Introduccion al seminario
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Seminario de Posgrado Seminario de Posgrado De los juegos deportivos De los juegos deportivos al deporte: nuevas al deporte: nuevas perspectivas curriculares perspectivas curriculares y metodológicas. y metodológicas. Universidad Nacional de La Universidad Nacional de La Plata Plata Maestria en Deportes Maestria en Deportes El deporte como práctica situada: enseñar en el contexto latinoameri Raul Horacio Gomez UNLP
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La presentacion contextualiza el estudio sobre la enseñanza de los juegos deportivos y el deporte en la perspectiva investigativa de la didactica comparada
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Seminario de PosgradoSeminario de Posgrado
De los juegos deportivos al De los juegos deportivos al deporte: nuevas perspectivas deporte: nuevas perspectivas curriculares y metodológicas.curriculares y metodológicas.
Universidad Nacional de La PlataUniversidad Nacional de La PlataMaestria en DeportesMaestria en Deportes
El deporte como práctica situada: enseñar en el contexto latinoamericanoRaul Horacio Gomez
UNLP
EL MODELO ELABORATIVO EN LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE. (Gomez, RH. 2005, 2007)
DIMENSIÓN ETICO – PEDAGOGICA(IDEOLOGIA Y FINES DEL PROCESO)
DIMENSION DIDACTICA Y METODOLOGICA (FORMAS DE INTERVENCION)
- El tipo de motricidad sobre el que se interviene en cada caso
- La secuencia metodológica en el macrociclo
- La mediación del profesor
-El deporte es una practica situada politica e institucionalmente
- Esta orientada a valores
-Promueve la reflexividad y el paso de una cultura primera a una cultura elaborada
-Promueve la alegria, cierto estilo de vida,
-El tipo de contenido yla secuencia metodológicaen cada contenido
La enseñanza de valores y actitudesLa enseñanza de valores y actitudes
Como enseñar valores en la practica Como enseñar valores en la practica deportiva misma?deportiva misma?
Como provocar que lo aprendido sea Como provocar que lo aprendido sea transferible del contexto de clase al contexto transferible del contexto de clase al contexto grupal-familiar(meso) y al contexto social grupal-familiar(meso) y al contexto social (macro)?(macro)?
Como enseñar sin abnadonar la Como enseñar sin abnadonar la especificidad de la práctica deportiva?especificidad de la práctica deportiva?
El contexto de la clase o el entrenamientoEl contexto de la clase o el entrenamiento
El mesocontexto (la situacion escolar y de El mesocontexto (la situacion escolar y de la comunidad)la comunidad)
El macrocontexto (las relaciones culturales El macrocontexto (las relaciones culturales y sociales en las que esta inmersa la y sociales en las que esta inmersa la escuela o el club)escuela o el club)
MOTIVACION
HOMOGENEIDAD
conocimiento previohabilidad motoracondicion fisicagenero
OBJETIVOS EDUCATIVOS
GRADO DE INSTITUCIONALIZACION
EXISTENCIA DE JERARQUIASCLASIFICACION/COMPETENCIA
REGULARIDAD Y FRECUENCIA
ORIENTACION DEL PROCESOGeneral/particular
RECURSOS DIDACTICOS /ESPACIOS
DEPORTE ESCOLAR
CURRICULAR EXTRACURRICULAR
DEPORTE EXTRAESCOLAR
OCIO/RECREACION DESARROLLO DEPORT.
--+ -++ -++ +++
--+ -++ --++ +++
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--+ --+ -++ +++
LOS ESCENARIOS DE LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE
ESTANDARIZACION DE LAS PRACTICAS
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Formacionde juicios de valor
La practica del deporte
Reproduccion de la estructura social
Transformacion y renovacion social
Sujeto practico - moral
Mediaciondocente
PROCESO DE ATRIBUCION DE SENTIDO A UNA PRACTICA mediante
LA REFLEXION
Valoresintrinsecos
Valoresextrinsecos
AGONLUDUS
ESTETICAEROS
ERGON
El contexto de la clase o el entrenamientoEl contexto de la clase o el entrenamiento
El mesocontexto (la situacion escolar y de El mesocontexto (la situacion escolar y de la comunidad)la comunidad)
El macrocontexto (las relaciones culturales El macrocontexto (las relaciones culturales y sociales en las que esta inmersa la y sociales en las que esta inmersa la escuela o el club)escuela o el club)
El mesocontextoEl mesocontextoCaptar las relaciones dialécticas donde el sujeto esta insertoCaptar las relaciones dialécticas donde el sujeto esta inserto
Realidad física y material de la escuelaRealidad física y material de la escuela Roles sexuales en la clase, en la familia, el clubRoles sexuales en la clase, en la familia, el club La salud en la escuela, en el barrio. La salud y las adiccionesLa salud en la escuela, en el barrio. La salud y las adicciones El acceso al juego, al trabajo, al arte.El acceso al juego, al trabajo, al arte. El papel del ejercicio, del juego en la salud, los ingresos y el stress, los El papel del ejercicio, del juego en la salud, los ingresos y el stress, los
medicamentos, etc.medicamentos, etc. El deporte como juego, como practica para la salud, como El deporte como juego, como practica para la salud, como
espectaculo, como trabajo.espectaculo, como trabajo. Deporte que excluye o que incluyeDeporte que excluye o que incluye Deporte y discriminacion Deporte y discriminacion El juego , el deporte y nuestros derechos.El juego , el deporte y nuestros derechos. El deporte y los valores: cooperacion, justicia, solidaridadEl deporte y los valores: cooperacion, justicia, solidaridad , ,
El contexto de la clase o el entrenamientoEl contexto de la clase o el entrenamiento
El mesocontexto (la situacion escolar y de El mesocontexto (la situacion escolar y de la comunidad)la comunidad)
El macrocontexto (las relaciones culturales El macrocontexto (las relaciones culturales y sociales en las que esta inmersa la y sociales en las que esta inmersa la escuela o el club)escuela o el club)
El macrocontextoEl macrocontexto
Educar en valores?Educar en valores? Para que tipo de sociedad?Para que tipo de sociedad? A que tipo de sujeto?A que tipo de sujeto? En que contexto de viabilidad y posibilidad?En que contexto de viabilidad y posibilidad?
No bastaNo basta
Educar para la tolerancia, el respeto mutuo, o una serie de Educar para la tolerancia, el respeto mutuo, o una serie de valores aceptables para la mayoríavalores aceptables para la mayoría
Ese es el borde mínimo de la educación en valoresEse es el borde mínimo de la educación en valores..
Es posible y necesarioEs posible y necesarioPromover una actitud activa dePromover una actitud activa de recuperación de la justicia social, recuperación de la justicia social, de la convivencia democrática y pluralista, de la convivencia democrática y pluralista, de la argumentación racional como forma de dirimir los conflictos, de la argumentación racional como forma de dirimir los conflictos, de la autovaloración y el disfrute de si mismo, de la autovaloración y el disfrute de si mismo, del cuidado del otro.del cuidado del otro.
Muchas GraciasRaul Horacio Gomez
