Interculturalidad e Interculturalidad e inclusividad inclusividad

Celinda Gaspar Prado Celinda Gaspar Prado

PRONAFCAP –UNE

Objetivo de la sesión Objetivo de la sesión

Conocer la inclusión e interculturalidad Conocer la inclusión e interculturalidad como principios de la educación.como principios de la educación.

Determinar Estrategias para trabajar la Determinar Estrategias para trabajar la interculturalidad e inclusión.interculturalidad e inclusión.

¿ Qué es la interculturidad ?¿ Qué es la interculturidad ? Es el de crear relaciones Es el de crear relaciones

sensatas de convivencia sensatas de convivencia sobre la base del respeto y sobre la base del respeto y aprovechamiento de la aprovechamiento de la diversidad, diversidad,

Se encuentra en el Se encuentra en el reconocimiento y respeto a reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje.actitud de aprendizaje.

ES UNA EDUCACIÓN PARA ES UNA EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS : PARA TODOS Y TODAS : PARA LA SOCIEDAD EN SU LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTOCONJUNTO

..

Afecta a todas las Afecta a todas las dimensiones del dimensiones del proceso educativo proceso educativo

Es un proceso Es un proceso transformador transformador

Aprende aprender de Aprende aprender de los conflictos los conflictos

Promover relaciones Promover relaciones entre personasentre personas

Desarrollar Desarrollar competencias competencias interculturales .interculturales .

Qué no es interculturalidad ?Qué no es interculturalidad ? Educación para grupos Educación para grupos

específicos, educación específicos, educación compensatoria compensatoria

Folklore (semana Folklore (semana intercultural, día de la intercultural, día de la gastronomía …) gastronomía …)

Buscar recetas para la Buscar recetas para la resolución de problemas resolución de problemas puntuales puntuales

Exaltar las diferencias Exaltar las diferencias Evitar conflictos Evitar conflictos Juntar personas o Juntar personas o

grupos grupos

¿Qué es educación inclusiva ?¿Qué es educación inclusiva ?

La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos

¿QUE ES LA INCLUSION?

La inclusi n implica procesos para aumentar la óparticipaci n y para reducir la exclusi n, en la cultura y ó ólas comunidades

EN LA ESCUELA?

La inclusi n implica reestructurar la cultura, las polticas y ó ílas prcticas escolares para que puedan atender a la ádiversidad

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 - R.S. Nº 01-07 ED

LEY GENERAL DE EDUCACION No. 28044 Julio –2003

PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS 2005 - 2015

DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA - D.S. 026-2003- ED

D.S. N° 027-2007-PCM DEFINICIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE OBLIGATORIO CUMPLIMIENTO

PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA PERSONASCON DISCAPACIDAD 2009 – 2018 - D.S. N° 07-2008-MIMDES

Marco Normativo Nacional

Política Educativa LEY GENERAL DE EDUCACION No. 28044 -2003

Principios: Medidas de Equidad e Inclusión

Disponen la atención a estudiantes con discapacidad, mediante procesos flexibles que permitan la interconexión entre niveles, modalidades y formas en el sistema educativo.

Reglamentos: Educación Básica Regular - EBR Educación Básica Alternativa - EBA Educación Técnico Productiva - ETP

Educación Básica Especial Ley General de Educación Nº

28044 Art 39: La Educación Básica Especial tiene un

enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad.

PRINCIPIOS QUE LO PRINCIPIOS QUE LO SUSTENTANSUSTENTAN

La éticaLa ética Equidad Equidad La inclusión La inclusión La democracia La democracia Interculturalidad Interculturalidad Calidad Calidad Conciencia Ambiental Conciencia Ambiental Creatividad Creatividad

Educación Inclusiva

Lineamientos de la Política Pedagógica

Modelo: abierto con currículo único y flexible quese adapta a todos los niveles y ritmos de aprendizaje.

Proyectos Educativos Institucionales con enfoque inclusivo.

Recursos de apoyo, maestros que apoyan maestros. Evaluación psicopedagógica. Enseñanza adaptativa para el desarrollo de capacidades. Estrategias, recursos y materiales pertinentes. Evaluación diferenciada de los logros de aprendizajes. Involucramiento de los padres.

L a M e t a p a r a lo s L a M e t a p a r a lo s

e d u c a d o r e se d u c a d o r e s “La heterogeneidad, su conciencia y

su estímulo son claves para el crecimiento de los grupos en los salones de clase.“

“Sólo una clara perspectiva que alimente la diversidad podrá generar una plataforma enriquecida para la vida cotidiana del aula.”

“… se trata de crear un espacio de mayor apertura, creatividad para romper con las rutinas, entusiasmo al brindar respuestas que comprometan a los estudiantes y docentes por igual en la búsqueda por generar en el espacio de la escuela un ambiente más generoso con la inteligencia y la autonomía de unos y de otros.”

Edith Litwin

Dos modelos Dos modelos de educación especialde educación especial

Modelo TradicionalModelo Tradicional

Enfoque en el estudianteEnfoque en el estudiante

Evaluación de un Evaluación de un especialistaespecialista

Diagnóstico/PerfilDiagnóstico/Perfil

Programa para el Programa para el estudianteestudiante

Colocación potencial Colocación potencial dentro de un programadentro de un programa

Modelo Modelo InclusivoInclusivo

Enfoque en la claseEnfoque en la clase

Consultas y colaboraciónConsultas y colaboración

Necesidades de la clase y del Necesidades de la clase y del proceso educativoproceso educativo

Estrategias a disposición del Estrategias a disposición del maestromaestro

Clase flexible, que reacciona Clase flexible, que reacciona con interéscon interés

Buenas Prácticas para impulsar la Buenas Prácticas para impulsar la InclusiónInclusión

Pedagógica Pedagógica Flexibilidad Curricular.Flexibilidad Curricular. Criterios para la Criterios para la

diversificación y diversificación y adaptación curricular.adaptación curricular.

Espacios educativos Espacios educativos inclusivos.inclusivos.

Recursos de Apoyo.Recursos de Apoyo. Desarrollo profesional Desarrollo profesional

Liderazgo.Liderazgo. Oferta educativa Oferta educativa

diversificadadiversificada

Propuestas en proceso • Proyecto Educativo

Regional Concertación, Gobiernos Regionales

• Desarrollo Profesional: “Mejores Maestros, Mejores Alumnos”.

Servicios Educativos: Calidad y Cobertura

Incorporación TIC. Investigación

Estrategias Estrategias

Las Tic en los procesos de inclusión Las Tic en los procesos de inclusión educativaeducativa

QUÉ PAPEL CUMPLEN?

APORTES

Facilitan los aprendizajes

Potencianla integraciónsocio-laboral

Abren nuevosmodelos y

posibilidades decomunicación

Disminuyen el sentido de fracaso académico y

personal

Su uso depende Su uso depende

Tipo de déficit

Disponibilidadde equiposadaptados

Gradode déficit

Del hardware ysoftware disponibles

¿QUÉ PAPEL CUMPLEN?

¿QUÉ PAPEL CUMPLEN?

Dificultad Dificultad Alta

personalizaciónde las soluciones

Elevadoscostos

Falta o escasez de recursos

Insuficiente formación de los docentes y falta de aceptación por parte de los

diferentes actores

Las Tic en los procesos de inclusión Las Tic en los procesos de inclusión educativaeducativa

POSIBILITAN

• Mostrar potencialidadesMostrar potencialidades• Pasar del NO puedo al ASI puedoPasar del NO puedo al ASI puedo• Fomentar la intersubjetividadFomentar la intersubjetividad• Lograr mayor autonomíaLograr mayor autonomía• Brindar nuevas oportunidades de Brindar nuevas oportunidades de

expresiónexpresión• Potenciar la comunicaciónPotenciar la comunicación• Ampliar estrategias de aprendizajeAmpliar estrategias de aprendizaje• Incrementar oportunidades Incrementar oportunidades

laboraleslaborales

Desafíos actuales Desafíos actuales Donde estamos Hacia donde queremos ir

La inmigración como estigma la plena ciudadanía responsable

Los medios asistenciales Fomento de la participación

Las acciones puntuales improvisadas la definición de un proyecto global

La asimilación a la cultura mayoritaria la construcción de un nuevo espacio común

““ P o r q u e t o d o s s o m o s P o r q u e t o d o s s o m o s ig u a le s …….ig u a le s …….

N o im p o r t a n n u e s t r a s N o im p o r t a n n u e s t r a s d i f e r e n c ia s …… d if e r e n c ia s ……

n o a n d a r , n o a n d a r , n i v e r , n i v e r , n o e s c u c h a r , n o e s c u c h a r , n i s e n t i r . . n i s e n t i r . . e s t o n o e s u n a l im it a c ió n . e s t o n o e s u n a l im it a c ió n . L im it a c ió n e s n o t e n e r u n a L im it a c ió n e s n o t e n e r u n a

o p o r t u n id a d ” . o p o r t u n id a d ” .