Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII

Asignatura/s: DIBUJO TÉCNICO Profesor/es Responsable/s: Battistutti, Juan José Alberto Curso/Especialidad: 2º Años ,Div. “ A “ ,” B “ y “ C”. Ciclo Básico. Correo Electrónico: jjabattistutti@hotmail.com.ar Tema: Caligrafía – Trazos. Consigna de Trabajo:

1- Seguir trabajando en el Cuadernillo de Caligrafía Nº 1, en todas las páginas.

- Utilizar el Trazo A, con el lápiz 2B.

- Renglón Superior de los abecedarios, Trazo A.

- Palabras después de la pagina 22, utilizar lapicera de tinta (azul o negra

- Quienes no puedan realizar las actividades recomiendo, ir paulatinamente,

consultarme.

- Mi correo electrónico estará disponible para que envíen sus fotos, respuestas o

consultas.

- Realizar las consultas todos los días, de la semana, en horarios de 14 a 18 hs.

- Trabajar en la Actividad sobre el Cuadernillo ..

- Este T.P. debería estar terminado el día 20 de abril.

- Reforzaremos las consultas por el grupo de Whatsapp que pudiera existir entre

alumnos y/o padres.

- Tomar una foto de la página o zona de la consulta

2- La actividad siguiente de acotaciones realizarla en dos hojas A4, con formato y

Rótulo (6 ejercicios cada una).Utilizar todo los elementos de dibujo y los trazos A y B.

TRABAJOS PRACTICOS: DEL 13 AL 20 DE ABRIL.

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon. Fecha límite de entrega: 20 de abril

SUGERENCIA O TIPS DE CÓMO TOMAR UNA FOTO CORRECTAMENTE PARA EL Trabajo

Práctico, con buena calidad.

Asignatura: Música

Profesora: Emilce Maestro

Curso: Segundo Año A B C

Plataforma Classroom: Código b7m6oug (el trabajo de Música lo realizarán a través de la plataforma

ingresando el código)

Tema:” La música en tiempos de aislamiento.”

La música nos acompaña en diversos momentos de nuestras vidas, pero en esta etapa que transitamos, se

vuelve un lenguaje común y nos permite relacionarnos regalándonos afecto, amor, empatía, solidaridad

.Nos hermana y permite expresar todo lo que sentimos con solo una canción.

Consignas de Trabajo

Aquí les propongo este material:” CNN EL PODER SANADOR DE LA MÚSICA”

Les mando este enlace https://cnnespanol.cnn.com/video/coronavirus-cuarentena-musica-barcelona-espana-

alberto-gestoso-guillermo-aduino-encuentro-cnne/

¿Qué instrumentos participan de este video?

¿En qué lugar están? Ciudad-país

Relata brevemente lo que cuenta este músico en la entrevista.

Menciona otros ejemplos donde la protagonista sea la música, en estos tiempos que vivimos.

En estos tiempos que vivimos, menciona otros ejemplos donde la música sea protagonista,

compartiendo algunos links, o simplemente el nombre del tema o del músico que lo interpreta..

Asignatura: Historia

Curso: Segundo Año (Ciclo Básico) “A”, “B” y “C”.

Profesor Responsable: Edgardo Magallanes

Correo electrónico: emagallas@gmail.com

Tema: Los primeros pobladores de América hacia la Modernidad.

Consignas de trabajo:

* LA PROPUESTA es iniciar el estudio de la Eje Nº 1: LOS PROTAGONISTAS DE LA EXPANSIÓN

EUROPEA EN AMÉRICA: SINGULARIDADES, con la ayuda del cuadernillo de la materia “La Historia

jamás contada”, realizando individual o grupalmente (si puedo o quiero contactarme con otros compañeros

pero sólo por vía internet - sin salir de casa -, en tu carpeta personal (cada uno el suyo), las actividades que

se indican a continuación:

TEMA: LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMÉRICA HACIA LA MODERNIDAD.

* Escribe el subtítulo Nº 1, lee y realiza la actividad áulica Nº 1. (pág. 2)

* Escribe el subtítulo Nº 2, lee y realiza la actividad áulica Nº 2. (pág. 2, 3, 4 y 5)

* Escribe el subtítulo Nº 3, lee y realiza la actividad áulica Nº 3. (pág. 7, 8 y 9 - sólo A, B y C -)

* Realiza el trabajo PROLIJO, tranquilo y reflexionando, y cuando retornemos a clase en el Colegio, en esa

primera semana retomaremos este tema.

Asignatura: Matemática

2do Año - “A”, “B” y “C”

Prof. Pérez Natalia

Año Lectivo: 2020

¡Buenas tardes chicos!

Nos vamos a comunicar de esta manera hasta que podamos vernos y aclarar todas las dudas.

Les escribo teoría y algunos ejemplos de ejercicios para que practiquen y además unos videos tutoriales

que me parecieron muy prácticos y sencillos de comprender.

En el TP número 1 trabajaron con operaciones combinadas y ecuaciones con números enteros aplicando

propiedades vistas el año anterior.

En este TP 2 vamos a reforzar propiedades de potenciación y radicación en números enteros y su

aplicación en operaciones combinadas para luego ver ecuaciones.

Es importante para este trabajo tener bien presentes las tablas y reglas de signos ya vistas.

Acá dejo un repaso de números enteros en la recta numérica y la comparación entre ellos:

https://www.youtube.com/watch?v=G0o9qedyQU0&list=PLeySRPnY35dG1HI0lMYzMbZULNZ89FL5G

Arrancamos…

Potenciación

Por ejemplo:

a) 24 = 2 · 2 · 2 · 2 = 16

b) 02 = 0 · 0 = 0

c) 40 = 1 (este es un caso especial, ya que no podemos multiplicar un número por sí mismo 0

veces)

d) 35 = 3 · 3 · 3 · 3 · 3 = 243

e) 19 = 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 · 1 = 1

Veamos qué pasa cuando la base es un número negativo. Por ejemplo:

a) (-3)2 = 9

b) (-3)3 =- 27

c) (-2)8 = 256

d) (-2)9 = -512

e) 28 = 256

¿Qué relación observas con el signo de la potencia y el exponente?

Como ves en los ejemplos anteriores todas las potencias que dan como resultado un número

negativo, sus exponentes son números impares, volvé a mirar los ejemplos b) y d). En cambio, si

los exponentes son números pares, como el ejemplo a) y c) sus resultados son siempre números

positivos.

Por lo tanto se puede decir en general que:

Si la base es negativa y el exponente par o cero, el resultado de la potencia

será positivo.

Pero si la base es negativa y el exponente es impar, el valor de la potencia

será negativo.

Resuelve:

(−2)3 = (−5)2 = (2)5 = (−8)2 =

Entonces…

Exponente par resultado positivo

Exponente impar el resultado lleva el mismo signo de la base

Un error muy común es confundir estas expresiones: -28 no es igual a (-2)8

Ahora observa estas dos potencias:

-28 =- 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 =-256

En esta expresión el signo menos no está afectado por la potencia

(-2)8 = (-2) · (-2) · (-2) ·(- 2) ·(- 2) · (-2) · (-2) ·(- 2) = 256

En esta sí está afectado. El menos está dentro del paréntesis, por lo tanto la potencia lo

afecta

Como podes observar -28 no es igual a (-2)8

¡Prestar atención a los signos!

Propiedades de la Potenciación

Les adjunto un video donde se explica muy fácilmente algunas propiedades.

https://www.youtube.com/watch?v=mpwEQ3usaEc

(ver solo hasta el minuto 4:59, lo que sigue lo veremos más adelante)

1)Productode potencias de igual base

Observa el siguiente ejemplo:

23 .23 .23 . 23 = 23+3+3+3 = 2 3.4 = 212

Observa que el resultado de multiplicar dos o más potencias de igual base es otra potencia con

la misma base, y en donde el exponente es la suma de los exponentes iniciales.

2) Cociente de potencias de igual base

Veamos cómo se haría un cociente de potencias de igual base:

58: 54 = 58 - 4 = 54 = 625

Observa que el resultado de dividir dos potencias de igual base es otra potencia con la misma

base, y en donde el exponente es la resta de los exponentes iniciales.

3) Potencia de una potencia

https://www.youtube.com/watch?v=8Je2TiMphKk

El resultado de calcular la potencia de una potencia es una potencia con la misma base, y cuyo

exponente es la el producto de los dos exponentes. Por ejemplo:

(23)2 = 23.2 = 26 = 64

4) Distributiva respecto a la multiplicación y a la división

Para hacer el producto de dos números elevado a una misma potencia tienes dos caminos

posibles, cuyo resultado es el mismo:

Podes primero multiplicar los dos números, y después calcular el resultado de la potencia:

(4·5)4 = 204= 160000

O bien podes elevar cada número por separado al exponente y después multiplicar los resultados.

(4·5)4 = 4 4 . 54 = 256·625 = 160000

De forma análoga podes proceder si se trata del cociente de dos números elevado a la misma

potencia.

(3 : 2)4 = (1, 5) 4 = 5, 0625

(3 : 2)4 = 34 : 24 = 81 : 16 = 5,0625

Observa que de las dos formas obtienes el mismo resultado. Ahora bien, no siempre será igual de

sencillo de las dos formas. Así que piensa de antemano qué método va a ser más conveniente

para realizar el cálculo.

5) NO distributiva respecto a la suma y a la resta

No se puede distribuir cuando dentro del paréntesis es suma o resta:

Por ejemplo:

(6 + 3)2 ≠ 62 + 32 porque (6 + 3)2 = 92 = 81

62 + 32 = 36 + 9 = 45

81 ≠ 45

(10 - 6)2 ≠ 102 - 62 porque (10 - 6)2 = 42 = 16

102 - 62 = 100 - 36 = 64

16 ≠ 64

Resolvé las siguientes potencias utilizando las propiedades:

a) -22 =

b) (35) 0 =

c) (-2) 0 =

d) (-4) 2 =

e) 3 5. 3 2 =

f) (-7)0. (-7)5 =

g) 24. 21 .2 2 =

h) x4. x 10 =

i) 56: 52 =

j) [(-2)3]2 =

k) (-2) 12: (-2)10 =

l) [ (-5) 1] 3 =

Seguimos ahora con radicación …

La radicación es la operación que “deshace” la potenciación.

En el ejemplo anterior, el 9 se llama radicando, el 2 índice y el resultado 3, raíz.

La definición formal de esta operación es la siguiente:

Si n es un número natural, se dice que el número entero a es la raíz enésima del número entero

b, si b es la potencia enésima de a. Es decir:

Veamos ejemplos:

Veamos que sucede cuando el radicando es un número negativo:

En el último ejemplo se debería buscar un número elevado "a la cuatro" que de como resultado -

81, ¿existirá algún número que cumpla esa condición?

Si recordaste lo estudiado cuando se trabajó con la operación de potenciación, tu respuesta

debería ser negativa, no existe ningún número entero que cumpla esa condición.

En general: cuando el índice es par y el radicando un número negativo, el resultado no existe en el

conjunto de los números enteros.

La radicación es en realidad otra forma de expresar una potenciación: la raíz de cierto orden de un número es equivalente a elevar dicho número a la potencia inversa. Por esto, las propiedades de la potenciación se cumplen también con la radicación. Para que estas propiedades se cumplan, se exige que el radicando de las raíces sea positivo.

Propiedades de la Radicación

1) Distributiva de la Raíz respecto de un producto

La raíz de un producto es igual al producto de las raíces de los factores:

√36.81 = √36 . √81 = 6 . 9 = 36

2) Distributiva de la Raíz respecto de un cociente

La raíz de una fracción es igual al cociente de la raíz del numerador entre la raíz del

denominador:

Ejemplo

3) No distributiva respecto a la + o –

√36 + 64 ≠ √36 + √64

√100 ≠ 6 + 8

10 ≠14

√25 − 16 ≠ √25 − √16

√9 ≠ 5 − 4

3 ≠ 1

4) Raíz de una raíz

Para calcular la raíz de una raíz se multiplican los índices de las raíces y se conserva el radicando:

Ejemplo

√√643

= √646

= 2

√√81 = √814

= 3

5) Simplificación del índice y elexponente de una potencia

√𝟓𝟐 = 5 √𝟖𝟑𝟑 = 8

Aplicar propiedades y resolver:

√√16= √27.10003

= √100: 4= √1000: 1253

=

√4.25= √625.814

= √64: 83

= √√643

=

Ahora con distributiva…

1) √2. √2= √4 = 2 4) √18: √2 =

2) √3. √12 = 5) √75: √3=

3) √53

. √2003

= 6) √804

: √54

=

Tenemos toda la teoría de potenciación y radicación.

En el próximo TP vamos a hacer ejercicios combinados donde se utilizaran algunas de ellas,

además de reglas de signos. Miren los videos. Se explica muy bien y paso a paso. También

explica la resolución de ejercicios.

Cualquier consulta: natyfeten@hotmail.com

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Curso: 2° “A”, “B” y “C”

Profesor responsable: MARIELA V. RODRÍGUEZ

Correo electrónico: rodriguez.mariela.viviana@gmail.com

Tema: ESCRITURA

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Comunicación inicial con los alumnos mediante grupos de WhatsApp para indicar actividades, evacuar

dudas y pedir trabajos muy breves de escritura. Posteriormente a través de Classroom o Correo para

entregar trabajos más extensos.

En estos momentos, la estructura de trabajo por WhatsApp es la siguiente:

Lunes: La profesora indica la ejercitación a realizar del cuadernillo de Lengua y Literatura y evacúa dudas.

Miércoles: Tiempo destinado a consulta.

Viernes: Los alumnos entregan pequeños ejercicios de redacción.

En cada uno de estos días, los alumnos de cada división, cuentan con 30 minutos (en un horario fijo y

previamente pautado) para recibir tareas, hacer consultas y entregar

SEMANA II (13 AL 17 DE ABRIL)

ACTIVIDADES (cuadernillo: pág.14)

LUNES 13 (para entregar viernes 17)

1. Lee “Licantropía” de Rogelio Llopis (pág. 14). Prepara en UNA oración para entregar sólo la número

5 ¿Por qué Ángel se transforma en hombre-lobo?

2. Leer “La ciudad duerme […] el hematófago y el licántropo.” Y responde en UNA oración ¿Quiénes,

dónde y cuándo se enfrentan?

3. Pág. 19. Realiza la actividad titulada “Otra de paráfrasis” (trabaja con diccionario). Envía foto del

ejercicio resuelto.

4. Completa el significado de las siglas y reserva (no envíes por ahora) Pág. 21 a 23

5. Lee sobre el uso de los signos de puntuación. Pág.23 a 28 (Mira los ejercicios de práctica y realiza

los de la pág. 24. Resérvalos para las preguntas que se realizarán el viernes 17).

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Curso: 2do A, B, C.

Profesoras responsables: Florencia Martínez Aranguren, Paula Ynza

Correo electrónico: martinezflorencia10@gmail.com y paulaynza@hotmail.com

Tema: Present Continuous – Presente Continuo

Nombre del Estudiante:

HELLO EVERYONE!

Esperamos estén muy bien todos y cuidándose. Como los días pasan y pasan, y este tipo de trabajos

serán mas recurrentes, no queremos que se olviden y tengan SIEMPRE presente que detrás estamos

las “TEACHERS”.

Queremos que nos sientan cerca de algún modo, a pesar de la distancia física lógica. Asique si tienen

consultas, dudas, inquietudes, pueden escribirnos al correo para evacuarlas. Ok?

Los abrazamos fuerte desde nuestros hogares y les mandamos mucha fuerza para poder seguir

adelante en estos tiempos tan raros pero MUY necesarios para poder reencotrarnos pronto.

WE MISS YOU ALL!!!!

LOVE,

Paula and Florencia

En esta oportunidad trabajaremos con Present Continuous o Present Progressive

A modo de presentación trabajaremos con un video, pero para mayo claridad con respecto al tema lo

iremos trabajando por partes.

Primera parte – Affirmative Sentences - desde el comienzo del video hasta el minuto 3:30

https://www.youtube.com/watch?v=CkWCzB8dk2U

Como lo indica el video, utilizamos el Present Continuous para hablar de acciones que están ocurriendo

en este preciso momento.

Para escribir oraciones afirmativa tengo que tener en cuenta 3 elementos:

Persona + verbo “to be” + verbo principal con –ing.

Aquí tienen un cuadro para ayudarse:

Subject Verb to be Verb + -ing

I am / ‘m readinga book

She

He

It

is / ‘s

watchinga movie

You

We

They

are / ‘re

driving a car

Segunda Parte – Negative Sentences – desde el minuto 3:40 hasta el minuto 6:10

https://www.youtube.com/watch?v=CkWCzB8dk2U

Así como lo indica el video, para hacer oraciones negativas tengo que utilizar el verbo to be en negativo; es

decir; am not / isn’ / aren’t. En el video mostraron la forma completa o full form del negativo, por ejemplo

is not. Pero nosotros vamos a utilizar la forma corta o short form del negativo, es decir isn’t.

Nuevamente, necesitamos obligatoriamente 3 elementos:

Persona + verbo to be (negative) + verbo principal con –ing.

Aquí les dejamos un cuadro para que puedan ayudarse:

Subject Verb to be Verb + -ing

I

am not / ‘m not

talkingto my sister

She

He

It

isn’t

writingan email

You

We

They

aren’t

drinkingcoffee

Tercera Parte – Interrogatives – desde minuto 6:15 hasta el minuto 8:40

https://www.youtube.com/watch?v=CkWCzB8dk2U

Para escribir preguntas debemos cambiar sí o sí el orden de las primeras 2 palabras, es decir, cambiar la

persona por el lugar del verbo to be. Así quedaría formada la pregunta:

Verb “to be” + subject + verb –ing…?

Verb to be Subject Verb + -ing

Am I reading a book?

Is

She

He

It

playing football?

Are

You

We

They

studying English?

A este tipo de preguntas las conocemos por Yes-No Questions, porque hay sólo dos formas de

contestarlas:

Yes,

I am.

he, she it is.

you, we, they are.

No,

I am not.

he, she it isn’t.

you, we, they aren’t.

Practice: desde el minuto 8:44 podrán hacer unos ejercicios para poner en práctica lo visto anteriormente.

Una vez que terminen de ver el video, realizarán las actividades que se encuentran en este archivo.

Activity 1: Read the sentences and circle the correct option.

Activity 2: Rewrite the sentences in the negative form.

Activity 3: Look at the pictures and match the actions. Then, write full sentences.

Activity 4: Look at the pictures and answer the questions.

Activity 5: Look at the pictures. Write questions and answers.

IMPORTANT

Las respuestas de los ejercicios que se encuentran en este archivo deben ser enviadas al correo de

la docente correspondiente al curso:

2ª “A” = paulaynza@hotmail.com

2ª “B” y “C” = martinezflorencia10@gmail.com

Fecha límite de entrega: hasta 7 días desde su recepción

Asignatura: Biología

Profesor: Cristian Pyptyk

Correo electrónico: cristian_axel@hotmail.com

Curso: 2° año(A, B y C)

Temas: Alimentación y nutrición humana.Características principales e importancia de una adecuada

nutrición para la prevención de enfermedades.

Objetivos:

- Diferenciar el nutriente del alimento, como así también a la alimentación de la nutrición.

- Valorar la importancia de una buena alimentación para la preservación de la salud.

Consignas de trabajo a resolver con las páginas proporcionadas:

1. Lee el siguiente caso y luego resolvé la consigna:

a)Tomando como referencia este caso, elaborá un texto teniendo en cuenta lo siguiente:

- Por qué los marineros se enfermaban a pesar de que comían todos los días.

- Cómo están formados los alimentos (es decir, qué no tiene la carne salada o las galletas qué sí tienen

los vegetales).

- Cómo deberían haberse alimentado para gozar de buena salud.

- Tratá de dejar bien en claro la diferencia entre alimentación y nutrición.

Desde la Antigüedad, numerosos pueblos como los griegos, los romanos y los egipcios documentaron

una espantosa enfermedad que afectaba a los marineros en sus largos viajes por mar.

Esta enfermedad se presentaba entre una tripulación que estaba mucho tiempo sin desembarcar en

tierra. El marinero que tenía escorbuto empezaba a sentirse muy cansado, presentaba signos de

palidez y tenía la cara levemente hinchada. Más tarde, las encías se inflamaban y empezaban a

sangrar abundantemente al menor roce; el aliento se volvía fétido, y empezaban a aparecer

manchas en la piel que aumentaban de tamaño producidas por hemorragias internas, las cuales

afectaban a muchos órganos. Por último, los dientes y el pelo se caían, acompañado de fiebres y

convulsiones hasta provocar la muerte.

Las tripulaciones de Magallanes, Vasco de Gama o Francis Drake fueron diezmadas por el

escorbuto, y como bien señala el autor Macip Toral, “pagaron su tributo a la plaga del mar”.

Sin embargo, no todos los casos documentados tuvieron un trágico final. En una de las travesías

de Cristóbal Colón, unos marineros con la enfermedad y conocedores de su destino, pidieron al

capitán que los dejasen en una isla para morir con dignidad. Tiempo después, al pasar la nave otra

vez por la isla en su regreso, notaron que aquellos marineros que abandonaron a su suerte seguían

vivos y estaban completamente recuperados. El motivo de su “milagrosa” recuperación no fue otro

que el de alimentarse con vegetales frescos. De hecho, al creer la tripulación que era un auténtico

milagro, bautizaron a la isla como Curazao (curación).

2.a) En mis clases he escuchado muchas veces lo siguiente: “Yo estoy re bien nutrido porque como buena

cantidad. Como dos platos de comida siempre”. ¿Por qué no es correcto eso?

b)Buscá qué es un nutriente y qué lo diferencia de un alimento.

3.Por sus funciones los nutrientes pueden clasificarse en energéticos, plásticos y reguladores. Completá el

siguiente cuadro:

Nutrientes Funciones y características Ejemplos

Energéticos

Plásticos

Reguladores

4.¿Por qué no es recomendable comer comida rápida todos los días? ¿Una hamburguesa tiene los

mismos nutrientes que una zanahoria?

5. ¿Es importante una buena alimentación en este momento con la pandemia de Covid-19?

Sitios donde podés encontrar información:

- http://aprender.entrerios.edu.ar/que-comemos/

- https://www.youtube.com/watch?v=nk3jQW-oiuo

- https://www.argentina.gob.ar/salud/alimentacion-saludable/comer-sano

- https://www.argentina.gob.ar/salud/alimentacion-saludable/grafico

- https://www.nestlefamilyclub.es/articulo/nutrientes

- https://infoalimentos.org.ar/temas/salud-y-alimentos/428-coronavirus-covid-19-y-alimentos

- https://www.youtube.com/watch?v=0NKXls0n7AA

-https://www2.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-

I/guia/PDF/Guia%20de%20Alimentacion%20y%20Salud%20-%20Guia%20Nutricional.pdf

Importante

En la parte superior de la guía está a disposición mi correo para consultas o para la entrega del

trabajo práctico. Para facilitar la visualización de sus mails les sugiero organizarnos con el asunto y el

archivo que comparten.

►Asunto en el caso de una consulta:

“Consulta - Nombre y apellido del alumno, curso y división - Juan XXIII”

►Asunto en el caso de enviar el trabajo terminado:

“TP - Nombre y apellido del alumno, curso y división - Juan XXIII”.

También colocar lo mismo en el nombre del archivo para que quede de la siguiente manera:

ASIGNATURA: TALLER DE ELECTRICIDAD

DOCENTE: ESTHERREN GERMAN

CURSO: 2do Año- Grupos que tienen Taller de Electricidad

CORREO: germanestherren@hotmail.com

TEMA: SIMBOLOGIA ELECTROTECNIA primera parte.

REPRESENTACION DE PLANOS, ESQUEMA DE CONEXIONES Y ESQUEMAS SIMBOLICOS. Segunda

parte.

CONSIGNA DE TRABAJO

Al no poder asistir al taller de la institución para la práctica, por la pandemia donde debemos permanecer

en nuestras casas en cuarentena a continuación deben copiar toda la simbología en la carpeta que la

utilizaremos para resolver las actividades. Esto corresponde a la primera parte.

En la segunda parte utilizando el dibujo técnico como herramienta fundamental (puede ser croquis a mano

alzada y mucha prolijidad). Debemos realizar los planos que están a continuación en la carpeta, ya que con

estos vamos a realizar la parte practica

Lamina n1: instalación de llave de un punto y tomacorriente

Lamina n2: instalación de tres lámparas accionadas por llave de dos puntos

Lamina n3: instalación de llaves de combinación

Lamina n4: instalación de llaves de cuatro vías

Lamina n 5: instalación de timbres de 4vy220v

Lamina n6: instalación de timbre y lámpara en paralelo

ASIGNATURA: TALLER DE METALMECÁNICA

CURSO: 2DO – Grupos que tiene Taller de Metalmecánica

PROFESORES: • BURCHARDT, FERNANDO - • EBERLÉ, PEDRO

CORREOS ELECTRÓNICOS: • FERNANDO_BURCHARDT@HOTMAIL.COM

• PEDRORUSO_10@HOTMAIL.COM

TEMA: LA HISTORIA DE LA SOLDADURA

CONSIGNAS:

Mira atentamente el siguiente video, EL ARTE DE SOLDAR: https://www.youtube.com/watch?

v=eO1cxmRTIVU&t=38s, reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

1. Enumera y describe brevemente los distintos procesos de soldadura que se abordan en el

video.

2. ¿Cómo se realizaban las uniones entre metales antes de que existieran los procesos de

soldadura actuales?.

3. ¿Cuando se empieza a utilizar la soldadura eléctrica y que ventajas trajo sobre los métodos

de construcción utilizados hasta ese momento?.

4. ¿Qué otros materiales no metálicos se pueden soldar y mediante que procesos?.

5. ¿Que reflexión sacas luego de ver este video?. ¿Conocías todos los procesos de soldadura

enumerados en él?. ¿Cuál te pareció más interesante?.

Presentación del trabajo:

• Se deberá realizar de forma individual.

• Se entrega en formato Word (*.doc).

• La primera página sera la caratula con la siguiente información:

- INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- ASIGNATURA

- PROFESORES

- ALUMNO

- CURSO Y DIVISIÓN

- FECHA DE ENTREGA

• El nombre del archivo a enviar debe ser: nombre_y_apellido_del_alumno_curso.doc, por

ejemplo: juan_perez_2c.doc

• Cualquier consulta debe realizarse a las direcciones de correo electrónico citadas arriba,

consignando el nombre del alumno que realiza la consulta.