Componentes constitutivos de las Instituciones Educativas. Definiciones: Las Instituciones y lo Institucional

Lidia Fernández

Dinámica de lo institucional:

Dimensiones complementarias: Lo instituido: lo fijo, lo estable. Lo instituyente: el cuestionamiento, la

crítica, la propuesta opuesta o de transformación.

Lo institucional como articulador de de dos ejes de significación:

Significaciones psico-emocionales: provenientes del mundo interno de los sujetos que se activan en la interacción

Significaciones políticas: derivadas de la ubicación del sujeto en la trama relacional de los sistemas de poder

Lo institucional expresa la tensión entre dos tendencias:

A proteger lo establecido A cambiarlo

Análisis de la Institución Escolar

Propósito: Mejorar la comprensión de los hechos que ocurren dentro de los establecimientos y en las relaciones de éstos con su contexto.

Estilo Institucional: Aspectos dinámicos de la acción institucional que caracterizan al establecimiento (cierta manera de producir. provocar juicios, resolver dificultades, mantener concepciones, etc.)

Cultura institucional: serie de rasgos que se presentan como constantes, se incorporan al modelo institucional y que constituyen la ideología del establecimiento.

Descripción del Estilo Institucional

Modos de producción: técnicas, modelos que orientan la acción

Modos de reaccionar frente a las dificultades: técnicas para diagnosticar, definir necesidades, proponer soluciones, gestionar, evaliuar, etc.

Formas de percibir y juzgar la realidad Modalidades de comunicación e interacción Modalidades de distribución del poder y

responsabilidades Modalidades de control y distribución del

conocimiento

Objeto y metodología de análisis:

Objeto de análisis: Relación entre el estilo institucional y un determinado aspecto que nos plantea interés.

Metodología de análisis: - Descripción de la situación- problema- Características de la institución- Formulación de hipótesis que expliquen la

relación entre el problema y sus contexto

Obstaculizadores del acceso al conocimiento de lo institucional:

La negación y resistencia a conocer: ocultamientos de los miembros de la institución para proteger el statu quo institucional

Los efectos de la propia implicación no controlada: compromiso emocional con la institución.

La complejidad provocada por la multisignificación de los hechos

Los analizadores

Analizadores: acontecimientos y hechos no programados técnicas expresamente diseñadas para

desentrañar significaciones ocultas: test, entrevistas, encuestas, etc.

Cada hecho o conjunto de datos deben ser analizados en todos los ámbitos de expresión: individual, interpersonal, grupal, organizacional y comunitaria.

Metodología más adecuada: análisis de lo institucional como práctica de trabajo de los actores institucionales.

Componentes básicos de un establecimiento educativo

Un espacio material con instalaciones y equipamiento

Un conjunto de personas Un proyecto vinculado a un modelo de

mundo y persona social, expresados en un currículo

Una tarea global que vehiculiza el logro de los fines (división del trabajo)

Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los miembros y los componentes materiales.

Cultura Institucional

Conjunto de productos materiales y simbólicos, resultado de la interacción de los componentes básicos a lo largo del tiempo.

Primer nival de complejidad: Objetos materiales Lenguaje Representaciones acerca de la institución: aspiraciones, fines,

valores, tareas, logros, etc. Producciones simbólicas: mitos sobre el origen, personajes

típicos, famosos, etc. Conocimientos: en los niveles instrumentales, organizativos y

socio-emocionales Concepciones: referidas a aspectos centrales de la tarea

institucional Concepciones sobre: resultados posibles y deseables, buenos

y malos alumnos y docentes, sobre las formas de enseñar y aprender, etc.

Segundo nivel de complejidadModelo Institucional

Expresa las características propias de la historia propia del establecimiento y las formas de funcionamiento deseadas:

Supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje Definición de modos de ser y de actuar en función de los

supuestos Definición de un ámbito de operación: en el aula, en la

vida institucional, en la relación con la comunidad. Definición de un encuadre de la tarea: poder-autonomía

(directivo- no directivo- autogestivo(, tipo de comunicación (presencial, a distancia, mixto)

Definición de una forma y estilo de control Definición del tipo de resultados valorados Caracterización de la institución deseada

Segundo nivel de complejidadLa Ideología Institucional

Organización de concepciones y representaciones que justifican el modelo y estilo institucional y sus resultados. Incluye:

Concepciones acerca de la educación, la escuela y el aprendizaje, de las que se deriva el modelo institucional

Representaciones acerca de la institución y sus diferentes componentes: ilusión de un “orden natural” de las cosas.

Segundo nivel de complejidadLa Novela Institucional

Producción cultural que sintetiza el registro que se tiene del origen y las vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, figuras en la vida institucional (personajes, héroes, villanos).

Incluye los sucesos no dichos que pertenecen a su misma trama

Es un verdadero código de significación que permite captar el por qué de su lenguaje y la pregnancia de sus ambientes y objetos.

Segundo nivel de complejidadLa Identidad Institucional

Definición consensuada de lo que el establecimiento es, a la que concurren:

La definición de su función expresada en el proyecto y el modelo institucional

La definición de los que ha sido, según la novela institucional

La definición de lo que va siendo, según las recurrencias de la acción que conforman su estilo

Es el núcleo protector de la idiosincrasia y el reducto más profundo de la defensa contra la irrupción de estímulos que atentan contra el statu quo.