Investigación Formativa
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Ana Elvira Farfán García MSc
Docente Planta
Universidad de Santander
Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico
CONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION FORMATIVACONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION FORMATIVAA LA CONSOLIDACION DE INVESTIGACION CIENTIFICAA LA CONSOLIDACION DE INVESTIGACION CIENTIFICA
EN LA UNIVERSIDADEN LA UNIVERSIDAD
Funciones sustantivas de la Educación Funciones sustantivas de la Educación SuperiorSuperior
“Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el status de las carreras científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener los científicos y promover nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología”
Conferencia mundial sobre Ciencia para el siglo XXI. Unesco, 1999
Investigación en la UniversidadInvestigación en la Universidad
Culturainvestigativa
Investigación formativa
Investigación científica
Investigación Investigación formativaformativa
Son espacios para la formación en investigación y la promoción del talento estudiantil, por medio de un proceso de motivación, participación y aprendizaje continuo que le permita a los estudiantes, participar en actividades para reflexionar y discernir sobre temas científicos de trascendencia en el campo disciplinar específico.
Objetivos investigación formativaObjetivos investigación formativa
Formar estudiantes en y para la investigación
Dar forma desde un proceso investigativo, a una práctica
o a un programa social.
Preparar estudiantes, a través del desarrollo de actividades para comprender y adelantar investigación científica.
Formar, estructurar o refinar proyectos de investigación
Formar o transformar positivamente un programa o práctica durante la realización de una u otra, como en el caso de la investigación-acción
Dar forma a proyectos de investigación
Requisitos para la investigación formativa
Existencia de un equipo de investigadores-docentes altamente calificado
Participación activa de estudiantes Biblioteca especializada (Hemeroteca) Políticas Generales de Investigación Compromiso institucional con la investigación Recursos Espacios Laboratorios
1. Proyectos de aula1. Proyectos de aula
El centro del acto pedagógico es el estudiante
Formulación de preguntas de investigación Escritura de propuestas Ejecución Escritura de ensayos teóricos
Búsqueda de soluciones a esas preguntas: bibliografías temáticas, consulta directa a expertos
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
- Prácticas profesionales en centros de investigación- Participación en trabajos con el profesor que investiga, con el propósito de:
• Aprender a formular problemas• Idear hipótesis y diseñar metodología• Recopilar información, procesar datos• Discutir resultados, inferir, deducir, interpretar• Prácticas en campo y/o laboratorio• Ejercicios• Trabajos• Revisiones temáticas• Entrenamiento en metodologías
2. Prácticas investigativas2. Prácticas investigativas
Operacionalización de la investigación formativaOperacionalización de la investigación formativa
Objetivos
Aplicar el método científico y las fases del proceso
de investigación en manera adecuada
Formular problemas de investigación
Recibir orientación por docentes expertos y/oinvestigadores exigentes
Elaborar y ejecutar una propuesta bienestructurada
Producir: Informe final (libro), publicaciones en revistas indexadas y divulgación en eventoscientíficos nacionales y/o internacionales.
3. Trabajos de grado3. Trabajos de grado
Ventajas
Facilita la formación en pos-gradosEspecialización, maestrías y Doctorados
Amplia la posibilidad de vinculación a centros de Investigación en camposespecíficos
Mejora el curriculum vitae y crea horizontes laborales
Reconocimiento por comunidadescientíficas y académicas
Fortalece la investigación en el programa académico y las políticas
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
4. Vinculación a grupos de Investigación4. Vinculación a grupos de Investigación consolidadosconsolidados
• Vinculación de estudiantes a proyectos de mayor alcance en grupos o centros de investigación como auxiliares de investigación
• Búsqueda de información bibliográfica.
• Participación en las discusiones del equipo de investigación.
• Pasantías, entrenamientos, seminarios, reuniones de balance y seguimiento.
• Mejor forma de integrar investigación y docencia
• Los profesores tienen un dominio teórico mayor y experiencia que permiten crear una escuela investigativa
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
5. Semilleros de 5. Semilleros de investigacióninvestigación
Los grupos formados por dos o más estudiantes y un profesor
Desarrollan una idea o un tema para solucionar preguntas
Una propuesta de investigación en cualquiera de las líneas de
investigación de la Universidad
Pueden iniciarse como: Club de lectura, Grupo de estudio, Grupo de investigación
Con el tiempo adquieren una dinámica propia
Podrán estar inscritos en un grupo de investigación consolidado
Son espacios que permiten:
Ejercer la libertad y la crítica académica La creatividad y la capacidad de asombro Un semillero no sólo forma investigadores, también
genera conocimientos Forma, capacita y transfiere masa crítica
investigativa Promueve escuelas de pensamiento.
Semilleros de Investigación
Semilleros de Investigación
Las capacidades de los estudiantes se fortalecen a través de:
La investigación misma, del aprender-haciendo, en un ambiente de trabajo colectivo
La comunicación permanente en grupo
La socialización de las decisiones
Del debate de propuestas y de resultados de investigación
La organización de eventos
La interacción con especialistas
Su propio ingenio e iniciativa, el aporte a la construcción colectiva del conocimiento
Ventajas de los Semilleros de Investigación Los estudiantes que hayan alcanzado un nivel superior de
desarrollo, podrán: Participar como coinvestigadores en proyectos de investigación
institucional Ser reconocidos en la Universidad como estudiantes investigadores
Derechos:
Representar en eventos nacionales o internacionales la institución Acceder a oportunidades de formación en Posgrado Participar en programas como el de Jóvenes Investigadores de
Colciencias, entre otros Participación en concursos de méritos.
Investigación-acción
Aprendizaje basado en problemas (APB)
Portafolio
Preseminario investigativo
Club de revistas
Proyección social: trabajo directo con la comunidad.
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
6. Estrategias adicionales6. Estrategias adicionales
Integración del currículo:– líneas de investigación – a través de los proyectos de
investigación
Favorece el desarrollo de competencias investigativas
Cultura investigativa
Pensamiento crítico y autónomo
Permite el acceso de profesores y estudiantes a los desarrollos del conocimiento de su disciplina
Comprensión del entorno nacional e internacional
Desmitifica la investigación
Enseña a los estudiantes a cuestionarse
Incita a los estudiantes a ver en la realidad lo que los demás no ven
Motiva la curiosidad y desarrolla en ellos la capacidad de asombro
Contribuciones de la Contribuciones de la Investigación Formativa a la Investigación Formativa a la
docenciadocencia
– Explicar los métodos para la obtención de conocimiento.
– Formar competencias que le permita a los estudiantes cambiar su forma de enfrentar la realidad.
– Disciplinarlos en el rigor del trabajo intelectual.
– Orientarlos en la utilización de los diferentes métodos de investigación, para obtener resultados confiables.
– Enseñarles como organizarlos, interpretarlos y presentarlos públicamente.
– Fomentar la socialización del conocimiento y la escritura de publicaciones.
– Brindar el acompañamiento necesario para la presentación de ideas al público en eventos donde puedan dar sus primeros pasos en investigación, bajo los estándares de presentación de trabajos científicos
– Vincular al estudiante a un grupo de Investigación para que desarrolle actividades propias de investigación
– Construir, mantener y fortalecer los semilleros de investigación.
– Propender por la formación de investigadores jóvenes.
Funciones del profesor en la Funciones del profesor en la investigación formativa de los investigación formativa de los
estudiantesestudiantes
Cultura InvestigativaCultura InvestigativaOrganizaciones
Profesores, equipos, grupos, comités, centros, redes, Institutos, etc.
NormasSegún estándares científicos, rigurosidad
Actitudes, hábitos y valores
Disposición positiva, curiosidad, disciplina, entregabúsqueda permanente, ética
Enfoques Cuantitativa, cualitativa
ObjetosLaboratorios, equipos, bibliotecas,
sistemas de información, etc.
Líneas Areas de énfasis de investigación
Pedagogía Experiencia investigadores, redes, posgrados
Su objeto es la producción de conocimiento que desarrolle un campo específico
La solución de un problema y la innovación tecnológica
Contribuye: tanto al crecimiento de la comunidad científica (orientación al
conocimiento) como a la solución de problemas de la sociedad (orientación a
la sociedad).
Internacionalmente se le conoce como Investigación Básica e Investigación Aplicada.
Investigación Científica Investigación Científica
Organización de la investigación científicaOrganización de la investigación científica
La IPD presupone la existencia de Grupos de Investigación Que trabajan alrededor de Proyectos de
Investigación Básica y/o Aplicada Vinculados a Líneas de Investigación incipientes o
consolidadasLos grupos se organizan en los centros de
investigación El modelo de FI e IF ideal tiene como
fundamento la IPDÉsta se refleja en la participación activa en
Grupos de investigación