Introducción Al Modulo [Modo De Compatibilidad]
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DIPLOMADO EN EDUCACION
SUPERIOR
Módulo
Naturaleza de los objetivos y organización de los contenidos en programas de cátedra
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Contenido
� Introducción
� Objetivos
� Competencias
� Contenido
� Trabajo Final� Trabajo Final
� Criterios de Evaluación
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Introducción
� ¿Planificar para qué?
� La Planificación es parte de los procesos de desarrollo curricular.
� Incluye procedimientos y prácticas que tienen como objetivo concretar las intenciones pedagógicas que el currículum prescribe,currículum prescribe,
� Ofrecer un marco institucional que organice el trabajo escolar.
� La planificación es una actividad inherente al rol docente.
� Instancia creativa e innovadora de la actividad pedagógica, que contribuye a mejorar la calidad de nuestras intervenciones en el aula.
�
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Introducción
Modelo Educativo Virtual Pontificia Universidad Católica del PerúPUCP
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Objetivos de Aprendizaje:
� Caracterizar las competencias, el perfil y tareas del docente y del estudiante universitario
� Conceptualizar las características de la planificación curricular por competencias
� Proponer diseños curriculares de programas académicos de Educación Superior bajo el enfoque por competencias que le permitan planificar una asignaturapermitan planificar una asignatura
� Fundamentar teóricamente los pasos a desarrollar en la planificación de la asignatura y la gestión de aula, basado en el enfoque sistémico, tomando en cuenta el enfoque por competencias y la organización y selección de los contenidos.
�
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Competencias:
� Identifica las competencias y perfil del docente universitario, y las características del estudiantado universitario mediante el análisis de las lecturas seleccionadas.
� Planifica el proceso pedagógico de asignatura, caracterizando adecuadamente el contexto en la Educación superior, según los nuevos roles en la sociedad del aprendizaje
� Planifica el programa de una asignatura por competencias, � Planifica el programa de una asignatura por competencias, seleccionando un enfoque pedagógico y utilizando el tiempo con eficiencia
� Formula correctamente objetivos, competencias, criterios de evaluación, seleccionando los contenidos, actividades y estrategias.
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Contenidos:
� El rol del docente universitario en la sociedad del aprendizaje
� Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina: Proyecto Tuning
� Organización de un programa de asignatura, basada � Organización de un programa de asignatura, basada en competencias profesionales genéricas y específicas
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Trabajo Final
� Planificación de una asignatura de su carrera
� Introducción
� Objetivos expresados en términos de competencias
� Contenidos
� Metodología
Criterios de evaluación� Criterios de evaluación
� Entorno de aprendizaje
� Carga horaria
� Requisitos previos
� Bibliografía
� Lecciones aprendidas
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Criterios de Evaluación
Asistencia y participación
10 puntos
Control de lecturas 20 puntos
Trabajos en aula 40 puntosTrabajos en aula 40 puntosTrabajo Final 30 puntosTOTAL 100 puntos
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Metodología de capacitación
� Presentación:
� Trabajo en grupo:
� Cuchicheo
� Estudio de caso / Situación problema
� Proyectos
� Lluvia de ideas� Lluvia de ideas
� Utilizado siguiendo las siguientes normas:
� No critique o juzgue las ideas de los demás
� Se fomenta la libertad de pensamiento
� Se desea cantidad em La primera etapa
� Combine y mejore a partir de las ideas de los demás
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Presentación del Facilitador
� KAREM INFANTAS SOTO Ph.D.
� Ing. De Sistemas con doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. Centro de Estudios de Posgrado e Investigación. Magister en Educación Universitaria de la Universidad NUR. Diplomado en Políticas Públicas de Transredes- el Convenio Andrés Bello, Sociedad de Ingenieros de Santa Cruz y la Universidad Andina Simón Bolívar. Diplomado en Negocios Electrónicos TEC Monterrey – CAINCO. Diplomado "Gestión de Proyectos de Desarrollo” y Certificación Internacional en “Formulación, Administración y Evaluación de Proyectos” UPSA-BID. Diplomado "Estudios administrativos" UPSA. Auditor Líder ISO 9000:2000 Proyectos” UPSA-BID. Diplomado "Estudios administrativos" UPSA. Auditor Líder ISO 9000:2000 IATCA QMS Auditor/Señor Auditor. Course Certification No. A 17024ISO 9001/2000 Certificación Internacional, Bureau Veritas. Postgrado "Crítica Epistemológica Feminista”, Universidad de Ottawa, en coordinación: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (Mexico). Postgrado en Mejoramiento de la Calidad en la Educación Básica, Edición AICD-OUI, Aula Virtual OEA. Postgrado en Ciencia, Tecnología y Sociedad: Aportes del Enfoque de Género, OEA.
� Con más de 15 años de práctica profesional como consultor regional con especialización en renovación tecnológica en diferentes empresas del medio y proyectos académicos a nivel de docencia y administración a nivel universitario.
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Perspectiva del Facilitador
� Los profesionales tienen experiencia docente y manejan las NTICs
� El participante tiene un rol activo, con un estilo participativo y una orientación hacia la aplicación y al aprendizaje por medio de la acción.
� Los siguientes aspectos son particularmente resaltados:� Los siguientes aspectos son particularmente resaltados:
� Centrado en el participante
� Importancia de los resultados basados en:
� Aprender a aprender
� Expresar sus opiniones
� Tomar decisiones y
� Controlar su propio aprendizaje
� Aplicación del conocimiento
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Presentación
� Presentación personal entre parejas
� Organizarse en parejas, eligiendo a la persona que menos conozcan
� Consultar lo siguiente:
1. Nombre
2. Materia que dicta o a la que opta2. Materia que dicta o a la que opta
3. Experiencia docente
4. Gustos y Preferencias
5. Lo que espera y no espera del curso
� Presentar a su compañero a la clase con los primero 4 puntos el 5 se reserva para la dinámica.