Investigación acción Tobón
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Integrantes del Equipo
Heydi De la Cruz PérezMayra Margarita Álvarez Alvarado
José Alberto Sarmiento Pérez
Presentan el análisis de: La investigación acción educativa como estrategia de cambio
17 de enero del 2016.
Capítulo VII: Competencias docentes y formación: la investigación acción educativa como estrategia de cambio.
Del libro
SECUENCIAS DIDÁCTICAS:APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
DE COMPETENCIASAutores:
Sergio Tobón TobónJulio H. Pimienta Prieto
Juan Antonio García FraileEditorial: Pearson (2010)
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EDUCATIVA
Proceso continuo de docentes y directivos.
Buscan mejorar e innovar la docencia.
Destruyendo y construyendo el conocimiento.
Para mejorar los procesos de aprendizaje.
OBJETO DE
INVESTIGACIÓN
LA PRÁCTICA DOCENTE
TRANSFORMACIÓN
INNOVACIÓN DE LA
PRÁCTICA
NUEVAS ESTRATEGIA
S DIDÁCTICAS
NUEVAS ESTRATEGI
AS DE EVALUACIÓ
N
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
PEDAGÓGICO
SOCIALIZACIÓN Y
TRANSFORMACION DE LOS DOCENTES
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Integra el sujeto y el
objeto.
Construcción de metas de
forma participativa
Integración de saberes
académicos y de contexto.
Proceso recursivo continuo.
Realizada por docentes
siendo: investigador, observador y
maestro.
AUTOEVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE
NUESTROSMODELOS MENTALES
Modelos mentales
Son supuestos arraigados
Las ideas fracasan por
falta de voluntad
Bloquean nuevas
perspectivas y proyectos
Los modelos mentales negativos
Investigación acción
El direccionamiento con base en metas pertinentes a los retos del contexto.
La autoevaluación de la práctica docente. El ciclo de calidad de Deming (planear, hacer, verificar y actuar)
Acciones para construir o mejorar la práctica docente
Acciones para construir o mejorar la práctica docente
MODELOS MENTALES NEGATIVOS EN LOS DOCENTES EN TORNO AL ENFOQUE
DE COMPETENCIAS
MODELO RECIENTE
IDEAL IMPOSIBLE DE LOGRAR CONCEPTO PROVENIENTE DEL MUNDO
LABORAL
LO QUE SE PROPONE HA SIDO LO MISMO QUE SE HA HECHO SIEMPRE EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN