Instrumento evaluación dinamizadores atenea

Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ESTADO DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA ESCUELA

PRESENTACIÓN

Este instrumento de evaluación diagnóstica forma parte de la orientación generada para el Plan de intervención que se llevará adelante en las escuelas de parte del Maestro Dinamizador. Consta de cuatro dimensiones de exploración: 1. Características de la escuela. 2. Tecnologías disponibles. 3. Conocimiento y uso de tecnologías disponibles. 4. Integración de tecnologías al currículum y al aprendizaje.

Además se incluye una matriz de valoración del grado de planificación e integración de las TIC en la escuela que busca una mirada global sobre toda la escuela en distintos indicadores de valoración que será efectuada desde la perspectiva del Maestro Dinamizador.

Se anexa al instrumento de evaluación un apartado de Planificación de la integración de las tecnologías al currículum (propuestas de aula) que consiste en indicar cuáles son las principales acciones pedagógicas acordes a la situación de la escuela.

Es importante tener en cuenta que en julio y noviembre se volverá a realizar esta mirada evaluativa para identificar el grado de desarrollo y avance del plan de intervención. Para ambas instancias se constará con un instrumento de evaluación que tiene el objetivo de medir los grados de avance de la integración de las tecnologías al aula.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

De uso del Maestro Dinamizador (MD)

Nombre y apellido del MD: Carga horaria: 20 40Jurisdicción:Escuela Nº:

Turno en el que interviene como MD: Mañana Tarde

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA1

ATENEA(Atención Tecnológica-Educativa a partir de las Necesidades y

Enfoques Actuales)


DIMENSIÓN 1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

1. Tipo de escuela

Categoría ContextoEscuela urbana común (UC)Escuela urbana de tiempo extendido (TE)Escuela de tiempo completo (TC) X Quintil 4Escuela con Programa APRENDER (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas) (AP)Escuela rural común (RC)Escuela de práctica (P)Escuela doble turno (D)Otro

Categoría: UC, TE, TC, AP, RC, P, D. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo de la página del CEIP).

Contexto: Según quintil 1, 2, 3, 4 o 5. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo).

2. Cantidad de clases y alumnos

Cantidad de clases por grado Cantidad de alumnos por grado

Inicial 3 2 65Inicial 4 2 44Inicial 5 1 20Totales129 5 129

DIMENSIÓN 2. TECNOLOGÍAS DISPONIBLES

3. Tecnologías disponibles en funcionamiento



3.1. Tecnologías disponibles en alumnos

Jardín Cantidad de XO 1.0

Cantidad de XO 1.5

Cantidad de XO 1.75

Cantidad de Tablets

13 2 10 10

3.2. Tecnologías disponibles en maestros

Maestros CantidadXO 1.0

Cantidad de XO 1.5

Cantidad de XO 1.75

Cantidad de Tablets

Cantidad de Olidatas

Cantidad de Magallanes

Otras

Inicial 3 A 1 RegularInicial 3 B 1 No

funcionaInicial 4A Olidata BuenoInicial 4B Olidata No

funcionaInicial 5 A Olidata No

funcionaDirector/a Magallan

esBueno

Secretario/a 1 Buena

3.3. Tecnologías disponibles en la escuela

La escuela cuenta con: Cantidad Estado Frecuencia de usoPantalla de video conferencia 1Proyector 1Pizarra digital -TV 2Kit de robótica -Otras computadorasPositivo Muy bueno DiariaIENOVO 1 Muy bueno DiariaSala de Informática - - -XO de la institución (préstamo)

23 10/ aceptable/13 muy bueno

Periódico-semanal

Tablet 10 Muy bueno Periódico y diario.Reproductor 1 Bueno Diario



Home teatre 1 Regular Poco frecuenteImpresora Epson 1 Bueno DiarioImpresora Samsum SCX 4521FMicrófono BuenoParlante RegulatFilmadora JVC Poco uso, ocasiones

especiales.Cámara digital Lumix Bueno Se utiliza en ocasiones

especiales

Conectividad (Velocidad de navegación en internet)

Inexistente Muy baja Baja Aceptable Alta Muy alta

DIMENSIÓN 3. CONOCIMIENTO Y USO DE TECNOLOGÍAS DISPONIBLES

4. Conocimiento de las TIC

(Marcar con una X lo que corresponda)

Conoce Aplicaciones Sugar PlataformaCREA

Plataforma PAM

Portales Uruguay Educa-Ceibal

Kit de robótica

Pantalla de video conferencia

Inicial 3 Conoce , nociones básicas.

Curso Sugar

- Conoce sitios y sabe investigar

_ La utiliza para presentaciones

Ha utilizado las mismas con sus alumnosLe interesa conocer las actividades básicas para poderlas incluírlas en su proyecto áulico.

Inicial 3 Conoce las actividades básicasSiguió secuencia en geometría y lengua en el

Investiga, puede buscar sitios interactivos

La utiliza, sabe preparar presentacion



año 2015 en las que las TIC quedaron incluídas y fueron parte de ese proceso de enseñanza -aprendizaje

es, editar videos para presentarlos.

Ha participado en secuencia didáctica de geometría y lengua donde se ha tomado como recurso las TIC involucrándose en un proyecto áulico con su inclusión .

Durante el año 2015

Ingresa al Blog de MD y de la Institución para seleccionar recursos que desde allí se aportan.

Ha participado en Expo Escolar ceibal y Expo feria Ceibal con muy buenos resultados

Inicial 4 Conoce actividades de Sugar, ha trabajado anteriormente en ellas, incluye en su planificación semanal su utilización incluída en el proyecto áulico

Busca sitios que se enlace al Blog de la Institución diagramado por la MD

La utiliza para realizar diversas actividades :

Ha realizado curso de SugarSiguió secuencia en geometría y lengua en el año 2015 en las que las TIC quedaron incluídas y fueron parte de ese proceso de enseñanza -aprendizajeParticipó de la Expo Feria Escolar Ceibal y Expo feria Ceibal departamental

Inicial 4 La docente conoce el uso básico de Sugar, Ha utilizado la lotería musical.está iniciando al proceso de reconocimiento de las Tablet.



Se interesa e comprender actividades básicas para poderlas aplicar con los alumnos.

Solicita recursos relacionados con Ciencias sociales, orden temporal, antes, después.Ciencias Naturales.Geometría, colores, formas numeración.además actividades en lengua: hablar , escuchar.

Inicial 5 Ya conocía actividades básicas de uso de Sugar, le interesa la aplicación de las TIC como parte de sus recursos que potencien y sean parte de los aprendizajes.Durante el año 2015 las TIC fueron parte de su plan áulico y sus alumnos pudieron desarrollar actividades: grabar, escribir su nombre en una imagen, formar puzles con su imagen, juegos interactivos de numeración en xo , y luego con las Tablet.Participó en la Expo Feria escolar , donde sus alumnos pudieron demostrar lo que habían aprendido con las TIC como una parte involucrada en los



procesos enseñanza aprendizaje.

Director/a Conoce las actividades básicas de Sugar,

Curso Sugar

Sabe investigar, navegar y confeccionar información necesaria para la direccióny para trabajar con los docentes.

La sabe utilizar, recién a finde año del 2015 instalaron la fibra óptica que permitió la comunicación con otros centros docntes (Anterior-mente no fue posible por ese problema).

Realiza las actividades solicitadas para su rol como : GURÏ, completa planillas en DRIVE, envía emails, En cuanto a actividades que incluyan otros conocimientos: ha filmado actividades escolares, las grabado en DVD.Prepararó los afiches representativos de la institución para la Expo Escolar y Feria Ceiba. Así como los souvenirs, y tarjetas.Prepara presentaciones en PPT , las comparte y puede editar sin problemas.Le interesa conocer todos los recuroso necesarios para el desempeño en su rol como por ejemplo la Planificación digital ,



insta a que sus docentes puedan llegar a integrar dichos conocimientos en su planificación o en actividades necesarias con respecto a planificación o preparación de actividades relcionadas con su desarrollo como docentes.

Secretario/a

Desarrola actividades en GURI, y las necesarias para su desempeño en su cargo.Revisa periódicamente los e mails y retransmite la información que se le envía a la institución. a los docentes .

5. Uso de las TIC

1. Uso inicial 2. Uso intermedio 3. Uso avanzado

(Coloque el número que corresponde en cada caso, en base a la percepción de los docentes de cada clase).

Conoce Aplicaciones Sugar

PlataformaCREA

Plataforma PAM

Portales Uruguay Educa-Ceibal

Kit de robótica

Pantalla de video conferencia

Inicial 3 Nociones básicas

Inicial 3 Buena comprensión y concimiento de las posibilidades de utilización del recurso relacionado



con el proyecto áulico.

Inicial 4 Conocimiento básico

Inicial 4 Buena comprensión y conocimiento de las posibilidades de utilización del recurso relacionado con el proyecto áulico.

Inicial 5 Buena comprensión y conocimiento de las posibilidades de utilización del recurso relacionado con el proyecto áulico.

Director/a Conoce y tien manejo de las TIC, las relaciona como posible recurso inmerso en el Proyecto institucional.Aprecia las evidencias que brindan los resultados de una utilización estratégica, clara y con una secuencia lógica relacionadas con los proyectos áulicos e institucionales

Secretario Comprende las



/a evidencias de un un uso estratégico de las TIC, le interesa , participa de las actividades y nexos que le son solicitadas para los desempeños áulicos.

6. Frecuencia de uso semanal de las TIC

(Marcar con una X lo que corresponda)

Todos los días 3 o 4 días 1 o 2 días Esporádica-mente

Nunca

Inicial 3

x

Inicial 3

x

Inicial 4 xInicial 4 xInicial 5 x

DIMENSIÓN 4. INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM Y APRENDIZAJE

7. Niveles de desempeño de los alumnos por áreas de conocimiento

(Se sugiere considerar: diagnóstico del director y evaluaciones en línea).



S= Suficiente M= Medio I= Insuficiente

Matemática Lengua CienciasS M I S M I S M I

Inicial 3

Inicial 3

Inicial 4

Inicial 4

Inicial 5

8. Integración de las tecnologías a la escuela

MATRIZ DE VALORACIÓN DEL GRADO DE PLANIFICACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA

(Marcar el nivel que corresponda)

Grado de Planificación e integración de TIC a la escuela

Inicial Intermedio Avanzado

Relevamiento de la cantidad y estado de las computadoras de los estudiantes en este año

No se ha realizado un relevamiento

Se ha iniciado el proceso de relevamiento

Se llevóa cabo un relevamiento anual

Existencia de una pauta escrita que organice las orientaciones pedagógicas para el uso de internet, recursos digitales y

No existe una pauta Existe una pauta básica de uso de Internet, recursos educativos digitales y plataformas para docentes y estudiantes

Existe una pauta de uso de internet, recursos digitales y plataformas elaborada con el involucramiento del equipo docente y es



plataformas de dominio de la comunidad educativa

Proyectoinstitucional

El proyecto institucional no integra las TIC

El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección y los docentes

El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección y los docentes con la participación de padres y estudiantes

Enfoque de integración de las TIC al currículum

Los estudiantes adquieren habilidadesbásicas sobre las TIC (aprender sobrelas TIC).

Las TIC están integradas en las propuestas deenseñanza y en actividades de aprendizaje delos distintos grados(aprender con las TIC)

Las TIC están integradas como un medio para laconstrucción de conocimiento (aprender a travésde las TIC)

PLANIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM (PROPUESTAS DE AULA)

IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES PEDAGÓGICAS ACORDES A LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

A partir de la evaluación diagnóstica, defina en esta primera instancia las principales acciones concretas y viables tendientes a mejorar la situación de enseñanza y aprendizaje específica de cada grupo orientadas a la integración de las tecnologías al currículum.

Principales acciones por grupo (enuncie no más de tres)Inicial 3

Inicial 3

Inicial 4



Inicial 4

Inicial 5

1°

1º

1º

2°

2º

2º

3°

3º

3º

4°

4º

4º

5°



5º

5º

6°

6º

6º


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