INSTITUCION EDUCATIVA GUSTAVO SALOM DE BARRANCA NUEVA

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Cuál es el Monto Recibido por parte de la I.E. por FOSE o CONPES, y cuál es su destinación especifica.

RELACION DE INGRESOS DE LA IE GUSTAVO SALOM DE BARRANCA NUEVA- CALAMAR

AÑOS GIROS SALDO 31-DIC PRES-NO EJECUT PRES-EJEC % PRES-NO EJEC %

2008 29,284 290 8,587 79,14 23,20 2009 20,148 0 17,767 54,45 48,01 2010 23,864 94 11,23 68,18 30,35 2011 23,300 12,700 64,72 35.18

AÑOS SERV- PERS ADQ-BIENES MANTENI MATE- SUM IMPRES-PUB IMPREV INVERS IMPUEST TOTAL

2008 2020 17309 7911 1173 28413

2009 2661 5847 9914 365 500 725 136 20148

2010 4549 1680 2899 13892 600 150 23770

2011 4257

7244 11799 23300

Basados en el presupuesto de cada año, podemos CONCLUIR QUE:

Los recursos del FOSE y CONPES , por lo general se distribuyen en tres rubros específicos de tal forma: un 46 % a MANTENIMIENTO, 35 % MATERIAL

Y SUMINISTROS Y 14 % EN SERVICIO PERSONALES.

Esta distribución se debe a nuestra realidad, la I.E Gustavo Salom, es una Institución que se generó gracias a los esfuerzos de una comunidad ante su

necesidad de poseer un ente educativo que ofreciera la educación de secundaria en nuestro corregimiento. Es en el año 1984 cuando fue creada por

sus pobladores y en especial por el reverendo GUSTAVO SALOM NIÑO e impulsada por la Cooperativa Especializada en Educación de Barranca Nueva,

con el nombre de Colegio Cooperativo Gustavo Salom. Después de 22 años de servicio cooperativo, donde a punta de esfuerzos de su comunidad se

sostuvo la IE ante los ataques del abandono, la mirada despreocupada y el poco apoyo de las administraciones, debido al carácter de institución

PRIVADO, que poseía la institución. Razón por la cual, la Cooperativa en virtud a las exigencias del estado, decide entregar el Colegio Cooperativo

Gustavo Salom, para que sea administrado directamente por el estado en el año 2006.

Fueron muchos años de arduo trabajo de esta comunidad; pobre, pero con esperanzas, sueños y con mucha voluntad para seguir adelante, sin

embargo, a pesar de ello, nuestro Colegio “EL COOPERATIVO”, como lo llamamos con amor, se veía rezagado ante las demás instituciones del

municipio de Calamar y de la región; rezago producto de la incapacidad del estado para poder invertir en él, fueron entonces 22 años de estar lejos de

la mano amiga del estado.

Hoy gracias al decreto 113 del 13 de Marzo de 2006, el Colegio se vincula a las IE del Municipio de Calamar como entidad oficial, pero es partir de

2008 cuando tiene la posibilidad de acceder a estos beneficios.

Como se visualiza, el rezago de nuestra IE, en comparación con las demás de la población es una realidad. Es por ello que nuestros recursos deben ir

dirigidos a esas líneas de trabajo.

En mi colegio no se le dedica un solo peso para festejar los días especiales tales como: día de los docentes, de las madres, del estudiante, de la familia,

expocogusa, de la institución, de la Virgen María, Carnavales, Semana Santa, el día de la raza, 7 de agosto, vinculación a las festividades patronales.

Como tampoco, compra de material de aseo, pago de aseadora, pago de celaduría entre otros, con los recursos provenientes del FOSE o CONPES, a

pesar de que muchos de estos gastos son legales. No quiere esto decir que no se festejan, sino que se realizan las acciones necesarias para hacer

parte de nuestra comunidad.

La cooperativa nos dejo un legado muy importante, LA COOPERACIÓN DE NUESTROS DOCENTES, DIRECTIVOS Y ESTUDIANTES.

Nuestros docentes no sólo son personas que van a trabajar en la parte académica, muchos de ellos colaboran al máximo, sus casas se convierten en

refugio de la IE, lugares de almacenamiento de objetos, de herramientas ante situaciones espaciales y fuentes de colaboración para nuestra mejora

continua. Con esto quiero decir que nuestra escuela no se limita tan sólo a las cuatro paredes.

Vemos como, nuestros docentes y directivos aportan económicamente, ya sea en especie o en efectivo, es un gran personal dolido de las necesidades

que poseemos y conscientes de que esta es una comunidad pobre que necesita del apoyo de todos. La labor docente es un apostolado en virtud a una

comunidad con dignidad, orgullosa, pero abandonada por el centralismo de las administraciones anteriores, que si bien hicieron algunas cosas es

obvio que faltaron muchas.

Pero es prudente explicar, que el máximo esfuerzo se hace en la mejora continua y en especial en los procesos pedagógico. Procesos que no ameritan

de grandes inversiones, pero si grandes disposiciones al cambio.

Hoy este es un espacio que le agradezco al Consejo Municipal para develar nuestras necesidades y el trabajo que estamos haciendo; para que al

finalizar esta jornada de trabajo seamos unos aliados con un objetivo en común. MEJORAR NUESTRO SERVICIO EDUCATIVO Y HACER DE CALAMAR LO

QUE FUE, UN EMPORIO DE RIQUEZA COMERCIAL, DE UNION DE NUESTROS PUEBLOS Y UN LUGAR DE PAZ Y ARMONIA.

2. A que se debe el bajo rendimiento académico de estudiantes en nuestro municipio en las pruebas de estado en donde ocupó un triste 20 0 30 % de

rendimiento.

Análisis:

Existe una preocupación razonable por los resultados ante pruebas externas, realizadas por nuestros estudiantes. Si hacemos un análisis de los

resultados de las pruebas externas desde 2001 al 2011, la población estudiantil del municipio de Calamar se encuentra en el NIVEL INFERIOR en

promedio. Lugar nada deseable y preocupante.

Nuestra institución goza a pesar de todas las dificultades de rezago, pero que en los últimos años se ha venido cerrando la brecha, de una posición

sino deseable, por lo menos con un pequeño asomo a una mejora. Nuestra política Institucional nos obliga a alcanzar la meta del nivel MEDIO a

mediados del 2014; para ello se vienen haciendo algunas mejoras:

ESTABLECIMIENTOS DE POLITICAS INSTITUCIONALES DE CALIDAD: existe un compromiso con la mejora continua, aplicación de principios de EFQM

(modelo Europeo para excelencia empresarial), NTCGP100 (Sistema de la gestión pública) y muy pronto SECOP (Sistema electrónico para la

contratación pública), todo desde el concepto de TRABAJO EN EQUIPO.

PROBLEMAS DE LECTO ESCRITURA: Los jóvenes presentan problemas de lecto-escritura, hoy en día a la juventud no le gusta leer, para ello la

Dirección ha elaborado un proyecto con la participación del periódico el Heraldo (2002-2010) y revista Hey (2012). Se le entrega a cada uno de los

estudiantes la revista para que los docentes trabajen con ellas (viernes).

REORIENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS: hoy nuestro sistema pedagógico se basa en el método ABP, procesos de Metacognición, desde la

perspectiva de la mayéutica con el método socrático.

IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE NUESTROS ESTUDIANTES: manejamos una política institucional basada en el concepto de

inteligencias múltiples, según Haward Gardner.

FORTALECIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EXISTENCIAL Y ESPIRUTUAL: Contamos con el acercamiento de la palabra de Dios, visitas periódicas del

revendo párroco de Calamar, bienvenida diaria espiritual, fundamentación espiritual de la IE, acercamiento dominical por estudiantes a la iglesia.

ESTABLECIMIENTO DE UN SISEVAGUSA (SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA IEGS): Propuesta innovadora para la evaluación de los estudiantes, se trabaja

con el principio de equidad, pulcritud y honestidad. Se realiza la Hetero- auto y Coe evaluación. Los estudiantes tienen la oportunidad de evaluarse y

evaluar libremente, sin presiones; no sólo la evaluación es competencia del docente. De esta manera estamos brindando un espacio para el análisis,

la reflexión, seguimiento y control de los procesos.

CONTROL Y SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS: se establece una política de mejoramiento del servicio, no puede ser una excusa que la pobreza es

sinónimo de carencia de conocimiento, se visualiza la necesidad de mayor control y seguimiento a los estudiantes y docentes, existe una red humana

que hace el acompañamiento, desde los monitores en el aula, los docentes, la coordinación y rectoría, existe una serie de procedimientos y procesos

orientado a la mejora continua. Implementación de política de seguimiento, CONTROL RELOJ BIOMETRICO, inicialmente en la sede secundaria y

pronto en las sedes de primaria y preescolar. Lo más importante es el acompañamiento y aceptación de los docentes ante estas políticas. Este sistema

no sólo es para los docentes, sino también para los estudiantes.

ESTRATEGIAS DE PREICFES: Los profesores ofrecen preicfes sin costo alguno a los estudiantes de 10° y 11°, con material que ofrece la institución.

Los padres de familia, realizan aportes significativos para realizar acciones con la empresa Instruimos para mejorar los resultados. El colegio

proporciona el material pedagógico y los padres los simulacros.

RAZONES DE LOS BAJOS RENDIMIENTOS: Este es una de las problemáticas más preocupante y compleja de la educación oficial, hoy no se puede hablar

de servicio educativo si este no es de CALIDAD, pero por qué nosotros en Calamar no tenemos el nivel deseado?

ALGUNAS RAZONES QUE GENERAN EL BAJO RENDIMIENTO DE NUESTROS ESTUDIANTES

EXTERNAS INTERNAS

NUCLEO FAMILIAR EL ESTADO LA INSTITUCION

Ruptura del núcleo familiar: niños y niñas que no conviven con sus padres. Se pierde el respeto y amor por lo fundamental.

Pocas Oportunidades para educarse en los niveles superiores y carencias de incentivos educativos

Poco dominio de los docentes en el manejo de pruebas tipo SABER.

Poca conciencia de ALGUNOS padres y madres ante la responsabilidad con la educación. No se prioriza la educación como elemento fundamental para salir adelante ante un futuro incierto.

Carencia de políticas institucionales en el municipio, que posibilite una mejora gradual y

continua. No existe un acercamiento con la modernidad y

las necesidades de acreditación.

Problemas de lectoescritura en los estudiantes.

Carencia de material didáctico.

Poco acompañamiento de los padres a las actividades escolares. Debido a poca preparación y la negativa de transformarse.

No existe un acompañamiento a las IE. Propuestas de Pre Icfes municipal

Falta de una políticas auto sostenibles que fomenten el amor por el conocimiento y la mejora

continua

Dificultades económicas que imposibilitan la compra de material pedagógico y de textos.

Poca inversión en lo fundamental para la educación. Si bien es cierto la estructura física es

fundamental, no es lo único que se puede

Carencia de estrategias de aprendizaje orientada a la eficiencia, eficacia y efectividad en los procesos

atender. Se debe mirar mucho más a los procesos de enseñanza- aprendizaje, procesos de

seguimiento y control, políticas de mejora continua, capacitación, unidad de criterios, reorientación metodológicas y ambientes

saludables en las IE

Dificultades nutricionales y de salud. Las condiciones de nuestros pueblos no son la mejor.

Poco apoyo del estado en la parte administrativa, falta de personal fundamental en estas

comunidades, sicólogas, fisioterapeutas, fonoaudiólogas entre otras, al servicio de la

educación.

Existen sectores de la educación que no tienen el compromiso ante el cambio y la normalidad actual

les favorece

Desmotivación ante la pobreza y el abandono. Pocas posibilidades para salir adelante. Capitalismo Salvaje

Carencia de Material pedagógicos, textos y ayudas didácticas en la instituciones

Poca inversión en lo fundamental, se orienta hacia las prioridades mínimas. Techo, pared, baños,

pupitres, tablero, agua potable, relleno, pintura y papelería

Desmotivación ante la aprehensión del conocimiento

Adecuación de salas de tecnologías: sala de audiovisuales, computo, bilingüismo

Desinterés por las políticas de mejoramiento continuo y poca capacitación de sus líderes.

3. ¿A qué se deben las pésimas condiciones físicas de la I.E, si las I.E recibe plata de la nación y del municipio. Y los estudiantes y profesores se quejan

de que no hay logística para trabajar y no existe las condiciones para que los estudiantes se sientan a gusto en las aulas?

La IE Gustavo Salom es una institución relativamente nueva que heredó APARTIR DEL 2006, PERO EN LA PRÁCTICA DESDE EL 2008.

UNA SEDE DE PREESCOLAR

� Que desde su construcción no se le había invertido.

� Fallas en la estructura del techo, carcomido en un sector muy significativo por el comején.

� Paredes, con alto grado de salitre. La pintura se desprende en un periodo muy corto.

� Pisos en mal estado, levantamientos de estos por efecto de la humedad, están ubicados muy por debajo del nivel del suelo con respecto a la

calle y del nivel freático de la región.

� Los baños fueron mal diseñados y se utilizaron muy pocos, debido a su estructura y forma. Ubicado muy por debajo del nivel freático.

� Carencia de encerramiento de la sede.

� Circuitos eléctricos que necesitan mantenimientos y la instalación de un transformador.

� Sólo posee 3 salones.

Según estudios y visita realizadas por la Secretaria de Educación Departamental y MEN, esta sede está para reubicación. El costo aproximado para

su reparación es de $ 70,000,000.00.

EN LA ACTUALIDAD se han realizados algunas acciones para mejorar la sede.

� Construcción de andenes exteriores

� Mantenimiento del techo

� Mantenimiento de las paredes-

� Mantenimiento de los pisos y prontamente baterías sanitarias.

Posibilidades de mejora: Auto gestión – Colombia Humanitaria.

UNA SEDE DE PRIMARIA:

Que desde su construcción no se le había invertido.

Que no posee las condiciones mínimas en términos de relación estudiante/ espacio.

Su ubicación en una pendiente, hacen de este territorio el lugar no más ideal para el proceso de aprendizaje.

Carece de ventilación e iluminación adecuada.

Poco espacio para la recreación.

Esta sede según visita de Secretaria de Educación Departamental, está para reubicación. Las dimensiones de las aulas son de aproximadamente

4x5 mts cuadrados, cuando el mínimo debe ser 6x7= 42 mts cuadrados. De 1 curso lo dividieron y sacaron 2.

EN LA ACTUALIDAD:

Se han realizados acciones de arborización, con árboles frutales.

Mantenimiento de los cursos, pintura, repello y adecuación.

Mantenimiento de silletería.

Mantenimiento de los baños.

Construcción de un restaurante escolar.

Mantenimiento del circuito eléctrico.

Mantenimiento de las paredes del patio.

Construcción de andenes.

UNA SEDE DE SECUNDARIA:

Con 22 años de construcción y sin la posibilidad de realizarles mantenimiento, se debe aclarar que esta como fue construida con material de

segunda, el deterioro fue mucho más gradual que el de las 2 sedes.

Techos, pisos, baterías sanitarias y paredes en mal estado.

EN LA ACTUALIDAD:

Mejoramiento en un 80% de su infraestructura. En lo relacionado con el techo, pisos y paredes de los cursos.

Elaboración de proyectos de inversión por ley 21, construcción de edificación de aproximadamente $580, 000,000. Tres aulas y batería sanitaria.

Construcción de alberca de la IE

Estructura para tomar agua.

Andes de comunicación.

Construcción de un salón ejecutivo de la IE. Etapa I

Construcción de pasillos.

Construcción de paredes de encerramiento.

Construcción del frente de la IE, Parte I.

Mantenimiento del circuito eléctrico.

Construcción de nuevas redes eléctricas.

Construcción de Kiosco tejido en palma.

Construcción y dotación de sala de cómputo.

Mantenimiento de las paredes de los cursos y zona administrativa.

Mejoramiento del cercado de la IE.

Pero a pesar de los pequeños esfuerzos que la institución realiza, se necesita de la mano amiga de la administración nacional, departamental o

municipal, para atender las necesidades de infraestructura en la IE Gustavo Salom.

No se puede pensar que con los recursos que recibe la institución podríamos cubrir en su totalidad las necesidades de infraestructura de las tres

sedes.

4. ¿Qué pasa con los programas técnicos que no se inician y no arrancan, y no hemos logrado graduar una promoción de bachiller con los énfasis de la

institución, que se ha hecho o que se está haciendo para mejorar eso?

Nuestra IE, en la actualidad viene ofreciendo según la resolución de aprobación N° 0440 del 14 de diciembre de 2006, se ofrece el título de Bachiller

Académico, pero desde el 2011, a través del SENA, se viene implementado la propuesta de MECANICA. Los acercamientos con el SENA nos han

establecido una serie de requerimientos los cuales debe cumplir el Municipio, puesto que el departamento a través de la Secretaria de Educación

considera que es un compromiso municipal. La administración de la Dra. Sara Mercedes Villalba se comprometió en la compra de los LABORATORIOS

DE MANTENIMIENTO DE MOTOR 2 Y 4 TIPO, pero a última hora me manifestó la imposibilidad.

Para ello necesitamos: El personal humano, talleres y su dotación. Costo Aproximado: $ 30,000,000.00

¿Con que contamos? Con la propuesta de cambio de modalidad, el personal docente y las aulas físicas.

¿Que nos faltan? La dotación de los talleres y el trasformador.

Pero la IE, ante estas dificultades, ha establecido un plan estratégico para acercar a nuestros estudiantes a la formación para el trabajo y para ello se

posee una propuesta por el momento, la cual se viene cuasi-trabajando con el SENA la ACUICULTURA. Aprovechando alianzas.

Cabe resaltar que nuestra Institución es consciente de la necesidad de tecnólogos en las artes de la ingeniería, ante un tratado de libre comercio y por

ende ante las necesidades no tan sólo local, sino regional, nacional e internacional, por ello propone una modalidad que posibilite el acercamiento a

las necesidades de nuestro entorno. LA MECANICA, LA METALURGICA Y PETROLEO.

5.¿Cuántos fueron los recursos recibidos por calidad educativa y por la nación en la vigencia, 2008, 2009, 2010 y 2011?.

La institución recibió recursos por Ley 21, para la construcción la edificación, pero cabe resaltar que estos son manejados totalmente por el

Departamento.

Por calidad educativa, los recursos son manejados por el municipio. En el periodo de la Dra. Sara Mercedes Villalba, el colegio se benefició de algunos

mantenimientos, como también de algunos suministros de pupitres y kit escolares.

6. ¿Cuál es monto recibido por la I.E por estudiantes matriculados de primaria y bachillerato?

Ver recuadro N°1.

7. ¿Qué proyecto como rector usted ha gestionado por recurso ley 21?

En el 2008 elaboré una propuesta a Secretaria de educación relacionada con la construcción de tres aulas y una batería sanitaria. La institución pagó

con recursos de autogestión el proyecto (Algunos Docentes y rectoría). Se ejecutó y fue entregado el 15 Dic de 2011.

En el 2011, elaboré nuevamente un proyecto por concepto de regalías, para la construcción de 2 laboratorios y dos aulas. La administración cofinanció

el proyecto, la IE con autogestión realizó sus aportes (Algunos Docentes y la rectoría)..

8.¿ Porqué no ha enviado una queja formal por parte de ustedes por la mala calidad de la merienda o almuerzo suministrada a los niños, o son

buenos?

Porque en la IE no somos beneficiarios del programa de alimentación de almuerzos suministrados por la administración municipal. Esperamos que con

los oficios al señor Alcalde municipal, nos tengan en cuenta.

En relación con las merienda los profesores o coordinadores de preescolar y primaria, que son los docentes que interactúan con este programa, no

han reportado sus quejas oficialmente y cuando visualizan alguna inconformidad, realizan las quejas respectivas y les dan solución en la medida de lo

posible, de tal manera que en algunas veces son los docentes quienes escogen una de las auxiliar de manipulación de alimento, para que esta sea de

entera confianza de la IE. Este compromiso hace posible disminuir el roce existente entre el ente que suministra y la IE, pero es cierto que los

descontentos existen y al ver la minuta que ICBF manda a las IE, pareciera que sólo se basan en bienestarina.

Alimento que los estudiantes no les gustas mucho, por eso se le ha propuesto, que si es necesaria la bienestarina que la preparen bien. Se ha

corregido y hoy en día se le coloca una porción de fruta y la bienestarina se le está adicionándole una fruta y aumentando la cantidad de leche.

La IE, le hizo una propuesta al ente suministrador, en relación a la necesidad de ampliación de cupos y a la diversidad.

9. ¿Tiene usted en I.E Sico-orientador? Si no lo tiene que propuesta tiene para conseguirla, y si está en la I.E de que manera es la orientación para que

los jóvenes salgan con una inclinación o una carrera o profesión, porque vemos la desorientación total en que se encuentran nuestros estudiantes.

La IE, no posee un psicorientador de planta, el estado tiene como política el NO NOMBRAMIENTO de este personal. La secretaria presenta dificultades

para la reestructura de su planta de personal y la aprobación depende del MEN y de Min Hacienda.

Pese a ello, el colegio cuenta con una profesional en trabajo social, quien asume las funciones de coordinación, pero que viene haciendo un trabajo de

acercamiento con los estudiantes.

De igual forma, realizamos trabajos con un sicólogo de la región, quien nos colabora para casos específicos y en la orientación de algunas

promociones.

Pero siendo conscientes de esta necesidad, la IE en convenio con los padres de familia, realizaron un contrato con la empresa INSTRUIMOS para que

ellos nos colaboren con test de actitud vocacional o profesional. Claro está, que esta no es la solución ideal, se necesita que el estado cambie sus

políticas de nombramiento, para que los niños y niñas de las IE del país gocen de estos beneficios.