INSTR

UMENTOS D

E EVA

LUACIÓ

N

Pauta de cotejo Escala de

apreciación Registro

anecdótico.

OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

Los objetivos de la evaluación consisten en definir lo que

se espera medir; estos objetivos van necesariamente

ligados a nuestros propósitos y metas en la experiencia

educativa.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Rasgos o caracterizadores cualitativos de una conducta, un producto,

un proceso o de un instrumento de evaluación.

Los indicadores pueden enfocarse en distintos niveles Intentan cualificar traducible en una cuantificación o conversión en una nota o en un

puntaje, concepto o porcentaje de logro.

CARACTERÍSTICAS DE LOS INDICADORES.

Válido:

Oportuno

Vinculado:

Medible

Preciso

Confiable

ACTIVIDAD.

• Crear 1 objetivo General.

• Crear 3 Indicadores de evaluación.

PAUTA DE COTEJO

Lista de características, aspectos, cualidades,

secuencia de acciones, etc. Son del tipo dicotómico

(sí –no, lo hizo – no lo hizo; presente-ausente,

etc.)

No implica juicios de valor. Solo reúne el

estado de la observación de las conductas

preestablecidas para una posterior valoración.  

Pauta de cotejo O

lista de Comprobación

Entre sus ventajas tenemos: Es de fácil manejo para el

docente porque implica solo marcar lo observado.

Se evalúa fácilmente pautas evolutivas  comparando en una trayectoria con claridad lo que se ha adquirido y lo que no.  

    

PAUTA DE COTEJO

Pasos para construir una

Pauta de Cotejo

Especificar una realización o describir un producto adecuado.

·      Enumerar comportamientos o características fundamentales para la

realización que se espera.·      Añadir cualquier error común.

·     Ordenar la lista de comportamientos o características.

·    Planificar un modo de utilizar la lista en función del objetivo de evaluación

perseguido.  Ejemplo:  

EJEMPLO

Dimensiones Indicador SÍ NOComentario

s

Inicio de la Presentación

Capta la atención del grupo      

Inicia la presentación estableciendo contacto con el grupo

     

La introducción aclara de qué manera va a ser tratado el tema

     

Evidencias presentadas

Los argumentos están apoyados por ejemplos de literatura relevantes e interesantes

     

Presenta literatura relevante      

Presenta una interpretación personal de la literatura referida

     

Ejemplo 2: Pauta de Cotejo para presentaciones orales.

ACTIVIDAD.

• Crear Una pauta de Cotejo en relación a alguna actividad de intervención.

ESCALAS DE APRECIACIÓN.

Conjunto de características,

aspectos o cualidades que deben ser juzgadas

de acuerdo a una escala que permite identificar el grado.

Pretenden graduar la fuerza con la que

aparece una conducta

Permite recoger información frente a comportamientos o

acciones que queremos observar de manera

permanente.

Se basa en la observación

estructurada o sistemática, en tanto se

planifica con anterioridad los

aspectos que esperan observarse

Escalas de

Apreciación

Entre sus ventajas tenemos:

·      Ofrece una evaluación completa del estudiante.

·      Es posible abarcar con ellas diversas áreas del desarrollo personal y académico.

Ejemplos de Categorías:

Cuantitativas

Cantidad: Mucho – Bastante – Poco – Casi Nada – Nada

Frecuencia: Siempre – Casi Siempre – A veces – Casi Nunca – Nunca

Cualitativas:

Excelente – Muy bueno – Bueno – Regular – Malo

Suficiente – Insuficiente – Deficiente

 

ESCALA DE APRECIACIÓN.

• Se describe detalladamente lo que se esperada por el Alumnos. Puede ser de frecuencia, calidad

Descriptivas

• Los parámetros indicados son con números asociados a un concepto. Dependiendo de la calidad de la ejecución. Numéric

as

• La categorías apuntan acerca del desempeño que tuvo el estudiante en la ejecución de la actividad.

Gráficas

CONSIDERACIONES PARA CREAR ESCALAS DE APRECIACIÓN.

-Tener una idea clara de la finalidad o los objetivos a los cuales apunta este instrumento de investigación.

-Seleccionar las características más representativas de lo que se va observar o medir.

-Estos rasgos de conducta deben ser claramente observables en el ámbito de la Institución Educativa.

-El número de ítems de la escala será proporcional al número de rasgos a observar

Definir una escala para cada característica.

Ordenar las escalas de valoración

INDICADORES Muy de Acuerdo

De acuerdo En desacuerdo

Muy en Desacuerdo

1. Me he comprometido con el trabajo del curso

       

2. Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido buena

       

3. Me he esforzado en superar mis dificultades

       

4. He aprovechado las clases para aclarar dudas

       

5. He sido exigente conmigo mismo (a) en los trabajos del curso

       

Escala GRÁFICA

Dimensiones IndicadorNivel de Logro

Total(3)

Parcial(2)

Débil(1)

Inicio de la Presentación

Capta la atención del grupo      Inicia la presentación estableciendo empatía con el grupo

     

La introducción aclara de qué manera va a ser tratado el tema

     

Evidencias presentadas

Los argumentos están apoyados por ejemplos de literatura relevantes e interesantes

     

Presenta literatura relevante      Presenta una interpretación personal de la literatura referida

     

TOTAL de 16  

Escala NUMÉRICA

1. ABSTRACT

DIMENSIÓN6 - 5 4 - 3 2 - 1 0

DESTACADO SATISFACTORIONECESITA MEJORAR

INSUFICIENTE

Claridad de las ideas presentadas

El abstract presenta con total claridad las ideas extractadas del texto.

El abstract presenta con una mediana claridad de las ideas extractadas del texto.

El abstract presenta con poca claridad las ideas extractadas del texto.

El abstract presenta las ideas extractadas del texto de manera incomprensible.

         

Pertinencia de las ideas presentadas respecto al texto

Las ideas presentadas en el abstract son pertinentes al contenido del texto.

Las ideas presentadas en el abstract son medianamente pertinentes al contenido del texto.

Las ideas presentadas en el abstract son poco pertinentes al contenido del texto.

Las ideas presentadas en el abstract no son pertinentes al contenido del texto.

         

Escala DESCRIPTIVA

ACTIVIDAD.

• Crear Una Escala de Apreciación en relación a alguna actividad de intervención. Con mínimo 3 indicadores.

REGISTRO ANECDÓTICO

El Registro Anecdótico: Es un instrumento que nos permite recoger los

comportamientos espontáneos del alumno durante un periodo determinado. Este

registro resulta útil como información cualitativa al momento de integrar datos y

emitir juicios de valor.

ACTIVIDAD.

• Crear Un registro anecdótico considerando la observación de alguna compañera de clases.