Instructivo Prueba de Conocimientos Especificos auditores asesores

8/10/2019 Instructivo Prueba de Conocimientos Especificos auditores asesores

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PRUEBA PARA ASESORES

O AUDITORES EDUCATIVOS

INSTRUCTIVOGESTIN EDUCATIVA


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PRUEBA PARA ASESORES

O AUDITORES EDUCATIVOS

INSTRUCTIVOGESTIN EDUCATIVA


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PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIN

Augusto Espinosa Andrade

Viceministro de Educacin

Freddy Peael Larrea

Subsecretaria de Desarrollo Profesional Educativo

Miriam Aguirre Montero

Director Nacional de Carrera Profesional Educativa

Diego Granda Estvez

Elaborado por:

Piedad Acua y Patricia Morales

Diseo y diagramacin

Jos Escalante

Primera edicin: febrero 2014

Ministerio de Educacin del Ecuador - MinEduc

Quito Ecuador

www.educacion.gob.ec

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ADVERTENCIA

El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzcaesquemas discriminatorios entre hombres y mujeres es unade las preocupaciones del Ministerio de Educacin. Sinembargo, no hay acuerdo entre los lingistas acerca de lamanera de hacerlo en espaol.

En tal sentido y para evitar la sobrecarga grfica quesupondra utilizar en espaol o/a; los/las y otras formassensibles al gnero con el fin de marcar la presencia deambos sexos, hemos optado por usar la forma masculina ensu tradicional acepcin genrica, en el entendido que es deutilidad para hacer referencia tanto a hombres y mujeres sin

evitar la potencial ambigedad que se derivara de la opcinde usar cualesquiera de las formas de modo genrico.


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INTRODUCCIONES 6

PRIMERA PARTE

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SEGUNDA PARTE 6

NDICE


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Instructivo

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INSTRUCCIONES

Este instructivo tiene el propsito de orientar a las/os aspirantes a Auditores o Asesores Educativos

para que rindan la prueba de Gestin Educativa. El documento tiene tres partes: la primera corresponde

a las instrucciones generales para la evaluacin, la segunda contiene el temario con ejemplos de

preguntas y la tercera parte una bibliografa referencial.

PRIMERA PARTE

INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN

1. El da asignado para rendir las pruebas, el asesor o auditor deber asistir a la institucin a la hora fijada

por los coordinadores zonales.2. Al ingresar a la institucin donde rendir la prueba, deber presentar la cdula de identidad original

y una copia de la misma, en la que se puedan observar con claridad todos sus datos.3. Al ingresar al aula para rendir la prueba, deber hacerlo sin cartera, bolso, portafolio, cuadernos, libros,

sombrero o gorra. Tampoco se permitir telfonos celulares.4. Si a pesar de lo establecido en el numeral tres, usted tiene en su poder alguno de los materiales antes

sealados, el aplicador solicitar su salida del aula y se anular su participacin.5. La prueba de Gestin Educativa tiene 30 preguntas y debe ser resuelta en 90 minutos.6. Cada pregunta presenta cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D), pero solamente una de ellas

es correcta.7. Para responder las preguntas, pinte el valo completamente en la Hoja de Respuestas enla opcin

que considera es la correcta.

SEGUNDA PARTE

El siguiente organizador grfico detalla el temario de la prueba de Gestin Educativa para los aspirantes aauditores o asesores educativos.

TEMARIO DE LA PRUEBA

GESTIN EDUCATIVA

ESTNDARES DECALIDAD EDUCATIVA

- Estndares de GestinEducativa

- Estndares dedesempeo profesionaldirectivo

PERFILESPROFESIONALES DE

ASESORES Y AUDITORESNORMATIVA EDUCATIVA


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Pruebap

araAsesoresyAuditoreseducativos

ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA

Los estndares de calidad educativa son descripciones de logros esperados correspondientes a los diferentesactores e instituciones del sistema educativo. En tal sentido, son orientaciones de carcter pblico quesealan las metas educativas para conseguir una educacin de calidad.

Por ejemplo, cuando los estndares se aplican a estudiantes se refieren al conjunto de destrezas del reacurricular que el alumno debe desarrollar a travs de procesos de pensamiento y que requiere reflejarseen sus desempeos. Por otro lado, cuando los estndares se aplican a profesionales de la educacin, sondescripciones de lo que stos deberan hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajesdeseados. Finalmente, cuando los estndares se aplican a los establecimientos educativos, se refieren alos procesos de gestin y prcticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren losresultados de aprendizajes deseados.

Los estndares propuestos aspiran a tener las siguientes caractersticas:

Ser objetivos, bsicos y comunes por lograr.

Estar referidos a logros o desempeos observables y medibles.

Ser fciles de comprender y utilizar.

Estar inspirados en ideales educativos.

Estar basados en valores ecuatorianos y universales.

Ser homologables con estndares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana.

Presentar un desafo para los actores e instituciones del sistema.

Para qu sirven los estndares de calidad educativa?

El principal propsito de los estndares es orientar, apoyar y monitorear la accin de los actores del sistemaeducativo hacia su mejora continua.Adicionalmente, ofrecen insumos para la toma de decisiones de polticas pblicas y, de esta manera, mejorarde la calidad del sistema educativo.

Estndares de Gestin Educativa: Hacen referencia a procesos de gestin y prcticas institucionales quecontribuyen a la formacin deseada de los estudiantes. Adems, favorecen el desarrollo profesional de los

actores de la institucin educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento ideal.

Estndares de desempeo profesional: Son descripciones de lo que debe hacer un profesional educativocompetente; es decir, de las prcticas que tienen una mayor correlacin positiva con la formacin que sedesea que los estudiantes alcancen.

EJEMPLOS

1. El propsito de los estndares de calidad educativa declarados en el documento del Ministerio deEducacin es:

a) determinar, controlar y fiscalizar la accin de los actores del sistema educativo, ofreciendo insumos

para la toma de decisiones.

b) orientar, apoyar y monitorear la accin de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua,


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Instructivo

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c) sondear, registrar e intervenir en la accin de los actores del sistema educativo, ofreciendo insumospara la toma de decisiones.

d) vigilar, examinar e inspeccionar la accin de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua.

ARGUMENTACIN: En el documento Estndares de Calidad Educativa publicado por el Ministeriode Educacin determina que el principal propsito de los estndares es: orientar, apoyar y monitorear laaccin de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. Adicionalmente, ofrece insumospara la toma de decisiones de polticas pblicas para la mejora de la calidad del sistema educativo.

2. Un directivo recin nombrado mantiene un buen nivel de cumplimiento de estndares de gestin y

de aprendizajes de los estudiantes. El anterior director era considerado como intransigente en suforma de actuar y, en ocasiones, se le tildaba de autocrtico. El directivo desea mantener el ordeny disciplina institucional y los niveles de aprendizaje de los estudiantes; pero, tambin le gustaramejorar el clima institucional. Qu debe hacer para lograr con este propsito?

a) Aplicar la normativa educativa vigente que regula las acciones de los actores de las institucioneseducativas pero flexibilizando el control para que el clima mejore.

b) Involucrar en la toma de decisiones a los docentes en forma abierta y flexible, pero vigilando que secumplan los objetivos. Realizar un control permanente y generar retroalimentacin.

c) Dar importancia a los docentes para que se involucren en los asuntos de la direccin, de esta manera

establecer una mejor relacin entre los docentes y directivos institucionales.d) Mantener de forma permanente un sistema efectivo de informacin y comunicacin con los padres de

familia y representantes estudiantiles a fin de mantener un clima organizacional adecuado.

ARGUMENTACIN: Es importante que el directivo est involucrado con los docentes en todos losprocesos de gestin y prcticas institucionales, que contribuyan a la formacin deseada de los estudiantes.Adems, favorezcan el desarrollo profesional de los actores de la institucin educativa y permiten obtenerun clima institucional adecuado.

PERFILES PROFESIONALES DE AUDITORES Y ASESORES

Los asesores educativos tienen como funcin principal orientar la gestin institucional hacia el cumplimientode los estndares de la calidad educativa. definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.Las funciones especficas de los asesores educativos son:

1. Realizar visitas peridicas que permitan la asesora constante a los establecimientos educativos de su

jurisdiccin;

2. Orientar y promover la elaboracin del diagnstico de situacin de la institucin educativa en relacincon su nivel de cumplimiento de estndares de aprendizaje, desempeo profesional y gestin

Respuesta correcta: B

Respuesta correcta: D


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educativa, a travs de observaciones de aula, revisin de documentos o cualquier otra actividad que fuerareglamentada en lo posterior por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional;

3. Orientar y promover el diseo de estrategias dirigidas al logro de los estndares de calidad educativa;

4. Orientar actividades de formacin y desarrollo profesional;

5. Proponer, a la autoridad del establecimiento, estrategias o actividades de atencin a problemticasespecficas de cada institucin y monitorear su implementacin y, de ser el caso, derivarlas a la DireccinDistrital; y,

6. Presentar informes peridicos de su gestin y los que le fueren solicitados por la autoridad competente.

Los auditores educativos tienen como funcin principal proveer a las autoridades y al sistema educativo de unaevaluacin externa a cerca de la calidad y los niveles de logro alcanzados por las instituciones, en relacin conlos estndares de calidad educativa.

EJEMPLOS

1. Entre una de las competencias que tiene el auditor educativo es el ORGANIZAR, identifique la oracinque mejor define esta competencia?

a) Capacidad para valorar resultados alcanzados en la gestin educativa institucional.

b) Capacidad para establecer previsiones y asegurar la ejecucin exitosa de la auditora educativa.

c) Capacidad para determinar procedimientos tcnicos y recursos para la ejecucin de la auditora educativa.

d) Capacidad para realizar inferencias sobre la base de informacin recopilada y as establecer estadosde situacin.

ARGUMENTO

En el documento sobre perfiles de Asesores y Auditores Educativos se establece la definicin de organizar.

2. Un asesor educativo ha sido designado para apoyar en el mejoramiento de la calidad educativa en undistrito escolar. El asesor sabe que esto implica obtener una mejor eficacia escolar evidenciada en laobtencin de buenos resultados en los aprendizajes de los estudiantes, entre otras cosas. Cul de lossiguientes factores incide directamente desde el rol de asesor educativo para obtener mejor eficacia

escolar?

a) Dinamiza procesos de gestin escolar.

b) Verifica y registra evidencias.

c) Observa desempeos del personal.

d) Establece relaciones causales.

ARGUMENTO

Una de las tareas estipuladas del asesor educativo est relacionada con el apoyo continuo que da para dinamizary fortalecer la gestin educativa.

Respuesta correcta: C

Respuesta correcta: A


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NORMATIVA EDUCATIVA

El concurso de Mritos y Oposicin para Auditores o Asesores Educativos, se enmarca en la normativaeducativa vigente, especficamente la Ley de Educacin Intercultural (LOEI), los artculos 276, 281, 283, 305,309 y 310 de su Reglamento General, el Acuerdo 020-12: Estatuto orgnico de gestin organizacional porprocesos del Ministerio de Educacin y los perfiles profesionales que se rigen por el Modelo Nacional deApoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.

El Acuerdo Ministerial 0223 13, establece la normativa para llenar vacantes de asesores y auditoreseducativos.

EJEMPLOS

1. De conformidad con lo que determina la LOEI a qu organismo le corresponde vigilar elcumplimiento de polticas y estndares educativos?

a) Consejo Acadmico de Circuito Educativo

b) Junta General de Directivos y Docentes

c) Consejo Nacional de Educacin

d) Gobierno Escolar

ARGUMENTO: Entre una de las funciones del Consejo Acadmico del Circuito Educativo Intercultural y/oBilinge, est el vigilar el cumplimiento de polticas y estndares educativos en el circuito. (Art. 31 de la

LOEI, literal a).

2. El asesor del distrito, ha detectado que un directivo desacata las disposiciones emanadas por laautoridad competente, incentiva el racismo, la xenofobia y el sexismo, y ordena a los estudiantespara que asistan a actos pblicos de proselitismo poltico qu tipo de sancin le corresponde?

a) amonestacin escrita

b) sancin pecuniaria

c) Suspensin temporal

d) Destitucin

ARGUMENTO: En el Art. 133 de las sanciones se establece la suspensin temporal sin sueldo hasta porun mximo de setenta (70) das si el establecimiento es pblico, a quienes incurran en las infraccionesdeterminadas desde la letra g hasta la o.

Respuesta correcta: A

Respuesta correcta: C


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BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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AGUERRONDO, I. y XIFRA, S. (2002) Cmo piensan las escuelas que innovan. Buenos Aires.Papers Editores.

BLASE, J. (2002) Las micro polticas del cambio educativo. Profesorado, revista de currculumy formacin del `profesorado.

CONVENIO ANDRS BELLO (2007) Investigacin Iberoamericana sobre Eficacia Escolar.Bogot.

LAVN S. Y DEL SOLAR S. (2000) El proyecto educativo institucional como herramienta detransformacin de la vida escolar. Santiago de Chile. LOM Ediciones/PIIE.

LAVN, S. Y DEL SOLAR, S. (2001) Nuevos/viejos roles en la gestin educativa. Buenos Aires.

Homo Sapiens Ediciones.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2011) Perfiles de asesores y auditores educativos. Quito

MINISTERIO DE EDUCACIN (2012) Estndares de Educacin. Quito.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2012) Modelo nacional de Apoyo y Seguimiento de la Educacin.Quito.

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MINISTERIO DE EDUCACIN (2012) Nuevo Modelo de Gestin y Desconcentracin Educativa.Quito.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2013) Gua Metodolgica para la construccin participativa delProyecto Educativo Institucional. Quito.

REPBLICA DEL ECUADOR (2011) Ley Orgnica de Educacin Intercultural, LOEI. Quito.

REPBLICA DEL ECUADOR (2012) Reglamento General a la Ley Orgnica de EducacinIntercultural, LOEI. Quito.


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Transformar la educacin, misin de todos

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