INTRODUCCIÒN A LAS NEUROCIENCIAS Y ESTRATEGIAS CON ENFOQUE

NEUROSICOEDUCADOR PARA LA MEJORA DE LA EDUCACION RURAL DE LA NINEZ

Monografía Formación en Neurosicoeducación

Alumno: Orsy Godofredo Romero Valladares

www.asociacioneducar.com

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INTRODUCCIÓN:

Por años, la escuela y los docentes (maestros y maestras) han sido los forjadores

de seres humanos. Sin embargo, las metodologías y estrategias utilizadas han

sido muchas y por ende los resultados han sido distintos:

La Educación en el área rural expresa una serie de aspectos entre ellos: niñas y

niños que fracasan, desertan, se acompañan a temprana edad, trabajan para

sostener sus casas, continúan con su educación, llegan a la universidad, etc.

Por otro lado,las y los docentes imparten materias en la cual no son preparados,o

caso contrario las y los especializados en una materia o disciplina la conocen

pero no la pueden facilitar, hay docentes que dictan a la niñez, no dominan los

contenidos curriculares, otros implementan estrategias llamativas, se ganan la

confianza del alumnado.

En fin estas y otras cosas generan que el aula y los docentes se conviertan en un

espacio amigable o detestable para las y los alumnos; sobre todo en las y los

chicos que rondan entre los 14 y 16 años.

En AméricaLatina y el Caribe,las Neurociencias son conocidas y aplicadas en el

aula y en clases por muy pocos docentes, los que las conocen, logran entender,

su fin, objetivos, y sobre todo la importancia de llevarlas a la práctica tanto en su

entorno familiar como en el social. Los docentes formados en universidades o

institutos técnicos; terminan en un espacio físico con papeles, rótulos, libros de

textos, al que le denominan “Aula”, que para los primeros docentes se vuelve un

desafío enorme y gigantesco. Ya que la teoría se queda y empieza la práctica

como elemento eje para la educación de la niñez y la adolescencia.

Este documento, pretende hacer un trabajo sobre la reflexión de la educación,

relacionando el espacio físico, los docentes y como a través de una serie de

puntos clave la Neurosicoeducación puede hacer diferencia y cambios en la

efectividad de la educación de la niñez y la adolescencia que vive a las afueras de

la ciudad a la que denominamos el campo o el área rural y que carece en muchas

ocasiones de servicios y recursos.

Amigo lectora o lectora, este documento parte de la experiencia misma del autor y

busca que piense y reflexione como podemos hacer que este mundo cambie y que

las personas cambien, desde las neurociencias y que el docente haga que la niñez

se sienta cómoda; le encante el aula y las clases que ahí recibe.

En los temas que se desarrollaran verán: que son las neurociencias, el objetivo de

estas, así como algunos ejercicios de neurociencias para facilitar el proceso de

enseñanza y aprendizaje y hacer motivadora la estadía de la niñez en la escuela.

EDUCA A LA NIÑEZ CON NEUROSICOEDUCACIÓN

Y OBTENDRAS UNA MEJOR SOCIEDAD.Nse. Orsy

Romero

Existen muchas ciencias que sustentan a la Neurosicoeducación, entre ellas

lasNeurociencias que es un término que engloba a todas las disciplinas que

estudian el sistema nervioso y las bases biológicas de la conducta, abordados

desde perspectivas diferentes y complementarias como son la neurofisiología,

neuroquímica, neurofarmacología, neuroanatomía, entre otras.

En los últimos años, las neurociencias han cobrado fuerza y han venido

evolucionando a tal grado que hoy en día la Neurosicoeducación es un sistema

que busca cambiar la vida de las personas. Por lo que conocerá algunos

elementos esenciales para el abordaje de este documento

NEUROSICOEDUCACION

Es un sistema educativo destinado a trasladar al público en general los principales

conocimientos derivados de las modernas neurociencias y de otras ciencias duras

y blandas afines a ellas.

Busca impulsar las fronteras del conocimiento científico y neurocientífico más allá

del ámbito de la clínica médica y, de este modo, contribuir a que el conocimiento

desempeñe un nuevo y muy importante rol: llegar a todos los seres humanos para

que puedan aplicarlo al mejoramiento de su calidad de vida personal, así como al

de las otras personas.

La ciencia moderna avanza permanentemente en el esclarecimiento de la

forma en que operan el cerebro y el producto de su actividad, la mente.

Esto permite, en la actualidad, alcanzar un nuevo modo de comprender e

interpretar nuestros propios comportamientos y los de las personas con las que

interactuamos a lo largo de la vida, dándonos la posibilidad de modelar en forma

positiva nuestra mente, en sus facetas cognitivo-ejecutivas y emocionales.

La creación y desarrollo de la Neurosicoeducación corresponde al Dr. Carlos

Logatt Grabner. Comenzó hace más 19 años como parte del Proyecto Línea de

Cambio y del sueño de que los conocimientos científicos y neurocientíficos que

hacen a la comprensión y modelación de nuestras conductas lleguen a todas las

personas y a todos los ámbitos de la vida.

“La alfabetización neurocientífica tiene la capacidad de

producir, en quien la recibe y aplica a su vida, una

reorganización neural que induce al cambio progresivo de su

desarrollo mental”. Dr. Carlos Logatt Grabner

OBJETIVO

Este es un sistema educativo basado en la Capacitación y el Entrenamiento, que

tiene como finalidad completar el Desarrollo de la Inteligencia, promover el

Crecimiento Personal y expandir la Conciencia Humana, en base a conocimientos

brindados por distintas disciplinas científicas, para que todas las personas logren:

• Comprenderse y conocerse a sí mismas.

• Comprender y conocer a los otros.

• Resolver y prevenir situaciones conflictivas.

• Modelar o cambiar facetas de la personalidad que así lo requieran.

• Definir y alcanzar sus objetivos.

• Actuar con altos valores humanos.

• Prevenir el daño emocional y cognitivo de las generaciones futuras

¿Qué significa la sigla UCCM?

Unidad Cuerpo Cerebro Mente (UCCM): en Neurosicoeducación consideramos

que todos estos elementos no pueden ser estudiados ni comprendidos de forma

aislada, sino teniendo siempre presente que representan una unidad indivisible, en

donde sus diferentes partes se relacionan entre sí en todo momento.

El uso de la sigla UCCM permite comprender al ser humano y estudiarlo, teniendo

en cuenta sus tres componentes principales:

1) El cuerpo2) El cerebro3) La mente

Estos tres elementos en conjunto forman la denominada en Neurosicoeducación

unidad menor. Sin embargo, la unión resultante es insuficiente si no se le agrega

a la misma un componente más:

4) El medio ambiente

Formando este nuevo conjunto la unidad mayor. UCCM MA (Unidad Cuerpo

Cerebro Mente Medio Ambiente)

¿Cuál es la principal función de la Unidad - Cuerpo – Cerebro - Mente

(UCCM)?

Su principal función es interpretar los hechos de la realidad, percibidos a través de

los sentidos. Si esta interpretación es equivocada a causa de un déficit de

conocimiento, una enfermedad mental, intoxicación con drogas, etc., se producirá

una forma errada de pensar, que acarreará, a su vez, una forma errada de sentir y

actuar. Esta cadena de errores, sin dudas, repercutirá en la calidad de vida del

quien la lleva a cabo y de las personas con quienes interactúa.

Por lo tanto, la Neurosicoeducación intenta cumplir con la misión trascendente de

transformar la ignorancia del mundo interior en conocimiento. Además, intenta

reparar la causa principal de las dificultades humanas, conduciendo a la creación

de un intérprete que sostenga la salud mental, en lugar de distorsionarla como

sucede hasta ahora en la UCCM de gran cantidad de personas.

¿En dónde fallan la mayoría de los seres humanos?

Las deficiencias más relevantes se presentan en las mencionadas

Interacciones emocionales complejas

Traducidas en inconvenientes de comunicación. Se ponen de manifiesto en el

fracaso de la convivencia humana a todo nivel, lo que se extiende, incluso, a los

estados nacionales que tienen cada vez mayores dificultades para mantener el

orden público y para garantizar la seguridad y la propiedad privada. Este tipo de

falla, por arrastre, afecta luego las funciones cognitivas-ejecutivas de la UCCM.

Funciones Cognitivas son:

Atención sostenida y selectiva.

Lenguaje.

Memoria.

Creatividad.

Razonamiento.

Sobre su buen funcionamiento, se apoyan las funciones ejecutivas.

Funciones Ejecutivas

Son las capacidades más evolucionadas de la mente humana, que implican

básicamente:

1. Planificar a largo plazo.

2. Llevar a cabo un plan y perseverar en él.

3. Prever problemas a largo plazo.

4. Prevenir y resolver conflictos.

5. Auto-observarse.

6. Modelar respuestas instintivas y emocionales inadecuadas.

7. Monitoreo de la conducta y Empatía.

¿Cuáles son las áreas del cerebro humano que necesitan mayor atención y

cuidado?

Sin lugar a dudas los lóbulos prefrontales (LPF). Esta es una las estructuras más

nuevas de la unidad cuerpo-cerebro-mente desde el punto de vista evolutivo; es la

sede de las funciones superiores del ser humano.

Los lóbulos prefrontales

(LPF) se encuentran

conformados por diversas

áreas que se interrelacionan

entre sí y con los demás

áreas cerebrales, formando

un sistema de comunicación

de ida y vuelta. Los LPF

contribuyen a conocer el

mundo interior y exterior.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS BAJO EL ENFOQUE DE

NEUROSICOEDUCACION

Las estrategias que se presentan son una recopilación de la Asociación EDUCAR

para el desarrollo Humano de Argentina.El fin de estas es que el maestro o

maestra en el área rural pueda implementarlas y hacer desde el enfoque de la

Neurosicoeducación para mejor la atención y motivación del niño o niña en el aula;

en las áreas del cerebro que definen la parte cognitiva y emociona de los infantes.

LOTERÍA EMOCIONAL

(Ver cartones y tarjetas en página EDUCAR)

TEXTOS DESCIFRADORES PARA LA MEJORA DE LA ATENCIÒN

PRIMERO Y DESPUES

SUSTITUCION DE LETRAS

RESUMEN

En resumen existen muchas estrategias, pero debemos recordar que la persona

humana es el centro de la Neurosicoeducación y si somos personas que

buscamos el intercambio del bien y no el reclamo egoísta del mal haremos de una

sociedad más justa y equilibrada en todo sentido

La persona adulta es difícil de cambiar pero no imposible sin embargo podemos

trabajar con los niños y adolescente ellos y ellas son el futuro; para poder cambiar

a las futuras generaciones.