Instrumento de Ansiedad Ante la Ausencia de Dispositivos Móviles

7/25/2019 Instrumento de Ansiedad Ante la Ausencia de Dispositivos Móviles

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DEMÉXICO.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA

LIC. PSICOLOGÍA.

MATERIA: ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS.

“ANSIEDAD ANTE LA AUSENCIA DEDISPOSITIVOS MÓVILES”.

PROFESOR: MTRA. DIANA RENEDO

PRESENTADO POR:

YOLANDA MARTÍNEZ LÓPEZ

SILVA MERCADO ANA KAREN

LUGO PASTRANA TERESA

ALEJANDRA ITZEL GUTIÉRREZ MENDOZA.

GRUPO: .



INTRODUCCIÓN

En una sociedad donde el uso de dispositivos móviles se he hecho imprescindible

de nuestras tarea diarias, surge la necesidad de Identiicar el nivel de ansiedad

!ue los su"etos presentan ante la ausencia de alguno de sus dispositivos móviles,

as# como identiicar el $rea !ue ma%or se me aectada debido a la ansiedad&

Ciertamente la sociedad % el medio han cambiado con el paso de los a'os, los

medios para comunicarse no son los mismos !ue hace () a'os, no solo hablando

en medios tecnológicos sino todo lo !ue esto conlleva la comunicación entre

nosotros como seres humanos, va en decadencia la tecnolog#a a%uda % es un

medio !ue ciertamente acilita la comunicación, adem$s de acilitarnos tareas !ue

hace a'os re!uer#an mucho m$s tiempo, actualmente un dispositivo móvil est$

lleno de unciones adversas, !ue es incre#ble lo $cil !ue es enviar un simple

mensa"e de te*to hasta reali+ar otomonta"es o video llamadas con solo un clic&,

la globali+ación atiende a la sociedad una demanda cada ve+ m$s uerte para undispositivo donde %a no solo basta hacer llamadas teleónicas para comunicarse

con otra persona, la sociedad demanda cada ve+ m$s, ahora la comunicación con

los dem$s individuos de"a de lado las palabras para, hacerlo a trav-s de un

dispositivo móvil, lo cual si se ve desde un punto de vista positivo, es r$pido

eectivo % no tan complicado, por otro lado adem$s de los m-todos % aplicaciones

tan eicaces !ue nos orece un dispositivo tenemos, la dependencia !ue un

individuo ad!uiere& .a necesidad de revisar constantemente tal dispositivo % estar

en contacto con el mundo, nos de"a en claro !ue no es tan bueno % eica+ una

comunicación adheridos a un móvil, dicho esto % con este presente traba"o nos

dimos a la tarea de preguntarnos cierta innovación para reali+ar un instrumento /0

la ansiedad ante la ausencia de un dispositivo móvil00 un tema meramente nuevo

pero le"os de interesante, aplicable % beneiciador para la sociedad, medir la



ansiedad !ue genera de"ar de lado un dispositivo % e"ecutar otra tarea, meramente

de la vida cotidiana % !ue podemos observar, se llega a pensar !ue un cuando

observamos en cual!uier espacio un individuo utili+ando tal dispositivo se suele

decir !ue est$ ocupado, enviando mensa"es de te*to o en cual!uier aplicación !ue

orece su tel-ono, de ah# surge la idea 12u- pasa cuando no est$ utili+ando su

dispositivo3 2ue e*perimenta el su"eto, cuando no est$ por cortos o largos

periodos de tiempo, o simplemente e"ecutando cual!uier otra tarea, si esto le

genera reacciones !ue van de un plano no solo de in!uietud si no reacciones

#sicas, psicológicas, sociales, los resultados arro"ados % e*puestos a continuación

dan inicio a otro plano un tanto in!uietante de la uerte dependencia !ue nos

genera un dispositivo móvil !ue salta a una ansiedad cuando regresamos a

nuestras tareas cotidianas&



4IC56 T7CNIC6

Nombre8 6nsiedad ante la ausencia de dispositivos móviles

6utores8

9uti-rre+ :endo+a 6le"andra It+el

.ugo ;astrana Teresa de <es=s

>olanda :art#ne+ .ópe+

6na ?aren @ilva :ercado

6'o8 AB()

Tipo de su"etos8

Edad8 (AB

reas8 emocional, social, cognitivo, isiológico&

;ropósito8

Identiicar el nivel de ansiedad !ue los su"etos presentan ante la ausencia de

alguno de sus dispositivos móviles, tomando como reerencia las distintas $reas

implicadas&

:aterial8 ormato de aplicación, l$pi+, ho"a de respuestas, goma&

Tipo de aplicación8 individual&

Donde se aplica8 espacio cerrado&

Duración de aplicación8 FB minutos



:6RCO TEÓRICO&

ANSIEDAD ANTE LA USENCIA DE DISPOSITIVOS MÓVILES

1.0 ANSIEDAD.

.a ansiedad es un enómeno netamente humano % conorma la m$s com=n de las

emociones b$sicas& .a misma permite al ser humano percibir % anticipar ciertas

situaciones como amena+antes o peligrosas, movili+ando al individuo hacia la

lucha o huida, de orma !ue haga lo necesario para evitar el riesgo, neutrali+arlo o

arontarlo adecuadamente 6s# tambi-n Gulacio HABBJ, e*plica !ue dichas

emociones b$sicas se comple"i+an como consecuencia de los m=ltiples

signiicados !ue se les pueden dar a las e*periencias vividas % anticipadas en

relación consigo mismo, con los dem$s % con el mundo !ue rodea al individuo&

@iguiendo lo e*puesto Garon H(KKLJ, maniiesta !ue la ansiedad ba"o condiciones

normales me"ora el rendimiento % la adaptación del ser humano a su medio social,

laboral o acad-mico& HGelloch E& 6&, (KKJ Deinen a la ansiedad como unacombinación diusa de emociones Hestructura cognitivoaectivoJ orientadas hacia

el uturo % principalmente de naturale+a cognitiva& Es un concepto mu% utili+ado en

psicolog#a % est$ asociado a t-rminos como el miedo, la obia, la angustia % el

estr-s&

En t-rminos enomenológicos @pielberger, ;ollans % Morden H(KJ, se reieren al

estado de ansiedad como una reacción emocional displacentera caracteri+ada por

sentimientos sub"etivos de tensión, aprensión, nerviosismo o preocupación, % por la activación del sistema nervioso autónomo& 6nte lo e*puesto 9óme+ % :ar+ucco

HABBKJ, e*plican !ue los pensamientos % cogniciones act=an como variables

reguladoras en la aparición % mantenimiento de la respuesta de ansiedad& .os

individuos tienden a percibir la situación real como amena+ante, asumiendo como

peligrosas a!uellas situaciones !ue sólo debieran ser desaiantes& Es as# como la



percepción del peligro % de los recursos de arontamiento !ue cree poseer el

individuo, se estimulan rec#procamente& ;ese a lo e*puesto, la ma%or#a de los

casos no se relacionan con la capacidad real de la persona, sino m$s bien con la

percepción !ue el individuo tiene de sus propias capacidades H9óme+

:ar+ucco, ABBKJ& @eg=n H.a+arus % 4olman, (K)J dicha percepción o

evaluación hace !ue el individuo se prepare para actuar de determinada manera, %

es esa preparación la !ue genera la emoción& Cuando la situación es valorada por

la persona como amena+ante % !ue e*cede sus propios recursos aparece el

estr-s, % es la ansiedad una de las diversas ormas de responder al mismo&

Entonces se airmar#a !ue la ansiedad es una emoción b$sica % el estr-s es un

proceso adaptativo !ue genera emociones&

(&( Teor#a cognoscitiva social&

En su ma%or parte, la conducta de las personas es conducta aprendida, siendoresultado de aprendi+a"e las ormas de comportamiento % estructuras deconocimiento alcan+adas& El aprendi+a"e se produce necesariamente de ormacontinua a lo largo de la vida de la persona, constitu%endo algo inherente a su

propia naturale+a& 6prender es propio del ser humano& @eg=n una conceptuaciónoriginaria de la iloso#a aristot-lica, an$logamente al lengua"e, el aprendi+a"e esun /0propium00 o propiedad esencial del ser humano, aun!ue sin constituir laesencia de su ser&

.as personas ad!uieren conocimientos % ormas de conducta, implicandob$sicamente cambios en el conocimiento de las cosas % el comportamientorespecto de las mismas, El aprendi+a"e impl#cito, incidental, espont$neo, t$cito,inconsciente, ocurre constantemente sin !ue el su"eto tenga el propósito deaprender, ni conciencia de estar aprendiendo& Encarna un amplio rango de

e*periencias del aprendi+ en sus ordinarias interacciones con el mundo #sico %social, destacando la importancia del conte*to sociocultural&

El denominado aprendi+a"e por observación, por imitación, vicario, social,mediante modelos o modelado es de gran relevancia por las innumerablesad!uisiciones !ue, impl#cita o e*pl#citamente, el aprendi+ humano reali+a de esemodo, as# como por la recuencia del mismo& @u an$lisis pone de relieve laslimitaciones del aprendi+a"e por condicionamiento, aun!ue alguno de sus



principios tambi-n resulte vigente en este tipo de aprendi+a"e, aun!ue entendidode orma distinta& En este conte*to modelo signiica simplemente a!uello !ue es

ob"eto de imitación, sin connotación valorativa o a*iológica alguna& @e puede imitar modelos admirables o detestables& :ediante la observación del comportamientode otras personas el aprendi+ humano ad!uiere nuevas ormas decomportamiento % modela la propia conducta, sin !ue, a dierencia de lo postuladopor el conductismo, resulte necesaria la eectiva repetición de una respuestaasociada a un est#mulo, ni la e*periencia personal del eecto o consecuencias deun comportamiento espec#ico, Como indica Gandura H(KAJ, cuando se trata deconductas simples, la asociación conductareuer+o constitu%e un eiciente mediode regulación, modiicación, cambio o consolidación, particularmente en conte*tosmu% delimitados, Conorme a la capacidad perceptiva e imitativa de !ue dispone el

ser humano, la ma%or#a de esas conductas se ad!uieren precisamentepercibiendo como otros las e"ecutan, con sus consecuencias o eectos HeectovicarioJ& .as personas aprenden, pues, mediante las propias e*perienciaspersonales o actividades !ue reali+an individualmente, respondiendo adeterminados est#mulos pero, tambi-n aprenden observando lo !ue otro hace %cómo lo hace, bastando, en ciertas ocasiones, con verlo una sola ve+& ;or consiguiente, el autor mencionado sostiene !ue, en la ad!uisición de conductassociales relativamente comple"as, lo viable % eectivo es el aprendi+a"e por observación e imitación de modelos&

6simismo, se ad!uieren nuevas ormas de comportamiento de base perceptivomotórica mediante observaciónPimitación de la conducta de otra persona eninnumerables situaciones % conte*tos, El aprendi+ observa posiciones %secuencias de movimientos en el comportamiento espec#ico de otra persona8amiliar, amigo, maestro o e*perto& @ubsecuentemente trata de imitarle en lapropia e"ecución personal, con el ma%or a"uste posible& En el aprendi+a"e denuevas ormas de comportamiento por observaciónPimitación, lógicamente sedistinguen dos acetas o vertientes8 la observación del modelo % la e"ecución

reproductora del mismo espont$nea o voluntariamente&

Como la atención prestada a las demostraciones o comportamiento del modelo %la percepción selectiva de sus caracter#sticas relevantes, discriminación de susrasgos distintivos % pautas de e"ecución& Intervienen procesos mentales de lamemoria, en lo concerniente a la codiicación, retención % recuperación deim$genes, códigos verbales, pautas de conducta previamente percibidas, !ue son



evocadas en la e"ecución, as# como la elaboración o reelaboración de lainormación sobre la conducta observada % la propia e"ecución, sustanciada en un

Qes!uema de acción !ue opera en la regulación del comportamiento personal& .aimitación no ha de entenderse en un sentido estrictamente mim-tico, limitada a lamera repetición rutinaria, pasiva, del comportamiento observado& 6dem$s de larecodiicación las im$genes del comportamiento observado % correlativos códigosverbales, se re!uiere una actitud adaptativa % mentalmente activa del aprendi+,como, por e"emplo, relat$ndose a s# mismo lo observado& En todo caso, e"erce unainluencia decisiva el valor uncional de la nueva conducta, su signiicado % lase*pectativas del aprendi+&

El psicólogo <uan 9uerrero recopiló durante cuatro a'os algunas de estas

maniestaciones !ue orman parte de la vida cotidiana&

S@on innegables las venta"as !ue traen estos arteactos, pero ha% !ue tener en

cuenta las consecuencias de su uso compulsivo, lo cual ha venido induciendo, por

e"emplo, al aislamiento socialS, comenta 9uerrero, director del Departamento de

;sicolog#a de la Universidad Nacional&

Este es solo uno de los desórdenes producidos por el uso continuo de tel-onos

inteligentes, tabletas, port$tiles % hasta computadores de mesa&

De acuerdo con el investigador, uno de los trastornos m$s comunes es la

nomoobia o miedo irracional a salir de casa sin el tel-ono móvil& El t-rmino es

una abreviatura de la e*presión inglesa nomobile phobia&

No tener el celular a la mano puede crear inestabilidad, agresividad % diicultades

de concentración& Tambi-n puede producir desórdenes como el s#ndrome de

vibración antasma !ue, seg=n 9uerrero, es la sensación de sentir vibrar el

dispositivo a pesar de no llevarlo o de tenerlo apagado&

El psicólogo <uan 9uerrero recopiló durante cuatro a'os algunas de estas

maniestaciones !ue orman parte de la vida cotidiana&



S@on innegables las venta"as !ue traen estos arteactos, pero ha% !ue tener en

cuenta las consecuencias de su uso compulsivo, lo cual ha venido induciendo, por

e"emplo, al aislamiento socialS, comenta 9uerrero, director del Departamento de

;sicolog#a de la Universidad Nacional&

Este es solo uno de los desórdenes producidos por el uso continuo de tel-onos

inteligentes, tabletas, port$tiles % hasta computadores de mesa&

De acuerdo con el investigador, uno de los trastornos m$s comunes es la

nomoobia o miedo irracional a salir de casa sin el tel-ono móvil& El t-rmino es

una abreviatura de la e*presión inglesa nomobile phobia&

No tener el celular a la mano puede crear inestabilidad, agresividad % diicultades

de concentración& Tambi-n puede producir desórdenes como el s#ndrome de

vibración antasma !ue, seg=n 9uerrero, es la sensación de sentir vibrar el

dispositivo a pesar de no llevarlo o de tenerlo apagado&

1.2 TRASTORNOS ASOCIADOS

?ent en Ohio inormó !ue el uso recuente de tel-ono celular parece estar

asociado con el ba"o rendimiento acad-mico, ansiedad e inelicidad en los

estudiantes universitarios& @eg=n lo inormado por el :edical Nes Toda%&

"No censuro el uso de teléfonos inteligentes en los estudiantes universitarios de

hoy en día, lo que les permite mantenerse en contacto con familiares y amigos y

permitiéndoles navegar en Internet, los investigadores sugieren que es preferible

tener en cuenta los daños potenciales que pueden suponer."

El estudio, publicado en la revista Computers in uman !ehavior encuestó a m$s

de )BB estudiantes universitarios para evaluar su uso del tel-ono celular %

posteriormente comparar los resultados con sus caliicaciones % con las pruebas

de ansiedad % satisacción con la vida . .os niveles de uso de tel-onos celulares



ueron vinculados tanto a las caliicaciones 9;6 como con los niveles de ansiedad

en una orma dependiente a la SdosisS& Cuanto ma%or ue el uso del tel-ono

celular de un estudiante, menores ueron sus caliicaciones % ma%ores ueron sus

niveles de ansiedad&

@i bien se podr#a argumentar !ue tal ve+ las personas !ue est$n m$s ansiosos

tienden a pasar m$s tiempo en sus tel-onos inteligentes, o !ue "uegan demasiado

tiempo con sus tel-onos, tendr$n un eecto adverso m$s o menos evidente en su

desempe'o acad-mico, los autores instan a los estudiantes a considerar el

impacto !ue puede causar el uso del tel-ono celular en sus caliicaciones, saludmental % bienestar&

Esto inclu%e los eectos negativos sobre los niveles de actividad& 6 principios de

este a'o, los investigadores de la misma universidad encontraron !ue un ma%or

uso de tel-onos celulares estuvo vinculado con una reducción de actividad #sica %

condición #sica& 6parentemente, la portabilidad no signiica !ue las personas lo

utilicen mientras est$n reali+ando alguna actividad #sica&&& @eg=n los autores, Slos

resultados sugieren !ue el uso del tel-ono celular puede ser capa+ de medir elriesgo a una multitud de problemas de salud relacionados con un estilo de vida

inactivoS

1.2 Sub-tipos de !siedd

6nsiedad normal % ansiedad patológica8 e*plica, !ue ante diversas situaciones la

respuesta emocional de ansiedad est$ acompa'ada de un estado de malestar

psico#sico, el cual se caracteri+a por una sensación de in!uietud e intran!uilidad&

@in embargo, si dicha respuesta de ansiedad es mu% severa % aguda, podr#a llegar

a parali+ar al individuo convirti-ndose en p$nico& ;or lo tanto, se establece una

dierencia entre la ansiedad normal % ansiedad patológica, teniendo -sta =ltima,

como caracter#stica principal la valoración distorsionada de la amena+a real, es

decir, una respuesta e*agerada no necesariamente ligada a un peligro, situación u



ob"eto e*terno, pudiendo llegar a resultar incapacitante al punto de condicionar la

conducta del individuo @iguiendo lo anteriormente e*puesto, Carrión % Gustamante

HABBJ maniiestan !ue los responsables en la elaboración de los pensamientos

negativos no son los eventos por s# mismos, sino la mala interpretación !ue de

ellos se hace& Entonces en la ansiedad la interpretación gira en torno de la

percepción de peligros #sicos o psicosociales&

.a ansiedad puede ser cuantiicada, en niveles o grados !ue determinan su

eecto positivo o negativo en el individuo, % tiene una importante inluencia

en las conductas de adaptación rente al estr-s !ue e*perimenta el ser humano es decir un K nivel aceptable de ansiedad me"ora el rendimiento

personal, pero cuando se supera cierto nivel m$*imo, la ansiedad de"a de

ser uncional para convertirse en patológica o cl#nica, en donde el individuo

empie+a a e*perimentar una sensación de malestar % anticipar un peligro

irreal, cu%as emociones maniiestas tienen ma%or recuencia, duración e

intensidad !ue en la ansiedad normal HCarrión Gustamante, ABBJ&

.as caracter#sticas #sicas m$s sobresalientes !ue presentan los su"etos ante la

ausencia del dispositivo móvil, seg=n 9andara, <& % 4uentes, < H(KKKJ son8

• Ta!uicardia• ;alpitaciones• @udoración• Goca seca• In!uietud psicomotora• 5iperventilación• Disnea suspirosa H4alta de aireJ• Tensión muscular • :eteorismo• 5iperactividad• -rtigos• Diarrea o constipación



• 5epapola!uiuria Haumento de la recuencia de micciónJ&

Desde la psicolog#a de la personalidad HEndler % Oada, (KL) E%senc, (KVL,(KL) 9ra%, (KA @and#n, (KKBJ se concibe la ansiedad en t-rminos de rasgo %estado, al igual !ue le ocurre a la ansiedad crónica % la de tipo agudo cuando -staes intensa origina un sentimiento desagradable de terror e irritabilidad,acompa'ado de uertes deseos de correr, ocultarse % gritar, presentandosensaciones de debilidad, desallecimiento % desesperación para el individuotambi-n, puede haber un sentimiento de irrealidad o de Qestar separado delsuceso o la situación H@ierra Wubeidat, ABBFJ&

.a psicolog#a cl#nica clasiica los s#ntomas !ue se presentan en la ansiedad como

psicológicos % conductuales H9on+alo, ABBJ8

• ;reocupación % aprensión• @ensación de agobio• :iedo a perder el control, a volverse loco o sensación de muerte inminente&• Diicultad de concentración, !ue"as de p-rdida de memoria&• Irritabilidad, in!uietud, desasosiego&• Conductas de evitación de determinadas situaciones&• Inhibición o blo!ueo psicomotor&•

Obsesiones o compulsiones&

.os rasgos !ue se enlistan anteriormente, son los !ue se tomaran en cuenta para

el dise'o posterior del instrumento&

1." INCIDENCIA # PREVALENCIA.

El rasgo de personalidad m$s consistente asociado a adicciones, es la ba"a

autoestima, aun!ue la e*traversión se relaciona con uso m$s intenso& .as mu"eres

con ba"a autoestimas representan un grupo m$s vulnerable&

Un traba"o reali+ado en los Emiratos rabes Encontraba !ue el VLX de los

varones % el L)X de las mu"eres se ten#an as# mismos como adictos al móvil,

debido, principalmente a su uso diario de entre L % horas&



Un estudio #tema#tem con AL( estudiantes universitarios, !ue los varones hac#an

un uso m$s intensivo del tel-ono móvil& .as mu"eres en cambio hac#an uso m$s

limitado del aparto&

Un dispositivo móvil se puede deinir como un aparato de pe!ue'o tama'o, con

algunas capacidades de procesamiento, con cone*ión permanente o intermitente

a una red, con memoria limitada, !ue ha sido dise'ado espec#icamente para una

unción, pero !ue puede llevar a cabo otras unciones m$s generales&

El uso continuo de dispositivos tecnológicos puede generar ansiedad, aislamiento

% desconcentración& 6s# lo revela un investigador de la Universidad Nacional de

Colombia&

@entir !ue el celular vibra, a pesar de !ue no lo lleva consigo ansiedad por no

recibir respuesta r$pida, despu-s de enviar un mensa"e o incomodidad por no

tener un dispositivo cerca para comunicarse pueden indicar el padecimiento de

alg=n desorden psicológico producto del uso de algunas de las nuevastecnolog#as&

http://www.eluniversal.com.mx/ciencia/2014/telefono-vibra-hace-97568.html

http://www.eluniversal.com.mx/ciencia/2014/telefono-vibra-hace-97568.html



CRITERIO@ DE. E6.U6DO&

• 6dultos de ( o m$s a'os&• @e re!uiere secundaria concluida para poder contestar la prueba• Comprensión de las instrucciones• 9enero del evaluado• ;redisposición a la cual se llega a la prueba

CRITERIO@ DE. E6.U6DOR8

el responsable de la aplicación e interpretación de dicho instrumento se deber$

apegar a los siguiente criterios8

A$t. %& Respetar la integridad de la persona humana en los distintos $mbitos

donde act=e proesionalmente, % velar siempre por el bienestar individual % social

en la prestación de servicios de toda #ndole&

A$t.2'& 6bstenerse de intervenir en asuntos !ue lo condu+can a revelar el secreto

proesional, o a utili+ar las conidencias recibidas en el e"ercicio de su proesión,

salvo !ue obtenga el conocimiento previo % ormal del consultante&

CAP. V. DE LAS PRUE(AS # LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

A$t.)2. igilar !ue el uso de las pruebas e instrumentos psicológicos sea

reservado e*clusivamente a !uienes tengan la preparación proesional adecuada %

ha%an aceptado las obligaciones % consecuencias inherentes a su empleo&

A$t.)%. Considerar !ue las pruebas psicológicas son instrumentos au*iliares de

traba"o % !ue por s# solas no bastan para ormular un diagnóstico&

A$t.)". Colaborar en el control proesional % comercial de material psicológico,

evitar su diusión generali+ada % limitar su distribución a !uienes est-n



debidamente acreditados&

A$t.)). Usar las pruebas e instrumentos en proceso de validación sólo con ines

de investigación o docencia, previa aclaración al respecto % con las debidas

reservas&

A$t.)*. Evitar la comerciali+ación % distribución generali+ada de pruebas en ase

e*perimental& En lugar adecuado deber$ se'alarse su car$cter e*perimental, as#

como la echa de impresión % la autori+ación correspondiente&

A$t.)'. Elaborar las pruebas disponibles para uso proesional, inclu%endo

manuales o inormación !ue e*presen sus motivos o ines, su desarrollo, su

valide+, % el nivel de entrenamiento necesario para usarlas e interpretarlas&

De + uti+i,i! de t/!is i!st$ue!tos p$uebs psio+3is.

A$t.)4. .os consultantes tienen el derecho a conocer los resultados % sus

interpretaciones %, en su caso, los datos originales sobre los !ue se basan los "uicios& El psicólogo eludir$ aportar inormación !ue pueda comprometer el

uncionamiento de la prueba, pero e*plicar$ las bases de las decisiones !ue

puedan aectar adversamente al consultante o a !uienes dependen de -l&

A$t.)5. El cliente tiene el derecho de obtener una e*plicación sobre la naturale+a,

propósitos % resultados de la prueba en lengua"e comprensible salvaguard$ndolo

de cual!uier situación !ue ponga en riesgo su estabilidad emocional&

A$t.*0. El psicólogo !ue orece servicios de clasiicación e interpretación de

pruebas ser$ capa+ de demostrar !ue la valide+ de los programas % los

procedimientos usados est$ debidamente probada& El orecimiento al p=blico de

un servicio autom$tico de pruebas debe considerarse como una consulta entre



proesionales, % el psicólogo har$ todo lo posible para evitar el mal uso de los

inormes de las pruebas&



T6G.6 DE E@;ECI4IC6CIONE@&

6REAS ESTIMULO DESCRIPCIÓNPsio+3io @entimiento Nos dice si lo !ue e*perimentamos es amena+ador, triste o regoci"ante H>epes ieco Correa,

ABBLJ&(Terror :iedo mu% intenso H4lores, 5errera Re%es, 5ernande+ 9u+man, ABBJ&A

@ensaciones Es el sentimiento e*perimentamos como respuesta a la inormación, recibida a trav-s denuestros órganos sensoriales HReal 6cademia Espa'ola, AB(J&F

Debilidad 4alta de vigor o uer+a #sica H:atlin, (KKVJ&

Irrealidad ;erdida de emociones % de la sensación de e*tra'e+a o distanciamiento de su propiopensamiento, su cuerpo o mundo real HReal 6cademia Espa'ola, AB(J&)

6prensivo :iedo e*agerado a contagiarse de una enermedad a surir alg=n da'o o !ue sientepreocupación e*cesiva por su dolencia H66&, ABBBJV&

1 >epes, 5& D&, ieco Correa, ;& .& HABBLJ& Conoca sus emociones y sentimientos. Gogota8 @an ;ablo&

4lores, R& C&, 5errera Re%es, .&, 5ernande+ 9u+man, & D& HABBJ& !iologia #. :e*ico8 ;rogreso&

! Real 6cademia Espa'ola, 6& d& HAB(J& $iccionario de la %engua &spañola. :adrid8 Espa'a&

" :atlin, :& M& H(KKVJ& 'ensacion y percepcion. Espa'a8 ;rentice 5all&

# Real 6cademia Espa'ola, 6& d& HAB(J& $iccionario de la %engua &spañola. :adrid8 Espa'a&

$ 66&, & HABBBJ& (uia de !olsillo de la Clasificacion CI&)#* +rastornos entales y Comportamiento- con (losario y Criterios y $iagnostico de Investigacion. Garcelona8 ;anamericana&



;reocupación

@e centra undamentalmenteen la supuesta emoción

negativa !ue se tendr$, si el evento ocurriera HReal 6cademia Espa'ola, AB(J&L

6gobio @e presenta cuando determinada situación se torna insostenible e inmane"able % !ue secaracteri+a especialmente por la e*perimentación& HCorman, ABB)J

:iedo Es la m$s primitiva amena+a de da'o o muerte& Es como un sensor !ue avisa de un riesgo vital&HReal 6cademia Espa'ola, AB(J&K

Obsesión ;ensamientos, impulsos o im$genes recurrentes % persistentes& Es el sentimiento de tener ideai"a en algo H9óme+, AB(AJ&(B

Compulsión Impulso incontrolable, si el acto no se reali+a se padece una gran ansiedad& 6 menudo va encontra de los propios valores lo !ue provoca un sentimiento de culpa H9óme+, AB(AJ&((

Tensión nerviosa Normalmente ocurre como respuesta del organismo a situaciones incomodad por e"emplo,cólicos menstruales, problemas personales, etc (A

Eoio!+Nerviosismo Regularmente, es una reacción del organismo hacia situaciones !ue generan miedo o

impaciencia&(F

% Real 6cademia Espa'ola, 6& d& HAB(J& $iccionario de la %engua &spañola. :adrid8 Espa'a&

& Corman, 5& G& HABB)J& &mociones. Garcelona8 ;rogreso&

' Real 6cademia Espa'ola, 6& d& HAB(J& $iccionario de la %engua &spañola. :adrid8 Espa'a&

1( 9óme+, :& M& HAB(AJ& %a bsesi/n. :e*ico8 ;iramide&

11 Ibid

1 Ibid

1! http8PPlasaludi&inoPnerviosismo%laansiedadlossintomas&html

http://lasaludi.info/nerviosismo-y-la-ansiedad-los-sintomas.html




6nsiedad

Es el estado emocional en el!ue se e*perimenta una

sensación de angustia % desesperación permanentes, por causas no conocidas a nivelconsciente& ;uede aectar a personas de todas las edades&(

Glo!ueo mental @e trata de una negación inconsciente de un pensamiento o una emoción& El blo!ueo mentalaparece como un modo de una deensa del su"eto, !ue mantiene ale"ada de su concienciacual!uier declaración !ue pueda perturbarle&()

4rustración Es un estado psicológico negativo, !ue es producido por el racaso a alcan+ar o poder lograr algo H:anuel, (KKV J&(V

Irritabilidad Capacidad para responder a los est#mulos del medio, esto se debe a !ue los seres vivos nopueden permanecer est$ticos H4lores, 5errera Re%es, 5ernande+ 9u+man, ABBJ&(L

Eno"o M)*+,+-/) 0- 2+,) 34- 5456+/7 +87 6)/87 794+- HReal 6cademiaEspa'ola, AB(J(

Ta!uicardia Deine a todo ritmo con una recuencia superior a KB (BB Ipm H4resco, 9on+ale+ Germude+, Ocampo, AB((J&(K

;alpitaciones @on sensaciones de latidos cardiacos violentos o acelerados HChen, AB(JAB

1$ :anuel, D& R& H(KKV J& Neurosis y 'íntomas. :-*ico8 5T&

1# http8PPsalud&ccm&netPa!P(BBA)blo!ueomentalsntomas

1" http8PPlasaludi&inoPnerviosismo%laansiedadlossintomas&html

1% 4lores, R& C&, 5errera Re%es, .&, 5ernande+ 9u+man, & D& HABBJ& !iologia #. :e*ico8 ;rogreso&

1& Real 6cademia Espa'ola, 6& d& HAB(J& $iccionario de la %engua &spañola. :adrid8 Espa'a&

1' 4resco, :& ;&, 9on+ale+ Germude+, I&, Ocampo, <& HAB((J& aloracion % :ane"o de las Ta!uicardias en Urgencias de 6tención ;rimaria&edlineplus, #0 , ((( ((V& Obtenido de http8PP&agamec&comPpPpcontentPuploadsPAB(PBLP(YAYabcdeYA&pd

http://salud.ccm.net/faq/10025-bloqueo-mental-sntomas



http://salud.ccm.net/faq/10025-bloqueo-mental-sntomas



78sio @udoración

Es la liberación de un l#!uidosalado, se presenta

com=nmente deba"o de los pies % en las palmas de las manos HDugdale, AB(FJA(

Goca seca @ensación de !ue no ha% suiciente saliva en su boca HOcampo, AB(JAA

Diarrea 6umento en el n=mero de deposiciones %Po una disminución en su consistencia, de instauraciónr$pida& @e puede acompa'ar de signos % s#ntomas como nauseas, vómitos, iebre o dolor abdominal HRom$n Riechmann Garrio Torres, ABBJAF

5iperventilación .os s#ntomas de tipo respiratorio como la disnea, la sensación de ahogo o de alta de aliento, ola sensación de atragantarse H@alud, ABBKJA

Tensión muscular Corresponde s un tono muscular elevado& H@alud, ABBKJA)

:eteorismo 6c=mulo de gases HNago aldivia Ochoa, (KKAJ&AV

5iperactividad El su"eto est$ constantemente en movimiento m$s de lo normal o ambos HCastrovie"o, ABBJ&AL

( Chen, :& 6& HAB(J& ;alpitaciones card#acas& edlineplus, )BVB& Obtenido de https8PP&nlm&nih&govPmedlineplusPspanishPenc%Particle

1 Dugdale, D& C& HAB(FJ& @udoracion& edlineplus& Obtenido de https8PP&nlm&nih&govPmedlineplusPspanishPenc%ParticlePBBFA(&html

Ocampo, <& HAB(J& Goca seca& edlineplus& Obtenido de https8PP&nlm&nih&govPmedlineplusPspanishPdr%mouth&html

! Rom$n Riechmann, E&, Garrio Torres, <& HABBJ& Diarrea 6guda& ospital 1niversitario 2uerta de ierro, B& Obtenido dehttps8PP&aeped&esPsitesPdeaultPilesPdocumentosPdiarreaYag&pd

" @alud, C& %& HABBKJ& .a 5iperventilación % el Trastorno de 6ngustia a la .u+ de un :arco Cognitivo& Colegio ficial de 2sic/logos, 3* H(J, )LVV&Obtenido de http8PP&redal%c&orgPpdP(BVP(BV(FBBB)&pd

# Ibid

$ Nago, 6&, aldivia Ochoa, :& H(KKAJ& Eructos , :eteorismo % 4latulencia& Obtenido dehttp8PP&cmp&org&pePdocumentosPlibros.ibresPtsmiPCapVYEructosYmeteorismoY%Ylatulencia&pd



-rtigos

Consiste en una alsapercepción de movimiento

HNavarro 9on+al-+, AB(BJA

5epapola!uiuriaHaumento de larecuencia de

micciónJ

9anas repentinas % uertes ganas de orinar "unto con molestias en la ve"iga& H:iller, AB(JAK

Inestabilidad Cambios en el estado de $nimo, pasando de la euoria a la melancol#a HNavarro 9on+al-+,AB(BJ &FB

Soi+ 6gresividad Cual!uier orma de conducta #sica o verbal destinada a da'ar o destruir, al margen de !ue semaniieste como hostilidad o como medio calculado para alcan+ar un in H4ernande+ 6bascal,ABBJF(

Creencias Estado mental dotado de un contenido representacional % en su caso, sem$ntico o proposicional%, por tanto, susceptible de ser verdadero o also H:ata, ABBLJ&FA

Distracción Incentivar el procesamiento de los mensa"es de los procesos comunicativos contempor$neos

% Castrovie"o, I& ;& HABBJ& iperactividad. :adrid8 Die+ @antos&

& Navarro 9on+al-+, :& HAB(BJ& Concepto de 5iperactividad Inantil en ;erspectiva8 Greve 6n$lisis de su Evolución& istoria de la 2sicología, AFFV& Obtenido de ile8PPPC8PUsersPU@U6RIOPDonloadsP@F)B)XABVYIII&pd

' :iller, @& HAB(J& Urologist in ;rivate ;ractice& edlineplus, V& Obtenido dehttps8PP&nlm&nih&govPmedlineplusPspanishPenc%ParticlePBBF(B&htm

!( Navarro 9on+al-+, :& HAB(BJ& Concepto de 5iperactividad Inantil en ;erspectiva8 Greve 6n$lisis de su Evolución& istoria de la 2sicología, AFFV& Obtenido de ile8PPPC8PUsersPU@U6RIOPDonloadsP@F)B)XABVYIII&pd

!1 4ernande+ 6bascal, E& 9& HABBJ& &l estres.anual de otivacion y &mocion. :adrid8 Centro de estudios Ramón 6reces&

! :ata, <& D& HABBLJ& &l paradigma, Creencias y psicologia. Espa'a8 :c9ra 5ill&



HE%senc, (KVLJ&FF

6ctitud

Estado de e*citación e*trema,de nerviosismo o de emoción !ue e*perimenta una persona por distintas circunstancias HE& Gelloch, ABBKJ& F

In!uietud Estado de disposición mental % nerviosa, organi+ado mediante la e*periencia, !ue e"erce uninlu"o directivo din$mico en la respuesta del individuo a toda clase de ob"etos % situacionesH.ope+ Ibor, ABBAJF)

Conocimiento ;roceso ad!uirido por e*periencia directa % en la solución de los problemas !ue presenta larealidad % la convivencia social H4& 9arcia, (KK)JFV

Concentración 6tención % disposición ante cierto estimulo o acción H:iguel Tobal, ABBVJ&FL

Recurso 5erramienta, estimulo o procedimiento de a%uda ante una acción& H:atud, 9arc#a, :atud,ABBAJF

Consecuencia Eecto prolongado ad!uirido, por alguna acción ante un est#mulo HOlga Terr%, ABBJ&FK

Condiciones #sicas Condiciones b$sicas, corporales % estructurales !ue posee un individuo H@ala+ar, ABB)J B

Reor+amiento 4actor !ue acilita una acción& HE& @& , AB(BJ(

!! E%senc, 5& <& H(KVLJ& +he !iological !asis of 2ersonality. @pringield8 Charles C& Thomas&

!" E&, G&, Gelloch, 6& HABBKJ& 2sicologia Clínica- 1na Introducci/n. alencia, Espa'a8 ;romolibro&

!# .ope+ Ibor, <& HABBAJ&

2sicologia (eneral. :adrid8 9redos&

!$ 4&, :& @&, 9arcia, C& H(KK)J& &mocion, &stres y 4frontamiento. :adrid8 ;iramide&

!% :iguel Tobal, <& <& HABBVJ& &valuacion de 5espuestas Cognitivas, 6isiologicas y otoras de la ansiedad- &laboracion de un Instruemnto de

edida. :adrid8 Umc&

!& :atud, :&, 9arc#a, :&, :atud, :& HABBAJ& Estres .aboral % @alud en el ;roesorado8 Un 6nalisis Dierencial en 4uncion del 9-nero % del Tipode Ense'an+a& 5evista Internacional de 2sicología, 3 , )(& Obtenido de http8PP&revistauaricha&umich&m*P6rticulosPuarichaYBK(KYBB(B(K&pd



Conducta

4enómeno observable %cuantiicable& H:, Ca%cedo,

9uti-rre+, ;ereira, ABBJA

6prendi+a"e ;roceso ad!uirido mediante, ciertos procesos % e*periencias HReal 6cademia Espa'ola, AB(J&F

!' Olga, 9&, Terr%, .& HABBJ& Compromiso 'ituacional. :adrid8 ;ir$mide&

"( @ala+ar, <& HABB)J& %a 2sicología 'ocial- 1na 2anoramica (eneral. :-*ico8 Trillas&

"1 E&, @& HAB(BJ& ;articipaci HReal 6cademia Espa'ola, AB(Jón Comunitaria desde la ;ers-pectiva de la ;sicologia @ocial& 5evista

Interamericana, )&

" :, @&, Ca%cedo, C&, 9uti-rre+, C&, ;ereira, C& HABBJ& %a &conomía Conductual como una Nueva +eoría del 5efuero. :-*ico8 @uma;sicologica&

"! Real 6cademia Espa'ola, 6& d& HAB(J& $iccionario de la %engua &spañola. :adrid8 Espa'a&



INSTRUMENTO9 :ANSIEDAD ANTE LA AUSENCIA DEL DISPOSITIVO MÓVIL;.

E070:

F)+):

O6476+;:

S-<):

E56)78+070:

6plicadorY

Instrucciones8 a continuación se te presentan una serie de oraciones, seleccionaen la ho"a de respuestas la opción !ue m$s se acer!ue a tu persona&

<TEM

s e= e$ 1 e! t e

M o d e$ d

1 e! t e

R e 3 u+

$ 1 e! t e

L e= e1 e! t e

Pu!tui!

5as salido de tu casa, % te percatas de !ue olvidaste tu celular,te es imposible regresar, te sientes aterrado&Est$s en tu casa % desea checar tus redes sociales, perodescubres !ue el internet est$ allando, te vuelves irritable&Te encuentras en el transporte colectivo, a tu celular se le

acabo la pila, posiblemente te sea di#cil responder unallamada o mensa"e importante, esto te hace sentir angustiado&Tu laptop se ha descompuesto re!uieres hacer m=ltiplestraba"os, temes perder la ra+ón&Te han entregado el tel-ono !ue esperabas con tanta ansiapero ha desaparecido, sientes miedo&



6nte la ausencia de alg=n dispositivo móvil, te vuelvesaprensivo&

@ales a alg=n lugar de via"e, tus dispositivos móviles los hasolvidado, e*perimentas la sensación de inseguridad&

6l encontrarme aburrido HaJ % sin mi tel-ono e*perimento, unmovimiento8Considero !ue mi uso del dispositivo móvil es8

@algo de mi casa % noto !ue he olvidado alg=n dispositivomóvil siento !ue mi pulso se acelera8

De"o mi dispositivo móvil por un largo tiempo, comien+o asentir latidos cardiacos violentos

E*perimento sudoración en alguna parte de mi cuerpo, cuandonoto !ue mi celular&

@elecciona la opción !ue m$s se acer!ue a tu persona

Item S e= e$

1 o d e$ d

R e 3 u+ $

L e= e

@i alg=n dispositivo móvil se ha descompuesto tu irritabilidades8

cuando te es imposible ace+ar a un dispositivo móvil tu tensión

nerviosa generalmente es8

@i e*trav#as alg=n dispositivo móvil generalmente tupreocupación es8



Cuando te es imposible ace+ar a alg=n dispositivo móvilgeneralmente tu angustia es8cuando te es imposible a una red social generalmente tublo!ueo mental es8

la cone*ión a la red para tu dispositivo móvil est$ allando,generalmente tu rustración es8

5as olvidado alg=n dispositivo móvil generalmente tunerviosismo es8

Contesta las siguientes airmaciones con la opción !ue m$s se acer!ue a tu

persona&

<te

S i e1 p$ e

C si si e1 p$ e

A+ 3 u! s= e - e s

N u! -

Cuando esto% en el salón de clases, me distraigo al !uerer revisar mi dispositivo móvil&

.a agresividad se apodera de mi cuando, mi dispositivo móvilsure la siguientes inesperadas condiciones Hdescarga debater#a, reinicio, saturamiento de memoriaJ&

@uelo tener creencias de !ue necesito estar al d#a con mi

dispositivo móvil, para actuali+arme acerca de mi entorno social

o en contacto constante por e"emplo en Hredes socialesJ&

:e siento inestable al estar en cierta situación de mi vida diaria

donde est$ prohibido utili+ar mi dispositivo móvil



E*perimento In!uietud cuando alguien m$s me pide prestadomi dispositivo móvil % re!uiero no utili+arlo durante un largo rato&

Cambio mi actitud con las dem$s personas Hamigos, amilia,pare"aJ cuando esto% ocupando mi dispositivo móvil:i concentración en algunas de mis tareas diarias comoHescuela, traba"o, actividades e*traJ se ve alterada por !ue esto%ocupando constantemente mi dispositivo móvil&

5e e*perimentado consecuencias por utili+ar mi dispositivomóvil, en situaciones como Hmane"ar, cru+ar la calle, o algunasituación en especialJ

@elecciona la opción !ue m$s se pare+ca a ti tomando en cuenta los siguientes

valores8

Completamente desacuerdoZB

DesacuerdoZ (

Ni acuerdo ni en desacuerdoZA

De acuerdoZF

Completamente de acuerdoZ



[tem

e n t e

c u e r d

o

n i e n

c u e r d

o

d e

Estas en clase sin tu tel-ono, as# !ue tu

ritmo cardiaco se acelera por la alta de este85as pasado un d#a completo sin utili+ar el

móvil, entonces presentas sensaciones de

latidos cardiacos violentos o acelerados %a

!ue continuaras sin tu tel-ono&En tu tiempo libre, se descompone tu

tel-ono, comien+as a sudar de alguna parte

de tu cuerpo Hmanos, cara, etc&JTe has eno"ado con alguna persona especial

para ti, te precipitas a tomar tu tel-ono, %

encuentras !ue no tiene bater#a, enseguida

sientes la boca seca&

Es di#cil conectarte a la red en uno de tusdispositivos móviles esto e*perimentas alta

de aire&Te han !uitado el tel-ono en clase, % tu

tención muscular aumenta&Tu tel-ono esta en reparación, % hasta

despu-s de una semana te lo entregan, tu

e*perimentas un acumulo de gases !ue no

puedes e*plicar&olvidaste tu tel-ono en casa, % durante tu

estancia en la escuela, estas en constante

movimiento Hm$s de lo normalJ



Estas esperando una llamada, as# !ue

e*perimento una alsa percepción del

movimiento de mi tel-ono;ierdes tu tel-ono, % sin saber por!ue sures

diarrea o constipación

:anual8

El instrumento ansiedad ante la ausencia del dispositivo móvil se caliicara de la

siguiente manera8

El aplicador sumara el punta"e de cada columna de acuerdo a los par$metros

establecida por sus autores los punta"es obtenidos ser$n la puntuación cruda&

Escala (8



@everamente :oderadamente Regularmente .evemente F A (

Escala A8

@evera :oderada Regular .eve F A (

Escala F8

Completamentede acuerdo

De acuerdo Ni en acuerdoni de

desacuerdo

Desacuerdo Completamenteen desacuerdo

) F A (

Gibliogra#a8

B+=+)987>?7AA.@ V. (((. Guia de Bolsillo de la Clasifcacion CIE-10 Trastornos Mentales y

Comportamiento: con Glosario y Criterios y Diagnostico de InvestigacionB786-)7: P77,-8+677.

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S740@ C. . (('. L7 +-8*-/+76+; - T875/)8) 0- A945/+7 7 7 L4 0- 4M786) C)9+/+*). Colegio .fcial de $sic'logos* 401@ #%H$$.

S+-887@ J. C.@ Z4=-+07/@ V. ((!. A5+-070@ 7945/+7@ -5/8-5: T8-5 6)6-/)5 7

0+>-8-6+78. Mal-estar E su/etividade* 71@ 1&H"(. Y--5@ . D.@ V+-6) C)88-7@ P. L. ((%. Cono2ca sus emociones y

sentimientos B)9)/7: S7 P7=).

6ne*os

[email protected] ;6R6 <UECE@&

REVISIÓN DEL INSTRUMENTO POR E>PERTOS

NO:GRE > 4IR:6 DE. E\;ERTO&

O(?ETIVO& Con el presente ormato se pide su colaboración para evaluar el

presente instrumento elaborado por estudiantes de la 4acultad de Ciencias de la

Conducta&

;or avor se'ale con una \ o ] la opción !ue de acuerdo a su criterio tiene o

carece el instrumento&

Co!side$e + si3uie!te es+&



1 @SI

2 @ PARCIALMENTE

% % @ NO

A CONSIDERACIONES SO(RE EL CONTENIDO

1 2 %(

&

Gasan cada reactivo en contenido espec#ico % en un tipo de

comportamiento mentalA

&

5acen !ue el contenido espec#ico de los reactivos se

mantenga independiente uno del otro&F

&

Evitan inormación demasiado espec#ica o demasiado

general&

&

Enocan cada reactivo en un solo comportamiento % no en

una serie de ellos&)

&

Evitan los reactivos undados en opiniones&

V

&

Eluden los reactivos enga'osos

OG@ER6CIONE@ E@;EC[4IC6@8

YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

( CONSIDERACIONES SO(RE EL 7ORMATO.

L& Utili+an los ormatos recomendados en el cap#tulo F&



Evaden los ormatos de verdadero % also % los ormatos de

opción m=ltiple comple"o&& 4ormulan el reactivo en posición hori+ontal % no vertical&


YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY


YYYYYYYYYYYYYY

C CONSIDERACIONES SO(RE EL ESTILO

K& Editan % prueban todos los reactivos&(B

&

5acen !ue el nivel de vocabulario mantenga su sencille+ en

unción del grupo de estudiantes !ue se someter$n a la

prueba&((

&

Emplean completamente la gram$tica, puntuación,

ortogra#a, % las ma%=sculas&(A

&

Reducen al m#nimo la cantidad de lectura de cada reactivo&


YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY


YYYYYYYYYYYYY

D REDACCIÓN DEL REACTIVO

(F&

Utili+an una pregunta o un enunciado parcial en lainterrogante con !ue se abre el reactivo&

(

&

@e aseguran de !ue las instrucciones en las interrogantes

del reactivo sean mu% claras&()

&

Inclu%en la idea central en la interrogante del reactivo % no

en las opciones&(V Evitan el lucimiento& Hla verborrea e*cesivaJ



&(L

&

4ormulan la interrogante del reactivo en orma positiva,

sosla%ar las ideas negativas como NO > E\CE;TOOG@ER6CIONE@ E@;EC[4IC6@8

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBB

D REDACCION DE LAS OPCIONES

( Utili+an tantas opciones adecuadas como sea posible,

aun!ue tres parece ser el l#mite natural&(K @e cercioran de !ue solo una de estas opciones este en la

respuesta correcta&AB ar#an la ubicación de la respuesta correcta en unción de

la cantidad de opciones&A( Colocan las opciones en orden lógico o num-rico&AA :antienen independientes las opciones, estas no deben

traslaparse&AF :antienen la homogeneidad en el contenido de las

opciones&A Conservan la e*tensión de las opciones casi del mismo

tama'o&A) Evitan el uso de QNinguna de las anteriores, QTodas las

anteriores o QNo s-&AV ;lantean las opciones en orma positiva, evitan ormas

negativas como NO&AL ;rescinden de dar indicios sobre la respuesta correcta,

como8

- Determinantes espec#icos !ue inclu%an Qsiempre,

Qnunca, Qcompletamente % Qabsolutamente&

- 6sociaciones sonoras, opciones id-nticas o !ue se

pare+can a las palabras de la interrogante del



reactivo&

- Inconsistencias gramaticales !ue den indicios sobre

la opción correcta, a !uien se somete a la prueba&

- Opciones correctas obvias&

- ;ares o tercias de opciones !ue den indicios sobre

la opción correcta, a !uien se somete a la prueba&

- Opciones !ue con claridad son absurdas % rid#culas&

A 5acen !ue todos los distractores sean veros#miles&AK Utili+an los errores comunes de los estudiantes para

redactar los distractores&FB Evitan las opciones graciosas&


BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBB

Instrumento de Ansiedad Ante la Ausencia de Dispositivos Móviles

Documents

Transcript of Instrumento de Ansiedad Ante la Ausencia de Dispositivos Móviles