Introducción, los Enigmas Centrales del Aprendizaje.
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4.5 Planeación de la Enseñanza y
Evaluación del Aprendizaje MTRO. Abigaid González Pérez
ALUMNO: JOSÉ ENRIQUE TÉLLEZ PACHECO GRADO Y GRUPO: 2° “B” PÁGINA 1
4.5 Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje
MTRO. Abigaid González Pérez
Docente en formación: José Enrique Téllez Pacheco
No. Lista 36
MINITEXTO
INTRODUCCIÓN: LOS ENIGMAS CENTRALES DEL APRENDIZAJE.
AUTOR: HOWARD GARDNER.
Bibliografía:
Garden, Howard (1997)”Introducción a los enigmas centrales del aprendizaje” y “La educación para la
comprensión durante los años de la adolescencia de la mente no escolarizada”, como piensan los niños
y como deberían enseñar las escuelas. México. SEP pp. 17-30, 225-2354.
En qué consiste:
En conocer los factores que influyen en el mal aprendizaje por parte de los niños, aun cuando
desarrollan ciertas capacidades y destrezas que los identifican de sus iguales. Además se identifican las
diferencias entre los aprendizajes intuitivos y escolar, así como las inteligencias empleadas para los
mismos, mencionando que el aprendizaje natural tiene lugar en casa, este parece ser completamente
diferente en relación con el aprendizaje escolar que ahora es necesario en todo mundo alfabetizado.
Características:
La mayoría de nuestros alumnos aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes,
algunos de ellos son:
El aprendizaje intuitivo es aquél que se va adquiriendo en primera instancia en el entorno
familiar. (Lo van adquiriendo desde niños; los primeros años de vida) Aprender a hablar,
escuchar o entender.
El aprendizaje tradicional o aprendizaje escolar es aquel que se va adquiriendo en el espacio
escolar y en donde se toman como base las habilidades desarrolladas en el aprendizaje intuitivo
el habar y entender para posteriormente aprender a leer y escribir.
El experto disciplinar o especialista.
Cómo se hace:
Mediante demostraciones prácticas o a
través de interacciones con otros
individuos.
También es común en las escuelas el
escuchar que la inteligencia se mide en un
único número o puntaje de "coeficiente
intelectual”. Sin embargo sabemos que eso
no es cierto puesto que todos tenemos
diferentes habilidades y capacidades para
comprender diferentes situaciones.
Cuándo se hace:
Desde que los niños pronto dominan los
sistemas de símbolos (hablar y entender)
por lo cual experimentaran mayores
dificultades en la escuela (leer y escribir).
Desde que el individuo se involucra al
espacio escolar.
Cuando se presente una situación en
donde se aplique un análisis.
4.5 Planeación de la Enseñanza y
Evaluación del Aprendizaje MTRO. Abigaid González Pérez
ALUMNO: JOSÉ ENRIQUE TÉLLEZ PACHECO GRADO Y GRUPO: 2° “B” PÁGINA 2
Para qué sirve:
Para identificar aquellos tipos de
inteligencias más comunes en nuestros
alumnos.
Para darle un sentido diferente a las
instituciones educativas.
Para que el estudiante sea capaz de
comprender lo que supuestamente
aprende en la escuela.
Principales postulados:
Aprendizaje intuitivo y aprendizaje escolar.
Aprendiz intuitivo.
Estudiante tradicional.
Experto disciplinar.
Ventajas:
Mejoramiento intelectual en el alumnado.
Desarrollo de las diferentes inteligencias y
capacidades de los alumnos.
Mejores resultados.
Mejoramiento en el proceso educativo en
general.
Desventajas:
La realidad es demasiado precaria y es casi
imposible enfocarse en un solo alumno,
debido a la cantidad de los mismos.
Existencia de limitaciones en los alumnos y
las condiciones de trabajo.
Limitaciones neurobiológicas y
disciplinares.
Concepciones erróneas de los alumnos y
maestros.
Opinión personal:
El proceso de enseñanza-aprendizaje no es una tarea sencilla, existen dificultades que presentan los
alumnos al momento de aprender, tal es el caso cuando hay confusión al lograr un aprendizaje
significativo y que también el aprendizaje previo logre una conexión con el nuevo. asimismo la
comprensión forma parte importante en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y una forma de
alcanzar este nivel es a través del desarrollo de las ocho inteligencias propuestas por el autor Howard
Gardner, ahora bien la comprensión es un nivel difícil de alcanzar, se deben hacer propuestas
innovadoras que permitan modificar las prácticas educativas y desde luego disminuir el tradicionalismo
en el que nos encontramos inmersos, por lo cual es muy importante que la educación de nuestro país se
ajuste a los alumnos y a sus necesidades.