INTELIGENCIAS MULTIPLES

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APRENDER A APRENDER CRISTINA PULLA HERRERA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR

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APRENDER A APRENDER

CRISTINA PULLA HERRERA

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR

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INTELIGENCIA LINGÜISTICA Es considerada una de las más importantes. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el

desarrollo de este tipo de inteligencia. Se utiliza ambos hemisferios del cerebro.

PERFILES PROFESIONALES:• Lideres políticos o religiosos..• Poetas• Vendedores• Escritores

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INTELIGENCIA LINGÜISTICA

COMPRENDER EL ORDEN DE LAS PALABRAS EN LA LECTURA Y ESCRITURA.

COMPRENDER EL SIGNIFICDO DE LAS PALABRAS EN LA LECTURA Y ESCRITURA.

HABLAR EFICAZMENTE

INTERES POR LA ESCRITURA

TIENE INTERES POR OTROS IDIOMAS

FACILIDAD PARA REALIZAR SINTESIS.

TIENE INTERES POR LA LECTURA Y RECUERDA LOS LIBROS QUE HA LEIDO.

HABILIDAD PARA IMPROVISAR CON EL HABLA Y REALIZARPEQUEÑOS DISCURSOS.

ACRECIENTA PALABRAS NUEVAS A SU HABLA

ES UN BUEN ALUMNO EN TODO LO RELACIONADO CON EL LENGUAJE Y LA LITERATURA.

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INTELI

GEN

CIA

LIN

ÍSTIC

A

(ASPECTOS NEGATIVOS CUANDO NO HA SIDO TRATADOS DESDE LA INFANCIA)

Mala comunicación

Problemas para expresarse

No son buenos oradores

Mala escritura

Mala ortografía

Desinterés ante la lectura

No tiene interés por un vocabulario fluido

No le gusta hablar en público

Le cuesta comenzar y mantener una conversación

Su manera de expresarse es

confusa

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INTELIGENCIA MUSICAL También conocida como «Buen oído». La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo

nacimiento y varía de una persona a otra. Están situadas en el hemisferio derecho las áreas de

percepción y producción musical.

PERFILES PROFESIONALES:• Músicos• Compositores• Críticos musicales• Escritores musicales

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INTELIGENCIA MUSICAL

CAPACIDAD PARA ESCUCHAR

CAPACIDAD PARA CANTAR

CAPACIDAD PARA TOCAR INSTRUMENTOS

CREAR MUSICA ANALIZAR MUSICA

En todos los momentos está percutiendo o tarareando

Sabe identificar el canto de pájaros diferentes

Ama la música

Apreciaría formar parte de un coro

Demuestra facilidad para trabajar con ritmos y tonos

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INTELI

GEN

CIA

MU

SIC

AL

(ASPECTOS NEGATIVOS CUANDO NO HA SIDO TRATADOS DESDE LA INFANCIA)

No pone atención a los sonidos de su entorno.

Tiene dificultad para diferenciar sonidos

No tiene facilidad para trabajar con música

No asocia melodías con recuerdos

No busca la música

No desarrolla destrezas para tocar instrumentos

No tiene interés por coleccionar nada relacionado con la

música

No identifica sonidos con rapidez

No puede crear una canción ni una partitura

No puede leer partituras

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INTELIGENCIA LOGICA MATEMATICA

Quienes pertenecen a este grupo y pueden dedicarse a las ciencias exactas.

Hacen uso del hemisferio lógico del cerebro.

PERFILES PROFESIONALES:• Economistas• Ingenieros• Científicos

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INTELIGENCIA LOGICA MATEMATICA

Capacidad para identificar modelos calcular, formular y verificar hipótesis.

Capacidad para utiliza el método científico y los razonamientos inductivos y deductivos

Percibe la geometría en los objetos y paisajes que ve

Busca la secuencia lógica en las ideas

La falta de patrones de regularidad en las cosas lomolesta

Se interesa por el progreso de la ciencia

No tiene dificultad para usar lenguajes matemáticos

Aprecia medir las cosas

Logra pensar en conceptos abstractos aun sin usarpalabras

Aprecia la arquitectura

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INTELI

GEN

CIA

LO

GIC

A-

MATEM

ATIC

A

(ASPECTOS NEGATIVOS CUANDO NO HA SIDO TRATADOS DESDE LA INFANCIA)

Son malos para resolver problemas de

cálculo o trigonométricos

Tienen dificulta para resolver problemas aritméticos en la

mente

Tienen dificultad para recordar números de

teléfono

No son buenos orientándose

No se cuestionan por determinado objeto

Buscan otras carreras no relacionadas con la

matemáticas

No les atrae la arquitectura

No se desarrolla en ellos la investigación

científica

Déficit numérico y de cálculo general

Buscan otras carreras de su agrado como

alternativa

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INTELIGENCIA ESPACIAL Esta inteligencia la tienen las personas que pueden hacer un

modelo mental en tres dimensiones del mundo. El hemisferio derecho ( en las personas diestras) demuestra

ser la sede más importante del cálculo espacial.

PERFILES PROFESIONALES:• Artistas• Fotógrafos• Arquitectos• Diseñadores• Publicistas

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INTELIGENCIA ESPACIAL

Capacidad para presentar ideas visualmente

Crear imágenes mentales

Percibir detalles visuales

Dibujar y confeccionar bocetos

Realizar creaciones

visuales

Visualizar con precisión

Es capaz de percibir otras perspectivas cuando observaobjetos

Posee facilidad con el origami

Es hábil en la confección de mapas.

Posee facilidad para los programas de diseño gráficoen computadoras

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INTELI

GEN

CIA

ESPA

CIA

L

(ASPECTOS NEGATIVOS CUANDO NO HA SIDO TRATADOS DESDE LA INFANCIA)

No les atrae el diseño gráfico

No logran realizar mapas

Falta de orientación

No son buenos dibujantes

No son muy buenos interpretando mapas

No miran las cosas de otra perspectiva

No retienen la información observada

No tienen muy buena orientación

espacial

No posee facilidad con el origami

No son muy organizados

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INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTESICA Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo

para resolver problemas o realizar actividades. El control del movimiento corporal se localiza en la corteza

motora y cada hemisferio domina los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto.

PERFILES PROFESIONALES:• Escultores• Cirujanos• Actores• Modelos• Bailarines

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INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTESICA

Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, velocidad, flexibilidad, coordinación óculo- manual y equilibrio

Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones.

Expresarse a través del cuerpo

Aprecia practicar actividades deportivas conregularidad

Posee un buen lenguaje gestual

Posee destreza manual

Presenta dificultad en permanecer quieto o inmóvil

Sus mejores ideas surgen cuando está practicando un deporte

Aprecia mirar y asistir a programas deportivos

Tiene habilidad para coser, tejer o/arreglar objetos

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INTELI

GEN

CIA

C

OR

PO

RA

L- K

INESTESIC

A

(ASPECTOS NEGATIVOS CUANDO NO HA SIDO TRATADOS DESDE LA INFANCIA)

Son sedentarios

No desarrollan con facilidad una actividad

deportiva

No soy muy hábiles a con su cuerpo

No les llama la atención nada

relacionado con el deporte

No pueden expresarse a través de su cuerpo

Les cuesta manipular objetos con facilidad

Buscan otras actividades donde no implique el esfuerzo

físico

No acuden a actividades deportivas

No relaciona el saber hacer

No posee destrezas manuales

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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos.

Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.

Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad.

PERFILES PROFESIONALES:• Individuos maduros que tienen un

autoconocimiento rico y profundo

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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Evaluar habilidades y desventajas personales

Controlar el pensamiento propio

MeditarExhibir disciplina

personal

Conservar la compostura

Dar lo mejor de sí mismo

Tiene interés en conocerse mejor y busca ayuda

Muestra interés por lecturas referentes a la auto-estima

Reacciona a las dificultades con serenidad y valor

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INTELI

GEN

CIA

IN

TR

APER

SO

NA

L

(ASPECTOS NEGATIVOS CUANDO NO HA SIDO TRATADOS DESDE LA INFANCIA)

Propensas a la auto-reflexión y análisis y a menudo propensas a la auto-reflexión y análisis y a

menudo

Prefieren trabajar solos, también son acusados de ser

antisociales 

Se perciben como soñadores y por ser excesivamente tímidos

En ocasiones pueden parecer lejanos y distantes

Son muy independientes

A menudo a expensas de descuidar las necesidades y

deseos de los demás

Baja autoestima

Su determinación y persistentes logros a menudo

engendran resentimiento y celos

Se preocupan más por conocerse ellos mismos

Pueden ser vistos como feroz individualidad, como

arrogancia

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INTELIGENCIA INTERPERSONAL Este tipo de inteligencia nos permite entender a todos

los demás. Todos los indicios proporcionados por la investigación

cerebral sugiere que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal.

PERFILES PROFESIONALES:• Administradores• Docentes• Psicólogos• Terapeutas

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INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Trabajar con gente

Ayudar a las personas a identificar y superar problemas

Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los demás

Tiene iniciativa y lidera acciones solidarias

Las personas lo buscan para solicitar su ayuda

Se siente bien en medio de otras personas

Se comunica con facilidad

Posee muchos amigos

Aprecia hablar con personas mayores y oír consejos

Prefiere estudiar en grupo

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INTELI

GEN

CIA

IN

TER

PER

SO

NA

L

(ASPECTOS NEGATIVOS CUANDO NO HA SIDO TRATADOS DESDE LA INFANCIA)

No tienen buena empatía con las demás personas

Dificultades para relacionarse con la

sociedad

No soy buenos sociólogos

Muy pocos desarrollan destrezas políticas

Pocas destrezas para resolver problemas en

grupo

No son intuitivos con los sentimientos de los

demás

No son buenos escuchando

No muestran habilidades sociales

Muy pocas veces identifican emociones

Carecen de liderazgo

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INTELIGENCIA NATURALISTA Este tipo de inteligencia es utilizado al

observa y estudiar la naturaleza. En 1995, esta inteligencia se añadió. Por lo

tanto antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.

PERFILES PROFESIONALES:• Los biólogos son quienes más lo han

desarrollado

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INTELIGENCIA NATURALISTA

Capacidad de poder estudiar nuestro alrededor

Explorar, medir, tocar, mezclar, curiosear

Fijarse en los aspectos naturales con los que vivimos

Aprecia animales y plantas

Muestra interés por el estudio de la vida animal

Siente una verdadera compasión al ver a un animal o a unaplanta sufrir una agresión

Participa o le gustaría participar en accionesecológicas.

Tiene o le gustaría tener mascotas

Prefiere flores naturales a las artificiales

Es un buen observador de la naturaleza

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INTELI

GEN

CIA

N

ATU

RA

LISTA

(ASPECTOS NEGATIVOS CUANDO NO HA SIDO TRATADOS DESDE LA INFANCIA)

No se relacionan mucho con el medio ambiente

Se enfocan en otros aspectos que no tengan

mucho que ver con la naturaleza

No son sensibles con los problemas ambientales

Muy pocas veces se asocian con la flora y la fauna

No tienen interés por el estudio de nuestro entorno

No sienten compasión al ver animales sufrir

No le gusta tener mascotas

No muestra interés por investigar el medio

ambiente

No participa en acciones ecológicas

Nunca observa su entorno

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APLICACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos

que sean valiosos en una o más culturas“. En la práctica, no todos aprendemos de la misma forma ni tenemos los mismos intereses y en

un mundo cambiante como el actual, en el que la diversidad de información es una realidad, la elección resulta inevitable.

La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la educación presupone para todos una redefinición del concepto de inteligencia, ya que antes se consideraba como algo innato, estático y por lo tanto la educación no podía cambiar esta situación.

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El nuevo concepto propuesto Gardner convierte a la inteligencia como un conjunto de capacidades y destrezas que se pueden desarrollar, no negando el componente genético, pero si destacando la importancia del ambiente, las experiencias y la educación recibida, de allí que actualmente se brinde tanta importancia a la educación en los primeros años de vida.

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APLICACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE

Valida la experiencia diaria del docente, Provee de un marco conceptual para reflexión y mejora

pedagógicas. Permite desarrollar nuevos enfoques. Proporciona una visión amplia de la educación. Permite desarrollar programas locales y flexibles. Apunta hacia la moralidad. El ser humano se ve enfrentado a la necesidad de

relacionare con otros en diferentes contextos, en su diario vivir también debe estar capacitado para asumir136.

Diversos trabajos y manejar varias situaciones, pero no siempre se cuenta con la capacitación o estimulación suficiente para asumir las cosas de la mejor manera.

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EVALUACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS ALUMNOS La mejor herramienta para evaluar en Inteligencias Múltiples es

considerar: la observación detenidamente a continuación responda objetivamente el siguiente listado:

Nombre del alumno: Cristina Pulla Herrera Inteligencia lingüística Escribe mejor que el promedio para su edad SI Inventa historias fantásticas y cuenta historias o chistes SI Tiene buena memoria para los nombres, los lugares, las fechas y

otra información NO Le gusta los juegos con palabras SI Le gusta leer libros SI Tiene buena ortografía SI Le gustan las rimas sin sentido, los juegos de palabra, los

trabalenguas SI Disfruta escuchando la palabra hablada (cuento, comentarios en

la radio, libros grabados en cd, entre otros)_ SI Tiene buen vocabulario para su edad SI Se comunica con los otros de manera preponderantemente verbal.

NO

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INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

Hace muchas preguntas sobre cómo funcionan las cosas? SI Calcula rápidamente los problemas aritméticos en su

cabeza NO Disfruta de las clases de matemática NO Encuentra interesantes los juegos de computadora

matemáticos NO Le gusta jugar al ajedrez, las damas u otros juegos de

estrategia NO Le gusta hacer rompecabezas lógicos SI Le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías SI Le gusta experimentar y lo hace de un modo que demuestra

procesos cognitivos de pensamiento de orden superior. NO Piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a

sus pares SI Para su edad, tiene un buen sentido de causa-efecto SI

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INTELIGENCIA ESPACIAL

Posee imágenes visuales claras SI Lee mapas, planos, gráficos y diagramas con más facilidad

que textos NO Sueña despierto más que sus pares SI Disfruta de las actividades de arte NO Dibuja imágenes de manera avanzada para su edad NO Le gusta mirar películas, diapositivas u otras presentaciones

visuales SI Le gustan los rompecabezas, los laberintos, los dibujos donde

se deben encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares SI

Hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad NO

Mientras lee saca más de las imágenes que de los textos NO Garabatea en los cuadernos, hojas de trabajo y otros

materiales SI

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INTELIGENCIA CORPORAL-KINÉTICA

Sobresale en uno o más deportes NO Se mueve, golpea el piso de manera rítmica, tiene tic o

manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar durante mucho tiempo NO

Imita de manera inteligente los gestos o modales de otras personas SI

Le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar NO

Pone sus manos encima de cualquier cosa que ve NO Le gusta correr, saltar, luchar u otras actividades similares NO Demuestra habilidad en una tarea artesanal o una buena

coordinación motriz fina de otras maneras NO Se expresa actuando lo que dice SI Habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta

mientras está pensando o trabajando NO Le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias táctiles NO

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INTELIGENCIA MUSICAL

Señala cuando la música está fuera de tono o suena mal SI

Recuerda melodías de canciones SI Tiene buena voz para cantar NO Ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o

en otro grupo NO Tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse NO De manera inconsciente canturrea para sí mismo SI Mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o

escritorio SI Es sensible a los sonidos de su medio NO Responde de manera favorable cuando se le hace

escuchar una pieza musical SI Canta canciones que ha aprendido fuera el aula SI

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INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Le gusta socializar con sus pares SI Parece ser líder natural NO Aconseja a los amigos que tienen problemas SI Se maneja muy bien en la calle SI Pertenece a clubes, comisiones u otras

organizaciones NO Le gusta enseñar de manera informal a otros

niños SI Le gusta jugar con otros niños SI Tiene dos o más amigos íntimos SI Tiene buen sentido de la empatía o se preocupa

por los demás SI Otros buscan compañía SI

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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Manifiesta inclinación hacia la independencia o tiene una voluntad fuerte SI

Tiene una visión realista de sus capacidades y sus debilidades SI

Se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta SI

En su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los demás SI

Tiene un interés o hobby del que no habla demasiado NO Tiene un buen sentido de la auto dirección NO Prefiere trabajar solo a hacerlo con otros SI Expresa con precisión cómo se siente SI Es capaz de aprender de sus fracasos o éxitos en la vida

SI Tiene una alta autoestima SI

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