Intervención del docente en el abordaje del problema emocional
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR COLEGIO UNIVERSITARIO “MONSEÑOR DE TALAVERA” EXTENCIÓN SAN CRSITÓBAL – EDO. TÁCHIRA Elaborado por: Caballero Adriana C.I: 20.425.315 Colmenares Liliana C.I: 19.599.028 Ramírez Angélica C.I: 18.391.511 Educación Especial Semestre: VI Sección: 31 Turno: C Profesor: Dustin Martínez San Cristóbal, Enero del 2012
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO “MONSEÑOR DE TALAVERA”
EXTENCIÓN SAN CRSITÓBAL – EDO. TÁCHIRA
Elaborado por:
Caballero Adriana C.I: 20.425.315
Colmenares Liliana C.I: 19.599.028
Ramírez Angélica C.I: 18.391.511
Educación Especial
Semestre: VI Sección: 31 Turno: C
Profesor: Dustin Martínez
San Cristóbal, Enero del 2012
Características del
psicopedagogo que
maneja niños con
problemas
emocionales
Evaluar permanentemente el desarrollo individual
y así seleccionar las estrategias para realizar un
proyecto de integración.
Establecer canales de comunicación, consulta y
apoyo a los padres para orientar su participación y
compromiso en el proceso educativo de sus hijos.
Plantear un diagnostico especifico de
las necesidades pedagógicas que el
niño o niña.
Ofrece orientación al docente regular
y a la familia.
Rol del Psicopedagogo en el abordaje del niño con
problemas emocionales
Apreciar el progreso intelectual, social y
emocional de los niños.
Ayudar a identificar a los niños y colaborar con otros profesionales.
Desenvolver medios para facilitar el aprendizaje de
todos los niños.
Especificar problemas personales y
educacionales realizando proyectos adecuados
para su proceso.
Interacción Maestro –
Estudiante La comunicación profesor - estudiante
es una necesidad básica
general, para la apertura de la
primaria.
La comunicación profesor - educando ha
de considerar las características
determinadas del grupo para poder
dirigirlos y ayudarlos.
La comprensión del comportamiento
discente, supone la identificación de
factores individuales y sociales.
La comunicación educador - escolar ha
de tener como objetivo prioritario la
integración del discente en el grupo
social.
La comunicación dinámica exige la
cooperación autónoma de los
escolares.
Jornades de Foment de la Investigació. [En línea]. el perfil del psicopedagogo.
<http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi8/psico/43.pdf >. (2012, enero 26).
Vargas, L. (2006, enero 23). La Interacción maestro/alumno. [En línea].
<http://uva.anahuac.mx/mace/foros/modulo7.1/224.html> . (2012, enero 26).
