VALORACIÓN Y ABORDAJE VALORACIÓN Y ABORDAJE DE PROCESOS DE DE PROCESOS DE

DESARROLLO, APRENDIZAJE DESARROLLO, APRENDIZAJE Y Y

SUS DIFICULTADESSUS DIFICULTADES

Recolección Datosy Análisis de Resultados

Instrumentos

AGENDA1. Recolección de datos2. Análisis de

resultados3. Instrumentos4. Mesas de trabajo

Recolección de datos

• Ocurre en ambientes naturales y cotidianos de los participantes o unidades de análisis.

• El Investigador mediante diversos métodos o técnicas recoge los datos.

• No se miden variables.• Principales herramientas: biografías, historias

de vida, grupos de enfoque, entrevistas, observación y bitácoras de campo.

Hernández-Sampieri, (2010)

Análisis de resultados• Se inicia con la estructuración de datos a través de la

transcripción y organización del material para luego convertirlo en información y conocimiento que debe cumplir criterios de rigor, validez y confiabilidad.

• Para lograr mayor riqueza, amplitud y profundidad de los datos, si se dispone de diferentes actores del proceso, distintas fuentes y se utiliza mayor variedad de formas de recolección de datos se puede realizar Triangulación de Datos.

Hernández-Sampieri, (2010)

Características del análisis

• Recibimos datos no estructurados y los estructuramos• De la organización y valoración de los datos surgen

interpretaciones que dirigen al planteamiento del problema• El análisis es un proceso ecléctico y sistemático, mas no

rígido ni mecánico• El análisis es contextual• Implica estudiar cada pieza de los datos en sí misma y en

relación con las demás• Es un camino con rumbo pero no en línea recta, hasta que

se construye un significado del conjunto de datos• El investigador construye su propio análisis• Se analiza cada dato, se deduce similitudes y diferencias

Hernández-Sampieri, (2010)

Instrumentos

ASPECTO

PROCESO

INSTRUMENTO

Instrumentos

ASPECTO

PROCESO

INSTRUMENTO

Instrumentos

ASPECTO

PROCESO

INSTRUMENTO

Instrumentos

Mesa de Trabajo

Gracias!

ESTUDIO DE CASOESTUDIO DE CASOFUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN

CONCEPTUALCONCEPTUAL• Definición

• Características

• Tipos de Estudio

• Metodología- Diseño

• Criterios de Selección

• Formatos

ESTUDIO DE CASOESTUDIO DE CASODEFINICIÓNDEFINICIÓN

“Método de investigación de gran relevancia para el

desarrollo de las ciencias humanas y sociales que

implica un proceso de indagación caracterizado por el

examen sistemático y en profundidad de casos de un

fenómeno, entendido éstos como entidades sociales

o entidades educativas únicas”.

Murillo, J. 2011 citado en Métodos de Investigación Educativa- Estudio

de Casos

“Método de aprendizaje acerca de una situación compleja (como un aula en un centro escolar); se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación (aula), el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación, situación tomada como un

conjunto y dentro de su contexto”.

Un caso puede ser una persona, organización, programa de enseñanza, un acontecimiento, etc., es “aquella

situación o entidad social única que merece interés en investigación”. En educación, puede ser un alumno,

profesor, aula, programación, colegio.Murillo, J. 2011 citado en Métodos de Investigación Educativa- Estudio de

Casos

DEFINICIÓNDEFINICIÓN

• Es una manera de profundizar en un proceso de investigación a partir de unos primeros datos analizados.

• Apropiado para investigaciones a pequeña escala, en un marco limitado de tiempo, espacio y recursos.

• Favorece el trabajo cooperativo y la incorporación de distintas ópticas profesionales a través del trabajo interdisciplinar.Latorre y Muñoz citado por Murillo, J. 2011 Métodos de Investigación Educativa-

Estudio de Casos

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

• Explicativos. El propósito de los estudios de caso, es explicar si un programa o proyecto, están siendo implementados tal como fueron propuestos o diseñados, qué dificultades se encontraron, y qué adaptaciones se realizaron.

• Descriptivo. El producto final es obtener una rica descripción contextualizada del desempeño de un estudiante en relación con su contexto.

Pérez Serrano, (1994)

TIPOS DE ESTUDIO DE CASO TIPOS DE ESTUDIO DE CASO SEGÚN LOS OBJETIVOSSEGÚN LOS OBJETIVOS

1. Selección y definición del caso: Investigadora

- Bajo desempeño en el área a indagar - Compromiso por parte de la docentes y/u orientadora - Consentimiento informado firmado por padres.

2. Definir los procesos y sub- procesos de cada área que se pretenden indagar. Investigadora

3. Localización de las fuentes de datos: Seleccionar las estrategias a utilizar (observación directa e implementación durante 6 sesiones). Docente- Orientadora

Montero y León, (2002)

METODOLOGIA METODOLOGIA DISEÑODISEÑO

4. Análisis e interpretación: Se examinan los datos cualitativos y se interpretan. Investigadora

- Análisis de Valoración inicial (instrumento de valoración y rejilla)

- Registro de la implementación de la estrategia- Análisis de Valoración final (instrumento de valoración

y rejilla)

5. Elaboración del informe: Contar la historia de un modo cronológico, con descripciones minuciosas, hallazgos y conclusiones, en torno a la investigación y a la implementación de las estrategias pedagógicas. Investigadora

Montero yu León, (2002)

METODOLOGIA METODOLOGIA DISEÑODISEÑO

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

• Cada una de las investigadoras realizará un estudio de caso centrado en el su área de especialidad, la aplicación de las estrategias la realizará el docente u orientador encargado y el análisis del caso será realizado por la investigadora.

• La metodología de estudio de caso puede ser utilizada por los docentes y orientadores de cada colegio, para lo cual utilizarán el mismo diseño que se presentó y realizaran el mismo registro de la información, que debe ser entregada a la tutora.

FORMATO

PRÓXIMA SESIÓN

Septiembre 3 de 2013COLSUBSIDIO CALLE 26

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA •Murillo. J (2011). Estudio de Caso: Métodos de investigación educativa. Universidad Autónoma de Madrid.

•Metodología de la investigación educativa. Autor: Rafael Bisquerra. Editorial: La muralla, S.A. (2o Edicion 2009)

•Metodología de la investigación cualitativa. Autor: Gregorio Rodríguez Gómez, Javier Gil Flores y Eduardo García Jiménez. Editorial Aljibe, 2o Edición 1999.

•Métodos de investigación en psicología. Autor: John J. Shaughnessy, Eugene B. Zechmeister, Jeanne S. Zechmeister. Editorial: Mc Graw Hill.

•http://ec.europa.eu/europeaid/evaluation/methodology/examples/too_cas_res_es.pdf.

•http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/EstCasos_Trabajo.pdf

•http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/pensamiento_gestion/20/5_El_metodo_de_estudio_de_caso.pdf.