INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

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PORTAFOLIOS

• Es un sistema de evaluación que comprende la compilación sistemática de trabajos, materiales y actividades que desarrolla el estudiante durante un periodo determinado.

• Demuestra evidencias y vivencias de aprendizaje que facilitan la apreciación del progreso del alumno y su apropiación de determinados conocimientos.

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• Se observa el proceso de aprendizaje de cada alumno en particular.

• Deja espacio para considerar las diferencias individuales entre los estudiantes.

• Involucra a los estudiantes en la reflexión sobre su progreso

• Recoge una amplia gama de desempeños con una perspectiva del desarrollo continuo.

• Permite una evaluación colaborativa.

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• Tiempo que demanda su revisión y definición de criterios de corrección.

• Definir claramente el propósito de las carpetas.

• Implican un gran esfuerzo de organización, gestión y registro de la información.

• Significa un trabajo intenso y continuo de revisión y diálogo permanente con los alumnos, lo que hace de la carpeta una actividad que supera en tiempo a la corrección de cualquier tipo de pruebas.

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RÚBRICA O MATRIZ DE VERIFICACIÓN

• Es una herramienta de corroboración que contiene los criterios específicos de calidad esperados de un proceso o producto expresados en una escala descriptiva.

• Establece una gradación en niveles de calidad del desempeño en situaciones que pueden ser complejas, imprecisas y/o subjetivas.

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• Promueve expectativas claras de aprendizaje.

• Proporciona una retroalimentación eficiente y especifica con respecto de las áreas de fortaleza y debilidad.

• Es conveniente para la evaluación de objetivos tanto de proceso como de producto.

• Promueve la autoevaluación para orientar procedimientos.

• Minimiza la subjetividad en la calificación.

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Primer grado. Bloque II. Leer el periódico

Categorías Indicadores de logro

Muy Bueno (3) Bueno (2) Regular (1)

Reconoce la organización del medio

Menciona al menos tres secciones del periódico y las ejemplifica

Menciona secciones del periódico.

Menciona que se divide en secciones

Reconoce la función de las marcas gráficas

Al leer el periódico reconoce cuál es la noticia importante por la tipografía y ubicación en el periódico

Al leer el periódico reconoce otra noticia por la tipografía , que no es la importante

Al leer el periódico otra noticia por la tipografía

Anticipa la información a partir de letras conocidas o por la extensión del texto

Deduce el título de la noticia y su contenido a partir de reconocer letras y por la extensión de los enunciados

Sólo deduce el título de la noticia partir de reconocer letras iniciales y finales y, por las fotografías

Deduce parcialmente la información a partir de fotografías

RÚBRICA

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LISTA DE COTEJO

• Es una lista de características, aspectos, cualidades, secuencia de acciones, etc., evidenciables sobre las que interesa determinar su presencia y ausencia.

• Permite medir variables en términos dicotómicos.

• Permite hacer registros de conductas observadas en grupos numerosos.

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•El registro demanda poco tiempo.

•El análisis de los datos resulta una operación generalmente rápida.

•No permite evaluar varios momentos en el desarrollo de un proceso.

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MODELO DE LISTA DE COTEJO

ASPECTOS SI NO

Dibujó el polígono indicado ☓

Identificó cada uno de los vértices ☓

Localizó el centro de rotación ☓

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Quinto grado. Bloque IV. Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos

Indicadores del PROCESO

Indicadores del PRODUCTO

•Comentan acerca de las características de los personajes principales•Reconocen a los protagonistas y antagonistas de los cuentos por su prototipo.•Distinguen entre características físicas y psicológicas.•Acuerdan el tema acerca del cual se desarrollará la trama de la obra que escribirán.• Bosquejan las escenas, los diálogos, los personajes.• Escriben las escenas en el tipo de texto correspondiente (guión)

Producto parcial:

Tabla comparativa• Especifican las características psicológicas y físicas.

Producto final:

Guión de teatro•Sigue la estructura del tipo de texto.•Utiliza acotaciones •Presenta signos de puntuación que indican expresiones específicas de los personajes(enojo, admiración, sorpresa, etc.)•Las escenas y diálogos son coherentes.•Las reglas gramaticales y ortográficas están presentes..

LISTA DE COTEJO

Indicadores Valores

Producto

Si No Observaciones

Mencionan al menos tres características psicológicas de los protagonistas.

Mencionan las características de los textos (guiones de teatro) dramáticos investigados

Discuten acerca de la trama y los personajes de la obra

Producto

El guión contiene: escenas, diálogos y acotaciones

El texto es coherente con respecto a la trama y los diálogos

Al hacer la lectura, los actores dan las intenciones mencionadas.

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ESCALA DE VALORACIÓN

•Contiene enunciados sobre una serie de características, cualidades, aspectos, etc., acompañados de una escala graduada sobre lo que interesa medir.

•El grado de presencia de las características se expresa mediante categorías cuantitativas o cualitativas.

•Se pueden utilizar escalas numéricas, gráficas y descriptivas para definir las categorías.

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Ejemplos de categorías

Cuantitativas Cualitativas Otra forma

MuchoPocoNada

SiempreCasi siempre

A vecesCasi nunca

ExcelenteMuy bueno

BuenoSuficiente

InsuficienteDeficiente

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REGISTRO ANECDÓTICO

• Consiste en la descripción de incidentes o hechos que se consideran "críticos" porque manifiestan un comportamiento representativo.

• Evidencia, objetiva y longitudinal, de las actitudes y comportamientos mantenidos por el estudiante, de las causas o motivaciones de su comportamiento, así como de si se ha producido algún cambio.

• Proporciona la fecha, el lugar y el contexto de ocurrencia, la descripción de un incidente particular y una primera valoración provisional.

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MODELO DE REGISTRO ANECDÓTICO

Maestro: Manuel Porras Alumna: Adriana Bauer Fecha 21/5/2006

Descripción: Adriana no hizo formación para entrar al aula. Entró con retardo

de diez minutos, se sentó, abrió su cuaderno y comenzó a escribir. Al

acercarme noté que hacía garabatos en su cuaderno, simulaba escribir.

Interpretación: La actitud de Adriana pudo haber obedecido a que debía traer

de su casa una cámara filmadora que ella ofreció espontáneamente para

grabar la clase. No la trajo, es posible que evadió la situación para no dar

explicaciones.

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Técnicas para la Evaluación del Desempeño

Contenido Conceptual Contenido Procedimental

Actitudes y Valores

Habilidades del

Pensamiento

Técnicasauxiliares Hechos y datos Principios y

conceptos

Mapas Mentales X X X X Lista de Cotejo

Solución de Problemas X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos

Método de casos X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos

Proyectos X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos

Diario X X X X X Entrevista

Debate X X X X X Lista de Cotejo Rúbricas

Técnica de la Pregunta X X X X X Entrevista Lista de Cotejo

Ensayos X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos

Portafolios X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos

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