2015.

Arreola, P. (2006). El acoso escolar en la infancia: cmo comprender las

cuestiones implicadas y afrontar el problema, Macintyre, Christine, Editorial

Descle de Brouwer.

Gmez Sanabria, E (2007), El bullying y otras formas de violencia adolescente.

Disponible en: http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art05.pdf. Consultado: Mayo

2015

Gonzlez Padilla, A. (2010). Disponible en: www.bullying:maltratoenlaescuela.

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Digital Costa Rica Noticias 247. Retrieved September 3, 2014, from

http://www.crhoy.com/opinion-ciberbullying-espejo-de-lo-social/

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ciudadana. Disponible en: http://www.acosomoral.org. Consultado: Mayo del

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Menndez, I. (2013). Declogos contra el Bullying, acoso escolar. Organizacin

mundial de la salud, CDC, departamento de salud, departamento de educacin

EE,UU, asociacin nacional de psicopedagogos. Retirado dehttps://clinicaisabelmenendez

Mxico es el primer lugar de bullying a escala internacional. (n.d.). Retrieved

November 7, 2014.


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Ockerman, M. S., Kramer, C., & Bruno, M. (2014). From the School Yard to Cyber

Space: A Pilot Study of Bullying Behaviors Among Middle School Students.

Research In Middle Level Education Online, 37(6), 1-18.

Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2012). Risk and Protective Factors, LongitudinalResearch, and Bullying Prevention. New Directions For Youth Development, (133),

85-98.

Valencia, Ana Cecilia (2010), La subjetividad del director escolar, un acercamiento

a sus imgenes e imaginarios, Guadalajara, Secretara de Educacin Jalisco.

Van Dusen, A. (2008). How to Stop Cyber-Bullying. Revista Forbes. Retraido en

Septiembre.1 de 2014 de http://www.forbes.com/2008/09/15/bully-school-cyber-

forbeslife-cx_avd_0915health.html.

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http://www.pgcl.uenf.br/2013/download/culturaygeracion.pdf#page=156.

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Sol de Zacatecas: http://www.oem.com.mx/elsoldezacatecas/notas/n3414344.htm

Zou, M., Shahnawaz, M. G. (2014). Personality and Connectedness as predictors

of school bullying among adolescent boys. Journal Of Indian Association For Child

& Adolescent Mental Health, 10(4), 249-270.


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11. Coevaluacin

COMPETENCIAS GLOBALES COEVALUACIN DEL TRABAJO REALIZADO

Nombre del compaero a evaluar: Karla de la Garza Matricula: 267110Fecha: Mayo 5, 2015

ESCALA

ACTIVIDADSiempre (20puntos)

A veces (15puntos)

Casi nunca (10puntos)

Nunca (0puntos)

Particip al distribuirtareas

Entrego a tiempo su parte

Cumpli !

con lasinstrucciones

Hizo su trabajo ordenadoy limpio

Aport nuevos elementos

SUMA 100

Nombre del compaero a evaluar: Alejandra Larrazbal Matrcula: 278433Fecha: Mayo 5, 2015

ESCALA


A veces (15puntos)


Nunca (0puntos)


x

Entrego a tiempo su parte x

Cumpli !

con lasinstrucciones

x


x

Aport nuevos elementos x

SUMA 100

Nombre del compaero a evaluar: Giovanni Herrera Matrcula: 345733 Fecha: Mayo 5, 2015


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ESCALA


A veces (15puntos)


Nunca (0puntos)


X

Entrego a tiempo su parte X

Cumpli con lasinstrucciones

X


X

Aport nuevos elementos X

SUMA 100 h


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12. GUI !

A DE REFLEXIO !

N PERSONAL

Karla De la Garza Garca

Al estar realizando la actividad Siempre A veces Casi nunca Nunca

Obtuve informacin nueva *

Me sent motivado/a a seguir investigando*

Enriquec mi forma de ver las cosas*

Sal de mi zona de confort y me plantenuevos retos

*

Sent que aprend realmente*

Comentarios: A traves te este trabajo puse en practica todo lo aprendido en clase. Adiferencia de trabajos anteriores, ya pude identificar las fuentes que si eran relevantes, ylas que eran confiables, y este tipo de habilidades me sirve para TODAS mis clases,donde estoy constantemente en busca de informacion.

Alejandra Larrazabal Cardenas


Obtuve informacin nueva x

Me sent motivado/a a seguir investigandox

Enriquec mi forma de ver las cosasx

Sal de mi zona de confort y me plante nuevosretos

x

Sent que aprend realmentex

Comentarios: Aprendi muchisimo de analisis y sintesis, y de como saber identificar

informacion relevante y fuentes confiables.

Giovanni Herrera



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Obtuve informacin nuevaX

Me sent motivado/a a seguir investigandoX

Enriquec mi forma de ver las cosasX

Sal de mi zona de confort y me plantenuevos retos

X

Sent que aprend realmenteX

Comentarios: En esta actividad me di cuenta que todo el trabajo que hicimos durante elsemestre dio frutos ya que se me facilito encontrar toda la informacin puesto que ya teniapractica.

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