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ARJ. Revista de Postgrado FaCE-UC. Vol. 10 N 18 . Enero Junio 2016/ pp.548-556.
ISSN-e 2443-4442 , ISSN-p 1856-9153
Investigacin cientfica y ficcin desde un cuento: El grito de Fortunato
Guilln Gladys Maribel
INVESTIGACIN CIENTFICA Y FICCIN DESDE UN CUENTO:
EL GRITO DE FORTUNATO
Resumen
La investigacin cientfica tiene relacin directa con la realidad porque la indaga, descubre y explica. La ficcin la imagina, inventa, simula. En consecuencia este artculo centra su inters en mostrar elementos del proceso de investiga-cin cientfica desde la ficcin con la interpreta-cin de un cuento: El grito de Fortunato de Gustavo Carrera (1962). La hermenutica se utiliz como mtodo. El aporte consiste en dar cuenta que los componentes del mtodo mixto como parte de una investigacin cientfica se pueden develar para su significacin y sentido en la estructura del cuento ya referido, en tanto ficcin. Palabras clave: mtodo mixto, investigacin cientfica, ficcin, cuento.
SCIENTIFIC RESEARCH AND FICTION FROM A SHORT STORY: THE CRY OF
FORTUNATO.
Abstract Scientific research is directly related to reality because explores, discovers and explains. Fiction imagines, invents, simulates. Consequently, this article focuses on showing elements of the scien-tific research process from fiction with the inter-pretation of a short story: The cry of Fortunato" Gustavo Carrera (1962). Hermeneutics was used as method. The contribution is to realize that the components of the mixed method as part of a scientific research can reveal to its significance and meaning in the structure of the short story already mentioned, as fiction. Keywords: mixed method, scientific research, fiction, short story.
Recibido: 30/04/2014 Aceptado: 24/02/2015
Gladys Maribel Guilln
Doctora en Educacin Universidad de Carabobo
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Investigacin cientfica y ficcin desde un cuento: El grito de Fortunato
Guilln Gladys Maribel
Introduccin
La investigacin cientfica permite la sistematiza-
cin del conocimiento y ella en s es un proceso,
que deviene de ideas generatrices por parte del
investigador las cuales paulatinamente mediante
un plan de accin van construyendo tramas capitu-
lares a objeto de lograr un producto intelectual
consolidado bajo el cumplimiento de normas y
reglamentos para la presentacin de su estructura.
Pero, para la construccin de esa trama el investi-
gador transita por momentos de observacin sea
esta participativa o no, de autoreflexin, de core-
flexividad, decisionales, de incertidumbre, y Por
qu no?, de angustia sobre el proceso escritural,
entre otros tantos.
Es as, que esta artculo tiene como objetivo: de-
velar elementos de la investigacin cientfica
mediante la aplicacin de algunos componentes
de la estructura del mtodo mixto al cuento: El
grito de Fortunato de Gustavo Carrera (1962).
Se trata entonces, de focalizar que a travs de la
narrativa ficcional de un cuento se puede recrear
el uso de la investigacin cientfica. Por ello, se
muestra en primer lugar la contrastacin terica
en la cual se podrn observar los componentes del
mtodo cuantitativo, cualitativo y mixto. Segui-
damente, se relaciona la investigacin cientfica
con la ficcin. Se ubica al lector con una sinopsis
del cuento: El grito de Fortunato de Gustavo
Carrera (1962). Finalmente se devela la estructura
de una investigacin cientfica en el cuento pre-
viamente citado con la aplicacin del mtodo mix-
to.
Investigacin cientfica: contrastacin terica
Si de investigacin cientfica se trata, es relevante
destacar el elemento fundamental que la constitu-
ye, es decir, la ciencia Bunge (2006) al respecto
conceptualiza y establece lo siguiente:
Definimos como ciencia formal como una ciencia exacta que contiene nicamente pro-posiciones formales o proposiciones de razn. Las ciencias fcticas deben describir, expli-car, predecir cosas o procesos que pertenecen al mundo natural o social. La lgica, la se-mntica filosfica y la matemtica son cien-cias formales. En contraposicin, las ciencias naturales, sociales y biosociales son fcticas. Esto implica un procedimiento que se distin-gue por su profundidad y cierta regularidad. (p. 270).
La regularidad, lo sistmico y lo catico de una
ciencia est representada por los paradigmas de
investigacin: Cuantitativo, cualitativo y pragm-
tico. Para cada uno de ellos existe un modo de
presentacin. Se toma como referencia la Norma-
tiva de los Trabajos de Grado de la Facultad de
Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad
de Carabobo (1998), a efectos de ilustrar la es-
tructura que rige a la metodologa cuantitativa. Se
considera como estructura bsica de los Trabajos
de Investigacin a las diversas partes componen-
tes de una exposicin, organizadas en secuencia
lgica y ordenadas segn se sugiere en el siguien-
te esquema: pginas preliminares, texto del traba-
jo, lista de referencias y anexos. En sntesis se ob-
serva: Captulo I. El problema. Planteamiento del
problema. Formulacin del problema. Objetivos
de la investigacin: Objetivo general. Objetivo
especfico. Justificacin e importancia de la inves-
tigacin. Captulo II. Marco terico o referencial.
Antecedentes. Bases tericas. Bases legales. Cap-
tulo III: Marco metodolgico. Diseo de Investi-
gacin. Tipo de la Investigacin Poblacin y
Muestra. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin
de Datos. Validez del Instrumento. Capitulo IV:
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Anlisis y presentacin de los resultados. Presen-
tacin de los resultados. Conclusiones. Recomen-
daciones.
Al reflexionar sobre esta estructura se puede evo-
car la discusin sobre el uso excesivo de la meto-
dologa cuantitativa y sus mtodos. Gener inten-
sos debates entre los representantes de las ciencias
naturales y las ciencias sociales. Entre ellos pode-
mos mencionar a: Ricouer, (1973); Heidegger,
(1974); Martnez, (1999); Jung, (2004); Hernn-
dez et al (2014); entre otros.
En ese devenir de las ciencias se ha comprendido
que la mente humana no tiene un modo nico y
esttico de observacin, antes bien, tiene una for-
ma "Racional, sistmica, estructural, gestltica y
humanista de ver el mundo, y desde este modo de
acercamiento se logra una perspectiva "holstica y
ecolgica" Martnez (1999). Se valida, as, la hi-
ptesis del bootstrap aplicada como principio ex-
plicativo de la realidad, en donde todo afecta e
interacta con todo y en donde cada elemento no
slo se define por lo que es, sino, por su red de
relaciones con todo lo dems (Capra, 1998).
Por su parte, es Martnez (2004) quien nos orienta
sobre la estructura de presentacin de la metodo-
loga cualitativa en la fase de proyecto. A conti-
nuacin se muestra: Introduccin (rea problem-
tica). Seccin II: Marco terico-referencial. Sec-
cin III. Objetivos de la investigacin. Objetivo
general. Objetivos especficos. Seccin IV: Meto-
dologa. Marco epistemolgico. El Mtodo. Co-
lectivo a investigar. Sujetos informantes.
Son tres las concepciones metodolgicas para
realizar una investigacin cientfica. Desde cada
una de ellas, se reflexiona, analiza y se estudia
cada mtodo. Martnez (ob cit) es un ejemplo de
ello, nos invita despus de ahondar en los mtodos
cualitativos a la incursin en una nueva ciencia
cuyo mtodo ha de ser sistmico, holstico. El mo-
do de observacin encauza al investigador a utili-
zar determinada metodologa y sus respectivos
mtodos hacia la integracin de los mismos. Ello,
de acuerdo a la compilacin realizada por Mujica
y Guilln (2014) quienes coinciden con Hernn-
dez et al (2014) en lo referente a que:
Los diseos mixtos:() representan el ms alto grado de interaccin o combinacin entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. Am-bos se entremezclan o combinan en todo el proceso de investigacin, o, al menos, en la mayora de sus etapas () agrega compleji-dad al diseo de estudio; pero contempla to-das las ventajas de cada uno de los enfoques (p. 21).
La estructura de presentacin de la metodologa
mixta o pragmtica, es como sigue: Sesin I: El
problema. 1.1. Planteamiento del problema. 1.2.
Los mtodos mixtos (Teorizacin general). 1.3.
Objetivos. 1.3.1. Objetivo general. 1.3.2. Objeti-
vos especficos. 1.4.- Preguntas: cuantitativas,
cualitativas y las mixtas. 1.5.- Viabilidad: 1.6.-
Justificacin del planteamiento y del uso de mto-
dos mixtos. Sesin II. Marco terico. 2.1. Antece-
dentes de la investigacin. Sesin III. . Mtodo o
procedimientos 3.1 Diseo Mixto: (CUAN/CUAL
o CUAL/CUAN). 3.2 Contexto (ambiente/hecho).
3.3 Fase de aproximacin cualitativa. 3.3.1- Dise-
o Especfico. 3.3.2 Muestra (Inicial y perfilar una
final): Unidades: participantes o casos de anlisis.
3.3.3 Recoleccin de los datos: pasos e instrumen-
tos. 3.3.4 Dependencia, credibilidad, transferen-
cia, fundamentacin, aproximacin, capacidad de
dar significado, representatividad de voces y con-
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firmabilidad. 3.3.5 Anlisis de los datos. 3.3.6 Fa-
se de aproximacin cuantitativa 3.3.7. Diseo es-
pecfico 3.3.8. Muestra 3.3.9. Recoleccin de los
datos: pasos e instrumentos. 3.3.10. Validez y
confiabilidad del instrumento 3.3.11. Anlisis de
los datos. 3.3.12. Procedimiento de la investiga-
cin. 3.3.13. Fase de aproximacin mixta.
Con la muestra en detalle de las estructuras de
presentacin, en el primer caso para trabajos de
grado, ascenso, especializacin y maestra, se ob-
serva que no existe una estructura de presentacin
para los trabajos que se puedan realizar bajo la
metodologa cualitativa establecida en una Nor-
mativa. Por esa razn se utiliz la estructura que
propone para la metodologa cualitativa Martnez
(2004) y Hernndez (2014) para la metodologa
mixta o pragmtica.
Relacin ente investigacin cientfica y ficcin
Al contraponer los trminos investigacin cientfi-
ca y ficcin a los fines de establecer su relacin,
se desea destacar la conexin que ambas tienen
con la realidad. Existe a decir de Bunge
(2006:57) un realismo metodolgico, dado que:
La mejor estrategia para explorar el mundo es el
mtodo cientfico (cientifismo). El realismo es la
tesis de que hay cosas reales. Eco (1981) presen-
ta la idea de una oposicin entre mundos reales y
posibles dentro de la trama del texto narrativo. En
este artculo se mostrar un ejercicio de comple-
mentariedad en el cual al cuento: El grito de For-
tunato (1962) se le aplica la estructura de la in-
vestigacin cientfica. Se utilizan parcialmente los
componentes del mtodo mixto o pragmticos
seleccionados por la investigadora como ms rele-
vantes en el caso de estudio ficcional, no sin antes
ofrecer una sntesis argumental del cuento para
ubicar al lector.
Argumento del cuento
El argumento del cuento es simple: la conversa-
cin que existe, por una parte, entre un personaje
lector de cuentos, entre ellos: El crimen del otro
de Quiroga (1904) y el Barril de Amontillado de
Poe (1846). Y por otra parte, Fortunato quien de
tanto escuchar y ser interrogado sobre los cuentos
comentados por el personaje lector en funcin de
erudito, se transform en otro erudito. Esta situa-
cin asombr tanto al lector erudito porque supo-
na que Fortunato no era capaz de reflexionar so-
bre los dos cuentos considerados hermanados,
por tratar como tema principal literario a la locura.
Fortunato con su actuar reflexivo y discursivo so-
bre el tema desesper tanto al lector erudito que
planific su desaparicin fsica basndose en la
historia implacable de Poe (1846). y satnica de
Quiroga (1904). El final es un acontecimiento de
lo dialgico: Fue un homicidio o un suicidio?
Era Fortunato o Fortunato el otro, del cuento de
Poe? Fortunato grit: Montresor! De all el ttulo
del cuento.
Sesin I: El problema
Es relevante destacar que para la aplicacin del
mtodo mixto, la autora de este artculo seleccio-
n los contenidos del cuento de acuerdo a cada
Sesin. La autora no plantea el problema, lo plan-
tea Gustavo Carera (1962).
Planteamiento del problema
La locura se condena como una enfermedad terri-
ble, pero est tan cerca de todos que el contagio
viene de atrs. La heredamos, la desarrollamos, la
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perseguimos. El hombre es hombre porque posee la locura El hombre es hombre porque es loco. Para
Poe (1846) y Quiroga (1904) la locura signific una forma ms de manifestarse en los hombres, una
manera ms de ser hombre. No llegan, por lo tanto a ella en actitud de nias amedrentadas o de neurlo-
gos aspticos, sino de indagadores sensibles de la mente humana, en palpamiento de verdades desnudas,
en simpata de comprensiones. Sin dudas es as.
Objetivo general
Hacer arte frente al juicio tirnico de la historia.
Objetivos especficos
Soar con la realizacin de mundos mejores que solo existen en la fantasa.
Comer todos los das como bestias.
Fornicar y hablar.
Gritar y escupir.
Preguntas: cuantitativas, cualitativas y mixtas
Cuadro 1: Preguntas vs. Preguntas
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Viabilidad: Proclamaremos que la locura es una
bsica virtud y todos nos esforzaremos an en ser
cada da ms locos
Justificacin del planteamiento y del uso de
mtodos mixtos
Siempre ha sido una preocupacin de la humani-
dad. El hombre es asimtrico por naturaleza. Se
integra en disparidades de elementos, de propor-
ciones y posibilidades. Se desarrolla en forma di-
smil. Hasta sucumbe de manera disonante y dis-
paratada segn los propios riesgos y desenlaces.
El uso de mtodos mixtos se requiere para la com-
prensin y explicacin del tema abordado que en
este caso, es la locura. Se entrecruzan el mtodo
hermenutico, heurstico, mayutica, documental.
Sesin II. Marco terico
Antecedentes de la investigacin
Se fundamenta en dos cuentos Quiroga (1904) y
Poe (1846).
Sesin III. Mtodo o procedimientos
Mtodo hermenutico
Trata de descubrir las estructuras y los sistemas
dinmicos que dan razn de los eventos observa-
dos. El terico principal de las ciencias humanas;
el primero en concebir una epistemologa para
ellas fue Dilthey (2000:34) all sostuvo que no
slo los textos escritos, sino toda expresin de la
vida humana es objeto natural de la hermenutica.
La vida en el cuento, es la referida al lector erudi-
to quien cotidianamente ejerce el acto de conver-
sar sobre sus dos libros interpretados en plena
efervescencia hermenutica a un oyente, Fortuna-
to practicante de la accin reflexiva transformada.
El lenguaje es el vnculo textual de la realidad fic-
cionada. Ahora bien, la misin de la hermenutica
es describir los significados de las cosas, interpre-
tar lo mejor posible las palabras, los escritos, tex-
tos, contextos y gestos; en fin darle significado a
las acciones humanas. El autor, Gustavo Carrera
(1962), analiza al detalle las frases que Fortunato
va construyendo en torno a las preguntas que ste
de forma recurrente, le formula sobre los escritos
de Poe y Quiroga relacionado con el tema de la
locura. Los textos, comenta el autor estn herma-
nados por el tema. Los contextos ocurren en pri-
mera instancia, en la casa del lector a quien he
denominado previamente erudito y es frecuente-
mente visitado por el oyente Fortunato. El desa-
rrollo de la trama conduce a otros contextos dada
la transformacin encarnizada por Fortunato en el
proceso de deconstruccin y reconstruccin de la
realidad interpretada sobre los cuentos de Poe y
Quiroga dialogadas en forma de conversacin con
el lector erudito. Esto ocasiona que Fortunato se
desplace a un contexto lgubre, tenebroso y som-
bro de un stano donde el lector erudito pretendi
silenciarlo, pero ste alz con su grito la palabra
referente que gener dudas sobre el conocimiento
de Fortunato en relacin sobre todo a la obra de
Poe. El grito de Fortunato fue Montressor! El otro
Fortunato en el cuento de Poe. El crimen del otro
fue planificado, tomando el ttulo del cuento que
lea de Quiroga y finaliza irnicamente, leyendo el
mismo cuento.
A todo ello, hay que agregarle segn el plantea-
miento de Dilthey (ob cit: 34), la palabra com-
prender, la cual se dirige a cualquier exterioriza-
cin o signo. Fortunato en la comprensin del tex-
to de Poe, se manifestaba como otro, culto, sa-
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bio, irreverente de la palabra. Se transportaba a
otra vida. La hermenutica de la cotidianidad, le
transfigur. Cada movimiento del pensamiento
aument el nivel de comprensin de Fortunato.
Las partes asimilaron el significado del todo y el
todo adquiri, sentido de las partes. En resumen:
el movimiento dialgico sucedi, del todo a las
partes y las partes al todo, Fortunato capt esa
totalidad y le dio coherencia a los diversos ele-
mentos; que no son ms que las partes de esa es-
tructura. Es as que la hermenutica permiti:
Descubrir las estructuras que dan razn de los
eventos observados, y esto se evidencia en este
artculo a travs del uso de la heurstica: La heu-
rstica y la observacin como parte de la herme-
nutica, han permitido a su vez, darle significado
al testimonio escrito de los sujetos aqu implica-
dos. Aunque hay que hacer la salvedad que la ob-
servacin del lector erudito ha sido directa co-
mo parte del mtodo mixto. Acoto: La Observa-
cin: A Fortunato lo observa indirectamente de
reojo. Es su sujeto de estudio. A razn de ello,
Gustavo Carrera (1962: 25) seala: ... quien per-
da la vista en direccin del balcn, en bsqueda
de no s qu lejanas.
El foco de la observacin, se ratifica describiendo
los labios de Fortunato. Gustavo Carrera (ob cit:
38) indica: . Concentraba su alteracin en un
movimiento curvado en el lado izquierdo de los
labios. El lector a quien he denominado erudito
como personaje, observa para tratar de describir
rasgos de locura en Fortunato, el personaje princi-
pal. Las estructuras subyacentes las descubre el
autor del cuento mediante el uso del mtodo o tc-
nica de la mayutica, Por esta razn se seleccion
aplicar la estructura del mtodo mixto o pragmti-
co porque es el nico que establece claramente las
preguntas bien sea cualitativas, cuantitativas y
mixtas en una investigacin.
En el cuento de Gustavo Carrera (1962), las pre-
guntas no aparecen sucesivamente, la autora de
este artculo es quien elabora, compendia y rela-
ciona las interrogantes para dar cuenta que cierta-
mente se ha utilizado la mayutica definida por la
Real Academia Espaola (2001), as:
mayutica, ca. Del gr. maieutiks; propiamente 'perito en partos'; la forma f., de maieutik; propiamente 'tcnica de asistir en los partos'.1. adj. Perteneciente o relativa a la mayutica.Mtodo socrtico con que el maestro, mediante preguntas, va haciendo que eldiscpulo descubra nociones que en l estaban atentos.
El autor provoca con las interrogantes la accin de
descubrir para que Fortunato se implique en la
temtica y pueda reflexionar. Esto lo logr y a de-
cir de Freire (1986).
La tarea de la filosofa y del conocimiento no es tanto resolver, sino preguntar y preguntar bien. Creo, en este sentido, que el educando El valor no est tanto en las respuestas, porque las respuestas son, sin dudas, provisorias, co-mo las mismas preguntas. Pero, a medida que encontramos las preguntas esenciales que nos permitirn responder y descubrir nuevas pre-guntas, se formar esa cadena que posibilitar que la tesis se vaya construyendo. Una tesis en que no solamente las respuestas constituyen lo fundamental, ms tambin esa cadena de pre-guntas, siempre provisorias. (s/n)
La estructura del cuento El grito de Fortunato
de Gustavo Carrera (1962) tiene gran similitud en
su contenido con los elementos de la investigacin
cientfica. No se puede soslayar que el autor ha
sido un investigador activo. Fue director-fundador
del Instituto de Investigaciones Literarias. Funda-
dor Profesor titular de la Universidad Central de
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Venezuela. Ricoeur (1973) al respecto afirma que,
el texto es la mediacin por la cual nos compren-
demos a nosotros mismos. La identidad experien-
cial del autor en tanto investigador la construye en
relatos reveladores del uso del mtodo cientfico
dado que observa al sujeto de estudio (Fortunato),
aplica la mayutica, la hermenutica, la heurstica
como mtodos, conjetura, conceptualiza, contras-
ta, analiza, y logra objetivos al tematizar la locura.
Se observa la relacin pedaggica del poder del
conocimiento sobre todo en el tiempo histrico en
el cual fue publicada la obra en Venezuela. Aque-
llos aos 60. El elemento urbano de la cultura
mediante la legitimacin de los estudios formales,
se logr con las prestigiosas Universidades: Cen-
tral, Zulia y Carabobo. En ese entonces la figura
magistral del docente se impona, el todopoderoso
de la razn frente a un estudiante silente, presto a
escuchar. Un dbil pedaggico, quizs.
El autor, como se indic en prrafos anteriores, en
su funcin de investigador utiliz para este cuento
la pregunta como mtodo. En mi interpretacin,
esta era la va de escape para suscitar mltiples
reflexiones hacia un pensamiento literario crtico
utilizando el cuento como instrumento didctico.
El uso de la heurstica ha sido fundamental. Al
respecto, Bruner, (1997) seala que:
La funcin heurstica es el medio para lograr que los de-ms nos informen y corrijan; la funcin imaginativa es el medio con el cual crea-mos mundos posibles y trascendemos lo inmediatamente referencial (p. 837).
El dilogo ha sido permanente: Conocer saber. La
descarga del autor a travs de su personaje princi-
pal, el tema de la locura le permita desdoblarse, l
y Fortunato, o l, Fortunato, el otro, representado
por sus obsesiones, su psicosis, quien sabe. Esto
es ficcin. Un hecho del lenguaje. Seres construi-
dos en mundos posibles. Sensatez loca? Loca
sensatez?
Reflexiones finales
Cuando se ha referido, a la narrativa de ficcin se
ha observado en particular que los relatos tam-
bin sirven, para la comprensin de los procesos
de investigacin cientfica, La fecundidad de inte-
rrogantes utilizadas como inductores estimulantes
en el cuento El grito de Fortunato de Gustavo
Carrera (1962) conllevan a dirimir la diferencia
sutil entre el conocimiento cientfico y la ficcin
girando sobre un tema objeto de estudio como lo
es el caso de la locura. El dialogar, supone argu-
mentacin y contra argumentacin en la bsqueda
de ofrecer razones, crear analogas, establecer dis-
tinciones, asumir posturas, entre otros. Destrezas
que son ofrecidas para que el lector cuya actividad
se encuentre en el contexto de la gestin investi-
gativa logre la autonoma requerida para abordar
un proceso de investigacin interpretando las es-
tructuras de sus mtodos para la comprensin de
su aplicacin.
De igual modo se logr develar que en las tres es-
tructuras propuestas se incluye la pregunta en el
Problema, con su Formulacin en la metodologa
cuantitativa y las preguntas cualitativas y cuantita-
tivas expresamente sealadas en el mtodo mixto.
En consecuencia, se revela la importancia que os-
tentan las preguntas en una investigacin cientfi-
ca. Ellas demarcan el mtodo a seguir por el in-
vestigador y las tcnicas e instrumentos para la
recoleccin de datos observacionales, documenta-
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les, tericos, empricos; entre otros. El punto de
encuentro entre la investigacin cientfica y la fic-
cin, en este artculo, es la pregunta como instan-
cia de reflexin que, sustentada en una bsqueda
hermenutica, es capaz de estrechar en un mismo
impulso la racionalidad cuantitativa con la cualita-
tiva.
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