Inmersión a la vida académica mediante el uso de las TIC
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Inmersión a la vida académica mediante el uso de las TIC
Álvaro José Mosquera S.Jefe del Departamento de Extensión y Educación a Distancia
Yoli Marcela Hernández P.Jefe de la Sección de Producciónde Medios y Control de Calidad
Ciudad Universitaria - MedellínSeptiembre 22 de 2015
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* Diagrama propio a partir de definición de Arbonies (2005) Cómo evitar la miopia en la Gestión del Conocimiento. Ed. Díaz de Santos. España
Siglo XXI: Sociedad del conocimiento
Capacidad de las personas
Información
ACTUARIntención en contexto
Datos
desde
utilizar
para
Organizados son
• Capacidad de generar valor agregado en bienes y servicios.• A mayor circulación de información, mejores condiciones
para conocer y actuar.
[Ref. 1]
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Desafío del sistema educativo: Formar ciudadanos capaces de participar de una sociedad dinámica, diversa y altamente cambiante.
Competencias:
Búsqueda crítica y avanzada de información.
Trabajo colaborativo.
Docente-Estudiante, Estudiante – Estudiante, Ambos –
Contexto.
Aprendizaje situado, significativo y transformador.
Dominar diversos modos semióticos para acceder, producir,
intercambiar información e interactuar con otros.
Se enseña más con el ejemplo que con el discurso.
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Las incorporación de las TIC en el aula
Triángulo Pedagógico
Docente
Estudiantes
Saberes
Todo proceso educativo requiere de información como insumo esencial para re-crear el conocimiento, y de la interacción como condición necesaria para el aprendizaje.
Información - Recursos Educativos
[Ref. 1]
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Reto: Incorporar en el aula Tecnologías para amplificar procesos de Información y Comunicación:
• Acceder • Reproducir• Compartir• Adaptar • Producir• Remezclar• Publicar• …
Intención educativa: Define cómo se da la interacción para el aprendizaje.
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Pero…
¿Sabemos cuáles son los derechos y deberes que tenemos frente a los contenidos como autores y
usuarios?
¿Qué conocemos sobre el Derecho de Autor en Colombia para las prácticas de aula?
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Ley 23 de 1982 http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=3431
Derecho de Autor Protege al titular(es) desde la creación de la obra, la haya
registrado o no
Derechos Morales- Reconocer el autor(es)- Son perpetuos- No se ceden
Derechos Patrimoniales- Decidir sobre permisos y condiciones: Licencias de Uso- Son temporales- Se pueden ceder
Lo permite la Tecnología vs. ¿Lo permite la LEY?
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Si no tiene una Licencia de Uso explícita
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Si no tiene una Licencia de Uso explícita Todos los derechos están reservados para el autor
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Existen Limitaciones y Excepciones* al Derecho Patrimonial_
Algunos casos:
Derecho a la Cita.
Ilustración de la Enseñanza.
Apuntes en Clases.
Representación de una Obra.
Tales of the Five Continents School Musical (2014) Steven Depolo. En Flickr. CC By
*Decisión Andina 351: http://intranet.comunidadandina.org/Documentos/Gacetas/gace145.pdf [Ref. 2]
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EL PROBLEMA: El Derecho de Autor tradicional fue pensado para modelos de distribución de contenidos previos a las TIC.
Antes: Perspectiva binaria
Todos los derechos reservados Dominio Público
[Ref. 3]
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Ahora: Alternativas de licenciamiento con rango de opciones, como solución
Todos los derechos
reservados
Algunos derechos
reservadosDominio Público
[Ref. 3]
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Creative Commons: Alternativa de gestión del Derecho de Autor
Organización Sin Ánimo de Lucro que generó seis modelos de contrato: Licencias de Uso que facilitan a autores brindar permisos para usar, compartir y modificar su obra.
Icons CC (Creative Commons). CC By
https://creativecommons.org/licenses/?lang=es[Ref. 2]
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Licencias_CC, por: Oriana Robles Muñoz(CC By). Imagen compuesta a partir de contenidos de Creative Commons Colombia, publicados bajo una licencia CC By. En: http://co.creativecommons.org
Todas permiten la copia, reproducción y presentación
pública de la obra.
Qué decido cuando utilizo licencias
Creative Commons
https://co.creativecommons.org
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Perspectiva del licenciamiento abierto en la Educación: Recursos Educativos Abiertos
1. Recursos creados o utilizados en actividades educativas de enseñanza o aprendizaje.
2. Los autores dieron el permiso de usar, compartir y modificar.
Logo OER (unesco.org). Jonathas Mello. CC By
http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos[Ref. 2]
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Algunas experiencias Nacionales:
• Ministerio de Educación: Estrategia Nacional REDA.
• Universidad de Antioquia: Aprende en Línea
• Fundación Karisma – ROER4D:
Proyecto coKREA
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Invitación Vincularse a actividades para reconocer, explorar y aprender sobre:
• Cómo buscar recursos con licencias abiertas.• Búsqueda avanzada en Internet.• Reconocer compatibilidad entre licencias.
• Adaptar y crear recursos con licencias abiertas.• Herramientas de autor para docentes.• Aprender a licenciar al crear y al adaptar.• Buenas prácticas de reconocimiento / atribución.
• Publicar y participar en comunidades que comparten Recursos Educativos y Recursos Educativos Abiertos.
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/facultad.educacion
@educacion_udeaeducacion_udea
/user/FacEducacionUdeA1
@UdeA
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Algunos contenidos de esta presentación, fueron adaptados de:
[Ref. 1]: Presentación: Promoviendo entre docentes el uso y creación de contenidos con licencias Creative Commons, de Yoli Marcela Hernández Pino, Ulises Hernández Pino y María del Pilar Sáenz. Presentada en el Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre. Popayán, Mayo de 2015. CC By-SA
[Ref.2]: Presentación: Para qué usar y crear REA en el Aula, de Yoli Marcela Hernández Pino, Ulises Hernández Pino y María del Pilar Sáenz. Proyecto coKREA. Enero – Abril de 2015. CC By-SA
[Ref.3]: Presentación: Copyright & Creative Commons: With Regards to Open Educational Resources (OER), de Glenda Cox. Marzo de 2015. CC By.
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Álvaro José Mosquera S.Jefe del Departamento de Extensión
y Educación a [email protected]
@alvarojose18
Yoli Marcela Hernández PinoJefe de Producción de Medios
y Control de [email protected]
@HdzMarcela
Esta presentación se entrega con una Licencia Creative Commons Atribución – Compartir igualhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/