INSTITUTO ORIENTE ¿Cómo disciplinar a nuestros … · CÓMO HACER PATO A TU HIJO Editorial:...
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Bibliografía relacionada Faber, A. & Mazlish, E. CÓMO HABLAR PARA QUE LOS NIÑOS ESCUCHEN Y CÓMO
ESCUCHAR PARA QUE LOS NIÑOS HABLEN. Ed. Diana, México
Zig Ziglar. CÓMO CRIAR HIJOS CON ACTITUDES POSITIVAS EN UN MUNDO NEGATIVO.
Ed.Diana Cury Augusto. PADRES BRILLANTES, PROFESORES FASCINANTES. Editorial Grijalbo
Alonso Norma. EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA FAMILIA. Producciones Educación
Aplicada.México
Barocio Rosa. DISCIPLINA CON AMOR. Ed . Pax. México
Schmill , Vidal. DISCIPLINA INTELIGENTE. Ed. Producciones Educación Aplicada. México
David Borgenicht. CÓMO HACER PATO A TU HIJO Editorial: Producciones Educación
Aplicada. México
Borbolla Julia. PROFESIÓN MAMÁ. Editorial Diana. México Borbolla Julia. PADRES SUPERPODERSOS. Editorial Diana. México
Prado de Amaya Evelyn y Amaya Guerra Jesús. PADRES OBEDIENTES, HIJOS TIRANOS.
Editorial Trillas. México.
Dinkmeyer & McKay. PADRES EFICACES CON ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO. American
Guidence Services. USA Meeker Meg. PADRES FUERTES, HIJAS FELICES. Editorial Ciudadela
Meeker Meg. PADRES FUERTES, HIJOS FELICES. Editorial Ciudadela ESTILOS DE
EDUCACION
NIÑOS DE AHORA: https://ninosdeahora.tv/
Schmill, Vidal. Límites y consecuencias. https://www.youtube.com/watch?v=dIcGo2vJamg&t=26s
INHABILIDAD PARA ELEGIR
Capacidad no desarrollada para elegir un comportamiento adecuado
Ante los comportamientos inadecuados de nuestros hijos, los padres podemos guiar a nuestros hijos para que aprendan a responsabilizarse de su comportamiento y a elegir conductas más constructivas
Cuando un chico no sabe sumar,
LO ENSEÑAMOS
Cuando un niño no sabe comportarse,
LO CASTIGAMOS
Un comportamiento adecuado se enseña con paciencia, se modela, se practica , se refuerza y se estimula de forma positiva
MAESTRO
RUTA CRÍTICA DE SELECCIÓN DEL ENFOQUE APROPIADO
¿De quién es el problema?
5
PADRE
Mensajeyo
Comportamiento Persistecomportamiento
NIÑO
Escuchareflexiva
Evaluación
Problemaresuelto
PersisteelProblema
Mensajeyo
REFLEXIÓN
¿CUÁL ES MI NIVEL DE AUTODISCIPLINA? La madre y el padre, por separado, responderán el cuestionario.
Posteriormente compartirían sus resultados para verificar la salud de su
relación matrimonial y familiar. Calificar sinceramente cada característica con
un numero, según la siguiente escala:
Bloque 1: Autodisciplina
1. Soy disciplinado en mis hábitos personales.
2. Cumplo mis objetivos y propósitos.
3. Respeto mis obligaciones, sin permisividad ni claudicaciones.
4. Normalmente mantengo los límites en la comida bebida y compras.
5. Atiendo mi trabajo y no pospongo el enfrentamiento a mis retos.
6. Oriento mis decisiones en el establecimiento de la disciplina con
mis hijos.
7. Soy firme y consistente en el establecimiento de la disciplina con
mis hijos.
8. Normalmente termino lo que empiezo.
9. Cuido la calidad y los detalles en todo lo que hago.
10. Respeto las normas establecidas en mi trabajo y en la sociedad. TOTAL:
4. Si: la característica descrita es predomínate
3. Frecuentemente; la característica descrita es constante
2. Ocasionalmente; la característica descrita es esporádica
1. No; la característica descrita casi nunca se da
Bloque 2: Enseñanza de la disciplina
1. Amenazo mucho a mis hijos , pero no cumplo lo que
ofrezco.
2. No necesito repetir las órdenes para lograr obediencia.
3. Mis hijos suelen tener conductas aceptables en el colegio y no tengo quejas
ni malas notas por su comportamiento.
4. Mis hijos tienen avances graduales en su responsabilidad.
5. Mis hijos respetan los límites protectores en horarios de diversión, alimentos,
descanso y socialización.
6. Mis hijos no son permisivos consigo mismos, ni posponen o evitan el cumplimiento de
sus obligaciones.
7. Mis hijos persisten en sus propósitos y no se desalientan ante las dificultades.
8. Mis hijos se comportan bien, aún cuando no esta presente una figura de
autoridad.
9. Mis hijos tienen hábitos de orden y limpieza
10. Los estados emocionales de mis hijos son estables. TOTAL:
Fuente: BLANCO, Isauro. “Educación Preventiva”. Editorial Ger, SA
Los baremos de interpretación son los siguientes:
30-40 puntos: excelente nivel de disciplina
20-30 puntos: la disciplina requiere de revisión y atención mas frecuente y cuidadosa, según las
sugerencias del libro
10-20 puntos: la disciplina es deficiente; hay enorme desperdicio de talentos por una permisividad
excesiva
Menos de 10 puntos: la disciplina es casi inexistente. Es indispensable establecer limites protecto-
res en forma urgente, para que no se deterioren mas las estructuras personales
PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL CASTIGO Y LAS CONSECUENCIAS LÓGICAS
Castigo Consecuencias Lógicas
Características Mensaje
Subyacente
para el hijo
Probable
resultado
Características Mensaje
Subyacente
para el hijo
Probable
resultado
1.Enfatizar el
poder de la
autoridad
personal
“Haz lo que
te digo por
que te lo
digo yo “
Rebeldía
Deseo de
venganza
Falta de
autodisciplina.
Enfatiza la
realidad del
orden social.
“Confío
en que
aprenderás a
respetar los
derechos de
Cooperación
Respeto a sí
mismo
Autodisciplina
Confianza
2.Rara vez se
relaciona con
lo que ha
hecho
“Te lo voy a
demostrar
Mereces lo
que recibes.”
Resentimiento
Deseo de
venganza
Miedo
Lógicamente
relacionado
con el
comportamiento
“Confío en
que harás
una elección
responsable”
Aprendizaje por
experiencia
3.Implica un
juicio moral
“Eres malo “
“No eres
aceptable”
Sentimientos
de haber
sido herido
Culpa
Trata a la
persona con
dignidad
Separa el
“Eres una
persona que
vale”
Siente que es
aceptado, a
pesar de que su
comportamiento
4.Enfatiza el
comportamiento
pasado
“Nunca
aprenderás “
“Nunca se
puede contar
contigo”
No se siente
aceptado.
Siente que no
puede tomar
buenas
Interesado
en el
comportamiento
presente y
futuro.
“Puedes
cuidarte tu
mismo”
Se valora a si
mismo y actúa
en
consecuencia de
ello
5.Es una
amenaza falta
de respeto,
violencia o
pérdida de
amor abierta o
“¡Es mejor
que te
enmiendes •
Ningún hijo
mío haría tal
cosa”
Miedo
Rebeldía
Sentimientos
de culpabilidad
Deseos de
volverse atrás.
La voz
comunica
respeto
y buena
voluntad.
“No me gusta
lo que haces,
pero sin
embargo, me
caes bien”
Se siente seguro
de la
estimulación y
del apoyo de su
maestro
6.Exige
sumisión
“Lo que tu
prefieres no
tiene
importancia”
No se puede
confiar en ti
Rebeldía.
Sumisión
provocativa
Presenta
opciones.
“Eres capaz
de tomar
decisiones”
Decisiones
responsables
Aumenta su
posibilidad de
hallar recuerdos
¿De dónde sacamos la loca idea de que para que los niños lo hagan mejor, primero los tengamos que hacer sentir peor?
Historia del dulce del café Una hija a se quejaba con su padre acerca de su vida y de cómo las cosas le resultaban tan difíciles. No sabía cómo hacerle para seguir adelante y creía que se daría por vencida en un momento dado. Estaba cansada de luchar. Parecía que solucionaba un problema, aparecía otro. Su padre un chef cocina, un día la llevó a su lugar de trabajo. Ya estando allí, llenó tres ollas con agua y las colocó sobre un fuego fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo. En una colocó zanahorias, en otra, huevos y en la última, granos de café, las dejó hervir sin decir palabra.
La hija espero impacientemente, preguntándose que estaría haciendo su padre. A los veinte minutos el padre apagó el fuego de la estufa, sacó las zanahorias y las colocó en un tazón. Luego hizo lo mismo con los huevos y el café. Mirando a su hija le dijo-Querida ¿qué ves? zanahorias, huevos y café-respondió. La hizo acercarse y le pidió que tocara la zanahoria.
Ella lo hizo y notó que estaban blandas. Después le pidió que tocara un huevo y lo rompiera, acto seguido le pidió que le quitara la cáscara, observó el huevo duro. Luego le pidió que sorbiera el café y ella sonrió mientras disfrutaba de su rico aroma. Humildemente la hija preguntó-¿qué significa esto?
El le explicó que los tres elementos habían enfrentado la misma adversidad: agua hirviendo, pero habían reaccionado en forma diferente. La zanahoria llegó al agua fuerte, dura pero después de pasar por el agua hirviendo se había vuelto débil, fácil de deshacer. En cambio, el huevo había llegado al agua suave, su cascara fina protegía su interior y después de estar en el agua hirviendo su interior se había endurecido. Los granos de café, sin embargo, eran únicos; después de estar en el agua hirviendo habían cambiado el agua.
¿Cuál eres?-le preguntó a su hija. Cuando la adversidad llama a tu puerta, ¿cómo respondes? ¿Eres el huevo, que comienza con un corazón maleable? Poseías un espíritu fluido, pero después de un muerte, una separación o un despido ¿te has vuelto duro y rígido? Por fuera te ves igual, pero ¿eres amargado y áspero, con un espíritu y un corazón endurecido? ¿O eres como un grano de café? El café cambia el agua hirviendo, el elemento que causa dolor. Cuando el agua llega al punto de ebullición, el café alcanza su mejor sabor. Si eres como el grano de café, cuando las cosas se ponen peor tu reaccionas mejor y haces que las cosas a tu alrededor mejoren. Y tu… ¿cuál de los tres eres? Fuente: Educación Emocional para la familia.
IDEAS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LíMITES
Lo primero que hay que entender es que no perjudicas a tu hijo al momento de
ponerle un límite. Al contrario, le enseñarías a cuidarse para que pueda ejercer su
libertad en forma responsable y segura. Un límite adecuado lo ayuda a sentirse
protegido.
Los límites van de acuerdo a la edad. No es lo mismo un límite para un niño de
cuatro años que para un adolescente. Los límites van de acuerdo con el desarrollo y
las capacidades de nuestros hijos. Los niños pequeños requieren límites físicos (lo
detengo si intenta cruzar la calle) Los mayores, en cambio, necesitan límites
verbales.
Es válido poner castigos? Desde la postura humanista, el castigo no tiene
sentido como límite. Es mucho más formativo establecer consecuencias para los
actos. Por ejemplo ‘si lo tiras, lo recoges’. Es importante encontrar consecuencias
lógicas a los actos de los niños ya que así los hacemos responsables. Es razonable,
de acuerdo con su edad y con sus capacidades que, en cierta medida, el niño
compense el daño que ha producido .
¿Es válido golpear? La respuesta es no. Aunque los castigos físicos pueden
funcionar en apariencia las heridas emocionales que dejan pueden durar toda la
vida. La violencia física o emocional no ayuda a crecer’ y lastima la seguridad y
autoestima del ser humano. Fijar límites de ninguna manera significa ser cruel ni
odioso con los niños.
¿ Es válido dejar de hablarle a los niños? Desde luego que no. Establecer una
consecuencia no tiene nada que ver con el desamor. La desconfirmación (el
desdén) es algo que puede dañar muchísimo a un ser humano. No castiguemos a
nuestros hijos quitándoles el afecto o la atención .
En ningún momento debemos castigar al niño quitándole actividades que alientan su
desarrollo personal.
Es importante no humillarlo, ni ridiculizarlo, ni exponerlo a castigos degradantes.
Puede ocupar toda su vida en curar estas heridas.
Evita que “todo se valga” cuando estas contento y que “nada se valga” cuando
estas enojado. Es curioso como permitimos que nuestro estado de ánimo
intervenga en nuestras decisiones y modifique límites que deberían ser estables.
¿ Qué aprende un niño cuando le ponemos limites adecuadamente? Aprende
valores y hábitos (orden, limpieza, respeto) y a comportarse de forma segura. Los
límites le permiten aprender a organizarse, a tener hábitos que lo ayudan a vivir
mejor.
Limites y claridad. Al establecer un límite es importante que tengas una idea clara
respecto a el. Pongamos que tu hijo esta a punto de iniciar un videojuego. Antes de
expresarle el límite, debes fijar el tiempo que vas a dejarlo jugar (previo acuerdo
con tu pareja). Si lo tienes claro podrás expresar claramente el límite “voy a dejarte
Jugar 45 minutos”. y algo importantísimo: debes cumplir tu palabra. por eso, no
establezcamos límites ni consecuencias que no podamos cumplir.
Límites y constancia. Poner límites es una labor de paciencia, consistencia y
constancia. Aunque estemos cansados, o queramos evitar conflictos, el límite se
mantiene, no se relaja.
Límites y congruencia. ¿Se te hace congruente decirle a tu hijo que no debe
fumar si tu fumas? ¿ O que no coma en la sala si tu lo haces? ¿Crees que basta con
decirle es que ya estoy grande? ¿Se te hace lógico que le hables sobre la
importancia del respeto y luego te observe insultar a quien se te cruza
indebidamente en el tráfico.
¿Pasamos de la impotencia a la prepotencia de la excesiva tolerancia a la
intransigencia? Muchas veces venimos de un sistema autoritario y queremos ser
distintos con nuestros hijos. De chicos obedecíamos a nuestros padres y ahora
obedecemos a nuestros hijos. Firmeza es mandar a tu hijo el mensaje inequívoco
de que el límite no se mueve.
Los límites se pierden por lo general en situaciones críticas como un divorcio: los
padres pueden tomar la actitud de sobreproteger a sus hijos desde su propio dolor
o de sus culpas. Los límites dan seguridad estructura y rigor interno. Permite que
los hijos sufran menos ante situaciones críticas.
Hay ocasiones en que cuesta mucho trabajo aplicar las consecuencias: nos
sentimos culpables o nos duele ver llorar a nuestros hijos. Recuerda que el límite
que se pone con cariño ( no lastima, no degrada, no exagera). La culpa es un
sentimiento que no te lleva a nada; intenta resolverla y trascenderla. De otra
manera, estarás atrapado y serás susceptible a la posible manipulación de quienes
te rodean.
Más sobre la culpa. No es deseable que nuestros hijos aprendan a sentirse
culpables; en ningún sentido esto les ayuda a ser mejores personas. Dejemos de
enseñarles desde nuestro miedo y de nuestra culpa. Es mejor hacerlos
responsables, enseñarles a responder por sus actos de acuerdo con su desarrollo.
La duda y los límites. uno de los mayores retos de los padres es establecer límites
y consecuencias lógicas. Solemos ser permisivos cuando tenemos dudas. Si
permitimos que tal cosa continúe, acabaremos no poniendo límites. Otro error es la
inconsistencia ; lo único que logramos con ella es confundir al niño. Por eso es
importante superar las dudas enfrentándolas, hablando con tu pareja, con gente
profesional y leyendo. Responde estas preguntas; tal vez te aclaren el panorama:
¿De qué manera este límite puede ayudar a mi hijo a vivir mejor?, ¿promuevo un
valor o solo estoy enojado?, ¿esta consecuencia le ayuda desarrollarse o más bien lo
daña y lastima?
Los límites se aplican con afecto. Para poner un límite es necesario atender a
nuestros hijos, estar presentes, estar allí. El limite se fija con afecto, no como
último recurso cuando ya estás enojado; así evitas que la situación se salga de
control. Es como colocar un cerco protector, que con cariño y firmeza se hace
cumplir. ¿Cómo te sentirías si fueras por la noche en una carretera sin
señalamientos, ni líneas pintadas en el pavimento? Los límites son delimitaciones
del camino, son cercos protectores y dan seguridad.
Cuando ponemos límites a tiempo a tiempo protegemos a nuestros hijos del
alcoholismo y las drogas y los alejamos de comportamientos delictivos. Nos
protegemos a nosotros al enseñarles respeto, orden, cuidado, generosidad, en
forma congruente y con afecto.
Un problema a la vez . Sugerimos ir trabajando los problemas por etapas para
garantizar la solución de los mismos y el aprendizaje de nuevas formas de
comportamiento.
Juan Manuel Ceballos