INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL Creada con reconocimiento de carácter oficial y autorizada para impartir educación formal en los niveles de

preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media académica. Resolución número 16266 del 27 de noviembre de 2002.

NIT: 811017265-1-DANE: 105001011631- ICFES : 042119

SIIE 2018

ACUERDO N.014

CONSEJO DIRECTIVO

Abril 11 de 2018

Por el cual se define, reglamenta, aprueba y adopta la evaluación del aprendizaje

y promoción de los estudiantes de los niveles de educación preescolar, básica y

media Técnica.

El consejo directivo de la institución educativa ASAMBLEA DEPARTAMENTAL, en

uso de sus facultades legales en especial las conferidas por el artículos

23,143,144 y 145 de la ley 115 de 1994, ley 1075 del 2015, el Decreto 1860 de

1994, artículos 21,22 y 23, el Decreto 1290 de 2009 artículo 8 numeral 3 y el

decreto 1324 de julio 13 de 2009, decreto 1038 del 25 de mayo de 2015,

decreto 2247 de septiembre 11 de 1997 y ley 1075 del 2015 , teniendo en

cuenta las recomendaciones del Consejo Académico, maestros, estudiantes y

padres de familia.

ACUERDA

ARTÍCULO PRIMERO: Definir los criterios de evaluación y promoción.

- Criterios de evaluación: Los docentes titulares de las distintas áreas, en sus

planes definirán y aplicarán los criterios de evaluación aprobados por el Consejo

académico y los darán a conocer a los estudiantes.

-Criterios de Promoción: Para no ser promovidos al grado siguiente, la institución

se rige por el decreto 1290 de 2009 y los siguientes términos:

• Estudiantes que al finalizar el año no hayan alcanzado los desempeños de DOS

o más áreas.

• Estudiantes que hayan dejado de asistir justificada o injustificadamente a más del

25% de las actividades académicas durante el año escolar.

• En el caso del nivel de la educación básica, los estudiantes que durante dos

años consecutivos hayan obtenido valoración final de bajo en las áreas de

Matemática y Humanidades.



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• En los estudiantes de undécimo de la Media Técnica promovido con Una (1)

área, queda a su discreción la recuperación de acuerdo con las fechas

establecidas.

• Si los estudiantes de undécimo de la Media Técnica han sido sancionados con

suspensión durante el año, perderá su derecho a ser graduado en ceremonia.

• Los estudiantes del grado 11 que hayan perdido la media técnica, podrán

graduarse como bachiller académico y no asistirá a la ceremonia de graduación,

siempre y cuando su rendimiento académico en todas las demás áreas del plan

de estudios sea igual o superior a 3.0 (Desempeño Básico).

Parágrafo 1. En el caso que el estudiante obtenga una valoración baja en el

desempeño de los logros, competencias y estándares de un área y una vez

entregado el informe final, recibirá el respectivo plan de recuperación que deberá

sustentar la primera semana lectiva del año siguiente, definiéndose en este caso

aprobado o no aprobado como historial de su récord académico.

Parágrafo 2. LOS ESTUDFIANTES QUE NO FUERON PROMOVIDOS, recibirá el

respectivo plan de recuperación que deberá sustentar las DOS primeras semana

lectiva del año siguiente, definiéndose en este caso aprobado o no aprobado

como historial de su récord académico, PERO LAS DEBEN APROBAR TODAS PARA

SER PROMOVIDOS

Parágrafo 3. La promoción anticipada se dará cuando un estudiante demuestre

habilidades en su desempeño académico superiores a las requeridas para el año

lectivo en que fue matriculado y debe ser autorizada por el consejo académico,

siempre y cuando el estudiante no esté repitiendo dicho grado.

Parágrafo 4. Los estudiantes que deseen ser promovidos porque han mostrado

capacidades excepcionales deberán enviar una carta al consejo directivo para su

promoción dentro de los 45 días de iniciado el año académico para lo cual el

estudiante presentará una prueba de suficiencia del grado que viene cursando.

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autorizado para impartir educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media académica. Resolución número 16266 del 27 de noviembre de 2002.

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Parágrafo 5. Para la promoción de los estudiantes de grado undécimo no es

requisito haber presentado las pruebas saber 11.

Parágrafo 6. Los estudiantes del grado undécimo, para el acto de ceremonia

deberán estar a paz y salvo por todo concepto con la institución y haber tenido

un comportamiento excepcional y no haber sido suspendido por faltas tipo I, II y

III. Se podrá hacer otra ceremonia para casos excepcionales.

Articulo 2 .En cuanto Al plan de estudios se establecen las siguientes característica

PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2018 SEDE ALEJANDRO ECHAVARRIA

Nº ASIGNATURA

0° 1º 2º 3º 4º 5º

4

GRUPOS

3

GRU

POS

3

GRU

POS

3

GRUPOS

3

GRUPOS 3 GRUPOS

1 Dimensión Comunicativa 4

2 Dimensión Cognitiva 4

3 DimensiónÉtica y En Valores 2

4 Dimensión Actitudinal y Valorativa 1

5 Dimensión Corporal 3

6 DimensiónEstética 3

7 Dimensión Socio-Afectiva – Catedra de la Paz 3

8 Ciencias Naturales y Educación Ambiental 3 3 3 3 3

9

Ciencias Sociales (Geografía,

ConstituciónPolítica y Democrática)- Catedra

de la Paz. 3 3 3 3 3

10 EducaciónArtística 2 2 2 2 2

11 Ed. Física, Recreación y Deportes 2 2 2 2 2

12 Ed. Ética y en Valores Humanos 1 1 1 1 1

13 Educación Religiosa 1 1 1 1 1

14 Tecnología e Informática

(Tecnología/Informática, Emprendimiento) 2 2 2 2 2



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15

Humanidades Lengua Castellana (Lengua

Castellana, Lengua Extranjera: Ingles, Lecto-

Escritura) 6 6 6 6 6

16 Matemáticas (Matemáticas, Geometría,

Estadísticas) 5 5 5 5 5

TOTAL HORAS SEMANALES 20 25 25 25 25 25

SECUNDARIA

Mercadeo Asistencia Software Eventos Dibujo

Arquitectónico

AREAS 6º 7º 8º 9º 10º 11º 10º 11º 10º 11º 10º 11º 10º 11º

C. Naturales 3 3 3 3

C Sociales – Cátedra de la

Paz 4 4 4 4 3

3 3 3 2 2 3 3 3 3

Artística- 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ética 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ed. Física 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Religión 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Matemáticas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Tecnología 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Español 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Inglés 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Geometría 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estadística 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Contabilidad 2 2 2 2

Emprendimiento 1 1 1 1

Empresarismo 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2

Media t Asistencia 7 7

Media T Eventos 7 7

Media T de dib Arquitec 7 7

Media T de Mercadeo 7 7

Filosofía 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2

Química 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

C.E.P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Software 7 7

TOTAL 30 30 30 30 37 37 37 37 37 37 37 37 37 37



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AREA GRADO ASIGNATURA PORCENTAJE

MATEMATICAS

1° A 7° ARITMETICA 60 %

GEOMETRIA 20 %

ESTADÍSTICA 20 %

8° Y 9° ALGEBRA 60 %

GEOMETRÍA 20 %

ESTADÍSTICA 20%

10° TRIGONOMETRÍA

GEOMETRIAANALÍTICA

ESTADÍSTICA

60

20%

20 %

MATEMATICAS 11° CÁLCULO

GEOMETRÍA ANALÍTICA

ESTADÍSTICA

60 %

20 %

20 %

HUMANIDADES 1° A 5° LENGUA CASTELLANA 60 %

INGLES 40 %

6° A 11° LENGUA CASTELLANA 40 %

INGLES 60 %

CIENCIAS

NATURALES

6 – 9

BIOLOGÍA

100%

10-11

QUÍMICA 50%

FÍSICA 50%

CIENCIAS

SOCIALES

1 A 9 Y

MEDIA

TECNICA

SOCIALES 70%

CATEDRA DE LA PAZ 30%



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EDUCACIÒN

ETICA

10 Y 11 ETICA 50 %

La valoración del quinto informe dentro de las áreas que contenga dos o más

asignaturas tendrá en cuenta la intensidad horaria de las mismas(a mayor

intensidad mayor porcentaje valorativo), para los casos en que no haya consenso

entre los docentes del área, caso en el cual interviene el consejo académico a

partir de la anterior premisa

PARAGRAFO.

1. En el caso que los integrantes del Área no lleguen a un acuerdo para

definir la nota final, la Comisión de Evaluación y promoción definirá la

situación en reunión con los docentes.

2. Cuando un estudiante no alcance los logros mínimos en una asignatura de

una Área, solo recupera dicha asignatura.

ARTÍCULO TRES: La escala de valoración institucional

su respectiva equivalencia con la escala nacional.

ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

1. Desempeño Superior 4.6 - 5.0

2. Desempeño Alto 4.0 - 4.5

3. Desempeño Básico 3.0 - 3.9

4. Desempeño Bajo 1.0 - 2.9

Parágrafo: En el caso de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

(NEE) la escala de valoración será la misma, pero dando un mayor valor en su

desempeño a las competencias actitudinales del ser y el hacer y a la adecuación

de los logros académicos. (Capítulo 4, articulo 35, criterios de promoción, Manual

de convivencia institucional.)

En el caso de preescolar se toma como referencia para la evaluación del

estudiante el artículo 14, del capítulo 2, del decreto 2247 de septiembre 11 de

1997



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ARTÍCULO CUATRO:

La nota definitiva será el resultado del compromiso, responsabilidad y efectividad

en el desarrollo de sus competencias y procesos cognitivos, procedimentales y

actitudinales. De allí que retomamos la primera premisa cuando los aspectos

cualitativo y cuantitativo serán el resumen objetivo para la valoración final y la

favorabilidad hacia el estudiante.

ARTÍCULO QUINTO: Cada periodo lectivo tendrá un valor porcentual del 25%

Los indicadores para la escala valorativa son:

Superior:

Alcanza todos los estándares, logros y competencias propuestas, sin actividades complementarias.

No tiene faltas, y aun teniéndolas por excusas justificadas su desempeño académico no se ve

afectado.

Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.

Valora y promueve su propia formación, aún sin la orientación del educador.

Alto:

Alcanza todos los estándares, logros y competencias propuestas, pero con algunas actividades

complementarias.

Tiene varias faltas de asistencia justificadas que afectaron su desempeño académico. Sigue las

orientaciones del educador y lleva adecuadamente el texto guía, pero le falta comprometerse más con

su propia formación.

Básico:

Alcanza los estándares, logros y competencias mínimas con actividades complementarias dentro del

periodo académico.

Presenta varias faltas de asistencia y algunas están sin justificar.

Tiene algunas dificultades académicas que supera, pero no en su totalidad.

Solo sigue las orientaciones del educador y no se compromete con su propia formación.

Bajo:

No alcanza los estándares, logros y competencias propuestas mínimos y requiere actividades de

refuerzo y superación.

Presenta varias faltas de asistencia sin justificar.



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No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

Se le dificulta seguir las orientaciones del educador y no demuestra voluntad para comprometerse con

su propia formación.

ARTÍCULO SEXTO: Las estrategias de valoración integral de los desempeños

de los estudiantes.

En todas las evaluaciones bimestrales o totales que presenten los estudiantes, se

debe considerar los procesos de aula así:

1. Las evaluaciones son de tipo oral, escrito, de investigación y talleres. Pueden

pretender ejercitar la memoria, la retentiva, la creatividad, la capacidad analítica

y argumentativa, la observación, la racionalidad, la lógica y el raciocinio.

2. Se deben alinear las diferentes actividades y los diferentes tipos de evaluación

de los estudiantes en todo el desarrollo del área, con el fin de que guarden

relación con los criterios de evaluación, indicadores de desempeño y las

competencias fijadas para cada período y para todo el año escolar.

3. El proyecto de área comprende los contenidos, los desempeños y las actividades

que buscan ejercitar competencias en los estudiantes, en especial:

➢ APRENDER A CONOCER (Dimensión cognitiva): La capacidad para dar cuenta de

su conocimiento y argumentar.

➢ APRENDER A SER (Dimensión actitudinal): La capacidad de convivir, de conocerse

y relacionarse con el otro.

➢ APRENDER A HACER (Dimensión procedimental): La capacidad de saber hacer lo

que aprendió y crear nuevas cosas a partir de ello. La capacidad para reconocer

e interpretar.

4. Las evaluaciones de periodo tendrán un porcentaje igual al valor dado a las

demás notas del periodo respectivo.

5. Finalmente, se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes

alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les

permitan su promoción al grado siguiente del Sistema Educativo, plasmadas en

las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente.



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ARTÍCULO SEPTIMO: Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los

desempeños de los estudiantes durante el año escolar.

1. La evaluación es un proceso continuo, los maestros realizan con los estudiantes

al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades utilizando estrategias

de aprendizaje como: pregunta problematiza dora, mapas conceptuales y mentales,

guías de aprendizaje, actividades que fortalezcan el desarrollo de las habilidades

del pensamiento, pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales

o grupales, exposiciones, prácticas de campo o de taller, ejercicios de

afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para

desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos

y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.

Dentro de las acciones metodológicas que usa el docente

2. A través de la propuesta de Expedición Currículo se busca la identificación de

las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular

a la realidad del colegio y de la comunidad educativa. Los maestros de cada

área deberán elaborar indicadores de desempeño y estrategias de apoyo para

estudiantes con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta las

habilidades adaptativas que desarrolle cada uno, dando un mayor valor a las

competencias actitudinales del ser y el hacer.

3. Se harán reuniones con las comisiones de evaluación y promoción,

especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún

grado o área, para que con la participación de maestros, estudiantes y padres

de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

4. Se crearán estímulos a los estudiantes de cada grado con desempeño superior;

y elaborar cuadros de honor y salidas pedagógicas para los mejores grupos,

involucrando a los padres de familia.

5. Se realizarán actividades de apoyo, superación y recuperación que hacen

referencia al derecho que tienen los estudiantes de recibir actividades pedagógicas

encaminadas a alcanzar logros de desempeños que durante un periodo no

obtuvieron. Los educadores de cada área y/o asignatura tienen la responsabilidad



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de identificar las causas por las cuales sus estudiantes no han alcanzado logros

de desempeños y deberá realizar todas las acciones necesarias para ayudarlo en

el proceso de recuperación sin esperar hasta la finalización del periodo.

6. Los planes de apoyo serán de:

NIVELACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que ingresen a la institución

en época extemporánea de matrícula, con el fin de que el estudiante nivele los

logros trabajados durante el tiempo que no estuvo en la institución.

Otro momento en el que se aplicará este plan de apoyo es a mitad de cada

periodo en el que se da el informe parcial de desempeño a los estudiantes que

presentan dificultades en cualquier área.

PROFUNDIZACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que no presentan ninguna

dificultad en la obtención de los logros con la finalidad de profundizar y

fortalecer las competencias propias de cada área.

RECUPERACIÓN: Este se aplicará a los estudiantes que finalizado cada periodo

presenten dificultades en la obtención de los logros en cada área; teniendo en

cuenta los siguientes porcentajes para su evaluación y aprobación:

Realización y presentación de taller: Cada docente entregará el taller con el

informe académico del periodo correspondiente. El estudiante deberá entregarlo

realizado una semana después, este taller tendrá un porcentaje del 30 % del

resultado final.

Sustentación: El docente en el trascurso de la semana de entrega del taller

definirá los criterios de sustentación, teniendo en cuenta que el porcentaje de

dicha sustentación será el 70% del resultado final.

Parágrafo: La calificación final del plan de apoyo y - o recuperación en caso de

aprobación será valorada con desempeño básico, en caso de no ser aprobado

seguirá con desempeño bajo.



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ARTÍCULO OCTAVO: Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.

Además de las pruebas y actividades que el maestro practica a sus estudiantes

en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e

interpretación, que le permitan al estudiante hacer auto reflexión y evaluaciones

de carácter conceptual y formativo, los cuales tiene un valor muy importante en

la evaluación de final de período o de año que se haga, con la condición de

que esa autoevaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus

conocimientos y comportamientos. Se harán autoevaluaciones colectivas que

faciliten realizar además coevaluaciones, como ejercicios prácticos en la clase.

➢ La autoevaluación permitirá a los estudiantes, tener una considerable cuota de

responsabilidad y honestidad para emitir dicho juicio de valor, ya que el sujeto

que practica la autoevaluación es juez y parte, es decir, es el evaluado y el

evaluador. Esta circunstancia practicada no excluye el rol del docente para dar

indicaciones o rúbricas sobre los procedimientos o criterios en la autoevaluación.

➢ La coevaluación en sí misma es un requerimiento esencial de cara a la educación

para la vida, ya que el individuo en su realidad personal, social, técnica y

profesional deberá practicar constantemente la autoevaluación de forma

responsable. La coevaluación se da entre los estudiantes, cuando se desarrollen

pruebas escritas o conceptuales dentro del participar en el establecimiento y

valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o

del grupo.

➢ La Heteroevaluación con la misma intención del diálogo, realizados entre el

profesor y el estudiante o un grupo de ellos.

ARTÍCULO NOVENO:Las estrategias de apoyo necesarias

para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

1. Los educadores de cada área y/o asignatura tienen la responsabilidad de

identificar las causas por las cuales sus estudiantes no han alcanzado logros de

desempeños y deberá realizar todas las acciones necesarias para ayudarlo en el

proceso de recuperación sin esperar hasta la finalización del periodo.



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2. Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia

involucrándose en las actividades programadas por la institución a través de la

participación activa y permanente en talleres, reuniones de grado, entre otros.

3. Todo estudiante que haya obtenido valoración baja de una o dos áreas,

presentarán y sustentaran de manera opcional una nueva evaluación de éstas, la

primera semana lectiva del año siguiente y será asumido como un plan de

recuperación. Esta evaluación será planeada, ejecutada y calificada por cada

profesor del área.

Cuando el estudiante no supere o no presente el plan de recuperación, dicha

nota quedará registrada en el historial del estudiante.

4. En las DOS primeras Semanas lectivas del año siguiente, los estudiantes que

hayan perdido 3 o más áreas, podrán presentar de manera opcional una

evaluación de todas las áreas no superadas y deberán ganarlas todas con nota

igual o superior a 3.0 para ser promovidos al siguiente grado.

ARTÍCULO DECIMO: Las acciones para garantizar que los directivos docentes y

docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos

estipulados en el sistema institucional de evaluación.

El SIEE se fundamenta en las normas legales vigentes y se estructura a través

del aporte y acompañamiento de los docentes; en este sentido, los directivos y

docentes cumplirán con las disposiciones establecidas así: los directivos docentes

velarán por el cumplimiento en todo el proceso evaluativo, reglamentado en el

SIEE con fundamento en la normatividad vigente (decreto 1290) demás normas

concordantes.

ARTÍCULO ONCE: La periodicidad de entrega de informes a los padres

de familia.

Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, cuatro

informes de desempeño con los juicios valorativos como resultado de la

evaluación, correspondiente a cuatro (4) períodos de igual duración, o sea, de



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diez (10) semanas cada uno que se entregaran una semana después de terminado

el período. Al finalizar el año lectivo, se entrega el quinto (5º) y último informe

que incluye la evaluación integral del estudiante en su desempeño académico,

personal y social. Los informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos

y en un lenguaje claro y comprensible al acudiente, con dos escalas valorativas,

una numérica y otra con la escala Nacional.

En la sexta semana de cada período se entregará un informe parcial a los

padres de familia de los estudiantes que tienen tres o más asignaturas con

desempeño bajo.

Parágrafo. En el informe parcial del cuarto período, en la quinta semana, se

citarán a los acudientes de los estudiantes que tienen tres o más áreas con

desempeño bajo para el año.

ARTICULO DOCE. CASOS ESPECIALES

1. Los estudiantes que vienen de una institución que tienen tres períodos

académicos deben traer el informe del último período académico cursado

y un informe parcial.

2. Los estudiantes que ingresan a la institución sin el informe académico del

período anterior, se les asigna la misma nota del período cursado en la

institución para ambos períodos.

3. Cuando el estudiante viene en calidad de desplazado se le hará una prueba

de suficiencia para ubicarlo en el grado correspondiente teniendo en

cuenta su edad y-ó su nivel de conocimiento.

4. El estudiante de grado Undécimo que pierda una Área, no irá a ceremonia

de graduación.

5. Los estudiantes que pierdan la Media Técnica, en grado décimo, deberán

terminar el año lectivo y el año siguiente buscar una nueva institución

para hacer el bachillerato académico.

6. Si el estudiante, pierde DOS o mas áreas tiene hasta las DOS primeras

semanas lectivas (Enero) del año siguiente para legalizar su situación

académica; a excepción del grado 11° que tiene todo el año lectivo.

7. Los estudiantes que en el primer periodo tengan un desempeño superior y

deseen ser promovidos de manera anticipada, deben presentar en dicho

periodo una prueba de suficiencia en las todas las áreas del año que esta



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cursando, con un promedio de 4.0 cuando no sean repitentes. No aplica

para 11.

8. Es obligatorio que los docentes, entreguen talleres sobre los temas que se

van a recuperar en la semana institucional.

9. Si el estudiante viene de otra Institución con el 1° periodo definido, se le

avala y se toma como para el 2° periodo y consecutivo, el cambio se hará

en secretaría.

10. La institución respeta, las notas de las otras instituciones aprobadas sobre

todo para definir el año lectivo.

11. Cuando un estudiante es desplazado, debe presentar un certificado de la

personería, de la Inspección o de la alcaldía explicando la situación vigente

de 2 años máximo, se recibe sin documentos y se ubica en el grado que

su acudiente indique, pero si no tiene el nivel académico para ese grado,

se evaluara y reubicara en un grado de acuerdo a su capacidad.

12. El estudiante que pierda (2) años consecutivos Matemáticas y español,

pierde el año.

13. El estudiante que pierda (2) años consecutivos pierde el cupo en la

institución.

14. El estudiante de grado 11°, debe legaliza las áreas que tenga pendiente,

en todo proceso académico, ya que después de firmar el acta de grado,

la institución, no se hace responsable de nivelaciones.

ARTÍCULO TRECE: La estructura de los informes de los estudiantes,

para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en

la formación.

Los informes de desempeño que se entregan a los padres o acudientes de los

estudiantes en cada período y el informe final, deberán ser claros y

comprensibles que informen el proceso evaluativo.

ARTÍCULO CATORCE: Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y

resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes

sobre la evaluación y promoción. Cuando un padre de familia o estudiante



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consideren que se ha cometido un acto injusto o violación al debido proceso,

podrá presentar por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del

plantel, para que sean atendidos sus reclamos:

Las instancias establecidas y el conducto regular del Sistema Institucional

Evaluación de Estudiantes son:

1. Docente del área y/o asignatura: evaluador directo y principal responsable del

proceso.

2. Director de Grupo: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación.

3. Coordinador Académico: instancia de mediación y solución de las dificultades

académicas a nivel individual y grupal durante el período.

4. Comisión de Evaluación y Promoción: integrada por directores de grupo, un

padre de familia del grado correspondiente y el rector o su delegado. Instancia

de revisión y decisión en cuanto a evaluación y promoción.

5. Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños en cada

período y al final del proceso.

6. Consejo Directivo: última instancia a nivel institucional en la solución de

reclamos.

LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE RECLAMACIONES.

➢ Deberá ser escrito por el estudiante, padre, madre, acudiente, o por su apoderado

➢ Deberá ser en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de

la calificación.

➢ Deberá tener como mínimo el siguientes contenido:

1. Elaborar un escrito firmado por el acudiente o apoderado exponiendo el

caso en forma clara, sucinta y respetuosa.

2. Anexar copia de la prueba que tenga.

3. Recibirá respuesta en un término máximo de cinco días.

ARTÍCULO QUINCE: Los mecanismos de participación

de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional

de evaluación de los estudiantes.

El presente Sistema Institucional de Evaluación, fue definido mediante el liderazgo

del rector y la participación de los docentes que recibieron las sugerencias y



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recomendaciones del Comité de Calidad, quedando estructurado tal como se

aprueba en este ACUERDO. El rector y el Consejo Académico fueron los

encargados de hacer el análisis final de la propuesta. Posteriormente se dio a

conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y del Consejo

Académico.

Por último, se efectuó una reunión entre el Consejo Directivo y el Consejo

Académico de la Institución, en la que estuvieron los representantes de las

Directivas, profesores, padres de familia, estudiantes, ex-estudiantes y

representante de los gremios económicos, para aprobar el Sistema que tendrá

vigencia a partir de la fecha.

ARTÍCULO DOCE: El presente acuerdo rige partir de la fecha. Dado en Medellín a

los 11 días del mes de abril de 2018.

ADENDO #1: Por medio del cual se hacen ajustes a este Manual de Convivencia

durante la vigencia que tenga.

Conforme a las recomendaciones hechas por el Consejo Académico y con su

aprobación por el Consejo Directivo se hacen las siguientes aclaraciones al

Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (S.I.E.E) así:

Se modifican los siguientes artículos mencionados a continuación quedando en

firme con su modificación.

ARTÍCULO QUINTO: Los periodos lectivos tendrán un valor de: primer (1) periodo

del 30%, segundo (2) periodo del 30%, tercer (3) periodo del 40%.

ARTÍCULO DOCE: La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

Durante el año lectivo se entregaran a los estudiantes y padres de familia tres

(3) informes de desempeño con los juicios valorativos como resultado de la

evaluación, correspondiente a tres (3) periodos los cuales tendrá la siguiente

duración: primer (1) periodo de trece (13) semanas, segundo (2) periodo de trece

(13) semanas, tercer (3) periodo de catorce (14) semanas, que se entregaran una

semana después terminado el periodo. Al finalizar el año lectivo se entregara el

cuarto (4) y último informe que incluye la evaluación integral del estudiante en

su desempeño académico, personal y social. Los informes serán escritos,



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descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y comprensible al

acudiente, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala

Nacional.

En la sexta semana de cada periodo se entregará un informe parcial a los padres

de familia, acudiente de los estudiantes que tienen tres o más asignaturas con

desempeño bajo.

Parágrafo: En el informe parcial del tercer (3) periodo, en la quinta semana, se

citaran a los acudientes de los estudiantes que tienen tres o más áreas con

desempeño bajo para el año.

ARTÍCULO DOCE: Se suprime el numeral uno (1) y el numeral nueve (9).

ADENDO #2: Por medio del cual se hacen ajustes a este manual de convivencia

durante la vigencia que este tenga.

Conformes a las recomendaciones hechas por el Consejo Académico y con su

aprobación por intermedio del Consejo Directivo; se hacen las siguientes

adicionales al SIEE así:

ARTICULO DIECISÉIS: PROTOCOLO PARA LAS CLASES VIRTUALES

Las clases virtuales tendrán las mismas características y exigencias que las clases

presenciales; manteniendo una conducta acorde a la mencionada en el Manual

de

Convivencia y el cual rige para efecto de cada clase virtual.

- En caso de presentar problemas de conectividad deberá informar al docente

director de grupo.

- Se recomienda que el docente indique con anticipación la modalidad de la

clase o sesión virtual, tiempo de duración, se le sugiere a los estudiantes

conectarse cinco

(5) minutos antes del inicio de la clase.

- El docente dará aviso dos (2) minutos antes de terminar la sesión para que se

inicie la desconexión de los participantes.

- Si el docente no pudiere realizar la clase sincrónica en la fecha y hora

programada deberá dar aviso con anticipación a los estudiantes.

- Tratar en la medida de lo posible contar con un lugar determinado para el

correcto

desarrollo de la clase, con el fin de evitar los ruidos e intervenciones externas

que pudiera distraer o interrumpir la clase, en caso que el estudiante tenga



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acompañante el docente deberá solicitar a su acompañante respeto físico y de

vocabulario para evitar sanciones estipuladas en el manual de convivencia.

- El estudiante deberá usar una vestimenta adecuada, se solicita no usar pijamas

o indumentarias que no estén acorde a la seriedad de la actividad.

- Iniciada la clase el estudiante deberá seguir las instrucciones señaladas por el

docente y contar con los materiales solicitados por el docente al momento de

la clase. Se le recomienda al estudiante tomar apuntes de lo significativo de la

clase, las dudas, las recomendaciones y los compromisos a realizar.

- Los micrófonos deberá deberán permanecer apagados de tal manera de evitar

interferencias y mantener el silencio correspondiente para escuchar los contenidos

e instrucciones impartidas por el docente.

- Solo el docente dará la autorización a los estudiantes para activar y desactivar

el micrófono.

- En las intervenciones de tipo oral o escrito el estudiante deberá usar un

vocabulario respetuoso y formal, tanto hacia al docente como a sus compañeros.

No interrumpir durante la clase si antes haber levantado la mano.

- Si un padre de familia, acudiente o cuidador no está de acuerdo en mostrar

la imagen de su hijo deberá apagar la cámara y velar por que este tampoco

este en su imagen. Los padres de familia, acudiente o cuidador no podrán

intervenir en las clases, solo podrán prestar ayuda técnica en relación a la

plataforma cuando su hijo lo requiera y monitorear el trabajo del estudiante que

este realiza.

- Si el padre de familia, acudiente o cuidador necesita comunicarse con un

docente deberá utilizar el canal formal mediante el correo electrónico institucional.

- Durante la clase virtual el uso del celular queda prohibido a menos que el

estudiante lo utilice como de comunicación o indagación del tema de la clase.

- Los estudiantes podrán abandonar la sesión cuando el docente haya finalizado

la clase.

- Los asistentes a las clases virtuales serán registrados por los monitores o el

docente.

- Si el estudiante no puede asistir a una evaluación de tipo sincrónico o una

clase virtual en donde parte de ella se considere una evaluación y se encuentre

debidamente justificada, el docente deberá garantizar una actividad alternativa

para recuperar dicha evaluación.

- Se podrá grabar la clase y publicarla en el sitio web de la institución y que

esta grabación sea enviada al docente director de grupo para que este la envié

a los grupos de WhatsApp para los estudiantes que no tienen como conectarse

a estas clases.



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- El docente podrá invitar a las clases virtuales a personas idóneas y

profesionales, especialistas en las distintas áreas del conocimiento para que

compartan sus experiencias y saberes con los estudiantes siempre con la

supervisión del respectivo docente.

ARTÍCULO DEICISIETE: TRABAJO EN CASA.

Cuando las circunstancias así lo ameritan por imposibilidad de asistir a la

Institución de manera presencial, se realizara el proceso de formación conforme

a los siguientes criterios:

- Se hará uso de cualquier medio tecnológico de fácil acceso a los estudiantes

con el aval del docente, tales como: plataformas virtuales. Correos, WhatsApp, la

plataforma institucional y afines.

PARAGRAFO: ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES

- La evaluación será la misma que para los demás estudiantes, respondiendo a

políticas de inclusión con su respectiva flexibilización.

- Tendrán el acompañamiento tanto del psicólogo o de otro profesional en la

salud en particular.

- Los docentes podrán aplicar otro sistema complementario de evaluación según

sus necesidades.

ARTÍCULO DIECIOCHO: EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para ser promovidos:

- Se tendrá en cuenta la asistencia virtual, verificando que el estudiante tiene

conectividad, como elemento a considerar para la autoevaluación del mismo.

- Participación.

- Presentación de talleres (presencial, virtual, plataforma, etc).

- Sustentación por cualquier medio.

- Comunicación directa con el estudiante (en forma virtual).

- Tanto al final de cada periodo, como al final del año lectivo, al estudiante se

le asignará una nota de autoevaluación, otra de coevaluación y si las condiciones

lo permiten, se llevará a cabo una de heteroevaluación.

- El desempeño mínimo que les será asignado a los estudiantes que demuestren

esfuerzo por su estudio, será de Básico. De ahí en adelante, Alto y Superior,

según lo establecido en el SIIE.

- Toda guía o actividad enviada por el estudiante, debe ser evaluada y reportada

a través de los diferentes medios establecidos por la Institución como: la

plataforma de la institución, como el correo del estudiante, u otros medios como

WhatsApp, llamadas telefónicas, entre otros.



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ARTÍCULO DIECINUEVE: PROHIBICIONES

- Sabotear e interrumpir las clases virtuales.

- Compartir los link de citación a encuentros virtuales con personas ajenas al

grupo de interés.

- Presentarse a las clases virtuales con seudónimos.

- Compartir comentarios, videos y afines que alteren la clase virtual.

- Portar vestimenta diferente al uniforme en las actividades académicas que

sugieran videos.

- No podrán ingerir alimentos o bebidas durante el desarrollo de la clase.

- Se encuentra prohibido tomar videos, fotografías o pantallazos a los docentes

y compañeros durante la clase virtual

ARTICULO VEINTE: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIAS Y/O ACUDIENTES

- Facilitar al estudiante los medios necesarios de conectividad con la Institución.

- No interferir cuando el estudiante esté conectado mediante cualquier dispositivo

virtual con la Institución.

- Abstenerse de hacer comentarios inapropiados durante el desarrollo de la clase.

- Contactarse con la institución cuando esta se lo solicita.

ARTÍCULO VEINTIUNO: SANCIONES

Se podrán aplicar las siguientes medidas correctivas cuando se presenten

situaciones que afecten el desarrollo de la clase:

- Dependiendo de la dificultad presentada con el estudiante, se puede retirar

momentánea o retirarlo definitivamente de la sesión.

- Si el caso lo amerita, expulsión de la plataforma hasta por ocho (8) días.

- Realizar las observaciones en el observador del estudiante.

- Y los demás protocolos que contempla el Manual de Convivencia, según el caso

referido y concomitante con la falta.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE

RECTOR REP. ALUMNOS



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REP. DOCENTES REP. DOCENTES

PADRE DE FAMILIA PADRE DE FAMILIA

SECTOR PRODUCTIVO EX ALUMNOS

INSTITUCION EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL

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