Innovación a Escala Humana

Innovación a Escala Humana

Esp

acio

Tiempo

Luciano GALLÓN, PhD

Coordinador

Grupo de Investigación en Gestión de la Tecnología y la Innovación (GTI.UPB)

[email protected]

Medellín, 2014.05.14

mailto:[email protected]

IaEH 2014 2 de 51Formación integral para la transformación social y humanawww.upb.edu.co

Agenda

- Contexto

- Perspectiva humana

- Mejor & Peor & Más rápido

- DICES

- Eso es lo que me gusta

- De Apatía a Flujo: ¿INNOVAR?

- Conclusión

http://www.upb.edu.co/


Agenda

- Contexto



- DICES



- Conclusión



Ejercicio 1

- “Un hogar para la creatividad”

- Piensa

- ¿En dónde/haciendo qué tienes tus mejores ideas?



¿Haciendo qué tienes ideas?

- 39% En la Ducha

- 14% Haciendo Ejercicio

- 12% Leyendo

- 10% Tomando un Café

- 9% Jardineando

- 7% Arreglando la ropa

- 5% Ida/Regreso trabajo

- 3% Comiendo

- 1% Durmiendo

Con base en una encuesta a los lectores del Web Business Opportunities en Agosto de 2011 (www.business-opprtunities.biz)



¿En la Ducha? 20 Razones

1. Señala "un nuevo día" o "nuevo comienzo"

2. Normalmente estas solo, con tiempo para reflexionar

3. Las interrupciones son raras

4. La corriente de agua crea una especie de "ruido blanco" que hace que la concentración sea más fácil

5. Las cabinas de ducha parecer pequeñas cámaras de incubación

6. El agua está asociada con la "contemplación" (sentarse junto a un río, lago u océano)

7. Es una metáfora para "deshacerse de la suciedad" - el material que cubre lo que está debajo

8. Es un ritual. A la gente creativa le gustan los rituales que llevan la cabeza al lugar correcto

9. Se pueden escribir las ideas en las paredes con un marcador soluble en agua

10. No se dan muchos juicios o análisis en la ducha

11. Una ducha de agua caliente abre los poros - y por extensión, posiblemente la mente

12. Despierta. Te hace estar alerta

13. Es una experiencia relajante y libre de estrés. La mente está libre para vagar por nuevos territorios

14. Si se utiliza champú, se masajea la cabeza. Eso tiene que ser bueno

15. Es difícil usar el computador o el celular en una ducha

16. "¿Por qué siempre tengo mis mejores ideas mientras me afeito?“ Einstein

17. El agua se asocia con "flujo." Estar en el "estado de flujo" es a menudo un precursor del pensamiento creativo

18. No se espera un entregable de tu parte

19. Si se comparte la ducha, y quien acompaña está en modo “lluvia de ideas”, aparecen un montón de ideas

20. Es fácil. No se requiere gran cantidad de pensamiento, lo que libera la mente para pensar en otras cosas

Ditkoff, Mitch (Agosto 2010) http://www.innovationexcellence.com/blog/2010/08/09/20-reasons-why-the-best-ideas-come-in-the-shower/



Innovación

- Pre 1800- Los innovadores como aventureros de poca confianza o ladrones.- La innovación como desviación de las normas políticas, sociales o religiosas

- Med 1800- La innovación entra a la investigación científica de forma implícita

- 1900 –- Nacimiento de las primeras teorías de la innovación

- 1950 –- El concepto de innovación se extiende por diferentes campos de la ciencia

- 1960 - 2000- Edad de oro del estudio de la innovación

- 2005 –- El concepto de innovación cambia gradualmente de fuertes definiciones científicas a conceptos de

gestión, consignas y palabra de moda

Kotsemir, M. N., Abroskin, A. S., & Meissner, D. (2013). Innovation Concepts and Typology - An Evolutionary Discussion (No. WP BRP 05/STI/2013) (p. 49).



Innovación

- Tarde, 1890, 1895, 1898, 1902- Primeras teorías de Innovación en sociología

- Innovación como cambio social (en gramática, idioma, religión, ley, constitución, régimen económico, industria y artes)

- Schumpeter, 1912- Primera clasificación de los cambios técnicos

- Chapin, 1917- Innovación como concepto de experimento social en sociología

- Ogburn, 1922- Primeros "modelos" lineales de secuencias invención - imitación en sociología

- Bernard, 1923; Chapin, 1928; Weeks, 1932- Innovación como concepto de invención social en sociología

- Pigou, 1924; Hicks, 1932; Robinson, 1938- Clasificaciones teóricas de las tecnologías en economía




Innovación

- Smith et al. 1927- Concepto de Innovación como cambio cultural (cambios en rasgos de la cultura, también inventos

en agricultura, comercio, organizaciones sociales y políticas (ley, costumbres, religión, familia) y tecnología) en antropología

- Stern, 1927, 1937; Chapin, 1928- "cambio tecnológico" en lugar de "innovación" en estudios sobre innovación en sociología

- Cobb y Douglas, 1928- Lógica de la función de producción como interpretación del cambio tecnológico

- Schumpeter, 1928- Cambio técnico como concepto de destrucción creativa en economía

- Stamp, 1929- Primer debate sobre la innovación vs invención en la literatura económica

- Usher, 1929- Primeras teorías sobre invenciones tecnológicas en psicología




Predicciones Peccei @ 1977 …

Proliferación incontrolada de humanos Brechas y divisiones de la sociedad Injusticia social Hambre y malnutrición Pobreza generalizada Manía por el crecimiento Inflación Crisis energéticas Escasez real o potencial de recursos Perturbaciones monetarias y del comercio

internacional Proteccionismo Analfabetismo y educación anacrónica Rebelión de los jóvenes Alienación Propagación y decadencia urbana

incontrolable

Delincuencia y drogas Explosión de violencia con nuevas formas de

brutalidad policial Tortura y terrorismo Desconocimiento de la ley y el orden Locura nuclear Esclerosis o insuficiencia de las instituciones Corrupción política Burocratización Degradación del ambiente Disminución de los valores morales Pérdida de la fe Sensación de inestabilidad Falta de comprensión de los problemas

mencionados y sus relaciones recíprocas

… no han cambiado mucho

Peccei, A. The Human Quality. Oxford and New York: Pergamon Press, 1977, p. 6 I.



Agenda

- Contexto



- DICES



- Conclusión



Ejercicio 2

- “La pregunta del millón”

- Escribir y guardar para el final de la conferencia

- En forma de PREGUNTA

- ¿Cuál es el principal problema para innovar?



Problemas fáciles

Presente Futuro

Mejo

r --

----

->

Siguiente

Evaluación

Acción #1

Realidad Deseo

Acción #2



Problemas difíciles

Presente Futuro

Mejo

r --

----

->

Acción #1

Acción #2

Realidad

Deseo

Siguiente

Evaluación



¡ Así es la vida !

Lo que se

entiende

¿Por qué? ¿Qué podemos hacer?



Estilos de Aprendizaje

Cuatro

Dimensiones

Index of Learning Styles (ILS) de los profesores Richard M. Felder y Barbara A. Soloman de la North Carolina State University



Preciso vs. Exacto



Escalas de espacio y tiempo

Perspectiva Humana

Tiempo

Esp

acio

Semana Años Generación Generaciones

Familia

NegocioCiudadBarrio

RazaNación

Mundo

Meadows et al, 1972



Necesidades vs Satisfactores

- Tradición sobre las necesidades humanas

- tienden a ser infinitas

- cambian constantemente

- varían de una cultura a otra

- son diferentes en cada período histórico

- Son suposiciones incorrectas

- No explican desde la diferencia esencial entre- las que son propiamente necesidades

- los satisfactores de esas necesidades

Max-Neef, M. A., Elizalde, A., & Hopenhayn, M. (1994). Desarrollo a escala humana : conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones (1a. ed., p. 148). Barcelona; Montevideo: Icaria; Nordan-Comunidad.



Necesidades

- Existenciales

- Ser

- Tener

- Hacer

- Estar


- Axiológicas

- Subsistencia

- Protección

- Afecto

- Entendimiento

- Participación

- Ocio

- Creación

- Identidad

- Libertad

- “trascendencia”



Satisfactores y Cultura

- Cada sistema económico, social y político

- adopta diferentes estilos de satisfacción

- para las mismas necesidades humanas

- Uno de los aspectos que define una cultura es

- su elección de satisfactores




Satisfactores y Cultura

- Las necesidades humanas de un individuo en una sociedad consumista y de otro en una sociedad ascética- Son las mismas

- Cambia la cantidad y calidad de los satisfactores elegidos- O las posibilidades de acceso a los satisfactores requeridos

- La cultura- NO determina las necesidades humanas- SI determina los satisfactores de esas necesidades

- El cambio cultural es consecuencia -entre otras cosas- de- abandonar satisfactores tradicionales- para reemplazarlos por otros nuevos y diferentes




Agenda

- Contexto



- DICES



- Conclusión



Necesidad-a-Deseo

Fernández, J. L. (2007). Definition of Natural and Artificial Sustainability as the force that tames an exponentialoid. The Constructionand Building Research Conference of the Royal Institution of Chartered Surveyors. Atlanta, GA: RICS; Georgia Tech.

80% Población 20%

20% Consumo 80%

Migración

5 - 10% / año

¿Cómo afrontar la pobreza

garantizando sostenibilidad?

DESEONECESIDAD



Escalas de espacio y tiempo

Sostenibilidad

Elaborada por el autor a partir de Costanza y Patten, 1995



Humanos y Sostenibilidad

“Algo no está bien – nuestro aire es limpio, nuestra agua pura, hacemos abundante ejercicio, todo lo que comemos es

orgánico, natural y libre de químicos, y aún así nadie vive más allá de los treinta.”



Mejor & Peor & Más rápido

- Nuestra “realidad”

- Perspectiva humana y Sostenibilidad- Con procesos evolutivos con dinámicas en

– Posición, Dirección, Velocidad, Aceleración

- Que se dan en escalas de espacio y tiempo

– Más allá de la experiencia y percepción humana

- De modo que

- No es el cambio lo que importa

- Ni siquiera su velocidad

- El problema es su aceleración



Agenda

- Contexto



- DICES



- Conclusión



Jerarquía DICES

Datos

Información

Conocimiento

SabiduríaIndependencia

de contexto

Entendimiento

Nivel dedescubrimiento

Patrones

Principios

Relaciones

Leyes

Adaptado de Bellinger et al (2002) and Betts (2003)



Jerarquía DICES

Datos

Información

Conocimiento

Sabiduría

Independencia de contexto

Entendimiento

Nivel deDescubrimiento

Patrones

Principios

Relaciones

Leyes

Mundano

Complicado

Frontera

Mundano - Complejo

FronteraComplicado – Complejo

Complejo




Jerarquía DICES

Datos

Información

Conocimiento

Sabiduría


Entendimiento


Patrones

Principios

Relaciones

Leyes

Mundano

Complicado

Frontera

Mundano - Complejo

FronteraComplicado - Complejo

Complejo




Jerarquía DICES

Datos

Información

Conocimiento

Sabiduría


Entendimiento


Patrones

Principios

Relaciones

Leyes

Mundano

Complicado

Frontera

Mundano - Complejo


Complejo




Agenda

- Contexto



- DICES

- ¡Eso es lo que me gusta!


- Conclusión



El Canal de Flujo

Bajo

Alto

Reto

Habilidad

Apatía

Flujo

Aburrimiento

Ansiedad

Baja Alta

Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow: The psychology of engagement with everyday life (1st ed.). New York: Basic Books.



Sentimientos del diario vivir

Excitación

Preocupación

Aburrimiento

Control

Alto

Bajo

Reto

Habilidad

Apatía

Flujo

Relajación

Ansiedad

Baja Alta




Actividades del diario vivir

Aprender

Malestar

Quehacer

Conducir

Bajo

Alto

Reto

Habilidad

TV

Actividadfavorita

LeerComer

TrabajarEstudiar

Baja Alta




¡Eso es lo que me gusta!

ExcitaciónAprender

PreocupaciónMalestar

AburrimientoQuehacer

ControlManejar

Bajo

Alto

Reto

Habilidad

ApatíaTV

FlujoActividadfavorita

RelajaciónLeer

Comer

AnsiedadTrabajarEstudiar

Baja Alta

Feelings of daily life dynamics + activities. (Farmer, 1999)



Agenda

- Contexto



- DICES



- Conclusión



Flujo y complejidad

Baja

Alta

Diferenciación

Integración

Flujo

Mundano

Complicado

Baja Alta

Flow and Complexity. (Bellinger, 2004)



De Apatía a Flujo

Nivel de DescubrimientoHabilidad

Integración

Flujo

Datos

Información

Conocimiento

Sabiduría

Independencia de ContextoReto

Diferenciación

Entendimiento

Patrones

Principios

Relaciones

Leyes

Mundano•Aburrición•Relajación•Control

Complicado•Precupación•Ansiedad•Excitación

Apatía

DIKUW Hierarchy and Flow Channel fusion.(Following Bellinger et al (2002; 2004), Betts (2003) and Farmer (1999)



Yacimientos de ideas

Nivel de DescubrimientoHabilidad

Integración

Flujo

Datos

Información

Conocimiento

Sabiduría

Independencia de ContextoReto

Diferenciación

Entendimiento

Patrones

Principios

Relaciones

Leyes

Mundano•Aburrición•Relajación•Control

Complicado•Precupación•Ansiedad•Excitación

Apatía



Jerarquía CITRiq

RIQuezaTecnologíaInvenciónConocimiento

Innovación

Generación de ideas+

Solución de problemasDifusión



Agenda

- Contexto



- DICES



- Conclusión



Conclusión

- Escalas clave para la sostenibilidad- Tiempo: La vida de los hijos

- Espacio: El planeta Tierra

- La transformación mediada con actividades exotélicas es necesaria pero no suficiente- No cambia las dinámicas de innovación

- No es un desarrollo sostenible

- Para que sean perspectiva humana “normal”- Las principales actividades humanas dependen de las capacidades

autotélicas



Conclusión

- Actividades alternativas a situaciones de apatía- Autotélicas (Me gusta)

- Por sí mismo, porque la experiencia es el objetivo principal

- Exotélicas (Me ordenan)- Por otros, motivadas por un objetivo externo

- Posible preguntas- ¿Las escalas de espacio y tiempo de la perspectiva humana dependen de

las capacidades autotélicas? o

- ¿Las capacidades autotélicas son las que definen las escalas de espacio y tiempo de la perspectiva humana?

- Una u otra- Investigar la gestión de la innovación ayuda a responderlas



Ejercicio 3

- “La pregunta del billón”

- Escribir- También en forma de PREGUNTA

- Pero una DIFERENTE a la del Ejercicio 2

- ¿Cuál es el principal problema para innovar?


Si no hace viento, REMEProverbio Latino

Gracias

Formación integral para la

transformación social y humana



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Leadership & Management

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