Introducción a la redacción de ítems de respuesta corta y de elección múltiple

Curso: Re-pensar la enseñanza con Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Introducción a la redacción de ítems

de respuesta corta y de elección múltiple

Natalia H. Correa

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ Presentación elaborada originalmente para el curso “Diseño de cuestionarios en Moodle” del Programa de formación docente de la UAE | FCEA

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/

TEMARIOINTRODUCCIÓN A LA REDACCIÓN DE ÍTEMS DE RESPUESTA CORTA Y DE ELECCIÓN MÚLTIPLE

• Las pruebas “objetivas” de evaluación• Los ítems de respuesta corta• Los ítems de elección múltiple

CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

Natalia H. CorreaIntroducción a la redacción de ítems de respuesta corta y de elección múltiple

MITOS DE LA EVALUACIÓN CON TECNOLOGÍAS

“On the Internet, nobody knows you’re a dog”[© New Yorker Magazine, March 1993]


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

LAS PRUEBAS “OBJETIVAS” DE EVALUACIÓN• Puntos fuertes

o Eficienciao Facilidad de correccióno En la evaluación automática: inmediatez del feedback

• Puntos débileso Complejidad del diseñoo Superficialidad, trivialidad, irrelevancia del contenido si no se

elabora sistemáticamenteo En la evaluación automática: comunicación estandarizada y no

personalizada• Uso

o Evaluación de conocimientos declarativos, contenidos factuales, procedimientos


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

LAS FASES DEL DISEÑO Y UTILIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS

• Análisis del contexto• Selección de los contenidos• Redacción del cuestionario• Evaluación de las respuestas e interpretación de los

resultados

Basoredo, C. (2010)


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

TIPOS DE PRUEBAS OBJETIVAS

• Según el tipo de competencia o habilidad que se evalúao Pruebas de capacidado Pruebas de velocidad

• Según el momento de la aplicacióno Parcialo Final

• Según el formatoo Respuesta sugeridao Respuesta elaborada


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

ÍTEMS DE RESPUESTA CORTA O BREVE• Características

o Exigen construir la respuestao Activan los procesos de evocación o recuerdo

• Usos didácticosEvaluación de:

o información claveo conocimiento de textos, conceptos, etc.o resolución de problemas sencilloso construcción de analogías y argumentos sencillos

• Sub-tiposo Completar frases o textos mutiladoso Respuesta únicao Respuesta abierta


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

RECOMENDACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓNDE ÍTEMS DE RESPUESTA BREVE

• Redactar un número suficiente de preguntas para representar los aspectos principales de los contenidos que son objeto de examen.

• Proceder pregunta por pregunta, cada una sobre un único motivo.• Redactar cada pregunta con tal claridad, concisión y ausencia de

ambigüedad, que corresponda a una respuesta unívoca y específica para el interrogante planteado.

• Emplear, preferentemente, preguntas directas o enunciados que demanden una tarea concreta.

• Evitar formulaciones idénticas a las utilizadas en los manuales o en cualquier otra publicación de referencia.

• Evitar expresiones que puedan ofender o dañar la dignidad de las personas.

• Ordenar las preguntas con un determinado criterio, por dificultad, dominio de conocimiento, sección temática, etc.

Basoredo, C. (2010)


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

1

RECOMENDACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS DE RESPUESTA BREVE

• Limitar el espacio disponible para contestar, como máximo al doble del que se estime necesario.

• Limitar el número total de preguntas al periodo de tiempo destinado para la respuesta, a razón de 2 preguntas por minuto, aproximadamente.

• Comprobar la relevancia de todas las preguntas (“¿son todas las que están?”)

• Comprobar la representatividad de todos los contenidos importantes del dominio (“¿están todas las que son?”).

• Comprobar la ausencia total de ambigüedades, tanto en las preguntas como en la delimitación de la respuesta patrón.

• Realizar los cambios derivados de los resultados de todas las comprobaciones.


Basoredo, C. (2010)

CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

2

ÍTEMS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE

• Característicaso Sugieren la respuestao Activan los procesos de la memoria de reconocimiento

• Usos didácticosEvaluación de:

o reconocimiento de una informacióno comprensión de un planteamientoo análisis de una situacióno interpretación de textos


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

PARTES DE UN ÍTEM DE ELECCIÓN MÚLTIPLE

▪▪▪


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

FORMATOS DE ÍTEMS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE

• Elección múltiple usual• Elección alternativa• Verdadero-Falso• Verdadero-Falso múltiple• Emparejamiento• Elección múltiple complejo• Conjunto de ítems dependiente de un contexto


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

Moreno, R.; Martínez, R.; Muñiz, J. (2004)

DIRECTRICES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE

Elección del contenido que se desea evaluar• 01. Debe ser una muestra representativa del contenido recogido en una

tabla de especificación, evitando ítems triviales• 02. La representatividad deberá marcar lo sencillo o complejo, concreto o

abstracto, memorístico o de razonamiento que deba ser el ítem, así como el modo de expresarlo

Expresión del contenido en el ítem• 03. Lo central debe expresarse en el enunciado. Cada opción es un

complemento que debe concordar gramaticalmente con el enunciado• 04. La sintaxis o estructura gramatical debe ser correcta. Evitar ítems

demasiado escuetos o profusos, ambiguos o confusos, cuidando además las expresiones negativas

• 05. La semántica debe estar ajustada al contenido y a las personas evaluadas



CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

1

Construcción de las opciones• 06. La opción correcta debe ser sólo una, acompañada por distractoras

plausibles• 07. La opción correcta debe estar repartida entre las distintas ubicaciones• 08. Las opciones deben ser preferiblemente tres• 09. Las opciones deben presentarse usualmente en vertical• 10. El conjunto de opciones de cada ítem debe aparecer estructurado• 11. Las opciones deben ser autónomas entre sí, sin solaparse ni referirse

unas a otras. Por ello, deben evitarse las opciones «Todas las anteriores» y «Ninguna de las anteriores»

• 12. Ninguna opción debe destacar del resto ni en contenido ni en apariencia

DIRECTRICES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE



CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

2

• Moreno, R.; Martínez, R.; Muñiz, J. (2004) "Directrices para la construcción de ítems de elección múltiple". Psicothema, Vol. 16, nº 3, pp. 490-497. Disponible en: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3023

• Basoredo, C. (2010) "Criterios para el diseño de pruebas objetivas de respuesta breve o de elección de alternativas". Quaderns Digitals, n. 65. Disponible en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10975

LECTURAS


CC b

y-nc

-sa

3.0

unpo

rted

http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3023

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10975



Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE) de la Facultad de Ciencias Económicas y de

Administración

[email protected] – 24118839 int. 129

Introducción a la redacción de ítems de respuesta corta y de elección múltiple

Education

Transcript of Introducción a la redacción de ítems de respuesta corta y de elección múltiple