Innovaciones en la evaluación en el aula:El uso de pruebas para promover el

aprendizaje

Richard P. Phelps

15 enero, 2016

Universidad Catolica de Temuco, Chile

Los retornos a la inversión en la educación superior en Chile son, proporcionalmente, los más altos entre los 35 países de la OCDE.

Los beneficios para la sociedad de más graduados universitarios es alto – p.ej. en un pueblo rural tener un médico por primera vez.

Retorno de la inversión en la educación superior

Los beneficios para los graduados universitarios como individuos es aún mayor: reciben salarios mucho más altos que los menos educados.

SOURCE: Education at a Glance 2014: OECD Indicators, OECD, Paris

Dos posibles soluciones:

1. Matricular a más estudiantes

2. Aumentar la eficiencia del proceso de enseñanza- aprendizaje, y aumenta la retención.

Evaluación puede ayudar

La Necesidad de Más Graduados de la Educación Superior

Es mayor en Chile que en otros 35 países de la OCDE.

Por qué evaluar?

Los estudiantes tienden a estudiar más y a aprender más cuando:

• saben que van a ser evaluados, pero no precisamente lo que se evaluará.• (por ejemplo) Experimento: comparar el aprendizaje que obtienen los estudiantes

entre "pruebas para llevar a casa" y “pruebas desarrolladas en clase" – con estas últimas aprendió mucho más.

• cuando hay reforzamiento de material ya estudiado• Experimentos de aprendizaje en cursos de Magíster de 1960 y 1980s

Los estudiantes aprenden más cuando se le pide recordar lo que han aprendido.Hasta cierto punto, mientras a más estudiantes se les pida procesar la información activamente y describirla a otros, aprenden mejor.

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Meta-análisis

Es un método para resumir y comparar una larga lista de investigaciones.

Meta-análisis de John Hattie de los meta-análisis

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Autoevaluación del estudiante / auto-clasificación Respuesta a la intervención Credibilidad Maestro Proporcionar evaluaciones formativas Discusión en el aula Claridad Maestro Retroalimentación Enseñanza recíproca Las relaciones profesor-alumno fomentaron Spaced vs. práctica masiva

Lista de John Hattie de las intervenciones de educación, con el fin de efectividad (aquellos con pruebas)

Los mapas conceptuales Cooperativismo vs aprendizaje individualista La instrucción directa Programas de estimulación táctil Aprendizaje de Maestría Ejemplos resueltos Programas de Visual-percepción Tutoría entre iguales Aprendizaje cooperativo v/s individualInstrucción fónica

Aceleración Aula técnicas conductuales Programas Vocabulario Programas de lectura repetidos Programas Creatividad Logro antes de Estudiantes Auto-cuestionamiento por los estudiantes Habilidades de estudio La enseñanza de resolución de problemas No etiquetar estudiantes

La enseñanza centrada en el estudiante Cohesión Aula Peso al nacer antes de término Influencias Peer Técnicas de gestión de la sala de clase Programas al aire libre y aventuras Ambiente en el hogar Estatus socioeconómico

1.

11.

21.

31.

"Recuperación repetida durante el aprendizaje es la clave para la retención a largo plazo."

Beneficios de las pruebas y sus aplicaciones a la educación - Los efectos directos

La práctica de recuperación durante las pruebas mejora la retención de la información recuperada (en relación a no evaluar o a estudiar) - el "efecto de la prueba"

Recuperación repetida produce conocimiento que se puede recuperar de forma flexible y se transfiere a otras situaciones

En las evaluaciones de tipo abierto, la práctica de recuperación inducida por las pruebas, ayuda a los estudiantes a organizar la información en una base de conocimientos coherente.

Recuperación repetida conduce a la fácil recuperación de información relacionada

Beneficios de las pruebas y sus aplicaciones a la educación - Los efectos indirectos

Los estudiantes evaluados con frecuencia estudian más y con mayor regularidad.

Las pruebas permiten a los estudiantes descubrir lagunas en sus conocimientos y ajustar sus esfuerzos de estudio para centrarse en material difícil.

Los estudiantes que estudian después de rendir una prueba aprenden más que si no hubieran hecho la prueba.

Los estudiantes que se auto-evalúan o se evalúan con mayor frecuencia en la clase, aprenden más.

10 beneficios de las pruebas y sus aplicaciones a la educación

SOURCE: Roediger, Putnam, & Smith, Ten benefits of testing and their applications to educational practice, Psychology of Learning and Motivation, 55, 2011.

1: El efecto prueba: Recuperación de conocimiento ayuda a retenerlo

2: Evaluar identifica brechas en el conocimiento

3: Evaluar causa que los estudiantes aprendan más de las siguientes unidades

4: Evaluar produce mejoras en la organización del conocimiento

5: Evaluar mejora la transferencia de conocimientos a nuevos contextos

6: Evaluar puede facilitar la recuperación de material que no ha sido evaluado

7: Evaluar mejora monitoreo meta-cognitivo

8: Evaluar impide la interferencia del conocimiento previo, con el nuevo

9: Evaluar proporciona retroalimentación a los Instructores

10: Evaluar frecuentemente alienta a los estudiantes a estudiar

“La mayoría de los profesores deberían evaluar con mucha más frecuencia, ... con pruebas más pequeñas y más cortas.”

Es importante entender que la evaluación útil puede ser muy simple:

por ejemplo, guardar los últimos minutos de cada clase para evaluar pidiendo a los estudiantes que nombren2-3 conceptos que aprendieron ese día.

Los estudiantes aprenden más cuando se evalúan. Pero aprenden mejor cuando las pruebas son "separados".

¿Cuál es el lapso óptimo de tiempo entre las pruebas?

El mejor momento para evaluar una vez más es justo antes de que los estudiantes comienzan a olvidar la información. Este lapso de tiempo es más corto con material discretos, como las matemáticas, que con otros contenidos. Algunos estudios sugieren que los estudiantes de matemáticas se deben evaluar al menos una vez a la semana.

Aprenda la frecuencia óptima, distribuyendo las pruebas de su materia y el nivel del curso.

La evaluación es un área en la cual los profesores se pueden ayudar entre sí.

Las compañías de evaluación ponen todos los nuevos elementos a prueba a través de expertos antes de ser aplicados a publico en general. Los profesores entre sí, se pueden evaluar y revisar.

Practiquen (entre ustedes) la escritura de ítems / preguntas / rúbricas: - sin ambigüedades, pertinentes, imparciales.

Pero, sólo se puede saber lo que los estudiantes están aprendiendo si evalúas.

Es fácil saber lo que estás enseñando.