Escuela Normal Para EducadoraProf. Serafn Contreras Manzo.

Observacin y anlisis de la prctica escolar

Observacin en la prctica docente y el entorno escolar.

Cecilia Ivonne Alonzo Castillejo.1 BProf.: Eduardo Bedolla Alcaraz

Introduccin:

Este trabajo incluye en si las dimensiones de la prctica educativa la elaboracin es una recapitulacin de las clases impartidas durante este semestre de mi primer ao en la formacin como docente.En l se muestra el contexto escolar, social y econmico en el que se desarrolla un nio en edad preescolar, el entorno es indispensable para el desarrollo sano del nio ya que el depender los aprendizajes que obtendr para su desarrollo y su vida diaria.

Categoras e indicadores de las dimensiones PROPSITO: el propsito de este instrumento de observacin es de importancia ya que se estudiara el contexto, cultural, social, econmico, para el progreso del estudio.Dimensiones de la prctica educativa:Dimensin personal: la prctica docente es principalmente una prctica humana, un ser con cualidades y caractersticas especficas y cualidades que le son especficos. En este nivel se asientan las decisiones fundamentales del maestro como individuo, las cuales vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con las formas de actividad en las que se realiza en la vida cotidiana.Se refiere a que el maestro es un ser capaz de conocerse as mismo, de superar sus debilidades, de reconocer sus cualidades y defectos, sus motivos y necesidades.Instrumento utilizado:Autobiografa: Ricardo Clark (2004)Una narracin escrita que resume los principales hechos en la vida de una persona. Sirve como un testimonio de una vida que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca.AUTOBIOGRAFA: Laautobiografaes el relato de la vida de una persona escrita por ella misma.Es una obra personal ya que es el propio autor el encargado de expresar los pormenores de uno o varios aspectos de su vida.Indicadores: Datos generales: Nombre: Edad: Historia cronolgicas: Vida familiar: Entorno familiar: Relacin entre familiares: Relacin entre maestros: Trabajos o estudios: Vocacin e intereses: Condiciones al elegir la carrera: Dificultades o retos: Satisfacciones o xitos: Pasatiempos: Ideales: Metas:

Dimensin institucional: la prctica docente es e desarrolla en el seno de una organizacin. La institucin escolar representa para el maestro, el espacio privilegiado de socializacin profesional. A travs de ella entra en contacto con los haberes de oficio, las tradiciones, las costumbres y las reglas tacitas propias de la cultura magisterial.Instrumento a utilizar:Fotografa: Es un instrumento de una memoria documental, la fotografa es la representacin del gigantesco y heterogneo caudal de los estmulos visuales que percibe el ser humano Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.INDICADORES: Datos generales: Nombre: Ubicacin Clave Horario Turno c.p fecha de visita Normatividad Personal directivo Docente Personal de apoyo y asistencias en la educacin Alumnos Padres de familia Tipo de organizacin Cultura institucionales y cvicas Tradiciones Festejos cvicos Proyectos institucionales con el propsito de fomentar la cultura. Infraestructura Aulas Anexos Nivel acadmico y experiencia profesional Escolaridad de cada una de las personas que labora en el plantel. Talleres

Dimensin Didctica: hace referencia al maestro como agente que, a travs de los procesos de enseanza, orienta, dirige, facilita y gua la interaccin de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado, para que ello s, los alumnos, construyan su propio conocimientoInstrumentos a utilizar: Videograbacin: Proporciona informacin vlida a la persona evaluada.Es factible, porque aplica procedimientos razonables y no muy complicados. Incluye compromisos para proteger los derechos de los implicados y garantizar la honestidad de los resultados. Es exacta describe claramente el objeto a evaluar en su contexto y evolucin, en un plan con procedimientos y conclusiones.Cuaderno de notas:Diario del profesor: Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.Indicadores PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE APERTURAIDENTIFICACIN DE SABERESORGANIZACIN DEL GRUPOINDICACIONES DESARROLLOACTIVIDADESESTRATEGIASMATERIALESHABILIDADES DEL DOCENTE CIERRE COMO EVALA EL DOCENTECOMO INTERVIENE EL NIO EN EL CIERRECOMO USA EL CIERRE EL DOCENTE QUE MTODOS Y TCNICAS UTILIZARESULTADOS Y COMPETENCIAS

DISTRIBUCIN DEL TIEMPORUTINA DE CLASESQu sucede a la entrada y salida de la escuela?REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA 1.-Periodicidad y organizacin de las juntas con padres de familia y tutores:2.- Quin es el encargado de convocarlas?3.- Qu asuntos se tratan en ellas?

Dimensin Interpersonal: La funcin del maestro que trabaja como profesional en la institucin esta cimentada entre las relaciones entre las personas que participan el proceso educativo La construccin social que es el resultado de la actuacin individual y colectiva en el seno de la escuela y que se produce de cara al quehacer educativo institucional, reconociendo que individuas y grupos tiene diversa perspectivas y propsitos respecto de este ultimo.Instrumento a utilizar:Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.IndicadoresRelaciones interpersonalesMaestros alumnoMaestro - maestroMaestro padre de familia Maestro-directivos Maestro-personal de apoyo y asistenciaEstilo de comunicacinMaestros y padresMaestro y alumnoSindicatosAmbiente de la escuela ParticipacinComunicacinRespetoEstructuras de participacinManejo de conflictosForma de convivencia sana Cmo es el ambiente de trabajo? Nios- Padres de familia.Entorno escolar

PROPOSITO: el propsito de este instrumento de observacin es de importancia ya que se estudiara el contexto, cultural, social, econmico, para el progreso del estudioDimensin personalInstrumento utilizado:Autobiografa: Ricardo Clark (2004)Una narracin escrita que resume los principales hechos en la vida de una persona. Sirve como un testimonio de una vida que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca.AUTOBIOGRAFA: Laautobiografaes el relato de la vida de una persona escrita por ella misma.Es una obra personal ya que es el propio autor el encargado de expresar los pormenores de uno o varios aspectos de su vida.Mi autobiografaHola mi nombre es Cecilia Ivonne Alonzo Castillejo tengo 19 aos de edad naci el 1 de diciembre de 1994 y vivo en una comunidad en la rivera del Lago de Patzcuaro llamada San Pedro Pareo , es un pequeo pueblo en realidad muy lindo pero sobre todo muy solidario y tradicionalista.Mi madre se llama Yolanda Castillejo Saucedo es ama de cas y tiene 50 aos de edad originaria del mismo pueblo donde vivo, mi padre se llama Guillermo Jess Alonzo Melgoza el tiene 49 aos de edad el trabaja en una secundaria es originario de Zamora Michoacn.Tengo tres hermanas dos mayores y una menor la primera se llama Guillermina tiene 30 aos de edad ella es madre de mi sobrina Sofa una nia hermosa que da a da me sorprende con su inteligencia y su sinceridad ella tiene 4 aos de edad.Mi otra hermana se llama Judith Citlali tiene 27 aos ella es licenciada y trabaja en el comit directivo del PRI.Mi hermana menor se llama Daniela Soledad ella tiene 15 aos, estudia la preparatoria en la cuidad de Patzcuaro.La educacin preescolar la recib en el jardn de nios de mi comunidad Gertrudis Bocanegra, mi maestra era sinnimo de cario, comprensin y vocacin recuerdo que me encantaba asistir a mis clases pero sobre todo me gustaba hacer mis trabajos como colorear, pegar objetos en fin me encanta ir ya que todo era agradable para mi sobre todo mi maestra la maestra Rosy.Despus ingrese a la primaria de mi comunidad llamada Hroes de Chapultepec tambin estaba ubicada en la misma comunidad, una vez ah mis maestros me inculcaron que si amas lo que haces nunca puedes fallar en ello, mis maestros a los que mas admire o a los que mas dejaron huella en mi fueron el maestro Ramiro y la directora que era su esposa llamada Elizabeth ellos me consentan mucho me tenan paciencia y me impulsaban a dar lo mximo pero sin presionarme , mi otro maestro favorito era el maestro Felipe que aunque era muy estricto y estaba formado a la antigua, gracias a el aprend todo lo necesario en las materias de espaol, matemticas y biologa para que la secundaria no se me dificultara gracias a estos profesores y mis padres que aunque a veces no saban como ayudarme a hacer mis trabajos y tareas siempre estuvieron ah para mi, as fue como en 5 de primaria participe en el muestreo pedaggico y en 6 ao fui a la olimpiada de conocimiento , obtuve el 1 lugar a nivel zona y el 3 a nivel sector.Al terminar mi educacin primaria ingresen la escuela Secundaria Tcnica #4 en la cual trabaja mi papa, una vez all conoc maestros con una gran vocacin y amor a su trabajo y otros que solo estaban porque heredaban su plaza y lo peor otros me exigan mas por el hecho de que mi papa trabajaba ah , los maestros que mas memorables fueron para mi ya sea por su labor como maestro, por su cario que te ofrecan fueron la profesora Zoraya quien me imparta la materia de computacin, el profesor Enrique Ruiz el daba la clase de matemticas, la profesora Mara Salud Paniagua quien imparta la materia de geografa general y geografa de Michoacn, pero sobre todo el maestro que mas admire por toda su tica y sobre todo sus conocimientos fue el profesor Francisco Lara.Mis amigos de la secundaria son parte fundamental de mi, entre los mejores amigos de todos estn : Paola, Said, Carmen, Carolina, Roci, Giovanna, Larissa y Vanessa , algunos no pertenecan a mi grupo ni eran de mi edad pero si pertenecan a mi vida, tengo recuerdos inolvidable con ellos y con mis maestros creo los que mas necesarios son de mencionar son los dos paseos que hicimos por parte de la escuela a donde viajamos en el primer paseo a la ciudad de Mxico ah fuimos a las pirmides de Teotihuacn y a Six Flags y el segundo paseo fue a un recorrido por Michoacn donde fuimos a visitar el lago de Camecuaro, el Volcn Paricutin, Los Reyes, la Catedral de Zamora, Los Chorros del Varal entre otros, en fin de estos tres aos fueron una mezcla agridulce de felicidad y tristeza ya que dira adis a mis amigos a mis experiencia y a parte de mi con ello y dira hola a algo nuevo que no sabra si seria bueno o no.Ingrese a la preparatoria la cual esta a unos metros de la secundara donde estudie la preparatoria era el Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios #94, ingrese en el grupo de 1C, al entrar a mi grupo conoca a mi amiga Salud una de las mejores amigas que pude tener quien despus de un ao juntas y una ao muy bueno para mi tuve que decirle adis ya que el programa de mi escuela inclua que estudiaras una ao en tronco comn para conocer tus aptitudes y conocimientos y as por medio de calificaciones de ponan en grupos dependiendo el bachillerato que elegiste , as que me cambiaron al otro grupo , as fue como llegue al grupo E de la especialidad de puericultura en el bachillerato qumico biolgico, pero en realidad pertenecer a este grupo no era nada fcil ya que mis compaeros de grupo eran los promedios mas altos de toda la prepa y eran muy inteligentes y competitivos.Acerca de mis maestros creo que como en todas las escuela haba personas aptas y otras no.Entere las personas aptas estaba mi maestra favorita una gran maestra muy preparada y llena de conocimientos su nombre era Ana Mara Retana Ramos quien imparta qumica y bioqumica, mi profesora Laura Caballero quien imparta una materia de la especialidad que se llamaba desarrollo infantil de 0 a 6 aos, el profesor Eleonai Hernndez quien imparta calculo integral y diferencial y el profesor Nateras ese era su apellido el imparta laq materia de canalizar al nio con capacidades especiales a centro de atencin especializada.Entre los maestros no aptos esta muy merecidamente mi profesora de ingles a quien no sabia ingles para nada todos no la pasbamos corrigiendo.Acerca de mis amigos creo que mas que simples amigas eran como hermanas para mi era sorprendente que a personas que no habas tratado antes llegaras a querer tanto ellas son Perlita, Bety, Marisol, y muy en especial Cinthya quien era la amiga perfecta ya que nos complementbamos a pesar de ser tan diferentes.En esta etapa viv cosas hermosas y otras no tanto pero la peor de todas fue la muerte de mi Ta Marcela quien rea un ejemplo de vida para mi y como una segunda madre, a pesar de todo el tiempo que ha pasado creo que esa herida jams sanara y que seguir doliendo siempre.En fin al salir de la preparatoria y por diferentes motivos estudie un diplomado en idiomas en la escuela UVAQ en la ciudad de Patzcuaro.Creo que mi vida tiene altas y bajas, creo firmemente que los momentos malos hacen que crezcas como personas y aunque no es fcil superarlas, si no las superara seria una mediocre sin metas ni objetivos y eso me convertira en una persona hueca.Sin duda alguna y si fuera necesario volvera a repetir todas mis acciones ya sean buenas o malas, con el fin de aprender lo que hasta ahora he aprendido, de vivir lo que hasta ahora he vivido, y por sobre todo de conocer y tener a mi lado justo lo que necesito entre ellos mi familia, mis amigos y amigas, el lugar que tengo ahora en la escuela y jams cambiaria nada de lo que soy.Las condiciones familiares que me impulsaron a elegir esta carrera son porque mi prima Liliana es educadora, m abuela paterna fue maestra y siempre deseo que alguien ms de su familia tambin se dedicara a la docencia.Tambin decid esta carrera por la experiencia vivida en el jardn de Nios ngel Salas Bonilla ubicado en Patzcuaro ya que con la educadora que me toco que me cerciorara mis practicas era hermana de mi maestra en el Jardn de Nios el nombre de ella era Luz Mara.Y por mis experiencias al liberar mi servicio social donde estuve colaborando con los grupos de primer grado y de sexto grado, ah tuve el placer de conocer al profesor Elionedit quien era muy estricto y medio mal humorado pero sabia exactamente como controlar a los alumnos y llevarse increble con ellos, ya que daba confianza y ala vez les pona limites, el fuer muy bueno conmigo ya que me permita expresarme libremente con los nios me permita hacer manualidades para que ellos regalaran el da de la madre pero sobre todo me permiti el acceso total a su forma de laborar y a su saln de clases.Las razones porque eleg la carrera como licenciada de educacin en preescolar son muy claras para mi, deseo poder llevar educacin a quien en realidad lo necesita, quiero vivir la experiencia de convivir con personas humanas que aunque muchos llaman ignorantes, ellos no lo son por decisin propia. Quiero aportar mi grano de arena en esta sociedad quiz no haga mucha diferencia pero se que puedo ayudar a cimentar la educacin de quienes cambiaran a el mundo , se que me falta mucho para ser esa persona que deseo pero se quien soy ahora y que es lo que quiero y en realidad quiero ser reconocida por personas y recordada por mis futuros alumnos que ellos digan cosas positivas de mi a sus hijos y nietos, y quiero retribuir a mis padres todo absolutamente todo lo que han hecho por mi quiz nunca les termine de pagar todo su amor quiero que sepan que todo ese esfuerzo en inculcar valores en mi y todo ese amor que me han dado no fue en vano pero sobre todo quiero que estn orgullosos de mi de lo que soy y de lo que ser en un futuro.

Dimensin institucionalInstrumento a utilizar:Fotografa: Es un instrumento de una memoria documental, la fotografa es la representacin del gigantesco y heterogneo caudal de los estmulos visuales que percibe el ser humano Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.Datos de identificacin de la institucin visitada.NOMBRE DE LA ESCUELA:Lauro Aguirre

NIVEL EDUCATIVO DE LA ESCUELA: Preescolar

TURNO: MatutinoHORARIO: 9 am 12 am.

LOCALIDAD:

COLONIA: cerro de quinceo

MUNICIPIO: Morelia, Mich.NO.C.P.

CLAVE: 16DJN2140V

FECHA DE LA VISITA: 15-17 de abril

Caractersticas del entorno escolar.Tipo Concreto ( x ) Adobe ( )Varilla ( x )Madera ( )No tiene ( )Ubicacin geogrfica Ambiente Templado ( x )Fri ( )Caluroso ( )Caractersticas del edificio escolar

Infraestructura el jardin Educativos Numero de salones9 SALONES

Numero de espacios administrativos 1

Numero de patios1

Numero de canchas 1

AreneroN/P

Almacen1

Baos3

Otros convexos escolaresAreas verdes

AREAS VERDES AREA DE JUEGOS2 SALONES EN OBRA NEGRA

Qu adecuaciones de acceso tiene? 1.- cuenta con rampas? a) SI b) NO 2.- en la institucin hay elevadores?a) SI b) NO 3.- tiene medidas de seguridad como agarraderas?a) SI b) NO 4.- En la institucin hay seales luminosas?a) SI b) NO Quin lleva a los nios a la escuela? a) su mam b) su pap c) ambos d) una de sus abuelas (los) e) un to f) ninguno de los anteriores Quin recoge a los nios de la escuela? a) su mam b) su pap c) ambos d) una de sus abuelas (los) e) un to f) ninguno de los anteriores Qu medio de transporte utilizan para llegar? a) autobs de la escuela b) transporte pblico c) caminando d) carro particular e) otrosQu actividades realizan antes de entrar a la escuela? Desayunar ( X ) Salir a hacer ejercicio ( ) Ver televisin ( ) Baarse ( ) Hacer tarea ( ) Otros ( ) Especifique: _____________________________________________ Qu actividades desarrollan antes de entrar al aula y durante el descanso? a) jugar ( x ) b) comer ( ) c) platicar ( ) d) hacer algn trabajo ( ) e)otros_________________________________________________________________

Qu actividades llevan a cabo al salir de la escuela? a) comer b) practican algn pasatiempo c) salir en familia d) ninguna de las anteriorescual es la Normatividad que rige al plantel? Quin es el Personal directivo?La directora es la profesora Yolanda

Con cuantos docentes cuenta la institucin?12 docentes entre ellos el profesor de educacin fsica, el profesor de msica, y la psicloga.Cuantas personas estn como personal de apoyo?3 personas que nos ayudan con la limpieza de loa institucin y que se desempean como personal de apoyoCuntos alumnos hay inscritos?Por el momento hay un aproximado de 170 nios.Existe una asociacin de Padres de familia?Si la hay la cual esta precedida por la ciudadana Norma Alicia Hernndez MolinaTipo de organizacin?La organizacin se da de la siguiente manera principalmente la directora, siguen los docentes, y enseguida el personal de apoyo. Por el momento no puedo proporcionarte un organigrama ya que acabo de llegar y aun no me entregan la direccin.Existen dentro del plantel Culturas institucionales y cvicas?Si, claro como en todas la instituciones.Cules son las Tradiciones mas marcadas en la institucin?Las ms marcadas son:Enero: la llegada de los reyes magos.Febrero: da de la bandera, 14 de febrero.Marzo: inicio de la primavera.Abril: da del nio.Mayo: da de las madres, da del maestro.Junio: da del padre.Septiembre: los nios hroes de chapultepec, da de independencia.Noviembre: da de muertos, revolucin mexicana.Diciembre: las posadas, navidad, ao nuevo.Cuales son los festejos cvicos que llevan a cabo?Por lo general todos los lunes se lleva acabo un pequeo festejo cvico y los mas grandes por as decirlos es el de el da de la independencia, el da de la revolucin mexicana.Han llevado a cabo algn Proyectos institucionales con el propsito de fomentar la cultura?Si Podra darme algunos ejemplos?Eventos culturales como obras de teatro con alumnos y padres de familia con temas de fomento.Cul es el Nivel acadmico y experiencia profesional que poseen los docentes de la institucin?Por lo general los maestros posen licenciatura en educacin preescolar, licenciatura en pedagoga.Llevan a cabo talleres?SiCon padres de familia?Si los llevamos a cabo un ejemplo es una taller sobre la importancia del reciclado y sobre alimentacin donde aprendimos a realizar mermeladas y pan integral.Con los alumnos?Si con ello casi no son muy frecuentes pero si los hay, ejemplo, manualidades reciclables donde se les enseo a hacer tteres.Entre docentes?Claro que si son los ms frecuentes, por lo general encaminados a lo que es pedagoga.

Dimensin DidcticaInstrumentos a utilizar: Videograbacin: Proporciona informacin vlida a la persona evaluada.Es factible, porque aplica procedimientos razonables y no muy complicados. Incluye compromisos para proteger los derechos de los implicados y garantizar la honestidad de los resultados. Es exacta describe claramente el objeto a evaluar en su contexto y evolucin, en un plan con procedimientos y conclusiones.Cuaderno de notas:Diario del profesor: Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE La educadora inicio su clase presentndome ante el grupo, pregunto mi nombre y les comento a los nios al comenzar le dio una hoja con su nombre completo y el pase de lista fue dinmico ya que la maestra les comentaba su nombre y ese era su asistencia:Los nios fueron previamente organizados en grupos de trabajo, los cuales eran integrados por 4,5 o 6 nios los cuales la maestra selecciono para que los nios trabajen de una forma ms cmoda y no se distraigan continuamente organizo al grupo en 6 mesas de trabajo formando con dichas mesas de trabajo un semicrculo la organizacin del grupo inicio poniendo al azar las fichas con los nombres de los alumnos, ellos tenan que reconocer su nombre y una vez identificado su nombre ese sera su lugar de trabajo cabe mencionar que 2 nios, Jess y Guillermo no reconocieron su nombre y confundieron su lugar..Al inicio de la clase la educadora se present conmigo:E: nios le platique que el da de hoy iba a venir una maestra a verlos que bonito trabajan, verdad que trabajan muy bonito?N: Siiiiiiiii!E: el nombre de la amaestra es Cecilia pero le vamos a decir Ceci de cario. Y vamos a trabajar muy bonito para que la maestra les platique a sus amigas que son unos nios muy lindos.E: Con que creen que vamos a trabajar.N: con que!!!!E: yo creo que cuando entraron vieron en mi escritorio algo especial. Verdad que s. Bueno nios el da de hoy vamos a trabajar con cereales de colores y sabores mmm que rico huele verdad.J: yo quiero olerlo maestra.N: yo tambin, yo tambin, yo tambin.E: Bueno pero antes vamos a recordar lo que hicimos ayer si, a qu jugamos ayer?M: a las paletas.La primera estrategia utilizada durante la clase fue la estrategia del juego. La educadora mostro el primer como formativo de habilidad matemtica. Mostro a los nios los numero escrito en la pizarra donde unas paletas los contenan dentro y ellos tenan que identificarlos.El comienzo de la actividad titulada nmeros sabrosos fue la reparticin del material didctico el cual consista en unos platos con cereales de colores, unos dados, las instrucciones para llevar a cabo la actividad fueron las siguientes:E: Vamos a jugar con los nmeros nios cuando tiren los dados el nmero que caiga es el nmero de cereales que vamos a tomar para nosotros y quien tenga ms cereales ganara estn listos.As fue el comienzo de la segunda actividad por mi parte ayude y cumpl con las instrucciones que se me dieron por parte de la educadora ayudando en lo que se me fuera posible.Al terminar el tiempo que la educadora tena previsto para la actividad comenz a evaluar su actividad haciendo a los nios la pregunta:E: Cul es el nmero de cereales que tienen?Los nios comenzaron a decir al azar el nmero total de cereales que tenan.E: el nmero d cereales que tiene lo vamos escribir en una hoja y cuando yo diga su nombre me van a decir el nmero que tienen.As comenz la educadora decir los nombres de los nios ella iba pasando nio por nio a decir el nombre del nio y cada nio pasaba a decir su nmero total de cereales y entregar su pedacito de hoja donde haban escrito su nmero.La culminacin de la actividad fue cuando la educadora incluyo a la actividad el reconocimiento de los colores por medio del mismo material didctico (cereales), cabe mencionar que era un conocimiento previo.La educadora les comento a los nios que un nuevo maestro de educacin fsica, comento tambin que se tenan que portar muy bien para que el maestro le gustara mucho trabajar con el grupo, dio instrucciones de qu hacer cuando el maestro llegara:E: vamos a hacer dos filas una de nios y otra de nias cuando llegue el maestro pero antes vamos a dejar nuestro lugar ordenaditos y sin gritar estn listos?Nios: si maestra.E: Muy bien nios vamos a desayunar todos aremos una fila y nos iremos a lavar las manos.Despus de que los nios fueron lavar sus manos comenzaron a por sus mochilas, despus de tomarla comenzaron ir a sus lugares y a sacar sus alimentos luego del desayuno llego el maestro de educacin fsica por ellos.Cuando el maestro de educacin fsica llego se present con los nios y les pidi que siguieran las indicaciones que previamente haba dado la educadora los formo en dos filas y salieron a realizar sus actividades planeadas por el maestro.El inicio de la actividad fsica de los nios comenz pidindoles a los nios que dijeran su nombre, la duracin de clase de educacin fsica fue de 28 min. La primera actividad fue delimitar los espacios y las actividades continuas fueron juegos de desplazamiento: carreras, la cola de la zorra, y la cancin del final donde con la tonada de la cancin los llevo de nuevo a su saln.En el momento de que los nios llegaron se escuch el siempre que anunciaba que era hora de salir a tomar su tiempo de receso.El receso se lleva a cabo dentro de toda la institucin dentro de este transcurso los nios juegan libremente claro que con la supervisin de las educadoras al sonar por segunda vez el timbre era la indicacin de que el tiempo de receso ya haba terminado y era momento de regresar a su saln.Entraron al saln y la educadora dio la indicacin de que pusieran sus chamarras o sudaderas en sus ganchos los cuales los padres de familia proporcionaron con el nombre de los nios, as siguieron las indicaciones de los nios y pusieron sus ganchos con sus chamarras en la ventana para que sus papas los reconocieran al mismo tiempo que pasan a recoger a sus nios.Al momento de entrar los nios comenzaron a jugar pero la maestra comenz a calmarlos dicindoles cual sera la tarea que tendra que haran ya que al da siguiente no habra clases.Las indicaciones fueron las siguientes: de tarea vamos a realizar un carrito con la plastilina que les voy a dar van pedirle a sus papis que lo hagan con ustedes ya es hora de que sus papis vengan por ustedes y los vamos a esperar listos vamos a darle las gracias a la maestra Ceci por habernos acompaando y decirle que cuando quiera puede venir a visitarnos.Nios: a una sola voz los nios me agradecieron por mi presencia y se despidieron de m.Los padres de familia se fueron formando fuera del aula cuando tomaban la chamarra de su hijo entregaban el gancho a la educadora y decan el nombre del nio que solo era entregado a los padres de familia de mano de la educadora, por su parte la educadora daba indicaciones especfica a cada padre de familia al momento de entregar a los nios.

Competencias:Pensamiento matemtico Nmero. Forma, espacio y medida

Estndares: Comprende los principios del conteo. Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos. Reconoce los nmeros que ve a su alrededor y forma numerales. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o aade objetos.

Estrategia utilizada por la educadora: el juego.El juego tiene mltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma de actividad que permite a los nios la expresin de su energa y de su necesidad de movimiento, al adquirir formas complejas que propician el desarrollo de competencias Mediante ste, las nias y los nios exploran y ejercitan sus competencias fsicas, e idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar en que actan e intercambian papeles. Tambin ejercen su capacidad imaginativa al dar a los objetos comunes una realidad simblica distinta de la cotidiana y ensayan libremente sus posibilidades de expresin oral, grfica y esttica. (sep, 2011)El material didctico utilizado fueron dados de goma, cereales, una hoja de papel, un lpiz, plastilinas de colores.El Ministerio de Educacin tiene como objetivo, en el currculo de Educacin Inicial, propiciar ambientes, experiencias de aprendizaje e interacciones humanas positivas que fortalezcan el proceso educativo en los nios de 0 a 5; por ello uno de los aspectos importantes en el currculo es el uso de materiales concretos como un soporte vital para el adecuado desarrollo del proceso educativo. (ministerio de educacion)El lenguaje utilizado por parte de le educadora fue con sumo cario y respeto a sus alumnos utilizado primordialmente para comunicarse con los nios como Vygotsky no lo menciona en el andamiaje.As lo cita el programa de educacin prescolarEl lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar informacin diversa, y tratar de convencer a otros.Las actividades realizadas fueron llevadas a cabo en el aula escolar y el patio de la escuela.Ambientes de aprendizaje Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje. Constituye la construccin de situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela y en el entorno, pues el hecho educativo no slo tiene lugar en el saln de clases, sino fuera de l para promover la oportunidad de formacin en otros escenarios presenciales y virtuales. (sep, 2011)

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

Qu sucede a la entrada y salida de la escuela?En la entrada y salida de la escuela tengo contacto directo con los padres de familia donde ellos me comentan inquietudes y donde se resuelven asuntos especficos de cada nio.REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA Periodicidad y organizacin de las juntas con padres de familia y tutores:Generalmente cada 2 meses las hay, actualmente debido a problemas quqe se han llevado acabo en la institucin.Quin es el encargado de convocarlas?La asociacin de padres de familia, la directora o la docente.Qu asuntos se tratan en ellas?Asuntos sobre la institucin, fomento econmico, acerca de la escolaridad de los nios.Dimensin InterpersonalInstrumento a utilizar:Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.Relaciones interpersonalesCul es la relacin Maestro alumno?Es una relacin de cario y respeto donde el nico fin es que los nios alcancen un ptimo desarrollo de sus capacidades.Cul es la relacin Maestro maestro?La relacin con todas las compaeras es cordial y muy buena.Cul es la relacin Maestro padre de familia? Una relacin de sumo respeto y confianza ya que nos confan lo mas preciado parar ellos la relacin es con el fin de que los nios reciban lo necesario tanto en la escuela como en sus hogares. Cul es la relacin Maestro-directivos? La directora es nueva aun no hemos tenidos mucho contacto pero siempre toda relacin es con un buen fin y muy buena.Cul es la relacin Maestro-personal de apoyo y asistencia?Aqu todos somos iguales y ellos participan al igual que nosotros.Cules son los Estilo de comunicacin?Orales y con mucho respeto y empatia.Existe un sindicato en la institucin?Si el sindicato de trabajadores de estado SNTECul es el Ambiente de la escuela? El ambiente es calido y siempre agradable para los nios la educadora da sus problemas en su casa guardaditos.Cmo es la participacin?Todos participamos por igual, todas las opiniones son bienvenidas.Existe comunicacin entre todos los componentes dentro de la institucin?Claro, sin comunicacin no hay nada.Existe respeto entre el personal?Si, y mucho.Cmo se da el manejo de conflictos?Se trata de resolver entre los factores de conflicto y si no se puede se va con los docentes y luego si se llega mas lejos con la directora.Cmo es el ambiente de trabajo? Es un ambiente favorable para el desarrollo del nio un ambiente de respeto.En el jardn de nios participan todo el personal?Si, todos somos un equipoExiste la comunicacin entre todos?Fuera del aula pueden haber problemas pero dentro de la escuela y si es para el buen desarrollo del nio claro que hay muy buena comunicacin.Con que nivel de instruccin cuenta cada uno del personal que integra la institucin?Licenciatura en educacin preescolar y estudios de pedagoga.Cules son las actividades que realizan por lo general los nios al salir de la institucin?Nosotros no estamos muy al tanto de ese aspecto pero algunos padres de familia con los que tenemos contacto directo quienes son la mayora nos comentan que los nios realizan al salir actividades como ayudar a hacer la comida, ver Tv. y jugar primordialmente.Cules son las fuentes de trabajo de la comunidad?Las fuentes de trabajo son fuera del entorno.Como se relaciona con la sociedad en general?A lo que se puede percibir su relacin es buena y de apoyo mutuo.La percepcin que tiene los padres de familia del docente?Como la persona llena de conocimiento que va a ayudar a educar a sus hijos.Qu percepcin tiene la sociedad del docente?Tienen muy buena percepcin de nosotros.Qu impacto tiene la sociedad?El impacto de la educacin que no es una comunidad marginada y si derecho a la educacin.Cree que es importante tener comunicacin con los padres de familia?Por supuesto que si.Por qu?Si no nos comunicamos con los padres de familia no podemos hacer nada no conocemos las deficiencia y las caractersticas y no podemos ni sabemos como aterrizar en el desarrollo del nio, ni como pedir ayuda y si ellos no se comunican con nosotros no sabremos en que ayudar.Qu actividades realiza con los padres de familia para interactuar con ellos?Reuniones constantes y diarias al terminar clases comunicacin constante especfica.Cmo orienta a los padres de familia para que ayuden a sus hijos a adquirir mayor conocimiento?Primordialmente con conocimiento y fundamentos pero sobre todo con apoyo de todo tipo.Como mantiene al tanto los padres de familia de las cualidades de sus alumnos?Todos los das platicando con ellos al momento de que recogen a sus hijos.Incluye a los padres de familia en las actividades escolares de sus alumnos?Si, en todo momento.Cmo lograra una mejor participacin de los padres con la educacin de sus hijos?Hablando con ellos e incluyndolos en el aprendizaje de sus hijos.

Instrumento a utilizar: Autobiografa: Ricardo Clark (2004)Una narracin escrita que resume los principales hechos en la vida de una persona. Sirve como un testimonio de una vida que cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a travs de historias personales, el modo de pensar, ver y entender una poca.AUTOBIOGRAFA: Laautobiografaes el relato de la vida de una persona escrita por ella misma.Es una obra personal ya que es el propio autor el encargado de expresar los pormenores de uno o varios aspectos de su vida.

Por medio del instrumento utilizado se recaudo la informacin hacerca de la dimension personal de la seorita Cecilia Ivonne Alonzo Castillejo. Obteniendo los siguientes resultados.La seorita Cecilia tiene 19 aos de edad nacio el 1 de diciembre de 1994 vive en una comunidad en la rivera del Lago de Patzcuaro llamada San Pedro Pareo .Sus padres Yolanda Castillejo Saucedo es ama de cas y tiene 50 aos de edad originaria del mismo pueblo donde vive,su padre Guillermo Jess Alonzo Melgoza el tiene 49 aos de edad el trabaja en una secundaria es originario de Zamora Michoacn.Tiene tres hermanas dos mayores y una menor la primera se llama Guillermina tiene 30 aos de edad ella es madre de su sobrina Sofa de 4 aos de edad.Judith Citlali tiene 27 aos ella es licenciada y trabaja en el comit directivo del PRI.Daniela Soledad ella tiene 15 aos, estudia la preparatoria en la cuidad de Patzcuaro.La educacin preescolar la recibi en el jardn de nios de su comunidad Gertrudis Bocanegra, despus ingreso a la primaria de mi comunidad llamada Hroes de Chapultepec tambin estaba ubicada en la misma comunidad, al terminar sui educacin primaria ingreso a la escuela Secundaria Tcnica #4 en la cual trabaja su papa, ingreso a la preparatoria la cual esta a unos metros de la secundara donde estudie la preparatoria era el Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios #94, ingreso en el grupo de 1C, el programa de su escuela inclua que estudiara una ao en tronco comn para conocer tus aptitudes y conocimientos y as por medio de calificaciones de ponan en grupos dependiendo el bachillerato que elegiste , as que la cambiaron al otro grupo , as fue como lleguo al grupo E de la especialidad de puericultura en el bachillerato qumico biolgico, pero en realidad pertenecer a este grupo no era nada fcil ya que sus compaeros de grupo eran los promedios mas altos de toda la prepa y eran muy inteligentes y competitivos.Acerca de sus maestros cree que como en todas las escuela haba personas aptas y otras no.Entere las personas aptas estaba la maestra Ana Mara Retana Ramos quien imparta qumica y bioqumica, la profesora Laura Caballero quien imparta una materia de la especialidad que se llamaba desarrollo infantil de 0 a 6 aos, el profesor Eleonai Hernndez quien imparta calculo integral y diferencial y el profesor Nateras ese era su apellido el imparta la materia de canalizar al nio con capacidades especiales a centro de atencin especializada.En esta etapa vivo cosas hermosas y otras no tanto pero la peor de todas fue la muerte de mi Ta Marcela quien rea un ejemplo de vida para mi y como una segunda madre, a pesar de todo el tiempo que ha pasado creo que esa herida jams sanara y que seguir doliendole siempre.En fin al salir de la preparatoria y por diferentes motivos estudio un diplomado en idiomas en la escuela UVAQ en la ciudad de Patzcuaro.Cree que su vida tiene altas y bajas, creo firmemente que los momentos malos hacen que crezcas como personas y aunque no es fcil superarlas, si no las superara seria una mediocre sin metas ni objetivos y eso me convertira en una persona hueca.Sin duda alguna y si fuera necesario volvera a repetir todas sus acciones ya sean buenas o malas, con el fin de aprender lo que hasta ahora ha aprendido, de vivir lo que hasta ahora ha vivido, y por sobre todo de conocer y tener a su lado justo lo que necesito entre ellossu familia, sus amigos y amigas, el lugar que tienr ahora en la escuela y jams cambiaria nada de lo que es.Las condiciones familiares que me impulsaron a elegir esta carrera son porque su prima Liliana es educadora, su abuela paterna fue maestra y siempre deseo que alguien ms de su familia tambin se dedicara a la docencia.Tambin decid esta carrera por la experiencia vivida en el jardn de Nios ngel Salas Bonilla ubicado en Patzcuaro ya que con la educadora que le toco que cerciorara sus practicas era hermana de su maestra en el Jardn de Nios el nombre de ella era Luz Mara.Y por su experiencias al liberar su servicio social donde estuvo colaborando con los grupos de primer grado y de sexto gradoLas razones porque eleg la carrera como licenciada de educacin en preescolar son muy claras para mi, deseo poder llevar educacin a quien en realidad lo necesita, quiero vivir la experiencia de convivir con personas humanas que aunque muchos llaman ignorantes, ellos no lo son por decisin propia. Quiero aportar mi grano de arena en esta sociedad quiz no haga mucha diferencia pero se que puedo ayudar a cimentar la educacin de quienes cambiaran a el mundo , se que me falta mucho para ser esa persona que deseo pero se quien soy ahora y que es lo que quiero y en realidad quiero ser reconocida por personas y recordada por mis futuros alumnos que ellos digan cosas positivas de mi a sus hijos y nietos, y quiero retribuir a mis padres todo absolutamente todo lo que han hecho por mi quiz nunca les termine de pagar todo su amor quiero que sepan que todo ese esfuerzo en inculcar valores en mi y todo ese amor que me han dado no fue en vano pero sobre todo quiero que estn orgullosos de mi de lo que soy y de lo que ser en un futuro.

Dimensin institucionalInstrumento a utilizar:Fotografa: Es un instrumento de una memoria documental, la fotografa es la representacin del gigantesco y heterogneo caudal de los estmulos visuales que percibe el ser humano Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.Datos de identificacin de la institucin visitada.Por medio de la entrevista estructurada su obtuvieron los siguientes datos de la institucin:El nombre de la escuela es Jos Mariano Michelena es una escuela de nivel preescolar de turno matutino, su horario escolar es de 9 a 12 am, su horario escolar. Las caractersticas del entorno escolar son de concreto y varilla en general teniendo un clima templado.La infraestructura el jardin esta compuesta por 9 salones, un patio, una cancha,no cunetan con arenero, tiene un almacen, tres baos una de nios uno de naas y uno para el personal, cuneta con areas verdes, areas de juegos, y 2 salones en construccion. Como adecuaciones cuenta con rampas, no cuenta con elevadores, hay medidas de seguridad, cuenta con seales luminosas, por lo general los padres (ambos) llevan y recogen a los nios a la escuela, el medio de transporte en la mayoria es caminando, las actividades que llevan a cabo los nios antes de ir a la escuela es desayunar, las actividades que desrrollan antes y durante el descanso en la mayoria es jugar, y las actividades que realizan al salir de la escuela es comer.la normatividad que rige al plantel (ver anexo 1) la adirectoraLa institucin cuenta con 12 docentes entre ellos el profesor de educacin fsica, el profesor de msica, y la psicloga. Hay 3 personas que nos ayudan con la limpieza de loa institucin y que se desempean como personal de apoyo por el momento hay un aproximado de 170 nios. Existe una asociacin de Padres de familia precedida por la ciudadana Norma Alicia Hernndez Molina.La organizacin se da principalmente la directora, siguen los docentes, y enseguida el personal de apoyo. Por el momento no me pudo proporcionar un organigrama ya que acaba de llegar. Existen dentro del plantel Culturas institucionales y cvicas. Las tradiciones ms marcadas son:Enero: la llegada de los reyes magos.Febrero: da de la bandera, 14 de febrero.Marzo: inicio de la primavera.Abril: da del nio.Mayo: da de las madres, da del maestro.Junio: da del padre.Septiembre: los nios hroes de chapultepec, da de independencia.Noviembre: da de muertos, revolucin mexicana.Diciembre: las posadas, navidad, ao nuevo.Por lo general todos los lunes se lleva acabo un pequeo festejo cvico y los mas grandes por as decirlos es el de el da de la independencia, el da de la revolucin mexicana.Hay proyectos institucionales con el propsito de fomentar la cultura, como obras de teatro con alumnos y padres de familia con temas de fomento. Por lo general los maestros posen licenciatura en educacin preescolar, licenciatura en pedagoga.Llevan a cabo talleres: Con padres de familia, cabo un ejemplo es una taller sobre la importancia del reciclado y sobre alimentacin donde aprendimos a realizar mermeladas y pan integral. Con los alumnos: casi no son muy frecuentes pero si los hay, ejemplo, manualidades reciclables donde se les enseo a hacer tteres. Entre docentes: son los ms frecuentes, por lo general encaminados a lo que es pedagoga.

Dimensin DidcticaInstrumentos a utilizar: Videograbacin: Proporciona informacin vlida a la persona evaluada.Es factible, porque aplica procedimientos razonables y no muy complicados. Incluye compromisos para proteger los derechos de los implicados y garantizar la honestidad de los resultados. Es exacta describe claramente el objeto a evaluar en su contexto y evolucin, en un plan con procedimientos y conclusiones.Cuaderno de notas:Diario del profesor: Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.Gracia al instrumento que utilize recabe la siguiente informacin sobre el proceso enseanza aprendizaje.PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE :La educadora inicio su clase presentndome ante el grupo, pregunto mi nombre y les comento a los nios al comenzar le dio una hoja con su nombre completo y el pase de lista fue dinmico ya que la maestra les comentaba su nombre y ese era su asistencia:Los nios fueron previamente organizados en grupos de trabajo, los cuales eran integrados por 4,5 o 6 nios los cuales la maestra selecciono para que los nios trabajen de una forma ms cmoda y no se distraigan continuamente organizo al grupo en 6 mesas de trabajo formando con dichas mesas de trabajo un semicrculo la organizacin del grupo inicio poniendo al azar las fichas con los nombres de los alumnos, ellos tenan que reconocer su nombre y una vez identificado su nombre ese sera su lugar de trabajo cabe mencionar que 2 nios, Jess y Guillermo no reconocieron su nombre y confundieron su lugar..Al inicio de la clase la educadora se present conmigo:E: nios le platique que el da de hoy iba a venir una maestra a verlos que bonito trabajan, verdad que trabajan muy bonito?N: Siiiiiiiii!E: el nombre de la amaestra es Cecilia pero le vamos a decir Ceci de cario. Y vamos a trabajar muy bonito para que la maestra les platique a sus amigas que son unos nios muy lindos.E: Con que creen que vamos a trabajar.N: con que!!!!E: yo creo que cuando entraron vieron en mi escritorio algo especial. Verdad que s. Bueno nios el da de hoy vamos a trabajar con cereales de colores y sabores mmm que rico huele verdad.J: yo quiero olerlo maestra.N: yo tambin, yo tambin, yo tambin.E: Bueno pero antes vamos a recordar lo que hicimos ayer si, a qu jugamos ayer?M: a las paletas.La primera estrategia utilizada durante la clase fue la estrategia del juego. La educadora mostro el primer como formativo de habilidad matemtica. Mostro a los nios los numero escrito en la pizarra donde unas paletas los contenan dentro y ellos tenan que identificarlos.El comienzo de la actividad titulada nmeros sabrosos fue la reparticin del material didctico el cual consista en unos platos con cereales de colores, unos dados, las instrucciones para llevar a cabo la actividad fueron las siguientes:E: Vamos a jugar con los nmeros nios cuando tiren los dados el nmero que caiga es el nmero de cereales que vamos a tomar para nosotros y quien tenga ms cereales ganara estn listos.As fue el comienzo de la segunda actividad por mi parte ayude y cumpl con las instrucciones que se me dieron por parte de la educadora ayudando en lo que se me fuera posible.Al terminar el tiempo que la educadora tena previsto para la actividad comenz a evaluar su actividad haciendo a los nios la pregunta:E: Cul es el nmero de cereales que tienen?Los nios comenzaron a decir al azar el nmero total de cereales que tenan.E: el nmero d cereales que tiene lo vamos escribir en una hoja y cuando yo diga su nombre me van a decir el nmero que tienen.As comenz la educadora decir los nombres de los nios ella iba pasando nio por nio a decir el nombre del nio y cada nio pasaba a decir su nmero total de cereales y entregar su pedacito de hoja donde haban escrito su nmero.La culminacin de la actividad fue cuando la educadora incluyo a la actividad el reconocimiento de los colores por medio del mismo material didctico (cereales), cabe mencionar que era un conocimiento previo.La educadora les comento a los nios que un nuevo maestro de educacin fsica, comento tambin que se tenan que portar muy bien para que el maestro le gustara mucho trabajar con el grupo, dio instrucciones de qu hacer cuando el maestro llegara:E: vamos a hacer dos filas una de nios y otra de nias cuando llegue el maestro pero antes vamos a dejar nuestro lugar ordenaditos y sin gritar estn listos?Nios: si maestra.E: Muy bien nios vamos a desayunar todos aremos una fila y nos iremos a lavar las manos.Despus de que los nios fueron lavar sus manos comenzaron a por sus mochilas, despus de tomarla comenzaron ir a sus lugares y a sacar sus alimentos luego del desayuno llego el maestro de educacin fsica por ellos.Cuando el maestro de educacin fsica llego se present con los nios y les pidi que siguieran las indicaciones que previamente haba dado la educadora los formo en dos filas y salieron a realizar sus actividades planeadas por el maestro.El inicio de la actividad fsica de los nios comenz pidindoles a los nios que dijeran su nombre, la duracin de clase de educacin fsica fue de 28 min. La primera actividad fue delimitar los espacios y las actividades continuas fueron juegos de desplazamiento: carreras, la cola de la zorra, y la cancin del final donde con la tonada de la cancin los llevo de nuevo a su saln.En el momento de que los nios llegaron se escuch el siempre que anunciaba que era hora de salir a tomar su tiempo de receso.El receso se lleva a cabo dentro de toda la institucin dentro de este transcurso los nios juegan libremente claro que con la supervisin de las educadoras al sonar por segunda vez el timbre era la indicacin de que el tiempo de receso ya haba terminado y era momento de regresar a su saln.Entraron al saln y la educadora dio la indicacin de que pusieran sus chamarras o sudaderas en sus ganchos los cuales los padres de familia proporcionaron con el nombre de los nios, as siguieron las indicaciones de los nios y pusieron sus ganchos con sus chamarras en la ventana para que sus papas los reconocieran al mismo tiempo que pasan a recoger a sus nios.Al momento de entrar los nios comenzaron a jugar pero la maestra comenz a calmarlos dicindoles cual sera la tarea que tendra que haran ya que al da siguiente no habra clases.Las indicaciones fueron las siguientes: de tarea vamos a realizar un carrito con la plastilina que les voy a dar van pedirle a sus papis que lo hagan con ustedes ya es hora de que sus papis vengan por ustedes y los vamos a esperar listos vamos a darle las gracias a la maestra Ceci por habernos acompaando y decirle que cuando quiera puede venir a visitarnos.Nios: a una sola voz los nios me agradecieron por mi presencia y se despidieron de m.Los padres de familia se fueron formando fuera del aula cuando tomaban la chamarra de su hijo entregaban el gancho a la educadora y decan el nombre del nio que solo era entregado a los padres de familia de mano de la educadora, por su parte la educadora daba indicaciones especfica a cada padre de familia al momento de entregar a los nios.

Competencias:Pensamiento matemtico Nmero. Forma, espacio y medida

Estndares: Comprende los principios del conteo. Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos. Reconoce los nmeros que ve a su alrededor y forma numerales. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o aade objetos.

Estrategia utilizada por la educadora: el juego.El juego tiene mltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma de actividad que permite a los nios la expresin de su energa y de su necesidad de movimiento, al adquirir formas complejas que propician el desarrollo de competencias Mediante ste, las nias y los nios exploran y ejercitan sus competencias fsicas, e idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar en que actan e intercambian papeles. Tambin ejercen su capacidad imaginativa al dar a los objetos comunes una realidad simblica distinta de la cotidiana y ensayan libremente sus posibilidades de expresin oral, grfica y esttica. (sep, 2011)El material didctico utilizado fueron dados de goma, cereales, una hoja de papel, un lpiz, plastilinas de colores.El Ministerio de Educacin tiene como objetivo, en el currculo de Educacin Inicial, propiciar ambientes, experiencias de aprendizaje e interacciones humanas positivas que fortalezcan el proceso educativo en los nios de 0 a 5; por ello uno de los aspectos importantes en el currculo es el uso de materiales concretos como un soporte vital para el adecuado desarrollo del proceso educativo. (ministerio de educacion)El lenguaje utilizado por parte de le educadora fue con sumo cario y respeto a sus alumnos utilizado primordialmente para comunicarse con los nios como Vygotsky no lo menciona en el andamiaje.As lo cita el programa de educacin prescolarEl lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar informacin diversa, y tratar de convencer a otros.Las actividades realizadas fueron llevadas a cabo en el aula escolar y el patio de la escuela.Ambientes de aprendizaje Son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje. Constituye la construccin de situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela y en el entorno, pues el hecho educativo no slo tiene lugar en el saln de clases, sino fuera de l para promover la oportunidad de formacin en otros escenarios presenciales y virtuales. (sep, 2011)

DISTRIBUCIN DEL TIEMPORUTINA DE CLASESQu sucede a la entrada y salida de la escuela?En la entrada y salida de la escuela tengo contacto directo con los padres de familia donde ellos me comentan inquietudes y donde se resuelven asuntos especficos de cada nio.REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA Periodicidad y organizacin de las juntas con padres de familia y tutores:Generalmente cada 2 meses las hay, actualmente debido a problemas quqe se han llevado acabo en la institucin.Quin es el encargado de convocarlas?La asociacin de padres de familia, la directora o la docente.Qu asuntos se tratan en ellas?Asuntos sobre la institucin, fomento econmico, acerca de la escolaridad de los nios.Dimensin InterpersonalInstrumento a utilizar:Entrevista estructurada: es la ms esttica y rgida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.Relaciones interpersonalesCul es la relacin Maestro alumno?Es una relacin de cario y respeto donde el nico fin es que los nios alcancen un ptimo desarrollo de sus capacidades.Cul es la relacin Maestro maestro?La relacin con todas las compaeras es cordial y muy buena.Cul es la relacin Maestro padre de familia? Una relacin de sumo respeto y confianza ya que nos confan lo mas preciado parar ellos la relacin es con el fin de que los nios reciban lo necesario tanto en la escuela como en sus hogares. Cul es la relacin Maestro-directivos? La directora es nueva aun no hemos tenidos mucho contacto pero siempre toda relacin es con un buen fin y muy buena.Cul es la relacin Maestro-personal de apoyo y asistencia?Aqu todos somos iguales y ellos participan al igual que nosotros.Cules son los Estilo de comunicacin?Orales y con mucho respeto y empatia.Existe un sindicato en la institucin?Si el sindicato de trabajadores de estado SNTECul es el Ambiente de la escuela? El ambiente es calido y siempre agradable para los nios la educadora da sus problemas en su casa guardaditos.Cmo es la participacin?Todos participamos por igual, todas las opiniones son bienvenidas.Existe comunicacin entre todos los componentes dentro de la institucin?Claro, sin comunicacin no hay nada.Existe respeto entre el personal?Si, y mucho.Cmo se da el manejo de conflictos?Se trata de resolver entre los factores de conflicto y si no se puede se va con los docentes y luego si se llega mas lejos con la directora.Cmo es el ambiente de trabajo? Es un ambiente favorable para el desarrollo del nio un ambiente de respeto.En el jardn de nios participan todo el personal?Si, todos somos un equipoExiste la comunicacin entre todos?Fuera del aula pueden haber problemas pero dentro de la escuela y si es para el buen desarrollo del nio claro que hay muy buena comunicacin.Con que nivel de instruccin cuenta cada uno del personal que integra la institucin?Licenciatura en educacin preescolar y estudios de pedagoga.Cules son las actividades que realizan por lo general los nios al salir de la institucin?Nosotros no estamos muy al tanto de ese aspecto pero algunos padres de familia con los que tenemos contacto directo quienes son la mayora nos comentan que los nios realizan al salir actividades como ayudar a hacer la comida, ver Tv. y jugar primordialmente.Cules son las fuentes de trabajo de la comunidad?Las fuentes de trabajo son fuera del entorno.Como se relaciona con la sociedad en general?A lo que se puede percibir su relacin es buena y de apoyo mutuo.La percepcin que tiene los padres de familia del docente?Como la persona llena de conocimiento que va a ayudar a educar a sus hijos.Qu percepcin tiene la sociedad del docente?Tienen muy buena percepcin de nosotros.Qu impacto tiene la sociedad?El impacto de la educacin que no es una comunidad marginada y si derecho a la educacin.Cree que es importante tener comunicacin con los padres de familia?Por supuesto que si.Por qu?Si no nos comunicamos con los padres de familia no podemos hacer nada no conocemos las deficiencia y las caractersticas y no podemos ni sabemos como aterrizar en el desarrollo del nio, ni como pedir ayuda y si ellos no se comunican con nosotros no sabremos en que ayudar.Qu actividades realiza con los padres de familia para interactuar con ellos?Reuniones constantes y diarias al terminar clases comunicacin constante especfica.Cmo orienta a los padres de familia para que ayuden a sus hijos a adquirir mayor conocimiento?Primordialmente con conocimiento y fundamentos pero sobre todo con apoyo de todo tipo.Como mantiene al tanto los padres de familia de las cualidades de sus alumnos?Todos los das platicando con ellos al momento de que recogen a sus hijos.Incluye a los padres de familia en las actividades escolares de sus alumnos?Si, en todo momento.Cmo lograra una mejor participacin de los padres con la educacin de sus hijos?Hablando con ellos e incluyndolos en el aprendizaje de sus hijos.