INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA “LLOIXA”...

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I.E.S. “LLOIXA” Departamento de Economía

INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

“LLOIXA”

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL3º ESO

INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL4º ESO

ECONOMÍA 4º ESO

ECONOMÍA 1º BACHILLERATO

ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL 2º BACHILLERATO

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 2ºBACHILLERATO

2019/2020

Programaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves Carmen Márquez

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ÍNDICE.

1. Introducción.

2. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 3º ESO

3. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 4º ESO

4. ECONOMÍA 4º ESO

5. ECONOMÍA 1º BACHILLERATO

6. ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL 2º BACHILLERATO

7. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 2º BACHILLERATO

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEPARTAMENTO


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1. Introducción El Decreto 51/2018, de 27 de abril, del Consell, por el que se modifica el Decreto87/2015, que establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y elBachillerato en la Comunidad Valenciana, a partir del Real Decreto 1105/2014, de 26de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación SecundariaObligatoria y del Bachillerato, recoge que el estudio y la formación en economía sehacen absolutamente necesarios en un contexto muy globalizado, en el que lasrelaciones económicas son cada vez más complejas. La economía está presente entodos los aspectos de nuestra vida cotidiana, cualquier ciudadano necesita conocer lasreglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específicoque es utilizado por los economistas y los medios de comunicación para analizar esoshechos. La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar elcomportamiento económico, individual y colectivo, de las personas en la búsqueda dela satisfacción de sus necesidades, así como la producción y organización de los bienesy servicios que se necesitan para ello, y la distribución de los recursos escasos.

El estudio de la economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, yposibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro ymacroeconómicos, incluyendo diferentes variables de contexto; facilita lacomprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía y en el mundoempresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción einterrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedaden la que nos desenvolvemos; además, contribuye a desarrollar la curiosidadintelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frenteal estudio e investigación de diversos temas, el conocimiento de variables como elcrecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio ambiente, etc., unconocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de comunicación oraly escrita para explicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos yevidencias empíricas, un sólido sentido de la ética y respeto al ser humano, así comouna intensa capacidad de trabajo, tanto individual como en equipo.

Además, en el contexto actual es importante estimular las destrezas y habilidades delos estudiantes necesarias para transformar ideas en proyectos, a través de un estudioprofundo de las variables para la puesta en marcha de un negocio y su viabilidadfutura. El desarrollo del espíritu emprendedor se debe fomentar desde la juventud enlos centros docentes, si bien no debe plantearse exclusivamente desde el punto devista de la gestión de empresas, sino que se trata de una cultura y forma de pensar quesiempre puede ser de utilidad en la vida cotidiana y en las diversas actividadesprofesionales. Hay competencias que han de ser aplicadas por los jóvenes españoles eincorporadas en su forma de sentir y de hacer.


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2.- INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 3º ESO

2.1 - CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.COMPENTECIAS CLAVE QUE SE ALCANZAN

Lo contenidos están divididos en tres bloques temáticos. El primero “Autonomíapersonal, iniciativa emprendedora e innovación” se centra en el conocimiento porparte del alumnos de sus características personales, de forma que le ayude tantoa su desarrollo personal como de cara a sus posibilidades laborales y académicas,así como que entienda la importancia de la planificación en la toma de decisiones.

Con el segundo bloque de “Proyecto empresarial” se pretende que el alumno sepaaplicar los conocimientos adquiridos en el bloque anterior aplicándolos a unposible proyecto de negocio o de creación de su propio puesto de trabajo.

El tercer bloque de “Finanzas” intenta que el alumno adquiera conocimientosfinancieros básicos que le permitan tomar decisiones en este ámbito en su vidapersonal así como poder aplicarlos en el posible proyecto empresarial desarrolladopreviamente.

Los criterios de evaluación son:

Bloque 1. Autonomía personal, iniciativa emprendedora e innovación.

Contenidos:

1. Autonomía y autoconocimiento. La iniciativa personal.

2. Intereses, aptitudes y motivaciones personales.

3. El trabajo en equipo.

4. Los roles dentro de los equipos de trabajo.

5. Dinámicas de grupo.

6. El proceso de comunicación. Elementos y barreras comunicativas.

7. La comunicación verbal, no verbal y escrita.

8. Habilidades y técnicas de comunicación y negociación.


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Criterios de Evaluación y Capacidades Clave del Bloque 1:

BL 1.1. Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones deforma independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente,reconociendo las fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, enespecial, ante las tareas encomendadas confiando en sus aptitudes personales yhabilidades con responsabilidad y asunción de las consecuencias.

Competencias: 4º) Aprender a aprender6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

BL 1.2. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendopuntos de control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndolo enrelación con la consecución del logro pretendido.

Competencias: 4º) Aprender a aprender5º) Sociales y cívicas6ª)Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

BL 1.3. Comunicarse y negociar con los demás aplicando efectivamente lastécnicas resolviendo adecuadamente los conflictos y valorando el planteamiento ydiscusión de propuestas personales y de grupo como elementos para alcanzar ellogro propuesto, ejerciendo el liderazgo de una manera positiva y organizando eltrabajo común.

Competencias 4ª)Aprender a aprender 5ª)Sociales y cívica6ª) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

BL 1.4. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situacionesplanteadas utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleandoconocimientos previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitosdiferentes valorando su adecuación para anticipar resultados con iniciativa ytalante crítico.

Competencias 4ª) Aprender a aprender6ª) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Bloque 2. Proyecto de empresaContenidos:

1. La iniciativa emprendedora


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2. El emprendedor: características y tipos

3. El empresario y la empresa como fuente de creación de riqueza.

4. Itinerarios formativos y carreras profesionales.

5. El autoempleo.

6. El proceso de toma de decisiones sobre el itinerario personal.

7. Aplicación de técnicas de generación de ideas aplicadas a la detección de oportunidades de negocio rentables y sostenibles, personales y de grupo.

8. El Plan de Negocio: concepto, estructura y planificación.

9. Determinación de los recursos necesarios y evaluación de la viabilidad del proyecto de empresa.

10. Ingresos y costes, clasificaciones y cálculos.

11.Documentación administrativa básica.

12.Trámites básicos para la puesta en marcha de una empresa.


BL 2.1 Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora y el empresario, yrelacionándolos con las cualidades personales, la capacidad de asunción deriesgo y la responsabilidad social implícita, analizando las carreras yoportunidades profesionales con sus itinerarios formativos y valorando lasposibilidades vitales y de iniciativa emprendedora e “intraemprendimiento” en cadauna de ellas.

Competencias: 4º) Aprender a aprender

5º) Sociales y cívicas6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

BL 2.2 Proponer proyectos de negocio analizando el entorno externo de laempresa y asignando recursos materiales, humanos y financieros de modoeficiente, aplicando ideas creativas y técnicas empresariales innovadoras.

Competencias: 2º) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología3º) Digital.6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


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BL 2.3 Aplicar sistemas de evaluación de procesos de los proyectos empleandolas habilidades de toma de decisiones y las capacidades de negociación yliderazgo y analizando el impacto social de los negocios con prioridad del biencomún, la preservación del medioambiente y la aplicación de principios éticosuniversales.

Competencias: 4º) Aprender a aprender5º) Sociales y cívica6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Bloque 3 Finanzas

Contenidos:1. El dinero: concepto, funciones.

2. Ingresos y gastos. Identificación y control.

3. Gestión del presupuesto. Objetivos y prioridades.

4. Principales intermediarios financieros

5. Productos y servicios financieros básicos. Derechos y deberes de los usuarios.

6. El riesgo en las operaciones financieras, diferencias entre ahorro, inversión y especulación.

7. El interés simple: concepto y cálculos.

8. Valoración de la contribución de los impuestos al bienestar social.

9. Definición y significado de los indicadores económicos básicos


BL 3.1 Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las fuentes de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios con dinero de bienes y servicios.Competencias: 2º). Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

4º) Aprender a aprender.6º) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

BL 3.2 Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversión y préstamo de dinero, razonando porqué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes financieros principales de nuestro sistema comprendiendo el


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diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las alternativas. Competencias: 2º) .Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

4º) Aprender a aprender5º) Sociales y cívicas.

2.2.- UNIDADES DIDÁCTICAS

Distribución temporal de las unidades didácticas.

Evaluación 1º:


Unidad 1. El conocimiento de uno mismo.

Unidad 2. Trabajo en equipo y liderazgo.

Bloque 2. Proyecto de empresa

Unidad 3. Emprendamos. La organización y planificación. (ACTIVIDAD GRUPO)

Evaluación 2º:

Unidad 4. Creatividad. Innovación.

Unidad 5. Idea de negocio.

Unidad 6. Marketing. Publicidad.

Unidad 7. Plan de negocio.

Evaluación 3º:

Bloque 3. Finanzas

Unidad 8. Plan económico financiero.

2.3.- METODOLOGÍA . ORIENTACIONES DIDÁCTICASa) Metodología general

La metodología será activa y participativa, implicando al alumno ya que éste no es un mero receptor de unas enseñanzas, sino un sujeto activo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello seguiremos el siguiente esquema:Programaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

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- Motivar al grupo y detectar los conocimientos previos de tema a través desupuestos o preguntas cortas.

- Explicación de los contenidos del tema (intercalando ejemplos y supuestosprácticos)

- Realización de ejercicios prácticos para reforzar los aprendizajes de losalumnos, proponiendo la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto(debates, discusiones, aplicaciones prácticas, role-playing, esquemasconceptuales, ...). También se proponen textos periodísticos relacionadoscon cada uno de los temas, donde se presenta un aspecto concreto a fin demostrar al alumnado que lo aprendido no es algo separado de la realidad.

También deberemos tener en cuenta que la metodología didáctica deberáestar claramente relacionada con los siguientes principiospsicopedagógicos:

- Partir del nivel de desarrollo del alumno.

- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos, consiguiendo que elalumno relacione las enseñanzas recibidas con la vida real.

- Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender (dotarles delos mecanismos necesarios para poder integrarse en una realidad enconstante cambio).

- Potenciar los aprendizajes funcionales, es decir, que puedan ser utilizadosen la vida activa.

- Reforzar los aspectos prácticos.

- Facilitar la interrelación de contenidos modulares.

- Prestar especial atención a los problemas relacionados con la autoestima.

- Potenciar el aprendizaje en grupos.

- Desatar la imaginación del alumno.

b) Recursos Didácticos:

Se trata de los apoyos y recursos que se utilizan para poder alcanzar losobjetivos marcados. El profesor dejará material a los alumnos para desarrollar loscontenidos, extraído de diferentes textos.

Fundamentalmente se tendrán en cuenta:


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- Material elaborado o recopilado por el Departamento

- Otros recursos: Transparencias. Artículos de periódico. Internet.


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2.4.-EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

a) Criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencia; responden a lo que se pretende conseguir en cada materia.

En el apartado 4 de esta programación se indican los criterios de evaluación y las competencias clave que se alcanza en cada bloque de contenidos.

b) Instrumentos de Evaluación.

El sistema de evaluación debe proporcionarnos información necesaria sobre la evolución de los alumnos, con el fin de tomar decisiones que reconduzcanel proceso en caso necesario.

Para ello se llevará una ficha registro de cada alumno/a en donde se anota los siguientes aspectos evaluables:

1.- Observación sistemática (Actitud)

Los instrumentos son:

a) Lista de control: Puntualidad al inicio de sesión.

b) Registro en cada clase: Trabajo en el aula, comportamiento en el aula, interés por la asignatura, traer y custodiar del material, etc.

2.- Análisis de las producciones de los alumnos.


a) Trabajos individuales: Resúmenes y esquemas, cuaderno de clase, resolución de ejercicios y problemas, investigaciones individuales, exposición de aspectos de un tema, juegos de simulación.

b) Trabajo grupal: En grupos de máximo 5 alumnos, realizarán diferentes trabajos durante todo el curso.


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3.- Pruebas específicas:


a) Pruebas Objetivas (tipo test).

b) Pruebas Abiertas

c) Trabajos indicados por el profesor, pudiendo ser individuales o grupales (entre los que se contempla desarrollar un modelo de negocio siguiendo programas relacionados con la materia).

c) Criterios de Calificación.

c.1) Criterios de Calificación generales

Las calificaciones se formularán en cifras de 1 a 10, se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.

Se establece el siguiente método de calificación:

1.- Observación sistemática / Actitud (20%) (*)

a) Lista de control 5%.

b) Registro en cada clase: 15%.

(*) Si el número de faltas de asistencia (justificadas e injustificadas) superara al 15% del total de clases por evaluación, la calificación obtenida en el apartado 1º será de 0.

La falta de asistencia a un examen, implica que dicha prueba esta suspensay se deberá realizar la recuperación de la misma. En el caso de que dicha falta se debiera a un ingreso hospitalario, se respetará la nota obtenida en la prueba.

2.- Análisis de las producciones de los alumnos (30%)

a) Trabajo individual: 20% (en caso de no realizar pruebas específicas 45%).

b) Trabajo grupal: 10% (en caso de no realizar pruebas específicas 35%).Programaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

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3.- Pruebas específicas:(50%)

Si en la evaluación no se realiza ninguna prueba, este porcentaje se reparteen un 25% a cada uno de los apartados del punto 2 Análisis de la producción de los alumnos.

El alumno que copie en una prueba específica, tendrá suspendida dicha evaluación completa y sólo la podrá recuperar en el examen de recuperación final que se convoca a final de curso.

c.2) Criterios de Calificación Mínimos.

Se establece que, en cada evaluación para poder promediar y obtener la calificación, es necesario superar cada aspecto un 50%, es decir obtener la calificación mínima que a continuación se señala:

1.- Observación sistemática / Actitud.

a.- Lista de control: Mínimo 0,25 puntos.

b.- Trabajo de aula: Mínimo 0,75 punto.


a.-Trabajo individual: Mínimo 1 punto (en caso no realizar pruebas específicas mínimo 1,8 puntos).

b.-Trabajo grupal: Mínimo 0,50 puntos (en caso de no realizar pruebas específicas mínimo 1,6 puntos).

3.- Pruebas específicas.

Mínimo 2,50 puntos.

Si no se alcanza la puntuación mínima señalada en cada uno de los apartados, significará que la evaluación correspondiente está suspendida y que tendrá que recuperar tal y como se indica en los siguientes apartados.

c.3).- Sistema de Recuperación

El motivo de la recuperación de un alumno/a puede darse en distintos momentos y por diversos motivos:


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1) Recuperación de la 1ª Evaluación:

Cuando el alumno/a no alcance las calificaciones mínimas expuestas en el apartado anterior, deberá recuperar en la siguiente evaluación el apartado al quecorresponda sus carencias o deficiencias

2) Recuperación de la 2º y 3º Evaluación:

Cuando el alumno/a no alcance las calificaciones mínimas expuestas en la 2ª y 3ª Evaluación, el profesor le indicará al alumno un material adicional del que estará trabajando el resto del grupo. Para poder recuperar la evaluación deberá entregar los ejercicios que le señale el profesor y/o además realizar una prueba específica sobre los temas que habrá trabajado dicho alumno. Los criterios de calificación en este caso serán:

1º Observación sistemática.10%

2º Análisis de las producciones de los alumnos. 20%

3ª Pruebas específicas. 70%

Si no se realiza ninguna prueba, entonces este porcentaje del 70% se acumulará al del punto 2º Análisis de las producciones de los alumnos.

3) Recuperación de la asignatura en examen de Junio (Suficiencia).

Cuando agotadas todas las oportunidades del curso para poder superar todas y cada una de las evaluaciones, el alumno/a no alcanza la calificación mínima, realizará un examen extraordinario en Junio (suficiencia) que versará sobre todos los contenidos de la Evaluación que le ha quedado pendiente o realizará las actividades que le proponga el profesor o bien realizará tanto el primero como las segundas, a criterio del profesor.

4) Recuperación de la asignatura en examen extraordinario de Julio.

Si el alumno/a en el examen extraordinario de Junio no supera la evaluación que estaba pendiente, tendrá que examinarse de toda la asignatura en Julio o realizará las actividades que le proponga el profesor o bien realizará tanto el primero como las segundas, a criterio del profesor


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3.- INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 4º ESO

3.1.- CONTENIDOS

Los contenidos que establece el currículo se establece en tres bloquesBloque 1. Autonomía personal, iniciativa emprendedora e innovación

Autonomía. La iniciativa emprendedora: el emprendedor y elempresario en la sociedad. Cualidades y destrezas delemprendedor.

Autoconocimiento. Intereses, aptitudes y motivaciones para lacarrera profesional.

Itinerarios formativos y carreras profesionales. El proceso de tomade decisiones. Proceso de búsqueda de empleo en empresas delsector. El autoempleo.

Los derechos y deberes de los trabajadores. Derecho del trabajo. Derechos y deberes derivados de la relación

laboral. Contrato de trabajo. Negociación colectiva. Seguridad social. Obligación de cotizar y acción protectora.

Principales prestaciones: Desempleo, Incapacidad Temporal y otras.

Riesgos laborales. Normativa. Gestión de la prevención en laempresa.

Medidas de prevención y protección. Primeros auxilios.

Bloque 2. Proyecto de empresa La idea de proyecto de empresa. Creatividad e innovación.

Evaluación de la idea. El entorno y la función social de la empresa. Emprendimiento social.

Elementos y estructura de la empresa. El plan de empresa. Estructura. Tipos de empresa según su forma jurídica. La elección de la forma jurídica. Principales variables para la

determinar su elección. Trámites de puesta en marcha de una empresa. Ayudas y apoyo a la creación de empresas Las actividades en la empresa. La función de producción. La

función comercial y de marketing. Información en la empresa. La información contable. La información

de recursos humanos. Los documentos comerciales de cobro y pago. El archivo.

Bloque 3 Plan Económico-financiero


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Plan de inversiones. Inversiones en activo no corriente y en activo corriente. Fuentes de financiación de las empresas. Externas (bancos, ayudas y subvenciones, microcréditos, crowdfunding, business angels) e internas(accionistas, inversores, aplicación de beneficios). Productos financieros y bancarios para pymes. Comparación. Planificación financiera de las empresas. Estudio de viabilidad económico financiero. Proyección de la actividad. Instrumentos de análisis. Ratios básicos. Los impuestos que afectan a las empresas. El calendario fiscal. Fiscalidad y equidad.

3.2.- UNIDADES DIDÁCTICAS

Evaluación 1º:


Unidad 1. El conocimiento de uno mismo.

Unidad 2. La creatividad.

Unidad 3. Trabajo en equipo y liderazgo.

Bloque 2. Proyecto de empresa

Unidad 4. El emprendedor.

Evaluación 2º:

Unidad 5. La empresa.

Unidad 6. El proceso de producción.

Unidad 7. El marketing y la publicidad.

Evaluación 3º:

Unidad 8. El plan de empresa.

Bloque 3. Finanzas

Unidad 9. El plan económico y financiero.

3.3.- METODOLOGÍA . ORIENTACIONES DIDÁCTICAS


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a) Metodología general:

La metodología será activa y participativa, implicando al alumno ya queéste no es un mero receptor de unas enseñanzas, sino un sujeto activo delproceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello seguiremos el siguiente esquema:


- Explicación de los contenidos del tema (intercalando ejemplos ysupuestos prácticos)


También deberemos tener en cuenta que la metodología didáctica deberáestar claramente relacionada con los siguientes principios psicopedagógicos:


- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos, consiguiendo queel alumno relacione las enseñanzas recibidas con la vida real.

- Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender (dotarlesde los mecanismos necesarios para poder integrarse en una realidad enconstante cambio).

- Potenciar los aprendizajes funcionales, es decir, que puedan serutilizados en la vida activa.







Se trata de los apoyos y recursos que se utilizan para poder alcanzar losProgramaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

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objetivos marcados. El profesor dejará material a los alumnos para desarrollar loscontenidos.


- Material elaborado o recopilado por el Departamento

- Otros recursos: Transparencias. Artículos de periódico. Internet.

3.4.-EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

a) Criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencia; responden a lo que se pretende conseguir en cada materia.

A continuación se indican los criterios de evaluación y las competencias clave que se alcanza en cada criterio con la asignatura de iniciación a la actividad empresarial y emprendedora.

Bloque 1: Autonomía personal, iniciativa emprendedora e innovación:

BL1.1. Reconocer los intereses y las destrezas de autoconciencia, autorregulacióny motivación asociadas a la iniciativa emprendedora y relacionarlas con los diferentes desempeños laborales: funcionariado, profesionales liberales, profesionales técnicos, académicos, etc., además de diferenciar las actividades empresariales por sectores.Competencias: 5ª) Social y Cívica

6ª) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

BL1.2. Elaborar un itinerario vital propio considerando la carrera profesional y las posibilidades de empleo y autoempleo relacionándolo con las habilidades personales e intereses y las diferentes alternativas de formación técnica y académica a lo largo de la vida.Competencias: 4ª) Aprender a aprender

6ª) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

BL1.3. Organizar un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursos para que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes, influir positivamente en los demás generando implicación en la tarea y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido ético.Competencias: 4ª) Aprender a aprender

5ª) Social y Cívica6ª) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


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BL1.4. Buscar y seleccionar información a partir de una estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios digitales como páginas web especializadas, registrándola en papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios en la red.Competencias: 3ª) Digital

BL1.5 Reconocer la terminología conceptual de la asignatura y del nivel educativo y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas en el ámbito personal, académico, social o profesional.Competencias: 1ª) Comunicación Lingüística

Bloque 2: Proyecto de empresa.

BL2.1 Crear un proyecto de empresa en el aula describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros.Competencias: 5ª) Social y Cívica


BL2.2 Describir las diferentes formas jurídicas de las empresas, relacionando en cada una de ellas las responsabilidades legales así como con las exigencias de capital eligiendo la más adecuada.Competencias: 5ª) Social y Cívica


BL2.3 Relacionar los distintos trámites de puesta en marcha de una empresa clasificándolos según la administración donde se realicen y recopilar las distintas ayudas a la creación de empresas valiéndose de medios telemáticos.Competencias: 5ª) Social y Cívica


BL 2.4Describir actividades de producción y comercialización propias del proyecto de empresa creado.Competencias: 6ª) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

BL 2.5 Organizar la información de las distintas áreas del proyecto de empresa aplicando los métodos correspondientes a la tramitación documental empresarial.Competencias: 1º) Comunicación y Lingüística

4ª) Aprender a aprender


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BL 2.6 Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendodiversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.Competencias: 4ª) Aprender a aprender

5ª) Social y Cívica6ª) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Bloque 3: Plan Económico – Financiero.

BL3.1. Relacionar las principales inversiones del proyecto de empresa clasificándolas según su ubicación en un balance de situación.Competencias: 2ª) Matemática


BL3.2 Identificar las distintas fuentes de financiación de las empresas y comparar los distintos productos financieros existentes en el mercado seleccionando los másadecuados para el proyecto.Competencias: 2ª) Matemática


BL3.3 Diferenciar los impuestos que afectan a las empresas, su momento de pago y argumentar sobre la importancia de su contribución para el bien común.Competencia: 5ª) Social y Cívica


BL 3.4 Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y organizar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado.Competencias: 1ª) Comunicación Lingüística

3ª) Digital4ª) Aprender a aprender

b) Instrumentos de Evaluación.

El sistema de evaluación debe proporcionarnos información necesaria sobre la evolución de los alumnos, con el fin de tomar decisiones que reconduzcanel proceso en caso necesario.

Para ello se llevará una ficha registro de cada alumno/a en donde se anota los siguientes aspectos evaluables:


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1.- Observación sistemática (Actitud)Los instrumentos son:

a) Lista de control: Puntualidad al inicio de sesión.

b) Registro en cada clase: Trabajo en el aula, comportamiento en el aula, interés por la asignatura, traer y custodiar del material, etc.



a) Trabajos individuales: Resúmenes y esquemas, cuaderno de clase, resolución de ejercicios y problemas, investigaciones individuales, exposición de aspectos de un tema, juegos de simulación.

b) Trabajo grupal: En grupos de máximo 5 alumnos, realizarán diferentes trabajos durante todo el curso.

3.- Pruebas específicas:



b) Pruebas Abiertas

c) Trabajos indicados por el profesor, pudiendo ser individuales o grupales (entre los que se contempla desarrollar un modelo de negocio siguiendo programas relacionados con la materia).


c.1) Criterios de Calificación generales

Las calificaciones se formularán en cifras de 1 a 10, se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.


1.- Observación sistemática / Actitud (10%)Si el número de faltas de asistencia (justificadas e injustificadas) superara al

15% del total de clases por evaluación, la calificación obtenida en el apartado 1º será de 0.


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La falta de asistencia a un examen, implica que dicha prueba esta suspensay se deberá realizar la recuperación de la misma. En el caso de que dicha falta se debiera a un ingreso hospitalario, se respetará la nota obtenida en la prueba.

2.- Análisis de las producciones de los alumnos (30%)

3.- Pruebas específicas:(60%)


c.2) Criterios de Calificación Mínimos.

Se establece que, en cada evaluación para poder promediar y obtener la calificación, es necesario superar cada aspecto un 50%, es decir obtener la calificación mínima que a continuación se señala:

1.- Observación sistemática / Actitud.a.- Lista de control: Mínimo 0,5 puntos.

b.- Trabajo de aula: Mínimo 1 punto.


Trabajos individuales o grupales: Mínimo 1,5 puntos.

3.- Pruebas específicas. (controles, trabajos que indica el profesor)

Mínimo 1,5 puntos.

Si no se alcanza la puntuación mínima señalada en cada uno de los apartados, significará que la evaluación correspondiente está suspendida y que tendrá que recuperar tal y como se indica en los siguientes apartados.

c.3).- Sistema de Recuperación



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1) Recuperación de la 1ª Evaluación:

Cuando el alumno/a no alcance las calificaciones mínimas expuestas en el apartado anterior, deberá recuperar en la siguiente evaluación el apartado al quecorresponda sus carencias o deficiencias

2) Recuperación de la 2º y 3º Evaluación:

Cuando el alumno/a no alcance las calificaciones mínimas expuestas en la 2ª y 3ª Evaluación, el profesor le indicará al alumno un material adicional del que estará trabajando el resto del grupo. Para poder recuperar la evaluación deberá entregar los ejercicios que le señale el profesor y/o además realizar una prueba específica sobre los temas que habrá trabajado dicho alumno. Los criterios de calificación en este caso serán:




Si no se realiza ninguna prueba, entonces este porcentaje del 70% se acumulará al del punto 2º Análisis de las producciones de los alumnos.

3) Recuperación de la asignatura en examen de Junio (Suficiencia).

Cuando agotadas todas las oportunidades del curso para poder superar todas y cada una de las evaluaciones, el alumno/a no alcanza la calificación mínima, realizará un examen extraordinario en Junio (suficiencia) que versará sobre todos los contenidos de la Evaluación que le ha quedado pendiente o realizará las actividades que le proponga el profesor o bien realizará tanto el primero como las segundas, a criterio del profesor.

4) Recuperación de la asignatura en examen extraordinario de Julio.

Si el alumno/a en el examen extraordinario de Junio no supera la evaluación que estaba pendiente, tendrá que examinarse de toda la asignatura en Julio o realizará las actividades que le proponga el profesor o bien realizará tanto el primero como las segundas, a criterio del profesor.


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4. ECONOMÍA 4º ESO

4.1 Contenidos

Los contenidos de la materia en este nivel educativo han sido agrupados enseis bloques que permiten identificar los diferentes ámbitos a tratar en un cursointroductorio de economía; conceptos y relaciones económicas básicas, laempresa, el consumo responsable, la educación financiera y fiscal, el sectorpúblico, desempleo e inflación, y una economía abierta y global.

En el caso concreto del primer bloque “Ideas económicas básicas” se estu-dia el impacto de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos. Estebloque tiene un carácter introductorio donde se conocerá la terminología económi-ca básica, así como aspectos fundamentales de los diferentes modelos económi-cos.

En el segundo bloque “Economía y empresa” se estudian las diferentes for-mas jurídicas de las empresas, y los aspectos básicos de su funcionamiento y acti-vidad productiva, dentro de una economía de mercado.

El tercer bloque se denomina “Economía y consumidor”, el objetivo de estebloque es introducir al alumno en el estudio de la economía financiera y fiscal, asícomo el consumo responsable. Este bloque pretende que el alumno valore la im-portancia de la planificación de las diferentes necesidades económicas a lo largode su vida, que reconozca el funcionamiento básico del sistema financiero y quese favorezca una actitud positiva frente a las obligaciones fiscales y el consumoresponsable.

El cuarto bloque se titula “Economía e ingresos y gastos del Estado”, en else introduce el estudio del papel del sector público en la economía, así como laexistencia de las desigualdades económicas y sus repercusiones sociales.

En el bloque quinto “Economía y tipos de interés, inflación y desempleo” seanalizan tres conceptos macroeconómicos básicos; los tipos de interés, la inflacióny el desempleo. Al finalizar el bloque el alumno debe ser capaz de explicar el fun-cionamiento básico de una economía.

En el sexto “Economía Internacional” se analizará el funcionamiento del co-mercio internacional, el proceso de integración económica y monetaria de la UniónEuropea, y las causas y consecuencias de la globalización.

Bloque 1. IDEAS ECONÓMICAS BÁSICAS.1. La Economía y su impacto en la vida de los Ciudadanos.2. La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de

oportunidad.3. Cómo se estudia en Economía. Un acercamiento a los modelos

económicos: la frontera de posibilidades de producción.Programaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

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4. Las relaciones económicas básicas y su representación: el flujo circular dela renta

Bloque 2. ECONOMÍA Y EMPRESA.1. La empresa y el empresario.2. Tipos de empresa. Criterios de clasificación, forma jurídica, funciones y

objetivos.3. Proceso productivo y factores productivos.4. Fuentes de financiación de las empresas.5. Ingresos, costes y beneficios.6. Obligaciones fiscales de las empresas. Importancia del fraude fiscal para la

sociedad.7. Obligaciones medioambientales y sociales de las empresas.

Bloque 3. ECONOMÍA Y CONSUMIDOR.1. Ingresos y gastos. Identificación y control.2. Gestión del presupuesto. Objetivos y prioridades.3. Ahorro y endeudamiento. Los planes de pensiones4. Riesgo y diversificación.5. Planificación el futuro. Necesidades económicas en las etapas de la vida.6. El dinero. Relaciones bancarias. La primera cuenta bancaria. Información.

Tarjetas de débito y crédito.7. Implicaciones de los contratos financieros. Derechos y responsabilidades

de los consumidores en el mercado financiero.8. El seguro como medio para la cobertura de riesgos. Tipología de seguros.9. Obligaciones fiscales de los consumidores: Importancia del fraude fiscal.10.La sociedad de consumo: importancia del consumo responsable y del con-

sumo sostenible.

Bloque 4. ECONOMÍA E INGRESOS Y GASTOS DEL ESTADO.1. Los ingresos y gastos del Estado.2. Economía sumergida y fraude fiscal.3. La deuda pública y el déficit público.4. Desigualdades económicas y distribución de la renta.

Bloque 5. ECONOMÍA Y TIPOS DE INTERÉS, INFLACIÓN Y DESEMPLEO.1. Tipos de interés.2. La inflación.3. Consecuencias de los cambios en los tipos de interés e inflación.4. El desempleo y las políticas contra el desempleo.

Bloque 6. ECONOMÍA INTERNACIONAL.1. La globalización económica.2. El comercio internacional.3. El mercado común europeo y la unión económica y monetaria europea. La

Unión Europea y la Unión monetaria europea.


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4. La consideración económica del medioambiente: la sostenibilidad.

4.2 Unidades didácticas

Bloque 1. IDEAS ECONÓMICAS BÁSICAS.

Unidad 1. La economía como ciencia.

El dilema económico. Conceptos económicos básicos. El método en economía. La frontera de posibilidades de producción. Los agentes económicos.

Bloque 2. ECONOMÍA Y EMPRESA.

Unidad 2. La empresa I.

La empresa y el término empresario. La empresa individual. La empresa social. El proceso productivo. La teoría de la producción.

Unidad 3. La empresa II.

Financiación e inversión. Tipos de financiación. Ingresos, costes y gastos. El beneficio. Fiscalidad empresarial.

Bloque 3. ECONOMÍA Y CONSUMIDOR.

Unidad 4. Economía personal.

Ingresos y gastos. Gestión del presupuesto. Ahorro y endeudamiento. Planificación financiera del futuro. Riesgo y diversificación.


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Unidad 5. Dinero, seguros y crédito.

El dinero. Dinero fiduciario. El dinero bancario. Contratos financieros. El contrato de seguro.

Bloque 4. ECONOMÍA E INGRESOS Y GASTOS DEL ESTADO.

Unidad 6. El sector público.

La actividad financiera del Estado. Los ingresos públicos. El gasto público. Déficit y deuda pública. La distribución de la renta.

Bloque 5. ECONOMÍA Y TIPOS DE INTERÉS, INFLACIÓN Y DESEMPLEO.

Unidad 7. Interés e inflación.

El interés. El tipo de interés y la política monetaria. La inflación. Consecuencias de la inflación. Casos especiales de inflación. Deflación.

Unidad 8. El desempleo.

El mercado de trabajo. El desempleo. El mercado de trabajo en España. Desempleo. Consecuencias y políticas. Desempleo y sistema educativo.

Bloque 6. ECONOMÍA INTERNACIONAL.

Unidad 9. Economía internacional.


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Globalización y comercio internacional. La política comercial. La Unión Europea. La Unión Económica y Monetaria. Medio ambiente y sostenibilidad.

4.3- Metodología . Orientaciones Didácticasa) Metodología general:

La metodología será activa y participativa, implicando al alumno ya que ésteno es un mero receptor de unas enseñanzas, sino un sujeto activo del proceso deenseñanza-aprendizaje. Para ello seguiremos el siguiente esquema:


- Explicación de los contenidos del tema (intercalando ejemplos ysupuestos prácticos)


También deberemos tener en cuenta que la metodología didáctica deberá

estar claramente relacionada con los siguientes principios psicopedagógicos:


- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos, consiguiendo queel alumno relacione las enseñanzas recibidas con la vida real.

- Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender (dotarlesde los mecanismos necesarios para poder integrarse en una realidad enconstante cambio).


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- Potenciar los aprendizajes funcionales, es decir, que puedan serutilizados en la vida activa.







Se trata de los apoyos y recursos que se utilizan para poder alcanzar losobjetivos marcados. El profesor dejará material a los alumnos para desarrollar loscontenidos..


Libro de texto: “Economía” ESO 4. Editorial Anaya

Otros recursos: Transparencias. Artículos de periódico.Internet.

4.4 Evaluación del alumnado.

a) Criterios de evaluación y Capacidades Clave

Bloque 1. Ideas económicas básicas

BL1.1. Explicar la Economía como ciencia social y analizar el impacto permanente de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos.Competencias:: 5ª)Sociales y Cívicas

BL1.2. Reconocer los principios básicos que explican las relaciones económicas con sus condicionantes de recursos y necesidades, y representar estas relaciones desde los diferentes modelos económicos.Competencias: 2ª) Matemática, ciencia y Tecnología

5ª)Sociales y Cívicas


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BL1.3. Reconocer la terminología conceptual del área económica, propia del nivel educativo, y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas del ámbito personal, académico, social o profesional.Competencias: 1ª) Comunicación Lingüística.

5ª)Sociales y Cívicas

BL1.4. Participar en intercambios comunicativos del ámbito personal, académico,social o profesional aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas, del niveleducativo, propias de la interacción oral utilizando un lenguaje no discriminatorio.Competencias: 1ª) Comunicación Lingüística.

4ª) Aprender a aprender

Bloque 2. Economía y empresa

BL2.1. Describir los diferentes tipos de empresas y sus formas jurídicas relacionando con cada una de ellas sus exigencias de capital y las responsabilidades legales de sus titulares, e identificar las fuentes de financiación de las empresas y las interrelaciones de estas con su entorno.Competencias: 5ª) Sociales y Cívicas

BL2.2. Analizar las características principales del proceso productivo, y elaborar la estructura de costes e ingresos de una empresa, calculando su beneficio mediantecasos sencillos.Competencias: 2ª) Matemática, ciencia y Tecnología

5ª) Sociales y Cívicas

BL2.3. Diferenciar los principales impuestos que afectan a las empresas, y reconocer las responsabilidades sociales de las empresas, tanto medioambientales como fiscales, así como argumentar sobre sus repercusiones apartir de casos concretos.Competencias: 2ª) Matemática, ciencia y Tecnología

4ª) Aprender a aprender5ª) Sociales y Cívicas

BL2.4. Buscar y seleccionar información económico-financiera a partir de una es-trategia de filtrado y de forma contrastada en medios digitales como páginas web ybases de datos especializadas, registrándola en papel de forma cuidadosa o alma-cenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.Competencias: 3ª) Digital


Bloque 3. Economía y consumidor

BL3.1. Elaborar un presupuesto personal distinguiendo entre los diferentes tipos de ingresos y gastos, así como supervisar su grado de cumplimiento aplicando medidas correctoras.Programaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

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Competencias: 2ª) Matemática, ciencia y Tecnología5ª) Sociales y Cívicas6ª) Iniciativa y espíritu emprendedor

BL3.2. Tomar decisiones razonadas ante las alternativas económicas de la vida personal maximizando el bienestar propio y social, y argumentar sobre las ventajas del ahorro como medio para alcanzar diferentes objetivos.Competencias: 5º) Sociales y Cívicas

6ª) Iniciativa y espíritu emprendedor

BL3.3. Reconocer el funcionamiento básico del dinero y diferenciar tipos de cuentas bancarias y tarjetas emitidas como medios de pago valorando su utilización con garantías y responsabilidad.Competencias: 5º) Sociales y Cívicas


BL3.4. Diferenciar los principales impuestos que afectan a las personas y analizar la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales, a partir de casos concretos.Competencias: 5º) Sociales y Cívicas


BL3.5. Analizar en situaciones cercanas la función del consumo y la influencia del marketing sobre los hábitos del consumidor y argumentar sobre la importancia de un consumo responsable y sostenible.Competencias: 2ª) Matemática, ciencia y Tecnología

5ª) Sociales y Cívicas6ª) Iniciativa y espíritu emprendedor

BL3.6. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto, presentacio-nes multimedia y producciones audiovisuales con sentido estético utilizando apli-caciones informáticas de escritorio como por ejemplo, hojas de cálculo, conocien-do cómo aplicar los diferentes tipos licencias.Competencias: 3ª) Digital

Bloque 4. Economía e ingresos y gastos del Estado

BL4.1. Reconocer la procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del Estado, diferenciando los conceptos de deuda pública y déficit público, por medio de gráficos donde se muestre su distribución y evolución.Competencias: 2ª) Matemática, ciencia y Tecnología


BL4.2. Reconocer las herramientas de redistribución de la renta y argumentar, apartir del estudio de casos concretos, sobre el impacto negativo de la economíasumergida y la desigualdad de la renta en el funcionamiento de la sociedad.Competencias: 4ª) Aprender a aprender

5ª) Sociales y CívicasProgramaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

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Bloque 5. Economía y tipos de interés, inflación y desempleo

BL5.1. Diferenciar las magnitudes de tipos de interés, inflación y desempleo, y analizar las relaciones existentes entre ellas, por medio de la interpretación de datos y gráficos.Competencias: 2ª) Matemática, ciencia y Tecnología


BL5.2. Analizar las causas del desempleo y sus principales repercusiones econó-micas y sociales, y las diferentes opciones de políticas macroeconómicas paracombatirlo, a través del estudio de casos concretos.Competencias: 5ª) Sociales y Cívicas


Bloque 6. Economía internacional

BL6.1. Argumentar sobre el impacto de la globalización económica, del comercio internacional y de los procesos de integración económica en la calidad de vida de las personas y en el medio ambiente.Competencias: 2ª) Matemática, ciencia y Tecnología


b) Instrumentos de evaluación.

El sistema de evaluación debe proporcionarnos informaciónnecesaria sobre la evolución de los alumnos, con el fin de tomardecisiones que reconduzcan el proceso en caso necesario. Para ellose llevará una ficha registro de cada alumno/a en donde se anota lossiguientes aspectos evaluables:

1º Observación sistemática. Los instrumentos son:

Lista de control.Registro anecdótico

2º Análisis de las producciones de los alumnos.Los instrumentos son:

Resúmenes y esquemas. Cuadernos de clase. Resolución de ejercicios y problemas.


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Investigaciones. Intercambios orales: Entrevista, puestasen común etc. Juegos de simulación.

3º Pruebas específicas.Los instrumentos son:

Objetivas ( tipo test). Abiertas. Interpretación de datos. Exposición de aspectos de un tema. Resolución de ejercicios y problemas .

En las pruebas específicas se podrá añadir previo avisocontenidos de evaluaciones pasadas.En función del tiempo se podrá plantear la realización de unexamen final recopilatorio que subirá o bajará la nota final delcurso.

c) Criterios de Calificación .

Las calificaciones se formularán en cifras de 1 a 10, seconsiderarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cincopuntos y negativas las restantes.


1º Observación sistemática (10 %)2º Análisis de las producciones de los alumnos (10 %)3º Pruebas específicas (80%)

*Si el número de faltas de asistencia injustificadas superara al 15% deltotal de clases por evaluación, la calificación obtenida en el apartado1º será de 0.

La falta de asistencia a un examen, implica que dicha prueba esta suspensa y se deberá realizar la recuperación de la misma. En el


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caso de que dicha falta se debiera a un ingreso hospitalario, se respetará la nota obtenida en la prueba.


d) Mínimos de Calificación

Se establece que en cada Evaluación para poder promediar yobtener la calificación, es necesario superar cada aspecto en un 50%,es decir obtener la calificación mínima que a continuación se señala:

1º. Observación sistemática: Mínimo 0,5 puntos2º. Análisis de las producciones de los alumnos: Mínimo 0,5

puntos3º Pruebas específicas: Mínimo 4 puntos.

e) Sistema de recuperación

Si algún alumno/a no supera la evaluación por suspender laspruebas específicas se realizará un examen de recuperación en laevaluación siguiente. Al final de curso se hará una recuperación finalcon la evaluación que haya quedado pendiente. La nota máxima enlas recuperaciones será un 5.

Si algún alumno/a no supera la evaluación por suspender elapartado 1º, tendrá que recuperarlo en la siguiente evaluación,cambiando su forma de trabajo y actitud, aunque no tendrá querecuperar las pruebas específicas sobre contenidos.

En la convocatoria extraordinaria de Julio, aquellos alumnos/asque no han superado la asignatura, podrán realizar un examen derecuperación final de toda la materia


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f) Actividades de refuerzo y ampliación.

Las vigentes disposiciones y normas indican que se debe dar un tratamiento espe-cífico a los alumnos que por sus circunstancias los precisen y realizar consecuen-temente las adaptaciones curriculares oportunas. Los responsables son los dife-rentes departamentos educativos de los centros de enseñanza.En este sentido, la asignatura propone una introducción progresiva a los concep-tos, términos y argumentos económicos. Como ya se indica en anteriores aparta-dos, el profesor responsable de la materia debe delimitar de entre todos los conte-nidos propuestos los que mejor se adapten a las características y niveles de susalumnos.El proceso de evaluación es un apartado adecuado para realizar el tratamiento di-ferenciado, por las distintas características de los alumnos. Utilizando las distintasactividades propuestas en la materia, detectaremos cuáles son las carencias im-portantes de los alumnos de una forma rápida y se deberán proponer las tareasadecuadas para que se puedan alcanzar los objetivos personalizados para cadaalumno.De forma general, además, los diferentes temas del texto presentan:

Resúmenes con los conceptos fundamentales.

Las actividades propuestas tienen diferentes grados y niveles de dificultad.

Las actividades que se presentan al final de cada capítulo, también se puedengraduar en cuanto a la dificultad de las posibles respuestas.


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5. ECONOMÍA 1º BACHILLERATO

5.1 Contenidos

Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica

- La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad.- La Frontera de Posibilidades de producción.- Los diferentes mecanismos de asignación de recursos. Análisis y comparación de losdiferentes sistemas económicos.- Los modelos económicos. Economía positiva y Economía normativa.

Bloque 2. La actividad productiva

- La empresa, sus objetivos y funciones. Proceso productivo y factores de producción. - División técnica del trabajo, productividad e interdependencia. - La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción y delos beneficios.- Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico. - Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema

productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización.

Bloque 3. El mercado y el sistema de precios

- La curva de demanda. Movimientos a lo largo de la curva de demanda ydesplazamientos en la curva de demanda. Elasticidad de la demanda.- La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva de oferta y desplazamientos enla curva de la oferta. Elasticidad de la oferta.- El equilibrio del mercado.- Diferentes estructuras de mercado y modelos de competencia.- La competencia perfecta. La competencia imperfecta. El monopolio. El oligopolio. Lacompetencia monopolística.- Análisis y valoración de los fallos del mercado y la intervención del sector público

Bloque 4. La macroeconomía

- Macromagnitudes: La producción. La renta. El gasto. La Inflación. Tipos deinterés.- El mercado de trabajo. El desempleo: tipos de desempleo y sus causas. Políticascontra el desempleo.- Los vínculos de los problemas macroeconómicos y su interrelación.- Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo dela sociedad: índice del desarrollo humano.


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Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía

- Funcionamiento y tipología del dinero en la Economía.- Proceso de creación del dinero.- La inflación según sus distintas teorías explicativas.- Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobreel tipo de interés.- Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo.

Bloque 6. El contexto internacional de la Economía

- Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional.- Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica yespecialmente de la construcción de la Unión Europea.- Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicosinternacionales en su regulación.

Bloque 7. Desequilibrios económicos actuales y el papel del Estado en laEconomía.

- Las crisis cíclicas de la Economía.- El Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la intervención delsector público. La igualdad de oportunidades y la redistribución de la riqueza.- Valoración de las políticas macroeconómicas de crecimiento, estabilidad ydesarrollo.- Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso.- Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías desolución.

5.2 Unidades didácticas.

a) Organización de las unidades didácticas.

Unidad 1. La razón de ser de la economía

Escasez universal.

Economía: definición.

La necesidad de elegir: el coste de oportunidad.

Necesidades, bienes y servicios.

Actividad económica: distribución, producción y consumo.

Agentes económicos: familias, empresas y sector público.

Modelo económico

Microeconomía y macroeconomía


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Unidad 2. Organización y creciminto

Factores de producción: recursos naturales, trabajo y capital.

Crecimiento económico.

Productividad.

Coste de oportunidad.

Frontera de Posibilidades de Producción.

Eficiencia.

Comportamiento racional.

El utilitarismo.

Preferencias.

Disponibilidades.

El beneficio.

Funciones de los agentes económicos.

Retribución de los factores de producción: la renta.

Sistema económico: definición.

Sistemas económicos capitalista y de planificación centralizada.

Sistema económico de economía mixta.

El flujo circular de la renta.

Unidad 3. Producción y distribución

Descentralización.

Especialización.

División del trabajo.

Intercambio.

La empresa como agente de producción.

La ley de los rendimientos decrecientes.

Los costes de producción: fijos, variables, totales, medios y marginales.

Tecnología.

Eficiencia técnica y económica.

Productividad.

Economía de escala.

La empresa como agente de distribución.

Canal de distribución.Programaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

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Mayoristas y minoristas.

Elementos empresariales.

Especialización.

Unidad 4. El funcionamiento del mercado

El mercado.

El dinero.

Los consumidores y la demanda de bienes y servicios.

La oferta y los productores.

El equilibrio del mercado.

Movimientos y desplazamientos en las curvas de demanda y oferta.

La elasticidad.

Unidad 5. Tipos de mercado La competencia y los mercados.

La competencia perfecta.

La competencia imperfecta: oligopolio, monopolio y competencia monopolística.

Transparencia.

Barreras de entrada y de salida.

Homogeneidad.

Diferenciación del producto.

Patentes y concesiones administrativas.

Colusión.

Cártel.

Unidad 6. Los fallos del mercado

Los fallos de mercado.

Las externalidades.

Los ciclos económicos.

Política económica.

Consumidor parásito.

Bienes públicos puros y no puros.

Desarrollo sostenible.

Política fiscal y Presupuestos Generales del Estado.

El Estado del bienestar.Programaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

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La Seguridad Social.

Convergencia.

Prestaciones y cotizaciones.

Unidad 7. Indicadores económicos: la producción

La macroeconomía y sus variables críticas.

La medida del crecimiento económico.

Valores reales y nominales.

PIB.

La Contabilidad Nacional.

Componentes del producto nacional.

Unidad 8. Indicadores económicos: empleo y precios

La población y sus indicadores.

Remuneración del factor trabajo. El salario.

Condicionantes del mercado de trabajo. El SMI.

El paro.

El IPC.

La inflación.

Deflactar.

Economía sumergida.

La Contabilidad Nacional.

Componentes del producto nacional.

La realidad económica de un país.

Unidad 9. Las fuerzas internas del mercado

La renta nacional. Nivel medio de precios. Oferta y demanda agregadas.

El consumo.

La inversión.

El efecto multiplicador de la inversión.

Propensión marginal al consumo y al ahorro.

El ahorro.

Unidad 10. Las políticas macroeconómicas. La política fiscal Las políticas económicas.

La política fiscal.Programaciones Didácticas 2019/2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

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Otras políticas económicas: monetaria, exterior y de rentas.

El presupuesto nacional.

Los impuestos.

Los gastos públicos.

Los ingresos públicos.

Las políticas fiscales discrecionales.

Tributos, tasas y cotizaciones sociales.

Los estabilizadores.

Tipo impositivo.

Impuestos progresivos y proporcionales.

Equilibrio y saldo presupuestario.

Unidad 11. El dinero, los bancos y la política monetaria

El dinero. Funciones y características.

Dinero legal, dinero bancario, dinero fiduciario y dinero de plástico.

La banca privada.

Los depósitos bancarios y la creación del dinero.

Agregado monetario.

Coeficiente legal de caja.

El multiplicador bancario.

La financiación de la Economía.

La política monetaria.

Unidad 12. El sistema financiero español. La Bolsa La financiación de la economía.

Activos o recursos financieros.

Intermediarios financieros bancarios y no bancarios.

La política monetaria del sector público.

Bancos, cajas y cooperativas de crédito.

El Banco de España.

Acciones y obligaciones.

Renta variable y fija.

Índice bursátil.

Financiación empresarial.


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Crédito comercial.

Mercado primario, secundario y continuo.

Préstamos y créditos.

Unidad 13. Comercio internacional

El comercio internacional y exterior.

La ventaja comparativa.

Las ventajas del comercio internacional.

Proteccionismo y libre cambio.

Barreras arancelarias y no arancelarias.

Sistemas monetarios internacionales.

Relación real de intercambio.

La balanza de pagos.

La partida doble.

Componentes de la balanza de pagos.

Sistemas monetarios internacionales.

Los mercados de divisas.

Tipo de cambio.

Depreciación y apreciación; devaluación y reevaluación.

Unidad 14. Integración económica: la Unión Europea

Integración económica.

Mercado común.

Unión aduanera.

Otras fórmulas de integración económica.

Organismos de la UE.

Instituciones de la UE.

Políticas comunes de la UE.

Convergencia.

Política presupuestaria europea.

Fondos estructurales y de cohesión.

Protección arancelaria.

Pacto de Estabilidad y Crecimiento.


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Unidad 15. La globalización y los desequilibrios de la economía mundial

Organismos de cooperación.

Organización económica moderna.

Tratados internacionales.

Globalización.

Desarrollo económico.

Subdesarrollo.

Dumping.

Políticas medioambientales.

b) Distribución temporal de las unidades didácticas.

La temporalización es meramente orientadora, puesto que la legislación vigentecontempla que ésta es una de las decisiones que aunque depende del departamento,también depende de los profesores responsables, los cuales pueden variar las líneasgenerales en la medida en que las circunstancias del curso y las necesidades de susalumnos así lo justifiquen.

La propuesta que se hace para las diferentes Unidades Didácticas es la siguiente:

Primera evaluación: 1, 2, 3, 4, 5Segunda evaluación: 7, 8, 9, 10, 11Tercera evaluación: 12, 13, 14 y 15.

5.3 Metodología

Metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y accionesorganizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con lafinalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivosplanteados.

En general, en cada una de las unidades didácticas se seguirán los siguientes pasos: - Indagar el nivel de conocimiento del alumno.- Relacionar los contenidos de la unidad didáctica con la actualidad.- Exposición teórica por parte del profesor.- Realización de actividades prácticas y lecturas por parte de los alumnos.- Investigación y exposición por parte de los alumnos de actividades relacionadas conlos conceptos de la unidad.


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a) Criterios de evaluación y Competencias Clave


1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas.

2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresaruna valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de losdiferentes sistemas económicos.

3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía así comoidentificar las fases de la investigación científica en Economía y los modeloseconómicos.

Competencias:Competencias:1º) Comunicación lingüística2ª) Matemática y Ciencia y Tecnología4ª) Aprender a aprender5ª) Sociales y Cívicas


1. Analizar las características principales del proceso productivo.

2. Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo.

3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas.

4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad.

5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica.6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos.

7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado.

Competencias:


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2ª) Matemática y Ciencia y Tecnología3ª) Digital4ª) Aprender a aprender5ª) Sociales y Cívicas6º) Iniciativa y espíritu emprendedor.


1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidadesdemandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables.

2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con losmodelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados.Competencias:2ª) Matemática y Ciencia y Tecnología4ª) Aprender a aprender5ª) Sociales y Cívicas6º) Iniciativa y espíritu emprendedor.


1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar lasrelaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones quepresentan como indicadores de la calidad de vida.

2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución.

3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación yformación, analizando de forma especial el desempleo.

4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente ala inflación y el desempleo.

Competencias:2ª) Matemática y Ciencia y Tecnología5ª) Sociales y Cívicas


1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma enque éstos se miden.

2. Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y susefectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía.


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3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características desus principales productos y mercados.

4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria.

5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su políticamonetaria.

Competencias:5ª) Sociales y Cívicas6º) Iniciativa y espíritu emprendedor.


1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías.

2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se hanproducido en el caso de la Unión Europea.

3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica asícomo el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. Competencias:2ª) Matemática y Ciencia y Tecnología5ª) Sociales y Cívicas6º) Iniciativa y espíritu emprendedor.

Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la Economía

1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía ysus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribuciónde la riqueza a nivel local y mundial.

2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estadoen los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentosque utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en laactividad económica.

Competencias:4ª) Aprender a aprender5ª) Sociales y Cívicas

Estándares de aprendizaje evaluables


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1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como loselementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico.

2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar loselementos clave en los principales sistemas económicos.

2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios másrecientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas,económicas, sociales y políticas que los explican.

2.3. Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos,utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional.

3.1 Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicasnormativas.


1.1. Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendodel estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como suconexión e interdependencia.

2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependenciaeconómica en un contexto global.

2.2. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entreproductividad, eficiencia y tecnología

3.1. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en unentorno cercano como en un entorno internacional.

4.1. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas.

4.2. Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes.

5.1. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casosplanteados.

6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales,medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes.


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6.2. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos deingresos y costes de un periodo.

7.1. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir desupuestos dados.


1.1. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variablesen el funcionamiento de los mercados.

1.2. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda.

1.3. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios enprecios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales.

2.1. Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados,explicando sus diferencias.

2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados apartir de la observación del entorno más inmediato.

2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participanen estos diversos mercados.


1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicascomo indicadores de la situación económica de un país.

1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecercomparaciones con carácter global.1.3. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, susefectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida.

2.1. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentesvariables macroeconómicas y su evolución en el tiempo.

2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende losmétodos de estudio utilizados por los economistas.

2.3. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpretay presenta sus valoraciones de carácter personal.


49


3.1. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con elmercado de trabajo.

3.2. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtenerun empleo y mejores salarios.

3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo.

5.1. Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativaspara luchar contra el desempleo y la inflación.


1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en unaEconomía.

2.1. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas ysociales.

3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a lainversión e identifica los productos y mercados que lo componen.

4.1. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de políticamonetaria y su impacto económico y social.

5. 1. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre supapel y funcionamiento.

5. 2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía.


1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales.

2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económicaproducido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones paraEspaña en un contexto global.3.1. Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países.

3.2. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países yreflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación.

Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la Economía


50


1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimientoeconómico, el desarrollo y la redistribución de la renta.

1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo.

1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de lariqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida.

1.4. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y lasoportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar.

1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impactoeconómico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible.

1.6. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora yconsidera esta variable en la toma de decisiones económicas.

1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, queproporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costesasociados.

2.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras,redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos

2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentesintervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte delEstado.

b) Instrumentos de evaluación.

El sistema de evaluación debe proporcionarnos información necesaria sobre laevolución de los alumnos, con el fin de tomar decisiones que reconduzcan el proceso encaso necesario. Para ello se llevará una ficha registro de cada alumno/a en donde seanota los siguientes aspectos evaluables:

1º Observación sistemática. Los instrumentos son: Lista de control. Registro anecdótico

2º Análisis de las producciones de los alumnos. Los instrumentos son: Resúmenes y esquemas. Cuadernos de clase. Resolución de ejercicios y problemas. Investigaciones. Intercambios orales: Entrevista, puestas en común etc.


51


Juegos de simulación.

3º Pruebas específicas. Los instrumentos son: Objetivas ( tipo test). Abiertas. Interpretación de datos. Exposición de aspectos de un tema. Resolución de ejercicios y problemas .

En las pruebas específicas se podrá añadir previo aviso contenidos deevaluaciones pasadas.En función del tiempo se podrá plantear la realización de un examen finalrecopilatorio que subirá o bajará la nota final del curso.


Las calificaciones se formularán en cifras de 1 a 10, se considerarán positivas lascalificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.


1º Observación sistemática (10%) 2º Análisis de las producciones de los alumnos (10%)3º Pruebas específicas (80%)

*Si el número de faltas de asistencia justificadas o injustificadas superara al 15% del totalde clases por evaluación, la calificación obtenida en el apartado 2º será de 0.La falta de asistencia a un examen, implica que dicha prueba esta suspensa y se deberárealizar la recuperación de la misma.

La falta de asistencia a un examen, implica que dicha prueba esta suspensa y se deberárealizar la recuperación de la misma. En el caso de que dicha falta se debiera a uningreso hospitalario, se respetará la nota obtenida en la prueba.

El alumno que copie en una prueba específica, tendrá suspendida dicha evaluacióncompleta y sólo la podrá recuperar en el examen de recuperación final que se convoca afinal de curso.

d) Mínimos de Calificación

Se establece que en cada Evaluación para poder promediar y obtener lacalificación, es necesario superar cada aspecto en un 50%, es decir obtener la calificaciónmínima que a continuación se señala:

1º Observación sistemática: Mínimo 0,5 puntos.2º Análisis de las producciones de los alumnos: Mínimo 0,5 puntos.3º Pruebas específicas: Mínimo 4 puntos.

e) Sistema de recuperación


52


Si algún alumno/a no supera la evaluación por suspender las pruebas específicasse realizará un examen de recuperación en la evaluación siguiente. Al final de curso sehará una recuperación final con la evaluación que haya quedado pendiente. La notamáxima en las recuperaciones será un 5.

Si algún alumno/a no supera la evaluación por suspender el apartado 1º, tendráque recuperarlo en la siguiente evaluación, cambiando su forma de trabajo y actitud,aunque no tendrá que recuperar las pruebas específicas sobre contenidos.

En la convocatoria extraordinaria de Julio, aquellos alumnos/as que no hansuperado la asignatura, podrán realizar un examen de recuperación final de toda lamateria.

f) Actividades de refuerzo y ampliación.

Las vigentes disposiciones y normas indican que se debe dar un tratamiento específi-co a los alumnos que por sus circunstancias los precisen y realizar consecuentementelas adaptaciones curriculares oportunas. Los responsables son los diferentes departa-mentos educativos de los centros de enseñanza.En este sentido, la asignatura propone una introducción progresiva a los conceptos,términos y argumentos económicos. Como ya se indica en anteriores apartados, elprofesor responsable de la materia debe delimitar de entre todos los contenidos pro-puestos los que mejor se adapten a las características y niveles de sus alumnos.El proceso de evaluación es un apartado adecuado para realizar el tratamiento dife-renciado, por las distintas características de los alumnos. Utilizando las distintas acti-vidades propuestas en la materia, detectaremos cuáles son las carencias importantesde los alumnos de una forma rápida y se deberán proponer las tareas adecuadas paraque se puedan alcanzar los objetivos personalizados para cada alumno.De forma general, además, los diferentes temas del texto presentan: Resúmenes con los conceptos fundamentales. Las actividades propuestas tienen diferentes grados y niveles de dificultad. Las actividades que se presentan al final de cada capítulo, también se pueden graduar

en cuanto a la dificultad de las posibles respuestas


53


6.- ECONOMÍA de EMPRESA 2º BACHILLERATO

6.1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEASOCIADOS A CADA COMPETENCIA.

ECONOMÍA DE LA EMPRESA. 2º BACHILLERATO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLESCC UD.

BLOQUE 1. LA EMPRESA

La empresa y el empresario. Clasificación, componentes,

funciones y objetivos de la em-presa.

Análisis del marco jurídico queregula la actividad empre-sarial.

La fiscalidad empresarial. Funcionamiento y creación de

valor. Interrelaciones con el entorno

económico y social. Valoración de la responsabili-

dad social y medioambientalde la empresa. La ética em-presarial.

BL1.1. Analizar los diferenteselementos de la empresa, lostipos de empresas según losdiferentes criterios de clasifica-ción, sus funciones, distintasformas jurídicas y su relacióncon las responsabilidades lega-les de sus propietarios y gesto-res y las exigencias de capital,a partir del estudio de casos.

1.1. Distingue las diferentes formas jurídicasde las empresas y las relaciona con las exi-gencias de capital y responsabilidades paracada tipo.

CSCSIEE

2

1.2. Valora las formas jurídicas de empresasmás apropiadas en cada caso en función delas características concretas, aplicando el ra-zonamiento sobre clasificación de las empre-sas.

2

1.3. Analiza, para un determinado caso prác-tico, los distintos criterios de clasificación deempresas: según la naturaleza de la activi-dad que desarrollan, su dimensión, el niveltecnológico que alcanzan, el tipo de mercadoen el que operan, la fórmula jurídica queadoptan, su carácter público o privado

2

Programaciones Didácticas 2017-2018. Adela Chaves Carmen Márquez

54


2.1. Identifica los diferentes tipos de empre-sas y empresarios que actúan en su entorno,así como la forma de interrelacionar con suámbito más cercano.

3

BL1.2. Explicar los diferentesimpuestos que afectan a lasempresas a partir de casos bá-sicos y argumentar la importan-cia del cumplimiento de lasobligaciones fiscales para la ri-queza nacional y el bienestarsocial.

2.1. Identifica las obligaciones fiscales de lasempresas según la actividad señalando elfuncionamiento básico de los impuestos y lasprincipales diferencias entre ellos. Valora laaportación que supone la carga impositiva ala riqueza nacional.

CSCCAA 13

BL1.3. Analizar los rasgos prin-cipales del entorno en el que laempresa desarrolla su activi-dad y explicar, a partir de ellos,las distintas estrategias y deci-siones adoptadas y sus posi-bles implicaciones sociales ymedioambientales de su activi-dad.

2.2. Analiza la relación empresa, sociedad ymedioambiente. Valora los efectos, positivosy negativos, de las actuaciones de las em-presas en las esferas social y medioambien-tal. CSC

SIEE

3, 6y 13

2.3. Analiza la actividad de las empresascomo elemento dinamizador y de progreso yvalora su creación de valor para la sociedady para sus ciudadanos.

1

BL1.4. Reconocer la terminolo-gía conceptual del área econó-mica-empresarial propia del ni-vel educativo y utilizarla correc-tamente en actividades oralesy escritas del ámbito personal,académico, social o profesio-nal.

CCLCSC

1-15

Programaciones Didácticas 2018-2019 Adela Chaves Carmen Márquez

55


BL1.5. Participar en intercam-bios comunicativos del ámbitopersonal, académico, social oprofesional aplicando las estra-tegias lingüísticas y no lingüís-ticas del nivel educativo pro-pias de la interacción oral utili-zando un lenguaje no discrimi-natorio.

CCLCAA 1-15

BL1.6. Buscar y seleccionar in-formación económica-financie-ra a partir de una estrategia defiltrado y de forma contrastadaen medios digitales como pági-nas web y bases de datos es-pecializadas, registrándola enpapel de forma cuidadosa o al-macenándola digitalmente endispositivos informáticos y ser-vicios de la red.

CDCSC 1-15

BL1.7. Crear y editar conteni-dos digitales como documentosde texto, presentaciones multi-media y producciones audiovi-suales con sentido estético uti-lizando aplicaciones informáti-cas de escritorio, como hojasde cálculo, o servicios de laweb, conociendo cómo aplicarlos diferentes tipos licencias.

CDCSC

1-15

BLOQUE 2. DESARROLLO DE LA EMPRESA


56


Localización y dimensión em-presarial.

Estrategias de crecimiento in-terno y externo.

Consideración de la importan-cia de las pequeñas y media-nas empresas y sus estrate-gias de mercado.

Internacionalización, compe-tencia global y la tecnología.

Identificación de los aspectospositivos y negativos de la em-presa multinacional.

BL2.1. Analizar las diferentesestrategias de crecimiento y lasdecisiones tomadas por lasempresas, considerando elmarco global en el que actúan,a partir de casos concretos.

1.1. Describe y analiza los diferentes facto-res que determinan la localización y la di-mensión de una empresa, así como valora latrascendencia futura para la empresa de di-chas decisiones.

CSCSIEE

4

1.2. Valora el crecimiento de la empresacomo estrategia competitiva y relaciona laseconomías de escala con la dimensión ópti-ma de la empresa.

4

1.3. Explica y distingue las estrategias de es-pecialización y diversificación.

4

1.4. Analiza las estrategias de crecimiento in-terno y externo a partir de supuestos concre-tos.

4

1.5. Examina el papel de las pequeñas y me-dianas empresas en nuestro país y valorasus estrategias y formas de actuar, así comosus ventajas e inconvenientes.

4

1.6. Describe las características y las estra-tegias de desarrollo de la empresa multina-cional y valora la importancia de la responsa-bilidad social y medioambiental.

4

1.7. Estudia y analiza el impacto de la incor-poración de la innovación y de las nuevastecnologías en la estrategia de la empresa ylo relaciona con la capacidad para competirde forma global.

3 y 6

BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRESA

La división técnica del trabajoy la necesidad de organizaciónen el mercado actual.

BL3.1. Analizar la planificación,organización y gestión de losrecursos de una empresa y ar-

1.1. Reflexiona y valora sobre la división téc-nica del trabajo en un contexto global de in-terdependencia económica.

CAACSCSIEE

14


57


Funciones básicas de la direc-ción.

Planificación y toma de deci-siones estratégicas.

Sistemas de gestión de cali-dad.

Diseño y análisis de la estruc-tura de la organización formale informal.

La gestión de los recursos hu-manos y su incidencia en lamotivación.

Los conflictos de intereses ysus vías de negociación.

gumentar las posibles modifi-caciones a realizar en funcióndel entorno en el que desarro-lla su actividad y de los objeti-vos planteados, en trabajoscooperativos e individuales.

1.2. Describe la estructura organizativa, esti-lo de dirección, canales de información y co-municación, grado de participación en latoma de decisiones y organización informalde la empresa.

15

1.3. Identifica la función de cada una de lasáreas de actividad de la empresa: aprovisio-namiento, producción y comercialización, in-versión y financiación y recursos humanos, yadministrativa, así como sus interrelaciones.

7, 8y 14

1.4. Analiza e investiga sobre la organizaciónexistente en las empresas de su entornomás cercano, identificando ventajas e incon-venientes, detectando problemas a solucio-nar y describiendo propuestas de mejora.

14

1.5. Aplica sus conocimientos a una organi-zación concreta, detectando problemas yproponiendo mejoras.

14

1.6. Valora la importancia de los recursos hu-manos en una empresa y analiza diferentesmaneras de abordar su gestión y su relacióncon la motivación y la productividad.

15

BLOQUE 4. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA

Proceso productivo, eficienciay productividad.

La investigación, el desarrolloy la innovación (I+D+i) comoelementos clave para el cam-bio tecnológico y mejora de lacompetitividad empresarial.

BL4.1. Analizar diferentes pro-cesos productivos desde laperspectiva de la eficiencia y laproductividad, reconociendo laimportancia de la I+D+i, a partirdel estudio de casos.

1.1. Realiza cálculos de la productividad dedistintos factores, interpretando los resulta-dos obtenidos y conoce medios y alternati-vas de mejora de la productividad en unaempresa.

CMCT

SIEE 6

1.2. Analiza y valora la relación existente en-tre la productividad y los salarios de los tra-bajadores.

6


58


Costes: clasificación y cálculode los costes en la empresa.

Cálculo e interpretación delumbral de rentabilidad de laempresa.

Los inventarios de la empresay sus costes. Modelos de ges-tión de inventarios.

1.3. Valora la relación entre el control de in-ventarios y la productividad y eficiencia enuna empresa.

6

1.4. Reflexiona sobre la importancia, para lasociedad y para la empresa, de la investiga-ción y la innovación tecnológica en relacióncon la competitividad y el crecimiento.

6

BL4.2. Determinar la estructurade ingresos y costes de unaempresa, calcular y represen-tar su beneficio y su umbral derentabilidad, a partir de un su-puesto planteado para poderinterpretar su significado.

2.1. Diferencia los ingresos y costes genera-les de una empresa e identifica su beneficioo pérdida generado a lo largo del ejercicioeconómico, aplicando razonamientos mate-máticos para la interpretación de resultados.

CMCT

CAA

5

2.2. Maneja y calcula los distintos tipos decostes, ingresos y beneficios de una empre-sa y los representa gráficamente.

5

2.3. Reconoce el umbral de ventas necesariopara la supervivencia de la empresa.

5

2.4. Analiza los métodos de análisis costebeneficio y análisis coste eficacia como me-dios de medición, evaluación y ayuda para latoma de decisiones.

5

BL4.3. Describir los conceptosfundamentales del ciclo de in-ventario y manejar los modelosde gestión para valorar la im-portancia de los costes relacio-nados.

3.1. Identifica los costes que genera el alma-cén y resuelve casos prácticos sobre el ciclode inventario.

SIEE

6

3.2. Valora las existencias en almacén me-diante diferentes métodos.

6

BLOQUE 5. LA FUNCIÓN COMERCIAL DE LA EMPRESA

Concepto y clases de merca-do.

Técnicas de investigación demercados.

BL5.1. Analizar las característi-cas del mercado y explicar, deacuerdo con ellas, las políticasde marketing aplicadas por una

1.1. Caracteriza un mercado en función dediferentes variables como, por ejemplo, elnúmero de competidores y el producto vendi-do.

SIEECSCCEC

7


59


Análisis del consumidor y seg-mentación de mercados.

Variables del marketing-mix yelaboración de estrategias.

Estrategias de marketing y éti-ca empresarial.

Aplicación al marketing de lastecnologías más avanzadas.

empresa ante diferentes situa-ciones y objetivos, y debatir so-bre distintas estrategias de ma-rketing desde un punto de vistaético, social y ambiental.

1.2. Identifica, y adapta a cada caso concre-to, las diferentes estrategias y enfoques demarketing.

7

1.3. Interpreta y valora estrategias de marke-ting, incorporando en esa valoración consi-deraciones de carácter ético, social y am-biental.

7

1.4. Comprende y explica las diferentes fa-ses y etapas de la investigación de merca-dos.

7

1.5. Aplica criterios y estrategias de segmen-tación de mercados en distintos casos prácti-cos.

7

1.6. Analiza y valora las oportunidades de in-novación y transformación con el desarrollode la tecnología más actual aplicada al ma-rketing.

7

BLOQUE 6. LA INFORMACIÓN CONTABLE EN LA EMPRESA

Obligaciones contables de laempresa.

La composición del patrimonioy su valoración.

Las cuentas anuales y la ima-gen fiel.

Elaboración del balance y lacuenta de pérdidas y ganan-cias.

Análisis e interpretación de lainformación contable.

BL6.1. Elaborar balances ycuentas de pérdidas y ganan-cias en supuestos básicos, ex-plicar su significado y diagnos-ticar la situación de la empresaa partir de la información obte-nida, proponiendo medidaspara su mejora.

1.1. Reconoce los diferentes elementos patri-moniales y la función que tienen asignada.

CMCT

CAASIEE

11

1.2. Identifica y maneja correctamente losbienes, derechos y obligaciones de la empre-sa en masas patrimoniales.

11

1.3. Interpreta la correspondencia entre in-versiones y su financiación.

9 y10

1.4. Detecta, mediante la utilización de ra-tios, posibles desajustes en el equilibrio patri-monial, solvencia y apalancamiento de laempresa.

12

1.5. Propone medidas correctoras adecua-das en caso de detectarse desajustes.

12


60


1.6. Reconoce la importancia del dominio delas operaciones matemáticas y procedimien-tos propios de las ciencias sociales como he-rramientas que facilitan la solución de proble-mas empresariales.

5, 6,10,11,12,13

1.7. Reconoce la conveniencia de un patri-monio equilibrado

12 y13

1.8. Valora la importancia de la informaciónen la toma de decisiones

12

BLOQUE 7. LA FUNCIÓN FINANCIERA Estructura económica y finan-

ciera de la empresa. Concepto y clases de inver-

sión. Valoración y selección de pro-

yectos de inversión. Recursos financieros de la

empresa. Análisis de fuentes alternati-

vas de financiación interna yexterna.

BL7.1. Evaluar distintos pro-yectos de inversión, justifican-do razonadamente la selecciónde la alternativa más ventajo-sa, a partir de casos prácticos,y seleccionar de forma razona-da la fuente de financiaciónconveniente en un determinadosupuesto.

1.1. Conoce y enumera los métodos estáti-cos (plazo de recuperación) y dinámicos (cri-terio del valor actual neto) para seleccionar yvalorar inversiones.

CMCT

CAASIEE

10

1.2. Explica las posibilidades de financiaciónde las empresas diferenciando la financia-ción externa e interna, a corto y a largo pla-zo, así como el coste de cada una y las im-plicaciones en la marcha de la empresa.

9

1.3. Analiza en un supuesto concreto de fi-nanciación externa las distintas opciones po-sibles, sus costes y variantes de amortiza-ción.

9

1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesi-dad concreta, las distintas posibilidades quetienen las empresas de recurrir al mercado fi-nanciero.

9

1.5. Valora las fuentes de financiación de laempresa, tanto externas como internas.

9

1.6. Analiza y expresa las opciones financie-ras que mejor se adaptan a un caso concretode necesidad financiera.

9

1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos alanálisis y resolución de supuestos

9


61


6.2 Unidades didácticas.

La organización temporal de la impartición del currículo debe serparticularmente flexible. Con carácter estimativo, teniendo en cuenta que elcalendario escolar para 2.º de Bachillerato en la Comunidad Valenciana es de algomás de 30 semanas (descontando vacaciones) y que el Decreto 87/2015, de 5 dejunio, establece en su Anexo III que se dedicarán 4 horas semanales a cada una de lasmaterias del bloque de asignaturas troncales, se dispone de unos 120 períodoslectivos. Podemos, pues, hacer una propuesta de reparto del tiempo dedicado a cadaunidad a partir de lo sugerido en la siguiente tabla:

UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD 1: El papel de la empresa en la economía. 8 sesiones

UNIDAD 2: Clases y formas de empresa. 8 sesiones

UNIDAD 3: Entorno de la empresa y estrategiaempresarial.

8 sesiones

UNIDAD 4: El desarrollo de las empresas. 8 sesiones

UNIDAD 5: La función productiva de la empresa. 9 sesiones

UNIDAD 6: Productividad, eficiencia e innovación. 9 sesiones

UNIDAD 7: La función comercial de la empresa. 8 sesiones

UNIDAD 8: Los instrumentos del marketing mix. 8 sesiones

UNIDAD 9: La financiación de la empresa. 9 sesiones

UNIDAD 10: Las inversiones de la empresa. 9 sesiones

UNIDAD 11: El patrimonio y las cuentas de la empresa. 9 sesiones

UNIDAD 12: Análisis financiero de la empresa. 9 sesiones

UNIDAD 13: Análisis económico y social de la empresa. 9 sesiones

UNIDAD 14: Dirección y organización de la empresa. 9 sesiones

TOTAL 120 sesiones

6.3 MetodologíaMetodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y accionesorganizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, conla finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivosplanteados.

En general, en cada una de las unidades didácticas se seguirán los siguientes pasos: - Indagar el nivel de conocimiento del alumno.- Relacionar los contenidos de la unidad didáctica con la actualidad.- Exposición teórica por parte del profesor.- Realización de actividades prácticas y lecturas por parte de los alumnos.


62


- Investigación y exposición por parte de los alumnos de actividades relacionadascon los conceptos de la unidad.


a.- Instrumentos de evaluación.

El sistema de evaluación debe proporcionarnos información necesaria sobrela evolución de los alumnos, con el fin de tomar decisiones que reconduzcan elproceso en caso necesario. Para ello se llevará una ficha registro de cada alumno/aen donde se anota los siguientes aspectos evaluables:

1º Análisis de las producciones de los alumnos. Los instrumentos son: Resúmenes y esquemas. Cuadernos de clase. Resolución de ejercicios y problemas. Investigaciones. Intercambios orales: Entrevista, puestas en común etc. Juegos de simulación.

2º Observación sistemática. Los instrumentos son: Lista de control. Registro anecdótico.

3º Pruebas específicas. Los instrumentos son: Objetivas ( tipo test). Abiertas. Interpretación de datos. Exposición de aspectos de un tema. Resolución de ejercicios y problemas .

En las pruebas específicas se podrá añadir previo aviso contenidos deevaluaciones pasadas.En función del tiempo se podrá plantear la realización de un examen finalrecopilatorio que subirá o bajará la nota final del curso.

b.- Criterios de Calificación.

Las calificaciones se formularán en cifras de 1 a 10, se considerarán positivaslas calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.


1º Observación sistemática (5%) 2º Análisis de las producciones de los alumnos (10%)3º Pruebas específicas (85%)


63


*Si el número de faltas de asistencia injustificadas superara al 15% del total declases por evaluación, la calificación obtenida en el apartado 2º será de 0.

La falta de asistencia a un examen, implica que dicha prueba esta suspensa y sedeberá realizar la recuperación de la misma. En el caso de que dicha falta se debieraa un ingreso hospitalario, se respetará la nota obtenida en la prueba.

El alumno que copie en una prueba específica, tendrá suspendida dicha evaluacióncompleta y sólo la podrá recuperar en el examen de recuperación final que seconvoca a final de curso.

c) Mínimos de Calificación

Se establece que en cada Evaluación para poder promediar y obtener lacalificación, es necesario superar cada aspecto en un 50%, es decir obtener lacalificación mínima que a continuación se señala:

1º Observación sistemática: Mínimo 0,25 puntos.2º Análisis de las producciones de los alumnos: Mínimo 0,5 puntos.3º Pruebas específicas: Mínimo 4,25 puntos .

d) Sistema de recuperación

Si algún alumno/a no supera la evaluación por suspender las pruebasespecíficas se realizará un examen de recuperación en la evaluación siguiente. Alfinal de curso se hará una recuperación final con la evaluación que haya quedadopendiente. La nota máxima en las recuperaciones será un 5.

Si algún alumno/a no supera la evaluación por suspender el apartado 1º,tendrá que recuperarlo en la siguiente evaluación, cambiando su forma de trabajo yactitud, aunque no tendrá que recuperar las pruebas específicas sobre contenidos.

En la convocatoria extraordinaria de Julio, aquellos alumnos/as que no hansuperado la asignatura, podrán realizar un examen de recuperación final de toda lamateria

e) Actividades de refuerzo y ampliación.

Las vigentes disposiciones y normas indican que se debe dar un tratamiento especí-fico a los alumnos que por sus circunstancias los precisen y realizar consecuente-mente las adaptaciones curriculares oportunas. Los responsables son los diferentesdepartamentos educativos de los centros de enseñanza.En este sentido, la asignatura propone una introducción progresiva a los conceptos,términos y argumentos económicos. Como ya se indica en anteriores apartados, elprofesor responsable de la materia debe delimitar de entre todos los contenidospropuestos los que mejor se adapten a las características y niveles de sus alumnos.El proceso de evaluación es un apartado adecuado para realizar el tratamiento dife-renciado, por las distintas características de los alumnos. Utilizando las distintas ac-tividades propuestas en la materia, detectaremos cuáles son las carencias importan-Programaciones Didácticas 2019-2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

64


tes de los alumnos de una forma rápida y se deberán proponer las tareas adecuadaspara que se puedan alcanzar los objetivos personalizados para cada alumno.De forma general, además, los diferentes temas del texto presentan: Resúmenes con los conceptos fundamentales. Las actividades propuestas tienen diferentes grados y niveles de dificultad. Las actividades que se presentan al final de cada capítulo, también se pueden

graduar en cuanto a la dificultad de las posibles respuestas

Las Actividades Complementarias previstas para este curso son:

Participación en Olimpiadas de Economía


65


7. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 2º BACHILLERATO

7.1 Contenidos

B l oqu e 1 : I nno v a c i ó n e m p resar i a l . L a i d ea d e n e go c i o . E l p l an d e e m p resa.

El desarrollo económico: La innovación empresarial como factor clave para eldesarrollo económico.

El emprendedor: características. El plan de empresa. La idea de negocio: El reconocimiento de la necesidad.

Bloque 2: Estudio del negocio

Nichos de mercado. Concepto y detección. La ventaja competitiva: ¿qué tiene mi negocio que los demás no tienen?. La

segmentación del mercado

Análisis de la competencia: análisis DAFO

B l oqu e 3 : F o r m a j u r í d i c a d e l a e m p resa, do c u m en t a c i ó n y t rá m i t es p ara su pu es t a en m ar c h a.

Elección de la forma jurídica: Elementos constitutivos de la forma jurídica:responsabilidad, carácter de los socios, inversión, etc.

La constitución de la empresa: Certificación negativa del nombre. Aper-tura de cuenta corriente. Elaboración de estatutos societarios y escriturapública de constitución. Solicitud de CIF. Impuestos.

B l oqu e 4 : E l p l an d e a p r o v i s i on a m i en t o .

El aprovisionamiento: Búsqueda de proveedores. El plan de aprovisiona-miento.

Selección de proveedores. Coste de almacenaje. La previsión de deman-da. La negociación: Medios de pago. Plazos de entrega. Descuentos (prontopago, volumen, etc.).

B l oqu e 5 : Ges t i ó n c o m er c i al y d e m arke t i n g en l a e m p r esa.

El marketing y el marketing mix: El producto. La política de producto. El pre-

cio: políticas de fijación de precios basados en la competencia.

La promoción: El plan de comunicación. Métodos de promoción. La fideliza-


66


ción del cliente. La distribución: Canales de distribución. La comercializa-

ción.

B l oqu e 6 : O r g a n i z a c i ó n i n t erna d e l a e m p resa y g es t i ó n d e l o s re c u rs o s hu m a no s.

La organización interna de la empresa : Funciones. Objetivos empresariales.

La gestión de RRHH: Análisis de los puestos de trabajo. Fuentes de recluta-miento. El proceso de selección de personal.

El contrato de trabajo: Elementos constitutivos de la relación laboral. Subven-

ciones e incentivos a la contratación. La nómina.

B l oqu e 7 : Ges t i ó n d e l a c o n t a b ili d ad en l a e m p resa.

El plan económico: Obligaciones del empresario contables,información con-table. Previsión de tesorería: debe/haber,activo/pasivo/neto, gastos e ingre-sos, pagos y cobros. Las cuentas anuales.

B l oqu e 8 : Ges t i ó n d e l as n e c es i d a d es d e i n v ers i ó n y f i n a n c i a c i ón . V i a b i l i d ad d e l a e m p res a .

La financiación en la empresa: necesidades financieras,. La previsión de in-gresos y gastos. El presupuesto anual: la inversión en I+D+i.

El plan de viabilidad de la inversión: Punto muerto o umbral de rentabili-dad. El VAN. Ratios básicos.

Fuentes de financiación: El coste de financiación. Ayudas públicas y subven-

ciones.

B l oqu e 9 : E xp o s i c i ó n y d ef e n sa púb li c a d e l a i d ea d e n e g o c i o .

La habilidad comunicativa. Exposición pública y defensa de un plan de nego-cio

Técnicas de apoyo a la comunicación

7.2 Unidades didácticas. Organización y distribución temporalde las unidades didácticas.

U N I D A D D I D A C T I C A 1 : I NN O V A C I O N EM P R E S A R I A L . L A I D E A D E N E G OC I O . E L P L A N D E EM P R E S A .

OBJETIVOSRelacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creaciónde empresas.Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el quese situará la empresa.Seleccionar una idea de negocio, valorando y argumentando de forma técnicaProgramaciones Didácticas 2019-2020 Adela Chaves

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la elección.

CRITERIOS DE EVALUACIONIdentificar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creaciónde empresas.Desarrollar una idea de negocio, justificando la elección con argumen-tos.

La temporalización de esta Unidad es de 4horas.U N I D A D D I D A D C T I C A 2 : E S T U D I O D E L N E G O CI O

OBJETIVOSConocer los posibles nichos de mercado actualesAnalizar las distintas estrategias competitivas que puede seguir una empresaConocer los distintos tipos de segmentación posible para un mercado.Aprender a utilizar las herramientas necesarias para llevar a cabo un estudiode mercadoEstudiar los factores de localización de una empresa en función del sector alque pertenezca.

CRITERIOS DE EVALUACIONIdentificar los nichos de mercado en la sociedad actualValorar las distintas estrategias competitivas que puede seguir una em-presaAplicar la segmentación en nuestra idea de negocio Reali-zar un análisis DAFO de su proyecto empresarial Valorarla importancia de la localización de una empresa.

La temporalización de esta Unidad es de 8 horas.

U N I D A D D I D AC T I C A 3 : F O R M A J U R I D I C A S Y T R A M I TE S P A RA S U P U E S T A E N M A R C H A

OBJETIVOSConocer las distintas formas jurídicas que existen para su constitución, y analizarsus principales características.Averiguar cuáles son los trámites obligatorios y necesarios para la puesta en mar-cha de una empresa.Saber relacionar los trámites con sus correspondientes organis-mos. Ser capaz de realizar la puesta en marcha de una empresa.

CRITERIOS DE EVALUACIONIdentificar las diferentes clases de formas jurídicas de empresas y analizar sus princi-pales características: grado de responsabilidad de sus propietarios, capital necesario,número de socios, organización, etc.Realizar un esquema-resumen que recoja los organismos que intervienen en el pro-ceso de puesta en marcha de una empresa y los trámites a realizar en cada uno deellos.Cumplimentar los trámites necesarios para la puesta en marcha de una empresa se-


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gún su forma jurídica.Realizar gestiones diversas ante organismos públicos y privados.

La temporalización de esta Unidad 10horas.

U N I D A D D I D AC T I C A 4 : E L P L A N D E A P R O V I S I O N A M I E N T O

OBJETIVOSConocer las necesidades de aprovisionamiento de las empresas.Analizar procesos de selección de proveedores, teniendo en cuenta las condicio-nes técnicas.Dominar las técnicas para la gestión eficaz de las relaciones con los proveedores.

CRITERIOS DE EVALUACIONEstablecer las necesidades de aprovisionamiento.Realizar procesos de selección de proveedores analizando las condiciones técnicas.Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores.

La temporalización de a esta Unidad 10 horas.

U N I D A D 5 : G E S T I O N C OME R CIA L Y D E M A RK ET I N G D E L A EM P R E SA

OBJETIVOSMostrar al alumnado que la función de ventas es la tarea más importante que enla actualidad deben desarrollar las empresas.Señalar la necesidad que tienen las empresas de dar a conocer sus productos yde distribuirlos de forma que lleguen al consumidor en óptimas condiciones.

CRITERIOS DE EVALUACIONDesarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa yel marketing de los mismos.Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararloscon los de la competencia.Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial.


U N I D A D D I D AC T I C A 6 : O RG A N I Z A CI O N I N TE R N A D E L A EM P R E SA Y G E S T I O N D E LO S R E CU RS O S H U M A N O S

OBJETIVOSEstablecer las funciones relativas al Departamento de recursos humanos deuna empresa.Analizar y distinguir los diferentes tipos de contratos.Dominar el proceso de realización de nóminas y liquidación de seguros sociales eIRPF, así como las normas aplicables a dicho proceso.

CRITERIOS DE EVALUACIONExplicar las funciones y tareas que realiza el Departamento de recursos humanos.Programaciones Didácticas 2019-2020 Adela Chaves

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Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales se-gún el marco legal establecido.Cumplimentación de la documentación relativa a la Seguridad SocialLiquidación de nóminas, seguros sociales e IRPF.


U N I D A D D I D AC T I C A 7 : G E S T I O N D E L A C O N T A B I L I D A D E N L A EM P R E SA

OBJETIVOS

Determinar las necesidades patrimoniales básicas de las empresas en relación consus actividades.Entender la incidencia de las distintas operaciones de la empresa sobre el patri-

monio.

CRITERIOS DE EVALUACIONAnalizar los elementos patrimoniales, clasificándolos en ma-sas. Determinar el valor del patrimonio neto.


U N I D A D 8 : G E S T I O N D E L A S N E C E S I D A D E S D E I N V E RS I O N Y F IN A N C I A CI O N . V I A - B I L I D A D D E L A E M P R E S A .

OBJETIVOSAnalizar las fuentes de financiación de la empresa.Explicar la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero,como comercial y medioambiental.Aplicar métodos de selección de inversiones y analizar las inversiones necesariaspara la puesta en marcha.Elaborar estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativaspara la resolución de problemas puntuales de tesorería.

CRITERIOS DE EVALUACIONDeterminar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la em-presa, identificando las alternativas de financiación posibles.Analizar y comprobar la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tiposde análisis.Valorar y comprobar el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en mar-cha


U N I D A D 9 . E X P O S I C I O N P U B L I C A D E L D E S A RR OLL O D E L A I D E A D E N E - G O CI O

OBJETIVOS:Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa.Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y presentación


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del proyecto.

CRITERIOS DE EVALUACIONElaborar, exponer y defender la idea de negocio de su proyecto.Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto, presentaciones mul-timedia y producciones audiovisuales con sentido estético utilizando aplicacionesinformáticas para acompañar la defensa oral del proyecto de empresa.

La temporalización de esta unidad es de 5 horas

7.3 MetodologíaMetodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y accionesorganizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, conla finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivosplanteados.

7.3.1 P r i n c i p i o s m e todo l ó g i c o s

1) Partir del nivel de desarrollo del alumno, teniendo en cuenta sus conocimientosprevios y capacidades2) Procurar transmitir la utilidad de los contenidos que estamos trabajando, asegu-rando un aprendizaje funcional, que pueda ser aplicado en circunstancias3) Promover el desarrollo de la capacidad de aprender por sí mismos, ya que la ra-pidez de los cambios tecnológicos, da lugar a frecuentes readaptaciones, por lo quenuestros alumnos, han de adquirir los mecanismos necesarios para aprender de for-ma autónoma, ahora y en el futuro.4)Impulsar la participación activa del alumno, siendo el protagonista de su propioproceso de aprendizaje, eligiendo la idea a desarrollar en el proyecto empresarial.Cuando se da la libertad de elegir, se incrementa la motivación, lo cual mejorala calidad de los trabajos e incrementa el esfuerzo de los alumnos.5)Establecer un enfoque globalizador, estableciendo el mayor número posible de re-laciones entre los conocimientos múltiples y variados que tiene el alumno y los nue-vos que va a aprender, para que el aprendizaje de los contenidos, no se realice deforma arbitraria.

7.3.2 E S T R A TE G I A D I D AC T I C A

Al inicio de la unidad didáctica, se hará una introducción a la misma, medianteuncoloquio, que muestre los conocimientos previos del alumno, para detectarideas preconcebidas y despertar un interés hacia la unidad.Posteriormente se realizarán explicaciones teóricas del profesor de los contenidos;resolviendo actividades de enseñanza-aprendizaje, mediante la búsqueda de infor-mación sobre los temas estudiados y realización de supuestos prácticos.Una vez finalizada cada unidad didáctica, se facilitara a los alumnos los puntos quedeben realizar de los proyectos elegidos y se indicará la fecha en la que de-Programaciones Didácticas 2019-2020 Adela Chaves

Carmen Márquez

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ben entregar la parte acordada.

7.3.3 A GR U P A M I E N TO S

Se establecerán distintos tipos de agrupamiento:a) El grupo clase para realizar coloquios y puestas en común.

b) Equipos de trabajo de alumnos para la realización de los proyectos. El proyectose realizará preferentemente en grupos de 5-6 personas. En casos excepciona-les, se podrá realizar individualmente.

7.3.4 RECURSOS DIDÁCTICOS

Se trata de los apoyos y recursos que se utilizan para poder alcanzar los objeti-vos marcados. El profesor dejará material a los alumnos para desarrollar los conte-nidos.Fundamentalmente se tendrán en cuenta:- Material elaborado o recopilado por el Departamento- Otros recursos: Transparencias. Artículos de periódico. Internet.- Programas de diversas fundaciones como Orienta-T de Junior Achievement (tallertutelado por experto y realizado en el aula), Socio por un día también de JuniorAchievement (donde el alumno participa durante una jornada laboral en una em-presa), etc.


7 .4.1 C R I TE R I O S D E E V A L UACI O N

Relacionar los factores de la innovación empresarial con la generación de nuevasempresas y el desarrollo económico, relacionándolos con las competencias em-prendedoras y describir el plan de negocio como herramienta práctica en la crea-ción de empresas .

Identificar el valor de una idea de negocio mediante el estudio de las necesidades

humanas, Analizar posibles nichos de mercado evaluando las ventajas compe-

titivas de la idea de negocio, realizando una segmentación del mercado objetivo, estudiar a la competen-

cia real a través de la herramienta DAFO

Analizar las diferentes formas jurídicas empresariales del Derecho español paraemplear de una forma adecuada una de ellas en la constitución de la empresa.

Investigar los trámites legales necesarios para crear una empresa e identificar losorganismos de la Administración que los avalan, mediante la simulación del proce-so de constitución.

Elaborar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa y pre-sentarla diferenciando los organismo de la administración receptores.

Analizar diferentes ofertas de proveedores basados en objetivos de aprovisiona-


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miento de la organización y evaluar su adecuación al proyecto de empresa que seestá elaborando.

Seleccionar los proveedores adecuados estudiando las condiciones de aprovisiona-miento mediante casos.

Establecer los procesos de comunicación eficaces con proveedores y simular la ne-gociación y renegociación de las condiciones de pago

Elaborar la política de producto, mediante la distinción de líneas de producto ogama de servicios y la determinación de precios en base a la competencia y desarro-llar su comercialización y el marketing de los mismos.

Elaborar acciones de promoción que integren los valores de la compañía tendentesa la fidelización de la marca.

Diseñar el proceso de comercialización del producto/servicio seleccionando los ca-nales de distribución adecuados en base a criterios de optimización con el objetivode establecer la política de distribución de los productos de la empresa.

Analizar la organización interna de la empresa, así como el equipo desarrollador dela idea, describir las capacidades de cada uno de sus miembros y estable-cer los objetivos empresariales en base a criterios éticos

Establecer criterios de valoración en un proceso de selección de personal analizan-do las necesidades de contratación de la empresa

Redactar contratos de trabajo ajustados a los nuevos incentivos a lacontratación

Elaborar un plan económico a pequeña escala utilizando los criterios establecidosen el PGC, mediante la previsión de tesorería, la cuenta de pérdidas y gananciasprovisional y calculando la previsión de ventas de la empresa y los gastos de explo-tación.

Elaborar el presupuesto anual de la empresa de modo que contemple inver-sión en I+D+i

Comprobar la viabilidad de la empresa elaborando cálculos sobre el retorno de lainversión como el punto muerto o el VAN, así como ratios económicos y financie-ros.

Investigar diferentes fuentes de financiación alternativas, compararlas condicionesy costes de financiación con diferentes productos bancarios y comprobar las ayu-das a la financiación de nuevas empresas de los diferentes niveles administrativospara el año natural y su adecuación al proyecto.

Elaborar, exponer y defender la idea de negocio de suproyecto.

Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto, presentaciones mul-timedia y producciones audiovisuales con sentido estético utilizando aplicacionesinformáticas para acompañar la defensa oral del proyecto de empresa.

7 . 2 I N S T R U ME N TO S D E E V A L UA - C I ON


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El sistema de evaluación debe proporcionarnos información necesaria sobre la evolución delos alumnos, con el fin de tomar decisiones que reconduzcan el proceso en caso necesario.

Para ello se llevará una ficha registro de cada alumno/a en donde se anota los siguientes as-pectos evaluables:

1ª Observación sistemática


a) Lista de control : Asistencia a clase.

b) Registro en cada clase: Trabajo en el aula, comportamiento en el aula, interés por la asig-natura, etc.

2ª Análisis de las producciones de los alumnos.


a) Trabajos individuales: Resúmenes y esquemas, cuaderno de clase, resolución de ejercicios y problemas, investigaciones individuales, exposición de aspectos de un tema, jue-gos de simulación.

b) Trabajo grupal: En grupos de máximo 5 alumnos, realizarán proyectos patrocina-dos por fundaciones.

3ª Pruebas específicas:



b) Pruebas Abiertas

7.3.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1) Criterios de Calificación generales

Las calificaciones se formularán en cifras de 1 a 10, se considerarán positivas las calificacio-nes iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.


1º Observación sistemática: (*)

a) Lista de control 10%.


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b) Registro en cada clase: 10%.

* Si el número de faltas de asistencia injustificadas superara al 15% del total de clases por evaluación, la calificación obtenida en el apartado 2º será de 0.

2º Análisis de las producciones de los alumnos:

a) Trabajo individual: 20% (en caso de no realizar pruebas específicas 40%).

b) Trabajo grupal: 20% (en caso de no realizar pruebas específicas 40%).

3ª Pruebas específicas: 40% (En caso de no realizar trabajos individuales o grupales se aña-diría a este apartado el porcentaje correspondiente)

Si en la evaluación no se realiza ninguna prueba, entonces este porcentaje del 40% se repar-te en un 20% a cada uno de los apartados del punto 2º Análisis de la producción de los alumnos.

La falta de asistencia a un examen, implica que dicha prueba esta suspensa y se deberá reali-zar la recuperación de la misma. En el caso de que dicha falta se debiera a un ingreso hospi-talario, se respetará la nota obtenida en la prueba.

El alumno que copie en una prueba específica, tendrá suspendida dicha evaluación completay sólo la podrá recuperar en el examen de recuperación final que se convoca a final de curso.

2) Criterios de Calificación Mínimos.

Se establece que, en cada evaluación para poder promediar y obtener la calificación, es nece-sario superar cada aspecto un 50%, es decir obtener la calificación mínima que a continua-ción se señala:

1º Observación sistemática:

2.a) Lista de control: Mínimo 0,5 puntos.

2.b) Trabajo de aula: Mínimo 0,5 punto.

2º Análisis de las producciones de los alumnos:

2. a) Trabajo individual: Mínimo 1 puntos ( en caso no realizar pruebas específicas mínimo 2puntos).

2.b) Trabajo grupal: Mínimo 1 punto (en caso de no realizar pruebas específicas mínimo 2 puntos).

3ª Pruebas específicas: Mínimo 2 punto.


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Si no se alcanza la puntuación mínima señalada en cada uno de los apartados, significará que la evaluación correspondiente está suspendida y que tendrá que recuperar tal y como seindica en los siguientes apartados.

La falta de asistencia a un examen, implica que dicha prueba esta suspensa y se deberá reali-zar la recuperación de la misma.

3).- Sistema de Recuperación


3.1) Recuperación de la 1ª Evaluación:

Cuando el alumno/a no alcance las calificaciones mínimas expuestas en el apartado anterior, deberá recuperar en la siguiente evaluación el apartado al que corresponda sus carencias o deficiencias

3.2) Recuperación de la 2º y 3º Evaluación:

Cuando el alumno/a no alcance las calificaciones mínimas expuestas en la 2ª y 3ª Evaluación, el profesor le indicará al alumno un material adicional distinto del que estará trabajando el resto del grupo. Para poder recuperar la evaluación deberá entregar los ejerci-cios que le señale el profesor y/o además realizar una prueba específica sobre los temas quehabrá trabajado dicho alumno. Los criterios de calificación en este caso será:




La nota máxima en las recuperaciones será un 5.

3.3) Recuperación de la asignatura en examen de Junio (Suficiencia).

Cuando agotadas todas las oportunidades del curso para poder superar todas y cada una de las evaluaciones, el alumno/a no alcanza la calificación mínima, realizará un examen extra-ordinario en Junio (suficiencia) que versará sobre todos los contenidos de la Evaluación que le ha quedado pendiente, así como entregar las actividades que le proponga el profesor.

3.4) Recuperación de la asignatura en examen extraordinario de Julio.

Si el alumno/a en el examen extraordinario de Junio no supera la evaluación que estaba pendiente, tendrá que examinarse de toda la asignatura en Julio, así como entregar las acti-


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vidades que le proponga el profesor (volver a realizar los ejercicios ya vistos, entregar nue-vos ejercicios, realizar trabajos…)

Las Actividades Complementarias previstas para este curso son:

- Participación en Olimpiadas de Economía- Participación en Concurso EduCaixa Emprende- Proyecto Eje Valnalón


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8. MEDIDAS DE ATENCION AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECIFICA DE APOYO.

Los intereses de los alumnos, su motivación, e incluso, sus aptitudes, se diferencian progresivamente a lo largo de esta etapa. Cada alumno y alumna posee una serie de peculiaridades que lo diferencia del resto de sus compañeros, por tanto no todos ellos van a aprender al mismo ritmo, o van a tener las mismas capacidades e intereses. La educación debe permitir y facilitar desarrollos educativos distintos, que se correspondan con esos interesesy aptitudes. El objetivo último de esta opción educativa es conseguir que el alumno o alumna alcance los objetivos generales de la etapa y, por tanto, obtenga el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria y el de Bachillerato en su caso.

Si con la práctica docente diaria se observara en el aula la existencia de alumnos con especiales características tales que requiriesen planteamientos particulares, se ofrecerá a estos alumnos, con el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación, vías adaptadas a sus necesidades. Estas vías específicas buscarían el máximo desarrollo de sus capacidades para que pudiesen acceder a metas iguales a las propuestas a sus compañeros.

Algunas medidas a adoptar por el Departamento serían:

Realización de actividades de refuerzo; se facilitará a los alumnos que lo requieran ejercicios extra que posteriormente serán corregidos para su corrección

Clases extraordinarias para los alumnos que lo requieran cuando las

disposiciones horarias lo permitan.

Repaso diario de la clase anterior

Nuevos procedimientos de evaluación

Cambio de lugar de los alumnos en el aula

Aumento de la variedad de recursos didácticos empleados


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9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEPARTAMENTO.

Las actividades complementarias previstas para el curso 2019-2020 son:

ACTIVIDAD FECHAFUERADEL

CENTRO

3º E

SO I

AEE

4º E

SO I

AEE

4º E

SO

ECONOM

ÍA

1ºBA

CH

ECONOM

ÍA

2º B

ACH

FAG

“Día de la Educación Financiera”. Comisión Nacional del

Mercado de Valores (CNMV) y Banco de España.

2ª semana

octubre

Concurso del Programa Finanzas para todos. CNMV.

Visita al Aeropuerto Alicante-Elche: gran empresa X

Visita empresa ámbito local X

Talleres “Recicla con 5 sentidos” 19/11/2019

21/11/2019

Talleres Seniors Españoles para la Cooperación

Técnica (SECOT): Comunicación, RR HH y empresa

Taller “Crea tu empresa” UMH Febrero

2020

Taller “Miguel es Director de Marketing” UMH Febrero

2020

Concurso AEAT

Charla-taller agente AEAT sobre impuestos, empresas

y contribución de agentes a sociedad

Taller comunicación y lenguaje no verbal

Visita al INE (Instituto Nacional de Estadística)

Delegación Alicante

X

Taller SOGE, Creatividad Aplicada, impartido por

ESIC & Business Marketing School.

Visita Oficina Propiedad Intelectual de la UE (EUIPO) 7/11/2019 X

Visita a la Bolsa de Valencia y visita cultural ciudad 24/01/2020 X

Concurso EduCaixa emprende Enero-mayo

2020


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Proyecto Eje Valnalón

Olimpiadas Economía


INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA “LLOIXA”...

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